高職服裝設計人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)探析

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〔摘要〕以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為研究重點，從多角度、多方位出發(fā)，深入分析產業(yè)升級背景下高職服裝設計人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)路徑，旨在為服裝設計人才教育教學活動的開展提供理論參考。

〔關鍵詞〕產業(yè)升級；高職教育；服裝設計；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)路徑

根據相關部門公布的數據顯示，2018年我國服裝產業(yè)的銷售額高達14557億人民幣，同比增長6.2%。巨大的消費量，旺盛的服裝需求，使我國服裝產業(yè)呈現出快速發(fā)展的趨勢[1]。隨著人們物質生活水平的提升，人均可支配收入逐年在增加，對于服裝的需求已不再滿足保暖、遮體的需求，消費者對于服裝功能的需求日益多元化，服裝產業(yè)也將面臨新的挑戰(zhàn)。在此消費趨勢下，原有的服裝設計理念及模式難以滿足人們的消費訴求。因此，服裝設計人才需要具備必要的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，能夠更好地推動服裝產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1高職服裝設計人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

第一，培養(yǎng)高職服裝設計人才的創(chuàng)新意識非常關鍵，有助于引導教師走出教學認知和教學實施方法的誤區(qū)，從服裝產業(yè)發(fā)展、學生職業(yè)規(guī)劃等角度出發(fā)，對自身教育教學工作進行必要的調整，實現教學與實踐的相互協(xié)調發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的服裝設計人才奠定堅實的基礎[2]。第二，針對服裝設計人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠有效改善高職院校在高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的不足，實現素質教育的總目標，使得學生在掌握服裝基本技能的同時，能夠開拓視野，站在消費者的視角，根據服裝流行趨勢，合理地進行服裝款式、色彩、材料的選擇及應用，滿足不同消費群體個性化的審美需求，并對學生職業(yè)能力的提升、職業(yè)潛力的發(fā)掘有著深遠影響。另外，加強學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，有利于提升教師教學能力，改善教學質量，整合教學資源，使高職院校培養(yǎng)的服裝設計人才更有就業(yè)競爭力，為高職院校實現高質量發(fā)展奠定扎實的基礎，使其社會影響力能夠得到穩(wěn)步提升。第三，高素質服裝設計人才的培養(yǎng)，對我國服裝產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也有著重要的作用，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才進入紡織服裝行業(yè)后，使紡織服裝產業(yè)能夠持續(xù)保持高速發(fā)展的勢頭，不僅滿足了國內服裝市場需求，同時也有利于跨境服裝貿易的發(fā)展。但是，從現階段我國服裝產業(yè)的發(fā)展情況來看，服裝的品牌價值優(yōu)勢并未形成，高、中端服裝品牌與國外的差距較大，加強具有創(chuàng)新意識服裝設計人才的培養(yǎng)，能夠在一定程度上改善這種局面，最終實現我國服裝品牌的國際化。

2高職服裝設計人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題

2.1對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性認識程度不高

高職院校在服裝專業(yè)課堂教學過程中，往往過度關注學生專業(yè)知識的學習，而忽視了學生創(chuàng)新意識的訓練。如專業(yè)課程與創(chuàng)新意識培養(yǎng)類課程的課時設置不協(xié)調，學生缺少創(chuàng)新意識培養(yǎng)實踐場地等。目前高職院校的教學方式，在一定程度上能夠滿足服裝產業(yè)對設計類人才的需求，但是我們必須認識到，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利于提升學生的綜合能力，對我們服裝品牌走向國際化，以及滿足消費者對服裝個性化和時尚性的需求具有重要的作用[3]。

2.2教師能力發(fā)展與教育教學開展相沖突

盡管部分高職院校已認識到服裝設計人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，也在嘗試轉變教學思路，改變教學方式，以及建立創(chuàng)新意識培養(yǎng)實踐場地和開展相關活動，但是在專業(yè)教師能力的發(fā)展方面未能同步進行，教師的思想意識還未轉變，在服裝課程教學過程中沒有真正將設計創(chuàng)新意識的重要性傳達給學生，對于學生綜合素質的養(yǎng)成具有一定的阻礙作用。

3高職服裝設計人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

3.1豐富服裝設計專業(yè)教學內容

高職院校在制定服裝設計專業(yè)教學計劃時，應充實和優(yōu)化專業(yè)課程教學內容，根據服裝產業(yè)的發(fā)展趨勢與校企合作的需要設置各學期的課程，以豐富教學內容。通過這種方式，學生能夠在學習過程中了解到企業(yè)對人才的要求，使自身的綜合能力得到提升。例如學校在人才培養(yǎng)計劃中可以調整理論課程與實踐課程的配比，將理論教學與實踐教學更好地融合起來，同時結合服裝產業(yè)升級的背景，有針對性地開展服裝創(chuàng)意設計、品牌策劃等課程，并舉辦服裝創(chuàng)意設計大賽，激發(fā)學生對知識與技能的學習興趣。

3.2教學理念與專業(yè)實踐相結合

為做好高職服裝設計人才創(chuàng)新意識的教學工作，教師應當立足于產業(yè)升級的宏觀背景，著眼于自身在教學理念中存在的認識誤區(qū)，積極轉變教學理念，并采取有效教學方式，將教學理念與服裝設計創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有機地結合起來，通過這種方式，打造出現代化的人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)體系，促進高職服裝教學質量的穩(wěn)步提升[4]。具體來看，教師需要認真分析產業(yè)升級的相關特點，明確服裝產業(yè)的發(fā)展趨勢，以此為切入點，對自身的教學理念作出合理的調整，以此為基礎，對課程實踐教學的內容作出相應的優(yōu)化，使學生在掌握基礎服裝設計及實踐技能的同時，養(yǎng)成終身學習的意識，增強學生的自主學習能力，使得學生能夠根據服裝產業(yè)升級的趨勢，制定學習計劃，持續(xù)進行自我提升，能夠在深入學習的過程中，更好地掌握服裝流行趨勢，有針對性地加強服裝創(chuàng)意設計、結構設計、工藝設計等技能的訓練，以適應現階段服裝產業(yè)的發(fā)展和就業(yè)市場的能力需要[5]。

3.3建立健全實踐教學平臺

服裝設計專業(yè)教學中需要注重理論與實踐相結合，必須建立現代化的實踐教學平臺。第一，在學校建立服裝工程技術中心、服裝工藝實踐中心、服裝創(chuàng)意中心、服裝模擬工廠等，完善實踐教學場地建設。第二，在學校開設創(chuàng)意服飾體驗店，將學生設計的優(yōu)秀服裝在店鋪里銷售，所得盈利直接獎勵給學生，以激發(fā)學生的學習積極性。第三，在服裝企業(yè)建立服裝實踐教學基地，分兩學期安排大三、大四學生到企業(yè)頂崗實習，并獲得實習課程的學分，形成有針對性的訓練機制，通過以上三種方式，學生能夠得到有效的服裝設計創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

4結語

針對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠有效提高學生的專業(yè)綜合能力，更好地適應服裝企業(yè)崗位能力的要求。為進一步做好高職服裝設計人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作，教師需要立足于實際，明確認識創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性以及存在的問題，并結合服裝產業(yè)升級的趨勢，努力完善服裝專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，改進課堂教學方法。

參考文獻

[1]孫琰.具有商品意識的創(chuàng)新服裝設計人才培養(yǎng)探究[J].時尚設計與工程，2018（10）.

[2]譚美娥，黃非飛.創(chuàng)新人才培養(yǎng)下需提高教師服務意識[J].中國校外教育，2019（02）．

[3]于景超，孟家光.基于問題意識訴求下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)探[J].中國成人教育，2015（05）.

[4]羅瓊.高職院校財經類人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究[J].知識經濟，2016（12）.

[5]孫中勝.應用型人才、創(chuàng)新意識培養(yǎng)探討[J].黃山學院學報，2015（06）.

作者：白碧源 吳春芳 崔文波 單位：上饒職業(yè)技術學院