高職藥品生產技術學生工匠精神培育

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摘要:對我國高等職業(yè)院校藥品生產技術類專業(yè)“工匠精神”培育現狀進行了初步的研究，在此基礎上對工匠精神的內涵進行了分析。從工匠精神的時代內涵、課程體系構建、工匠型師資隊伍建設、實訓基地建設、校園文化建設、評價體系建設等幾個方面對高等職業(yè)院校藥品生產技術專業(yè)“工匠精神”培育提出了建議。

關鍵詞:高職;藥品生產技術;工匠精神

目前我國制造業(yè)正處在由“制造大國”向“制造強國”及“智造強國”轉變的關鍵時期，制造業(yè)的高質量發(fā)展需要大量高素質工匠型技術技能人才來支撐。尤其是藥品生產更需要具有精益求精、追求卓越、負責任、敢擔當等精神特質的工匠型人才，藥品生產企業(yè)、行業(yè)對具有良好工匠精神的技術技能人才需求巨大，但目前的現實情況是很大比例的行業(yè)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)偏低，不能適應藥品生產轉型升級的需求，甚至不能滿足合格藥品生產的需要;目前我國藥品生產領域高素質技術技能人才嚴重不足，工匠型技術技能人才更是缺乏;藥品生產領域專業(yè)人才的缺乏已成為影響健康中國戰(zhàn)略實施的因素之一。因此，培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能、具有良好藥德良心和社會責任的工匠型藥品生產專業(yè)人才是實現健康中國的有力保障［1－2］。

1“工匠精神”的內涵

工匠精神的含義較廣，不同學者、不同時間及國內外對“工匠精神”的內涵有不同的闡述。有學者將工匠精神總結為執(zhí)著專注、精益求精、傳承創(chuàng)新、團隊合作、勇于擔當等品質，認為工匠精神是一種職業(yè)素養(yǎng)［3］。董顯輝分別從幾個方面對工匠精神的內涵進行了總結:技術方面為具有專門的技術技能和一定的理論基礎、有一定的科研能力;行為方面總結為精益求精、追求卓越以及求實創(chuàng)新;態(tài)度方面總結為專注專一、認真負責、全情投入、敬業(yè)樂業(yè)以及堅持不懈;道德方面總結為師徒相授以及立德樹人;價值方面總結為知行合一、道技合一［4］。還有學者認為工匠精神是指對產品和技術的精雕細琢、追求完美和極致，以及對精品執(zhí)著的堅持和追求，對精益求精這種精神理念的堅持［5－6］。有學者從“匠心”、“匠技”、“匠魂”幾個方面對工匠精神進行了分析。首先是“匠心”，體現為從業(yè)者的職業(yè)認同，并在工作中不斷探索、持續(xù)學習以及良好的思維能力和創(chuàng)新能力，對產品品質的極致追求。第二是“匠技”，指高超的技術技能;“工匠型”人才主要是指具有優(yōu)秀的專業(yè)能力、高超的實操技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。第三是“匠魂”，是指將職業(yè)道德根植于心，培育工匠情懷;體現為有責任有擔當的職業(yè)操守、德藝雙馨的心靈境界［7］。在新的時代背景下，工匠精神已被賦予了新的意義，是一個具有時代意義的價值體系［8］。

2藥品生產技術專業(yè)學生工匠精神培育過程中存在的問題

2．1工匠精神在新時代的內涵挖掘不夠

目前對工匠精神的普遍認識是高超的“匠技”，具有創(chuàng)造性的“匠心”、具有良好職業(yè)道德和對技術不斷追求的“匠魂”。工匠精神在崇尚技術、追求完美、執(zhí)著創(chuàng)新的前提下更要體現專業(yè)特征和時代精神。隨著產業(yè)的升級，藥品生產標準更加嚴格，藥品生產相關規(guī)范的更新周期更短，因此藥品生產技術專業(yè)學生要有良好的專業(yè)知識和技能，具有遵守規(guī)范、嚴守標準的基本職業(yè)素養(yǎng)，還要具備敬畏生命、誠實守信、精益求精、良心制藥的醫(yī)藥道德，更要具有“人民至上、生命至上”的社會責任和人文情懷。

2．2課程體系不夠完善

部分高職藥品生產技術專業(yè)的課程體系沿用傳統模式，注重理論知識和技能的傳授，對制藥職業(yè)道德和藥德良心、社會責任的培育不足，對人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工匠精神的培育更是忽視;導致學生理論聯系實際及創(chuàng)新能力缺乏，標準意識、規(guī)范意識、質量意識不強，在實際工作中缺乏對技術的鉆研、對標準和規(guī)范的堅守及對職業(yè)的尊重，敬畏生命的責任擔當不足，存在巨大的藥品生產質量隱患。

2．3工匠型師資隊伍缺乏

工匠型師資隊伍是工匠型人才培養(yǎng)的基礎。目前很多高職院校的師資隊伍建設存在建設規(guī)劃不完善、師資隊伍的來源和結構不合理、師資隊伍培訓體系不完善、工匠型師資隊伍評價機制不完善、缺乏對師資隊伍“工匠精神”的系統培育等問題。部分教師知識的更新趕不上企業(yè)新規(guī)范、新標準的更新速度，創(chuàng)新能力不夠，“工匠”意識不強，缺乏工匠精神的示范作用［9］。

3藥品生產技術專業(yè)學生工匠精神培育途徑

3．1挖掘工匠精神的時代內涵

中國特色社會主義建設進入新時代，新時代的中國工匠精神除了一般的含義外，還要在學習借鑒國外工匠精神的同時對中國傳統工匠精神進行繼承和發(fā)揚，既適應了我國現代化強國建設的需要，也是勞動精神在新時代的一種新的實現形式。新時代的工匠精神除涵蓋職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范，還要將社會主義核心價值觀、行業(yè)職業(yè)精神、行業(yè)職業(yè)價值觀與高職教育的大學精神融合，體現“匠心“、”匠技“、“匠魂”培育［10］。

3．2課程體系構建

構建工匠精神培育貫穿全程的課程體系。發(fā)揮思政課程育人主陣地作用，強化社會主義核心價值體系的引領，通過對大國工匠時代精神的學習，增強學生對工匠精神的情感共鳴和價值認同。在人文素養(yǎng)課程中對傳統醫(yī)藥道德和中華傳統工匠精神進行學習和繼承，增強職業(yè)自豪感和職業(yè)認同。在專業(yè)課程中引入企業(yè)真實生產案例組織教學，按照企業(yè)的標準、規(guī)范、現場管理和評價標準實施教學，讓學生在真實教學環(huán)境的教學過程中培育工匠精神。開設專門的藥德教育課程，用真實案例培育學生的藥德良心［11］。開發(fā)具有專業(yè)特色的數字化學習資源，培育藥品生產領域“工匠精神”和制藥道德。

3．3師資隊伍建設

完善“工匠型”師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，分類分層培育“工匠型”教學團隊，通過名師大師工作室的傳幫帶、教師間同臺競技、外出培訓、學歷提升等多渠道組成的教師技能提升平臺，提升教師團隊知識水平、技能水平和工匠素質。深化校企融合，共同搭建師資隊伍能力提升平臺，讓教師在校企合作中更新自身專業(yè)知識、進一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，強化規(guī)范意識、培育工匠情懷。實施系統的師德教育，用新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦、引導教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，增強教師的使命感、責任感、職業(yè)認同感和職業(yè)幸福感，強調在實踐教學中提升師德素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務，實現以心育心、以德育德、以人格育人格［12］。樹立師德榜樣，突出教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、改革創(chuàng)新的新形象。實施藥德教育，將社會主義核心價值觀與傳統醫(yī)藥道德、新時代醫(yī)藥道德相結合，培養(yǎng)教師尊重患者、尊重生命的藥德良心及生命至上的社會責任，培育教師團隊的“匠心”、“匠技”、“匠魂”。

3．4實訓基地建設

通過深度校企融合建設校內外實習實訓基地。以企業(yè)真實生產環(huán)境、生產項目建設校內實訓基地，學生以員工的身份進入基地學習，以真實生產項目作為教學項目，教師以項目管理者和企業(yè)師傅的身份對學生進行指導，在實訓基地內部將職業(yè)素養(yǎng)與日常行為規(guī)范相結合制定行為準則，建立工匠精神培育環(huán)境，按照企業(yè)的生產標準、質量要求、操作規(guī)范進行教學，將職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的培育融入教學全過程。引入企業(yè)、行業(yè)專家共同開發(fā)實訓項目，指導實訓，以一線技師的職業(yè)素養(yǎng)培育學生工匠精神。

3．5加強校園文化建設

加強校園文化建設，將職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)操守融入校風、學風中，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，建設工匠精神培育的實踐環(huán)境。通過“大國工匠”專題展覽、樹立身邊的勞動模范典型、優(yōu)秀校友示范、主題活動等樹立工匠精神的學習榜樣，營造工匠精神的學習氛圍;通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，引導學生建立正確的職業(yè)觀，達到職業(yè)認同;通過開展學習傳統醫(yī)藥文化、舉行校園技能節(jié)等活動，讓學生在競賽活動中培育拼搏、創(chuàng)新、精益求精的工匠精神和生命至上的情懷。

3．6評價體系建設

建立多元、立體、全方位、全過程的評價體系。對學生工匠精神的內涵、培育指標、培育方案、培育途徑、培育環(huán)境、培育過程、培育結果實施全面監(jiān)控和評價，確保人才培養(yǎng)質量。藥品生產關系到每一位老百姓的健康，責任重大，在藥品生產專業(yè)學生中培育嚴謹認真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的工匠精神，有助于學生樹立正確的價值觀，是培養(yǎng)高素質技術技能人才的有力保障。更要培養(yǎng)學生藥品安全的社會責任和尊重生命、生命至上的情懷。

參考文獻

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作者：楊孝輝 郭君 單位：湖南化工職業(yè)技術學院