自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的促進(jìn)分析

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育理念也在不斷的完善與提高，大學(xué)英語(yǔ)教育也不例外。自主學(xué)習(xí)在我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教育中是非常普遍的，而且這種教育模式也是非常受到老師和學(xué)生的青睞的，自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育無(wú)疑就是一個(gè)推動(dòng)器，它使大學(xué)英語(yǔ)教育不斷向前發(fā)展，向著好的方向發(fā)展，起到非常明顯的促進(jìn)作用。本文主要闡述關(guān)于自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育在某些方面所起到的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)教育；促進(jìn)作用

正文：最近幾年來(lái)，由于受到國(guó)際教育浪潮的影響，大學(xué)英語(yǔ)教育也受到了這股浪潮的影響。自主學(xué)習(xí)被推上了大學(xué)英語(yǔ)教育的日程上面。自主學(xué)習(xí)就目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)生和老師所認(rèn)可，他們也更多的愿意去接受這一新鮮的思想。就大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)無(wú)疑不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)理念，自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教育方面所起到的作用也是有目共睹的，但是任何一件事都會(huì)兩面性，大學(xué)英語(yǔ)也不例外。對(duì)于一些英語(yǔ)水平比較差的同學(xué)，假設(shè)沒有了老師的講解，需要自己吸收與掌握恐怕是很難做到這一點(diǎn)的，所以這也只是適應(yīng)一部分群體，倘若想讓自主學(xué)習(xí)真正的服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教育，對(duì)于其中存在的一些問(wèn)題還需要認(rèn)真思考與對(duì)待。自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的促進(jìn)可以說(shuō)是里程碑式的，它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展所起到的作用是非同小可的。

一、簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)

1.這種學(xué)習(xí)的含義與目前的發(fā)展

教育心理學(xué)家認(rèn)為，人們對(duì)事物都是有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程的，人們?cè)谡J(rèn)知的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)掌握事物的發(fā)特性以及它的發(fā)展規(guī)律，在認(rèn)知的過(guò)程中人們對(duì)它的理解就會(huì)產(chǎn)生一種叫“構(gòu)建主義”的這樣的一種“學(xué)習(xí)環(huán)境”由理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)然后反饋學(xué)生，從而進(jìn)一步的驗(yàn)證教學(xué)成果。自主學(xué)習(xí)其實(shí)是構(gòu)建主義的一部分，自主學(xué)習(xí)的理念對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育起著促進(jìn)作用。所謂的自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，本著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)所學(xué)的知識(shí)自行掌握和吸收，然后轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，在教師的目標(biāo)下，完成教師所規(guī)定的任務(wù)。自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)只是一種社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系，當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力不能滿足我們?nèi)祟惖男枨蟮臅r(shí)候，社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變來(lái)調(diào)整來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展，科技發(fā)展，教育發(fā)展等等是密不可分的。自主學(xué)習(xí)目前的發(fā)展處于穩(wěn)步上升的階段，人們?cè)絹?lái)越多的認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生自身再或者是處在中間位置的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)學(xué)習(xí)理念是越來(lái)越多的認(rèn)可與支持。他們不再拘泥于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，對(duì)于自主學(xué)習(xí)這一新型的教學(xué)理念也是本著愿意嘗試的態(tài)度的。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到了更多自身所需要的東西，自主學(xué)習(xí)在我國(guó)的教育界已經(jīng)有了很大的影響。

2.關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教育與自主學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件

自主學(xué)習(xí)主要起源于上世紀(jì)六七十年代在歐洲，在歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期開始萌芽，然后慢慢發(fā)展，隨著我國(guó)與國(guó)際的接軌，這種思想逐漸的被引進(jìn)到我們的國(guó)家并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。引進(jìn)一種新事物是需要有適應(yīng)過(guò)程的，由剛開始的不成熟到后來(lái)的慢慢摸索，到現(xiàn)在逐漸的成熟起來(lái)，這與最開始引進(jìn)來(lái)時(shí)所打下的基礎(chǔ)是密不可分的。其次是我們自身的發(fā)展也需要自主學(xué)習(xí)這種模式的出現(xiàn)?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍自主性都比較強(qiáng)，有自己獨(dú)特的見解與思想，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育理念恐怕以及不能及時(shí)的跟進(jìn)大學(xué)生的思想浪潮了，他們對(duì)事物有自己獨(dú)到的見解與領(lǐng)悟，許多事情不再需要老師帶著來(lái)完成。另外一層非常重要的條件是現(xiàn)階段是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)嶄新的時(shí)代，人們依賴于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們做很多事情，學(xué)生只需要根據(jù)自身的文化知識(shí)能力就可以快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種內(nèi)外條件的共同出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)起到一個(gè)推進(jìn)的作用，大學(xué)英語(yǔ)教育也會(huì)依賴于自主學(xué)習(xí)。

3.實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)所具備的品質(zhì)

就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的水平質(zhì)量都處于一個(gè)中等偏上的水平。這些大學(xué)生通過(guò)自己在高中不斷的努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué)，本身都具備一定的文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)新事物的能力。但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)與其他學(xué)習(xí)能力還是有差別的，畢竟這是之前完全沒有接觸過(guò)的一種新的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生具備良好的自控能力，能夠控制住自己不去向老師等其他人進(jìn)行尋求幫助，一定是在自己的努力下才完成的；其次是要有較高的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于英語(yǔ)這一外國(guó)語(yǔ)種來(lái)說(shuō)，一切都是新的，面臨這種之前完全沒有見過(guò)的新知識(shí)，需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)網(wǎng)上或者其他一些輔導(dǎo)材料自己能夠完成學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后學(xué)生要有正確的自我認(rèn)知能力，對(duì)自我的判定，對(duì)自我的正確認(rèn)知能夠更好的給準(zhǔn)自身的定位，這樣會(huì)清楚的知道自身還有哪些不足的地方，會(huì)及時(shí)的認(rèn)識(shí)到然后改正，否則學(xué)的太多也無(wú)疑是往相反的方向，那樣只會(huì)越走越遠(yuǎn)，事倍功半的效果都達(dá)不到。

二、自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的地位

所謂的自主學(xué)習(xí)并不僅僅是自己學(xué)習(xí)，它還包含著許多其他的層面沒有涵括，比如說(shuō)：教、學(xué)、評(píng)。英語(yǔ)作為一個(gè)外國(guó)語(yǔ)種它的本質(zhì)其實(shí)就是一門語(yǔ)言和我們的漢語(yǔ)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，英語(yǔ)在我國(guó)的發(fā)展主要就是與國(guó)際進(jìn)行對(duì)話，大部分主要作用是面臨工作需求就業(yè)方面，大多數(shù)人在日常生活當(dāng)中是不說(shuō)英語(yǔ)的也涉及不到英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更好的是營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，在這種大多數(shù)人都說(shuō)英語(yǔ)以及用英語(yǔ)交流的環(huán)境當(dāng)中才能更好的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)這種理念雖然被大多數(shù)的同學(xué)和老師所接受但是在我國(guó)的起步還是比較晚的，這與我國(guó)的國(guó)情是分不開的，與我國(guó)的根深蒂固的教學(xué)模式也是密不可分的。我國(guó)的教育模式主要就是分?jǐn)?shù)等級(jí)考級(jí)式，根據(jù)最后考試成績(jī)的高低來(lái)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)校選擇，并不是真正的所謂意義上的素質(zhì)教育，跟西方國(guó)家相比較起來(lái)是有著本質(zhì)上的區(qū)別的。我國(guó)的應(yīng)試教育其實(shí)是沒有養(yǎng)育沃土的關(guān)于自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)理念還是存在局限性的，它要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行掌握會(huì)與不會(huì)的知識(shí)，大部分學(xué)生是沒有這種能力的，還是需要老師的監(jiān)督與引導(dǎo)更重要的是需要老師幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際一點(diǎn)來(lái)說(shuō)自己沒有自主學(xué)習(xí)真正的能力，需要老師的幫助，另一個(gè)重要的方面，自主學(xué)習(xí)也面臨著另外一種壓力，如果自己學(xué)習(xí)的不到位，那么勢(shì)必會(huì)影響考試成績(jī)，那么這樣肯定對(duì)升學(xué)考試是沒有好處的，這樣的道路目前實(shí)施起來(lái)是比較困難的，進(jìn)一步的推進(jìn)需要想一些具體的措施來(lái)應(yīng)對(duì)，否則無(wú)異于是走死路。自主學(xué)習(xí)雖然在目前的教育模式來(lái)說(shuō)不能占據(jù)主導(dǎo)地位，但是這種趨勢(shì)是不容忽視的，這種教育理念已經(jīng)開始慢慢的被人們所認(rèn)知所接受，自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處雖然不能立刻顯現(xiàn)出來(lái)但是就以長(zhǎng)期的眼光來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題的話，是非常有發(fā)展前途的。自主學(xué)習(xí)主要就是鍛煉學(xué)生自己，不再把主要的精力放在老師身上，讓老師來(lái)幫忙解決問(wèn)題，自己想要學(xué)習(xí)一類型的知識(shí)，首先需要自己搜集整理相關(guān)的專業(yè)的資料，來(lái)進(jìn)行前期的系統(tǒng)富饒分析，其次需要對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有一個(gè)大體的了解，然后根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來(lái)對(duì)沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行審核整理，最后就可以看出自己到最后到底學(xué)習(xí)到一個(gè)什么樣子的狀態(tài)。這需要學(xué)生具有良好的自控力，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)以及具有一定的英語(yǔ)文化水平才能夠做到。及時(shí)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在還不能成為主流，但是成為主流的事態(tài)已經(jīng)顯現(xiàn)，其次就是時(shí)間問(wèn)題。

三、簡(jiǎn)述自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的促進(jìn)

1.自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的促進(jìn)條件

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定自身?xiàng)l件，大學(xué)英語(yǔ)教育相對(duì)于高中的英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)還是有區(qū)別的，應(yīng)試教育已經(jīng)不存在大學(xué)教育，大學(xué)英語(yǔ)其實(shí)就是一個(gè)拔高的過(guò)程以及自身想要把自身的英語(yǔ)水平定位在一個(gè)什么位置。自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的促進(jìn)作用是有條件的。首先得有自主學(xué)習(xí)生存的沃土，倘若沒有自主學(xué)習(xí)生存的環(huán)境，那么勢(shì)必會(huì)難以維持下去。這個(gè)條件在大學(xué)還是可以營(yíng)造的，比如說(shuō)在課堂上，老師可以布置一節(jié)課的內(nèi)容然后，學(xué)生根據(jù)老師布置的要求來(lái)進(jìn)行這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到一些問(wèn)題可以自己先標(biāo)記下來(lái)，然后課下之后，自己可以根據(jù)自己的需要去查閱去整理。其次，是學(xué)校關(guān)于自主學(xué)習(xí)普及宣傳到位，讓學(xué)生真正明白自己能在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中能學(xué)到什么得到什么。就目前來(lái)說(shuō)大多數(shù)的老師還是會(huì)照本宣科，不會(huì)太過(guò)的顧及到學(xué)生真正的內(nèi)心世界，學(xué)生真正需要的是什么，其實(shí)現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都是有著自身一定的能力的，他們是通過(guò)高中階段的刻苦努力學(xué)習(xí)才考上大學(xué)的，學(xué)習(xí)的能力還是有的，就目前的就業(yè)形式來(lái)看，很多的就業(yè)崗位要的不是學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)知識(shí)的掌握如何，看的更多的是綜合能力的培養(yǎng)，需要的是真正可以適應(yīng)社會(huì)的人才，而不是說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)習(xí)機(jī)器，所以老師應(yīng)該放棄這種教學(xué)模式，真正的讓學(xué)生自己動(dòng)手自己掌握應(yīng)該學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校也要積極的宣傳與普及自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)的重要性以及自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的好處宣講到位，讓學(xué)生和老師能更好的去認(rèn)識(shí)這件事，認(rèn)識(shí)到它的重要性。

2.自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的促進(jìn)效果

自主學(xué)習(xí)自從在大學(xué)校園里推行以來(lái)受到了教育界人士的很高的重視。自主學(xué)習(xí)真正的來(lái)源是從歐洲傳入到我國(guó)的，其間也是經(jīng)歷了剛剛開始的不認(rèn)同，慢慢認(rèn)同到現(xiàn)在的在大學(xué)校園里逐漸的實(shí)施起來(lái)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備良好的自控能力，能夠控制住自己不去向老師等其他人進(jìn)行尋求幫助，一定是在自己的努力下才完成的。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在本質(zhì)上和我們的漢語(yǔ)沒有區(qū)別，我們可以根據(jù)自己漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)效仿英語(yǔ)這一語(yǔ)種的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)無(wú)異于是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到一個(gè)向前推動(dòng)的作用。首先學(xué)習(xí)英語(yǔ)要對(duì)英語(yǔ)有足夠的興趣，保持對(duì)它的熱情，逐漸的對(duì)英語(yǔ)有自身的一個(gè)了解，其次就是保持積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)一個(gè)最大的好處就是，自己的學(xué)習(xí)能力的情況，自己對(duì)英語(yǔ)把握的情況自身都很清楚了解，不會(huì)再花過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在已經(jīng)會(huì)的已經(jīng)掌握的英語(yǔ)上面，根據(jù)自身的呃實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，大大的提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握英語(yǔ)的效率。自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教育中，為以后走進(jìn)社會(huì)也起著承上啟下的過(guò)渡作用。在校園里如果單單是從表面上看，主要是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但如果深究其中的因素所在，更多的是培養(yǎng)的學(xué)生的許多優(yōu)良品質(zhì)以及以后走向社會(huì)所要學(xué)習(xí)到的一些能力。自主學(xué)習(xí)首先要靠自己，不再依賴?yán)蠋煹恼n上教學(xué)，老師基本上就是起到了一個(gè)引導(dǎo)與輔助的作用，主要是靠學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自身良好的認(rèn)知能力，清楚明白的知道自身的弱勢(shì)在哪里，然后集中精力攻破自身的弱勢(shì)，在這其中如果遇到困難，不會(huì)再有老師在身旁的耐心指導(dǎo)，需要自己動(dòng)手去尋找解決問(wèn)題的辦法，可以向老師求助，也可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，或者去圖書館尋找答案，解決自身問(wèn)題的途徑不是唯一的，但是都是需要自己去動(dòng)手完成，在這一整個(gè)過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用到學(xué)生自身的諸多能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)學(xué)生自身能力的提高是非常有必要的，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的促進(jìn)效果也是有目共睹的。結(jié)束語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)在逐漸的被推進(jìn)教育歷史的舞臺(tái)，越來(lái)越受到人們的重視，在大學(xué)英語(yǔ)教育方面所起到的作用是不可忽視的，有力的向前推進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教育的步伐，使人們更多的認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的重要性，在以后的時(shí)間里，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生自身或者是教師團(tuán)隊(duì)，都會(huì)積極的發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)理念，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要性，讓自主學(xué)習(xí)真正的為大學(xué)英語(yǔ)教育所服務(wù)。

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作者：孫若桐 單位：渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院