初中政治教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)方式分析
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政治是一門貼近生活又高于生活的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中不可避免的會(huì)了解諸多時(shí)事政治，但很多初中生認(rèn)為時(shí)事政治枯燥無味、難于理解，在學(xué)習(xí)過程中一涉及到時(shí)事政治內(nèi)容學(xué)生就會(huì)有意忽視。但時(shí)事政治是政治學(xué)科的重要組成內(nèi)容，教材的基礎(chǔ)知識(shí)是理解時(shí)事政治、培養(yǎng)政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)探究有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)與時(shí)政教學(xué)的合理結(jié)合，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的時(shí)政學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面發(fā)展政治學(xué)科核心素養(yǎng)。政治學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，其理論知識(shí)抽象、復(fù)雜，但政治知識(shí)就存在于生活中，學(xué)生身邊，每日的時(shí)政新聞、信息都蘊(yùn)含著豐富的政治知識(shí)，充分的利用時(shí)政資源展開教學(xué)，能夠更全面的培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。但大部分學(xué)生對(duì)時(shí)政內(nèi)容都持消極態(tài)度，認(rèn)為其艱澀、難懂，不便掌握與記憶，因此，探究初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)方式具有重要意義，以便培養(yǎng)學(xué)生時(shí)政思維，日常生活中積極主動(dòng)關(guān)注時(shí)政信息，促進(jìn)自身政治素養(yǎng)水平的全面提升。
一、初中政治教育與時(shí)政教育的內(nèi)在聯(lián)系
時(shí)政教學(xué)與初中政治教育最大的不同在于，初中政治教育內(nèi)容大部分為馬克思主義原理，其理論性較強(qiáng)；而時(shí)政教學(xué)以時(shí)政材料為主，其內(nèi)容主要以馬克思主義原理在社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中的成果為主，兩者基于相同原理進(jìn)行闡述，雖然發(fā)展方向存在差異，但在理論與實(shí)踐層面可以形成互補(bǔ)。政治教育與時(shí)政教育是發(fā)展學(xué)生時(shí)政素養(yǎng)的主要渠道，我國教委也對(duì)政治教育與時(shí)政教育的融合做出了指導(dǎo)。而從兩者本身來看，政治教育具有社會(huì)性、人文性、綜合性等特征，其學(xué)科中蘊(yùn)含著社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)出了我國政治發(fā)展方向以及國家意志，其在結(jié)合時(shí)政教育過程中，能夠始終基于國家的實(shí)際發(fā)展情況讓學(xué)生了解知識(shí)、掌握知識(shí)，輔助教學(xué)效果的提升。從時(shí)政教育本身價(jià)值來講，其可以彌補(bǔ)政治教育在理論實(shí)踐方面的空白，并利用政治知識(shí)鞏固學(xué)生的時(shí)政思維，讓學(xué)生能夠合理利用政治知識(shí)解決社會(huì)生活問題。同時(shí)，與枯燥、刻板的政治教材內(nèi)容相比，時(shí)政內(nèi)容更加豐富，可以以社會(huì)熱點(diǎn)、重大事件為案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，豐富了政治教育內(nèi)容，提升了政治教育的時(shí)效性。
二、初中政治教育結(jié)合時(shí)政教學(xué)的重要價(jià)值
時(shí)事政治是將現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通、物質(zhì)文明、科技、教學(xué)等社會(huì)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展情況總結(jié)起來的信息內(nèi)容，對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)可以讓初中生了解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況與祖國未來的發(fā)展需要，讓學(xué)生提早了解社會(huì)，逐步在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展適應(yīng)社會(huì)能力、獨(dú)立健康成長的能力。從時(shí)事政治的特點(diǎn)上來講，其時(shí)代性以及現(xiàn)勢(shì)性特征十分突出，在信息匯總過程中充分體現(xiàn)出了當(dāng)前社會(huì)意識(shí)形態(tài)，便于學(xué)生深刻體會(huì)以及了解意識(shí)形態(tài)，從而能夠?qū)ξ覈陌l(fā)展與定位有更準(zhǔn)確的分析。除此之外，初中政治教材內(nèi)容相對(duì)籠統(tǒng)，配合抽象化、僵硬化的教學(xué)模式的，導(dǎo)致很多學(xué)生很難對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，而時(shí)事政治將教材中概念化的內(nèi)容具象化、抽象化的理論知識(shí)形象化，方便學(xué)生理解與分析，在提升教學(xué)效果上也有著積極意義。初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的意識(shí)，形成健康的政治思維，而在初中政治教學(xué)中滲透時(shí)政內(nèi)容，讓學(xué)生直接觀察與了解社會(huì)做法、自我做法，根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律形成獨(dú)立自主分析問題與借鑒問題的能力，這樣學(xué)生在面對(duì)任何社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)能夠呈客觀態(tài)度做出科學(xué)分析，并汲取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，不斷實(shí)現(xiàn)自身的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)思潮十分豐富，不斷沖擊著初中生的思想意識(shí)與價(jià)值觀念，學(xué)生思維的突變使其面對(duì)更多誘惑，利用時(shí)政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確分析社會(huì)事件，鍛煉學(xué)生是非判斷的能力，能夠幫助學(xué)生在未來發(fā)展中做出正確的選擇，并始終以維護(hù)國家利益、民眾利益展開實(shí)踐活動(dòng)。
（一）實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與時(shí)政材料的合理融合課堂是政治教學(xué)以及時(shí)政教學(xué)的主陣地，也是高效集中學(xué)生注意力以及精力的最佳時(shí)機(jī)，選擇有價(jià)值、有針對(duì)性的時(shí)政材料與政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，有助于學(xué)生理解政治知識(shí)與時(shí)政材料，實(shí)現(xiàn)能力的綜合鍛煉。例如，近年來關(guān)于我國主權(quán)問題經(jīng)常遭受非議，前些年的釣魚島、黃巖島事件，都在挑釁我國國土主權(quán)，而在初中政治教材中也涉及到國家主權(quán)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以截取新聞、時(shí)政評(píng)論等材料讓學(xué)生了解主權(quán)對(duì)國家發(fā)展的重要性，明確自身在保護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)中承擔(dān)的責(zé)任，不僅可以激起學(xué)生的愛國情懷，也引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并理解掌握了教材知識(shí)內(nèi)容。再配合專家的時(shí)政評(píng)論，可以拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政教育產(chǎn)生新的認(rèn)知。但需要注意的問題是，政治學(xué)科素材豐富，由于初中生的經(jīng)歷少、閱歷淺薄，對(duì)于時(shí)政內(nèi)容的理解無法達(dá)到相應(yīng)深度，那么教師則需要結(jié)合學(xué)情以及學(xué)生認(rèn)知水平科學(xué)選擇時(shí)政材料，如立足于當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、對(duì)社會(huì)發(fā)展影響巨大的事件等，保障時(shí)政材料貼近學(xué)生生活，具有一定探討性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步加深認(rèn)知。
（二）豐富教學(xué)方法無論是政治教學(xué)還是時(shí)政教學(xué)，理論性都較強(qiáng)，學(xué)生長時(shí)間分析理論知識(shí)容易精神疲勞，可以從豐富課堂趣味性角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并配合多種教學(xué)方法的應(yīng)用，始終保持學(xué)生高度集中注意力。例如，腐敗這一話題從古至今一直圍繞在政治發(fā)展與民眾的生活中，很多學(xué)生通過影視作品也了解了歷史上的貪官，對(duì)于貪腐也產(chǎn)生了自己的看法，而且近年來，基于提出的“老虎蒼蠅一起打”反腐口號(hào)，我國也積極落實(shí)反腐工作，每年查處大量不同官職的政府官員。而初中政治中關(guān)于人民監(jiān)督權(quán)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合該熱點(diǎn)事件，在教學(xué)前教師可以讓學(xué)生與自己共同進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生搜集自十八大以來我國反腐成果，在上課前，學(xué)生之間、師生之間可以根據(jù)搜集內(nèi)容一起交流與討論，讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)換思維，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；在講解人民監(jiān)督權(quán)的知識(shí)中，可以利用時(shí)事報(bào)道內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解人民如何正確行使監(jiān)督權(quán)、政府為什么要接受民眾的監(jiān)督、日常生活中哪些渠道為正規(guī)行使監(jiān)督權(quán)的渠道，這個(gè)過程完全從實(shí)踐角度出發(fā)，根據(jù)監(jiān)督權(quán)的行使過程讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有了更準(zhǔn)確的理解，這不僅實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也提升了學(xué)生的政治素養(yǎng)，很多學(xué)生表示掌握了行使監(jiān)督權(quán)的技能。
（三）拓展教學(xué)空間從某個(gè)層面來講，時(shí)政教學(xué)是課堂知識(shí)在課外的延續(xù)。因此，教師不應(yīng)將時(shí)政教學(xué)局限在課堂上，日常生活中、課余生活也可以引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政信息，并利用已掌握的知識(shí)對(duì)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行分析，強(qiáng)化對(duì)政治理論知識(shí)的掌握。例如，在校園舉辦時(shí)政知識(shí)主題競(jìng)賽活動(dòng)、時(shí)政辯論、主體演講、專題講座等活動(dòng)，將時(shí)政教學(xué)與時(shí)政活動(dòng)穿插起來，從多個(gè)角度熏陶學(xué)生的政治素養(yǎng)。許多具有競(jìng)爭性以及對(duì)抗性的比賽活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生課上會(huì)積極學(xué)習(xí)政治知識(shí)，課后也會(huì)積累豐富的時(shí)政素材，認(rèn)真準(zhǔn)備比賽或活動(dòng)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政知識(shí)以及政治知識(shí)的一個(gè)契機(jī)。如，筆者在班級(jí)創(chuàng)辦了時(shí)政小論壇，每周舉辦論壇活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)時(shí)政基礎(chǔ)知識(shí)以及政治學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行分析，在論壇活動(dòng)中教師的角色相當(dāng)于主持人，學(xué)生則是發(fā)言人，學(xué)生可以自由發(fā)言、以豐富多樣的形式展開討論，教師掌控討論的節(jié)奏，不時(shí)通過調(diào)節(jié)氛圍刺激學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，在這個(gè)討論過程中能夠盡最大可能保障所有學(xué)生的參與，也使學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題，不僅鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也使學(xué)生綜合能力素養(yǎng)得到了有效鍛煉。綜上所述，初中政治教學(xué)的目的不單純是讓學(xué)生掌握干癟的政治知識(shí)，而是通過理論知識(shí)基礎(chǔ)的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生利用政治知識(shí)參與社會(huì)生活、政治生活，發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)，因此，初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)不可或缺，但面對(duì)學(xué)生積極性差的情況，教師應(yīng)從學(xué)生能力發(fā)展以及學(xué)習(xí)角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)方法，尋找合適的契機(jī)實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與時(shí)政教學(xué)的融合，并利用豐富的活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)政學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使學(xué)生轉(zhuǎn)變政治與時(shí)政學(xué)習(xí)態(tài)度，積極發(fā)展自身政治素養(yǎng)。
作者：安清奎 單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆中學(xué)
