新媒體下的國際貿(mào)易英語教學改革策略
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[摘要]大數(shù)據(jù)時代下的新媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學在時空等方面的諸多不利因素，打破了國際貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)英語教學的時空局限，實現(xiàn)擁有新媒體特色的英語教學模式將成為一種新的發(fā)展趨勢。本文針對國際貿(mào)易專業(yè)英語教學改革的要求，依托信息化的應用理論、現(xiàn)代化的教學理論、多元化理論和心理學等理論，以大數(shù)據(jù)新媒體為載體，結(jié)合教師在課堂的實踐教學和學生的自主體驗式學習，探索將新技術(shù)同國際貿(mào)易專業(yè)英語教學資源相結(jié)合，提升國際貿(mào)易專業(yè)學生綜合運用商貿(mào)英語能力的途徑和模式。
[關(guān)鍵詞]新媒體；國際貿(mào)易專業(yè)英語；教學改革
一、引言
在大數(shù)據(jù)時代，涌現(xiàn)出包括電子閱讀、數(shù)字智能電視、網(wǎng)絡電視、手機雜志、網(wǎng)絡交流、虛擬課堂以及微課、慕課等新型媒體資源，將這些新型媒體資源同教育教學相結(jié)合已經(jīng)成為世界教育的發(fā)展方向。教育部先后出臺的《英語課程標準》和《大學英語課程教學要求》等，對我國的基礎(chǔ)教育階段和高等教育階段的英語專業(yè)教學分別提出了新的要求，明確了更新教學理念、豐富課程資源、更新教學手段對提升英語教學效果的重要意義。大數(shù)據(jù)時代下的新媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學在時空等方面的諸多不利因素，得到了越來越多的關(guān)注。因此，打破國際貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)英語教學的時空局限，實現(xiàn)擁有新媒體特色的英語教學模式將成為新的發(fā)展趨勢。此外，研究將新媒體技術(shù)同課內(nèi)外教學資源相整合，切實提高學生的綜合語言運用能力，將為教師提供有效的借鑒，對我國新課程改革的實施和發(fā)展也具有現(xiàn)實意義。
二、新媒體環(huán)境下國際貿(mào)易專業(yè)英語教學的優(yōu)勢
所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是一個不斷變化的概念。有學者定義新媒體為“互動式數(shù)字化復合媒體”。國務院發(fā)展研究中心岳頌東局長提出：“新媒體是采用當代最新科技手段,將信息傳播給受眾的載體,從而對受眾產(chǎn)生預期效應的介質(zhì)?！逼湟馑季褪切录夹g(shù)支撐體系下出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)，如電子雜志、電子報紙、數(shù)字廣播、手機短信、數(shù)字電視、網(wǎng)絡、桌面視窗、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡電影、觸摸媒體等，強調(diào)的是影音文字信息的整合與互動。國際貿(mào)易專業(yè)新媒體英語特色教學模式，是在大數(shù)據(jù)背景下利用新媒體技術(shù)，對國際貿(mào)易專業(yè)的英語教學進行進一步探索，在改革目前的教學模式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能夠適應人才市場需求的專業(yè)型人才。
（一）學生學習背景豐富且多元化，使教學更加立體在大數(shù)據(jù)新媒體環(huán)境下，在教學過程中，可以利用豐富的照片、小視頻、音樂等多媒體，在大數(shù)據(jù)的新媒體軟件上應用。為提高國際貿(mào)易專業(yè)學生提高英語水平提供了豐富的教學情境，一改之前比較單一的板書教學的問題，在大數(shù)據(jù)新媒體的環(huán)境下，教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)上選擇需要的資料，展現(xiàn)在課堂里，豐富課堂，使學生更好、更有效地理解教學的重點以及難點。
（二）有利于學生走進國際貿(mào)易專業(yè)英語的環(huán)境，創(chuàng)建更完善的互通平臺國際貿(mào)易專業(yè)學生學習英語的最大的難題就是缺少應用的環(huán)境，所學的專業(yè)英語知識很難在實際學習過程中得到應用。大數(shù)據(jù)新媒體，會使專業(yè)英語學習更加便捷，多一些國際貿(mào)易專業(yè)的環(huán)境，比如詢盤、發(fā)盤、還盤的函電；利用大數(shù)據(jù)新媒體，圖文并茂，使學生更容易理解，并且在實際中得到應用。促進學生在專業(yè)英語的學習中得到情境應用，在實習活動中得到更多的知識。
（三）促進學生自主學習的主動性，提升教師的專業(yè)水平利用大數(shù)據(jù)新媒體，學生可以主動查閱資料，從大數(shù)據(jù)新媒體中搜索所需的學習內(nèi)容。不同于傳統(tǒng)教學教師主導課堂，大數(shù)據(jù)新媒體將學生推向主導，讓學生選擇內(nèi)容，教師將起輔助作用，引導學生，指導學生，能夠讓學生產(chǎn)生更多的學習興趣[1]。其次，教師通過新媒體的平臺，了解更多的教學發(fā)展情況，對專業(yè)知識進行更多的補充，充實教學資源、課件制作等內(nèi)容。
三、目前高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學存在的問題
目前對外貿(mào)易的快速發(fā)展使得國際商務貿(mào)易類專業(yè)人才的需求也迅速增溫。既能夠熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運用英語進行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務實踐的國際貿(mào)易人才，在近年的國際商貿(mào)人才市場中備受歡迎。然而，在該專業(yè)的英語教學中還存在眾多問題和需要完善的地方。在國貿(mào)專業(yè)英語課程的傳統(tǒng)教學中，一是過分重視教材中的知識傳授，而忽視了課外最鮮活的教學資源，無法實現(xiàn)知識的及時更新。二是教學過程中所采取的手段相對落后，學生無法充分領(lǐng)會課程內(nèi)容。三是傳統(tǒng)教學的局限性。目前，很多高校國際貿(mào)易專業(yè)英語的教學模式還是使用傳統(tǒng)性的教學方法，教師的參考資料僅限于書本的內(nèi)容，一些教師照本宣科，限制了學生思想的活躍性以及思維的邏輯性，學生在學習上仍然處于被動的狀態(tài)[2]。這樣，就會降低學生學習的興趣，也無法提高學生學習的主動性，學習的效果也就很難想象。四是教師自身能力的限制性。在教學過程中，教師應該處于引導學生的位置，這就對教師自身的專業(yè)能力、綜合能力以及教學能力有一定的要求。然而，一些教師在教學過程中，對書面的要求很高，教學觀念存在固化現(xiàn)象，并沒有適應新媒體的教學方法，這樣，就會限制學生自主能力的發(fā)揮，其學習的效果也就不是很理想。
四、新媒體環(huán)境下高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學改革的策略
對我國目前大數(shù)據(jù)新媒體專業(yè)英語教學資源進行調(diào)查研究與分類整合，在此基礎(chǔ)上，從聽、說、讀、寫等具體應用能力到學習策略、學習動機等不同維度，提出把新媒體技術(shù)充分融入到國際貿(mào)易專業(yè)的英語特色教學中，改善和創(chuàng)新專業(yè)英語特色教學模式的整體構(gòu)想，從理論與實踐的多個層面對上述矛盾設定創(chuàng)新的實驗假設，并利用有效的評價手段，通過理論與實踐研究驗證假設，最終形成將大數(shù)據(jù)新媒體技術(shù)應用于國際貿(mào)易專業(yè)英語特色教學的理論構(gòu)建和可行性實踐參考[3]。
（一）利用大數(shù)據(jù)新媒體教學資源促進國際貿(mào)易專業(yè)學生英語學習的理論研究將大數(shù)據(jù)時代下的新媒體教學資源以及學生綜合語言運用能力發(fā)展的內(nèi)涵和動態(tài)關(guān)聯(lián)性，從創(chuàng)新教學法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的角度進行研究，從學習策略、學習動機、跨文化交際能力和交際意識以及聽、說、讀、寫等具體應用能力等不同維度構(gòu)建新媒體教學資源促進國際貿(mào)易專業(yè)學生綜合語言運用能力發(fā)展的理論框架[4]。將國際貿(mào)易專業(yè)的英語或雙語課堂中學生的“苦學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W習”。通過大數(shù)據(jù)時代的新媒體英語教學技術(shù)的應用，使得教學模式多樣化，減少目前國際貿(mào)易專業(yè)的英語課堂缺乏生命力和僵化的課堂教學情況，進一步提高教學效率及質(zhì)量。
（二）加強國際貿(mào)易專業(yè)新媒體英語特色教學模式的應用研究以培養(yǎng)國際貿(mào)易學生專業(yè)英語運用能力為出發(fā)點，結(jié)合教學實踐，在實踐過程中幫助國際貿(mào)易專業(yè)的學生掌握技能、養(yǎng)成習慣，從策略研究、定性研究（理念、教師、教材、學生的關(guān)系）、操作研究（整合模式和策略）三個方面尋找大數(shù)據(jù)新媒體環(huán)境下將英語教學資源同國際貿(mào)易專業(yè)英語課程相整合的方法和途徑。改變學生的學習方式，提高學生的自主學習能力，全面提升國際貿(mào)易專業(yè)學生素質(zhì)及實踐能力。充分調(diào)動學生學習的積極性，通過“以學生為本”的教育理念及多樣化的教學模式培養(yǎng)更多的應用型人才。
（三）大數(shù)據(jù)新媒體教學資源同國際貿(mào)易專業(yè)英語課程相整合的實踐研究在大數(shù)據(jù)新媒體教學資源與學生綜合語言運用能力發(fā)展的理論框架指導下，結(jié)合當前實際的教學模式，以提高學生專業(yè)英語水平為目的，對我國現(xiàn)有高校的國際貿(mào)易專業(yè)中新媒體英語教學模式及資源進行調(diào)研與分析，對不同的受眾群體將其進行系統(tǒng)分類和優(yōu)化組合[5]。探索大數(shù)據(jù)時代下新媒體教學資源應用于國際貿(mào)易專業(yè)英語教學過程的方法與途徑，解決專業(yè)英語或雙語教學過程中的實際問題，切實提高國際貿(mào)易專業(yè)學生的綜合語言運用能力，為專業(yè)英語課程改革的實施和發(fā)展提供參考和借鑒。
（四）利用大數(shù)據(jù)新媒體教學資源實施特色教學實踐的有效性研究以研促教，促進教師更新教育觀念，提升教學改革氛圍，進而能夠優(yōu)化教學體系，更好地為學生的成長服務。專業(yè)英語課程受課堂的實踐和地點的影響，學生和老師之間的溝通機會并不是很多。新媒體技術(shù)的應用，可以打破課堂中的時間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學生之間的互動交流。通過老師與學生的交流、學生與學生的交流、老師與老師之間的交流，都可以讓老師和學生之間得到不同的觀點，獲取更多的知識。老師在專業(yè)英語教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從大數(shù)據(jù)上獲取更多的資料，補充給學生參考。老師還可以通過對講授內(nèi)容的反饋了解學生對專業(yè)英語的知識點的掌握程度，總結(jié)教學過程中出現(xiàn)的問題，對于普遍存在的問題，教師可以通過網(wǎng)絡及時改進課程的內(nèi)容和進度；對于個別存在的問題，可以通過網(wǎng)絡單獨與學生進行溝通交流指導。這樣循序漸進的方法，可以有效提高教學目標。此外，教師可以通過新媒體的教學系統(tǒng)，設定管理學生模塊，通過這一模塊，教師能夠全程跟蹤學生的學習情況，針對每一位學生進行個性化的指導，提高學生學習的興趣和質(zhì)量[6]。
（五）構(gòu)建適合國際貿(mào)易專業(yè)學生的新媒體英語特色教學模式模型結(jié)合定性考量，針對國際貿(mào)易學生專業(yè)英語綜合運用能力的各個方面，對整合后的新媒體英語特色教學資源結(jié)合體驗式教學模式實施教學的效果進行分析和評價，并形成量化指標分析結(jié)果。例如，在講授國際貿(mào)易專業(yè)的商務函電過程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)新媒體的教學資源，提取詢盤、發(fā)盤等電子案例。再通過教師的講解說明，學生不僅掌握了函電的書寫，更能掌握函電中的書寫格式以及英文常用語。
五、結(jié)語
新媒體為高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學的方法創(chuàng)新提供了一些機遇的同時，也給國際貿(mào)易專業(yè)英語的教學帶來了一些挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)新媒體教學資源的運用，在一定程度上，改變了教師的教學模式以及學生的學習模式。國際貿(mào)易專業(yè)英語教師應該掌握如何把大數(shù)據(jù)新媒體教學資源與國際貿(mào)易專業(yè)的英語或雙語類課程進行最科學的優(yōu)化整合，形成具有新媒體特色的英語教學模式，提高國際貿(mào)易專業(yè)學生專業(yè)英語的學習以及應用能力。
[參考文獻]
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作者：高發(fā)群 許昕 單位：吉林工商學院
