初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)口秀攻略分析

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摘要：在新時(shí)期的大背景下，教育部對(duì)于初中英語(yǔ)教育教學(xué)也提出了新的要求，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)于英語(yǔ)的需求，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)更注重學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和學(xué)生掌握的詞匯量，應(yīng)試性教育顯然逐漸被實(shí)用性教育所取代，新興的英語(yǔ)教育更注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過(guò)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受，本文主要論述目前我國(guó)大部分初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及相應(yīng)的提出一些相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；開(kāi)口秀；攻略

前言：

英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注以及重視，其使用范圍也非常寬廣。我國(guó)在1980年代末將英語(yǔ)引入學(xué)校，并將英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)超過(guò)80％的學(xué)校引入英語(yǔ)并將其作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的變化，英語(yǔ)的作用也越來(lái)越突出，但多數(shù)學(xué)生接受的英語(yǔ)教育為應(yīng)試教育，束縛學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生雖然書(shū)面表達(dá)及考試成績(jī)優(yōu)異，但并不會(huì)開(kāi)口表達(dá)，這也是大多是初中英語(yǔ)教育的不足。因此，應(yīng)該將學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教學(xué)目標(biāo)：

初中是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，根據(jù)調(diào)查顯示，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減弱，所以初中既是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，也是英語(yǔ)教育的重要階段，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于初中英語(yǔ)教育仍然處于應(yīng)試教育階段，只要求學(xué)生可以取得優(yōu)異成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際交流應(yīng)用能力教育不足［1］。大多數(shù)學(xué)生都處于“考場(chǎng)上的學(xué)霸，口語(yǔ)中的矮子”狀態(tài)，學(xué)生也不愿意在課上或者課下開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，雖然學(xué)生可以熟練掌握英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法，但是并沒(méi)有讓英語(yǔ)起到溝通交流的作用。

1．2口語(yǔ)表達(dá)：

學(xué)生在課堂上大部分時(shí)間都是出于被動(dòng)接受狀態(tài)，在課堂上聽(tīng)教師講課，做好筆記，課下完成課堂作業(yè)，很少積極主動(dòng)的使用英語(yǔ)溝通交流。學(xué)校只是將學(xué)生的考試成績(jī)作為考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而忽視學(xué)生英語(yǔ)的其他內(nèi)容上的不足，學(xué)校不重視，學(xué)生不主動(dòng)，這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力遲遲提升不了［1］。

2英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)口秀攻略

根據(jù)目前的初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)顯然不能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸占據(jù)重要位置［2］。為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，讓學(xué)生不再拒絕開(kāi)口講英語(yǔ)，而是使學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，提出以下幾點(diǎn)建議：

2．1營(yíng)造出良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍：

環(huán)境的好壞可以影響到一個(gè)人的成長(zhǎng)，一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍更容易讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，良好的學(xué)習(xí)氛圍也可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不斷受到熏陶，潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的心情［3］。為此，學(xué)校以及老師可以共同為學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，是學(xué)生身處其中可以自主的運(yùn)用英語(yǔ)去交流溝通，逐漸形成一個(gè)以英語(yǔ)為交流工具的語(yǔ)言環(huán)境。

2．2為學(xué)生提供可以溝通展示的平臺(tái)：

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，為了更大成度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的熱愛(ài)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)用性與重要性，同時(shí)也是針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次上的學(xué)生，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到成績(jī)分?jǐn)?shù)并不代表全部。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，將自己學(xué)習(xí)到的、感悟到的東西展示給其他學(xué)生，每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己，展示自己，還可以滿足學(xué)生對(duì)于自我展示的愿望。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生也可以客觀全面的認(rèn)識(shí)自己，與其他學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足［3］。

2．3認(rèn)識(shí)自我與“如果我是”：

人是社會(huì)的人，從一出生每個(gè)人都擁有屬于自己的角色，每個(gè)人都有不同的人生軌跡，學(xué)生在學(xué)校就稱(chēng)之為學(xué)生，在家里則是子女，在路上就是行人。學(xué)生可以將自己身邊的事情或者發(fā)生在自己身上的事件用英語(yǔ)的形式與同學(xué)分享［2］。例如教師可以先在班級(jí)組織自我介紹，可以介紹自己的興趣愛(ài)好、喜歡的食物、有趣的經(jīng)歷等等，讓學(xué)生更加深入的互相了解，然后組織學(xué)生對(duì)自己熟悉的同學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都充分的認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生變成課堂的中心，教師可以在旁協(xié)助引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，使得課堂氛圍輕松愉快，在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)拓視野，同時(shí)也表達(dá)自己的性格愿望等等?！叭绻沂恰薄癐fIam…”指的就是將自己帶入到不同的角色中，比如乘務(wù)員、乘客、司機(jī)、服務(wù)員、教師等等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，組成不同的小組進(jìn)行情景表演，每個(gè)人都扮演不同的角色，進(jìn)行情景口語(yǔ)訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，還可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，同時(shí)將學(xué)生帶入情景，激發(fā)學(xué)生主觀的學(xué)習(xí)動(dòng)力，例如設(shè)置一個(gè)在飛機(jī)上的情景就需要有人扮演空乘人員，有人扮演乘客，空乘人員可以根據(jù)不同乘客的需要提供相應(yīng)的幫助，利用日常用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，如“Hello，doyouneedanyhelp？”“Pleasegetmeablanket，thankyou．”等等。

結(jié)論：

初中英語(yǔ)教育至關(guān)重要，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，不僅僅要讓學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)的考試分?jǐn)?shù)提高，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)讀、說(shuō)的興趣，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力方面的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)流，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的喜歡英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、開(kāi)口講英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］聞群英．初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)口秀攻略［J］．教學(xué)月刊（中學(xué)版），2013，06：18－20．

［2］朱琳．初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)“開(kāi)口秀”攻略［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2014，15：74．

［3］高洪．英語(yǔ)開(kāi)口秀教學(xué)巧提升———基于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略性研究［J］．成才之路，2012，36：58．

作者：朱剛 單位：農(nóng)墾紅興隆管理局八五二農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)