學生黨員入黨后教育管理探索

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摘要：現(xiàn)今部分大學生黨員入黨后呈現(xiàn)出安于現(xiàn)狀的松散狀態(tài)，功利思想較為嚴重，不能發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，甚至部分學生黨員造成惡劣影響，因此加強大學生黨員入黨后教育管理十分重要，也是高校基層黨組織黨員培養(yǎng)與教育工作的重要任務。本文從管理育人模式、監(jiān)督考核機制、組織生活形式、黨性修養(yǎng)需求等方面對大學生黨員入黨后教育管理進行了理論研究與實踐探索。

關鍵詞：黨員；教育管理；監(jiān)督考核；組織生活；黨性修養(yǎng)

一、加強學生黨員入黨后教育管理的意義

大學生是祖國建設發(fā)展的核心力量與主力軍，而作為大學生先進模范的大學生黨員則更是未來社會的中堅，是黨光榮事業(yè)的接班人，是建設社會主義事業(yè)源源不斷的生力軍和骨干力量，肩負著振興中華，實現(xiàn)現(xiàn)代化的重大使命。大學生黨員是高校大學生群體中的佼佼者，是學生中的先鋒模范和榜樣。建設一支理論水平高、實踐能力強、理想崇高、信念堅定、以為人民服務為宗旨的大學生黨員隊伍，有利于引導學生黨員在學習、工作和生活中嚴格要求自己，進一步端正入黨動機，保持共產(chǎn)黨員的先進性；促進建立學生黨員教育管理的長效機制，進一步發(fā)揮學生黨員群體的模范帶頭作用，帶動更多的青年學生同進步、共成長，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻更多的力量。所以加強大學生黨員入黨后教育管理十分重要，是高?；鶎狱h組織黨員培養(yǎng)與教育工作的重要任務，也是關系到國家振興與發(fā)展的重要問題。

二、當前學生黨員教育管理現(xiàn)狀與存在的問題

由于經(jīng)濟全球化的不斷加強與網(wǎng)絡等新媒體的不斷發(fā)展，大學生入黨后的教育管理受到了很大沖擊，存在很多問題。一方面現(xiàn)今部分基層黨組織黨員發(fā)展工作存在教育培養(yǎng)“前緊后松”現(xiàn)象，只片面重視學生黨員入黨前教育與培養(yǎng)，而忽視入黨后再教育，導致部分大學生黨員入黨后呈現(xiàn)出安于現(xiàn)狀的松散狀態(tài)，甚至部分學生黨員在群體中造成不良影響。加之部分基層黨組織入黨后教育管理體制本身不完善，沒有形成長效的監(jiān)督考核機制，導致學生黨員的先鋒模范作用不明顯[1]；缺乏必要且新穎的組織生活，教育和管理大學生黨員的方式方法過于單一，缺少創(chuàng)新，黨支部活動無法調(diào)動學生黨員積極性。另一方面在現(xiàn)今多元文化的發(fā)展下，學生黨員入黨動機呈現(xiàn)多元化，部分學生黨員功利思想較為嚴重，而入黨后部分學生黨員在理論知識學習過程中缺少連續(xù)性，且學習理論知識較單一，僅限于理論，而與實踐相脫節(jié)。

三、加強學生黨員入黨后教育管理的探索與實踐

（一）講方法，深內(nèi)涵，接軌時代性管理育人模式

在實踐中應轉(zhuǎn)變思維方式，不斷創(chuàng)新學生黨員教育管理的方式方法，同時深化教育管理內(nèi)涵，將單一的理論式學習與枯燥的說教式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袝r代性、科學性與藝術性的管理育人模式。將教育管理作為手段，將育人與發(fā)展作為最終目標。

1.以老帶新，對話新老黨員

邀請學院教工黨員、高年級學生黨員等舉行系列主題經(jīng)驗交流會與座談會，主題可涉及“大學學習生活該如何適應”“學院專業(yè)發(fā)展前景與學生就業(yè)方向”等學生關心和亟需指導的問題。鼓勵教工黨員參與學生黨支部活動，引導高年級黨員多聯(lián)系低年級學生，發(fā)揮優(yōu)勢做好服務，幫助學生更好的開展學習與生活實踐，有針對性的制定符合自身特點的發(fā)展目標，形成互動互惠的聯(lián)動學習機制。搭建新媒體平臺，促進跨年級學生黨員交流學習?？梢詫W院為單位在基層黨支部建立黨員QQ群和微信交流平臺，便于及時黨的新思想、新理念、新方向，加強時政熱點話題的線上討論與學習，使不同年級的學生黨員能夠方便、快捷、高效的在同一平臺進行交流，促進形成老黨員帶動新黨員的局面。

2.以點帶面，培養(yǎng)黨員骨干

加強學生黨員骨干的培養(yǎng)，尤其是面向?qū)W生黨支部書記開展黨支部工作實務培訓；組織黨支部骨干共同學習與探討黨支部骨干的工作方法與領導藝術；通過學習黨章、黨史以及黨最新的思想、理念、方向等有針對性的規(guī)劃基層黨支部的學習與工作重點，開展具有時代性與實效性的組織生活與教育管理。通過學生黨員骨干的模范帶頭作用，以點帶面，更好的促進支部內(nèi)黨員的成長與發(fā)展[2]。

3.舉一反三，激發(fā)黨員自主性

在黨支部內(nèi)開展“三個一活動”和“三個一工程”。通過三個一，舉一反三，引導學生黨員在實踐中激發(fā)自身積極性與創(chuàng)造性，能夠特色鮮明的開展自我提升與志愿服務，將黨性修養(yǎng)具化到日常學習生活實踐中并得到常態(tài)化發(fā)展。4.剛?cè)岵\用恰當管理模式學生黨員管理既要嚴格統(tǒng)一又要具有一定靈活性，采取剛?cè)岵墓芾碛四Ｊ?，既能夠統(tǒng)一要求，嚴把黨員教育管理關，同時在此基礎上留足一定的空間供學生黨員發(fā)揮自主性，有利于激發(fā)學生黨員的潛能，內(nèi)化學生黨員的發(fā)展需求。

（二）強管理，重過程，形成長效性監(jiān)督考核機制

加強建設對學生黨員的監(jiān)督與激勵、獎懲長效機制和匯報制度，注重學生黨員教育管理的過程性評價與考核，促進學生黨員的監(jiān)督考核機制實現(xiàn)常態(tài)化、科學化與系統(tǒng)化，以制度促進學生黨支部的建設和黨員素質(zhì)的提高。

1.制度創(chuàng)新

在現(xiàn)有的“”制度、民主生活會制度、請示匯報制度、黨員聯(lián)系群眾制度、預備黨員教育考察制度、申請入黨積極分子培養(yǎng)、教育和考察制度、民主評議黨員制度的基礎上強化特色激勵、獎懲長效機制的探索與嘗試，如建立院級特色申報與匯報系列制度[3]，內(nèi)容可包括：創(chuàng)建特色支部申報制度（各學生支部成立時申報）、特色組織生活基金申報（各學生支部在每學期初申報）并在相應節(jié)點做好總結(jié)與匯報。

2.常態(tài)考核

積極開展黨支部沙龍活動，增強支部間的交流與互助；開展“五好黨支部”評選，著力建設特色學習型、創(chuàng)新型、服務型黨支部；開展黨員學期“三評”常態(tài)考核，黨總支要對每位黨員每學年進行一次深入談話。每學期開展黨員“三評”活動，即支部考評、黨員自評和群眾點評活動，對學生黨員的“三個一活動”和“三個一工程”及實踐活動參與情況等綜合進行考評，從而加強對黨員的經(jīng)常性教育、管理和監(jiān)督。

3.獎懲機制

建立評選和表彰優(yōu)秀黨員制度，根據(jù)學年“三評”結(jié)果，對優(yōu)秀的黨員進行評選與表彰，同時也對不合格的黨員進行處理，進而過程性的對學生黨員和黨支部進行常態(tài)化的監(jiān)督與考核。

（三）遵章程，循實際，創(chuàng)新實效性組織生活形式

在教育管理實踐中發(fā)揮支部作用，豐富支部生活，發(fā)揮組織生活的實效性。黨的組織生活的形式應當富有生氣，豐富多彩，以起到對黨員進行有效教育管理和凝聚感召的作用。而現(xiàn)在的組織生活存在一定流于形式問題，教育內(nèi)容針對性不強，沒有觸及到學生黨員所關心的熱點問題和生活實際，有的雖然有所有涉及，但也沒有能夠提出具有建設性的結(jié)論與可行性的措施[3]。如通過多種形式開展專題學習研討會、座談會、黨支部沙龍，如針對“社會主義核心價值觀”舉辦專題學習活動，通過開展新形勢的理論學習與實踐探索，總結(jié)概括出能夠反映時代性、具有學生群體代表性的核心價值觀的具體表述與定義。將24字社會主義核心價值觀落足于學生的學習與生活實踐中，定義出學生群體特色鮮明的行動指南。這樣一來，既能與時代接軌，也真正融入了學生的生活實際，能夠主動激發(fā)學生黨員自主參與的積極性，調(diào)動學生黨員的潛能，深化學生黨員的社會責任感與歷史使命感。開展批評與自我批評，也可以從另一面展開，開展評價與自我評價，客觀全面的看待自己與他人，相互學習與監(jiān)督；通過知識競賽、演講比賽、辯論大賽等當下流行新穎的活動形式更有利于理論知識的學習和掌握，也能夠提高大家的參與熱情和積極性。通過評選特色黨支部，深入挖掘不同黨支部的特色與先進性，更好的把握支部黨員的發(fā)展與成長，營造多元化先進典型，提供新黨員更多的學習榜樣與成長力量。

（四）學理論，多實踐，拓展自主性黨性修養(yǎng)需求

黨員入黨后的教育管理從學生黨員自身角度來說最重要的還是要加強理想信念教育，在端正大學生入黨動機的基礎上，認真做好大學生入黨后理論知識、黨性修養(yǎng)等方面的再教育工作，將理論知識的學習與具體實踐有機結(jié)合。

1.創(chuàng)建新型學習型黨組織

（1）黨的基礎知識學習。設立“黨員學習沙龍”，帶領學生黨員及入黨積極分子學習黨的基礎理論知識，通過開展主題讀書會、觀看紅色經(jīng)典電影、黨的基礎知識問答等形式多樣的活動，豐富學習形式，并檢驗學習效果。（2）時政熱點知識學習。設置“新聞眼”時事新聞平臺，引導學生黨員、入黨積極分子及所在年級的學生及時學習時政熱點知識，并結(jié)合專業(yè)特點，開展相應活動，評論時政熱點，將政治素養(yǎng)提升與專業(yè)能力提升有效結(jié)合，形成互動式學習模式。

2.創(chuàng)建新型服務型黨組織

依托“兩項實踐”，提升學生黨員的行動力。組織學生黨員做好一項校內(nèi)實踐。提高責任意識，通過在學院各類工作室、黨員資料室、學院圖書館等平臺設置黨員志愿服務崗，讓學生黨員根據(jù)自身興趣選擇服務崗位，培養(yǎng)學生黨員的服務意識；學生黨員要發(fā)揮專業(yè)特色，結(jié)合學院志愿服務品牌服務項目，成立黨員特色志愿分隊；搭建學生黨員校外實踐平臺，利用學院長期校外志愿服務基地，在不斷認識、不斷實踐、不斷提高的過程中體現(xiàn)黨員的先進性；利用暑期結(jié)合學院專業(yè)特色，成立社會實踐小分隊。創(chuàng)建黨員實踐活動調(diào)研課題申報制度，鼓勵學生黨員在理論研究的基礎上開展實踐調(diào)研，總結(jié)存在的問題，提出相應的對策，解決實際問題，在實踐中不斷總結(jié)發(fā)展，更好的服務群眾。綜上所述目前加強大學生黨員入黨后教育管理應將重點放在理想信念教育上，加強理論知識和黨性修養(yǎng)方面再教育；在一系列制度保障的基礎上，創(chuàng)新教育管理形式與方法，豐富教育管理內(nèi)容，在實踐中加強大學生黨員入黨后教育管理。

【參考文獻】

[1]朱智剛,董選時.加強學生黨員入黨后教育管理探索[J].南京醫(yī)科大學學報(社會科學版),2008(1):59-62.

[2]趙爭艷.高校學生黨員教育和管理中存在的問題及對策[J].教育觀察,2017(21):8-9.

[3]韋乃揚,梁丕桓.加強對高校學生黨員發(fā)展、教育和管理的探索與實踐[J].高教論壇,2006(5):11-15

作者：謝云 單位：南京航空航天大學