藥品經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)代學(xué)徒制模式實(shí)踐研究

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［摘要］為充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制模式對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)的價(jià)值作用，筆者以“藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式的探索與實(shí)踐研究”為課題，從現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)概念解析入手，對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)踐進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上探究了有關(guān)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的相關(guān)策略。

［關(guān)鍵詞］藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

1現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)概念解析

現(xiàn)代學(xué)徒制指的是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與企業(yè)資深技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，以提高學(xué)生應(yīng)用技能為目的，培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式使企業(yè)也成為教育的參與者，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接等目標(biāo)，有效保證了學(xué)校所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)教育部門為了進(jìn)一步提高產(chǎn)教融合、校企合作的成果，讓校企合作教育模式更符合當(dāng)前社會(huì)以及學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育要求的重要舉措，同時(shí)也是強(qiáng)化我國(guó)教育手段的有效途徑。

2藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

從目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)很多高等學(xué)校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要是“學(xué)校教育+半年的企業(yè)實(shí)習(xí)”，雖然這種人才培養(yǎng)模式有利于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)中，還能夠讓他們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但是，很多時(shí)候所謂的企業(yè)實(shí)習(xí)都是流于形式，經(jīng)常產(chǎn)生校企雙方在教學(xué)管理和考核過(guò)程中存在較大差距的問(wèn)題。而且這種人才培養(yǎng)模式主要是以學(xué)校教育為主，企業(yè)并不能在學(xué)校教育過(guò)程中給出合理性的建議，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)很難真正地在實(shí)踐中發(fā)揮作用，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也降低了企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。企業(yè)和學(xué)校其實(shí)并沒(méi)有真正地重視頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生疏于管理，考核活動(dòng)基本上也是走個(gè)形式而已，基本上不存在學(xué)生不能畢業(yè)的情況。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)為打破這種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀創(chuàng)造了條件，不僅使學(xué)生和教師都勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，也使學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密，在很大程度上避免了教育與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)情況的發(fā)生。為了更好地將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教育活動(dòng)中，并且提高教育教學(xué)工作的有效性，可以從以下五個(gè)方面入手。

2.1成立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，完善相關(guān)規(guī)章制度

在充分考慮學(xué)校教育實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，行政主管部門應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，幫助學(xué)校成立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，不斷完善相關(guān)的規(guī)章制度，用制度促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的健康發(fā)展，并且為后續(xù)教學(xué)工作指明方向，讓教師能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校可以成立專門的指導(dǎo)委員會(huì)，并且積極主動(dòng)地與藥學(xué)會(huì)展開(kāi)合作，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深入交流考察它們是否有合作的意向，并且就合作的規(guī)模、合作的形式等內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商，把開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處，提高對(duì)企業(yè)資源的利用率，并且在此基礎(chǔ)上簽訂合作辦學(xué)的相關(guān)協(xié)議，為學(xué)生提供更現(xiàn)代化和人性化的人才培養(yǎng)服務(wù)，提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。校企雙方成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，并由校長(zhǎng)和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同擔(dān)任組長(zhǎng)，成立由學(xué)校和企業(yè)共同組成的組織機(jī)構(gòu)，做好藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)招生與招工、教育教學(xué)方案的制訂、教學(xué)工作的安排、教師資源的配備、經(jīng)費(fèi)的管理等工作。同時(shí)，根據(jù)自身實(shí)際需要出臺(tái)一些人才培養(yǎng)方案、制度等，明確學(xué)校與企業(yè)雙方需要履行的任務(wù)和負(fù)責(zé)的內(nèi)容有哪些，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能層層相扣，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)

招生招工一體化是現(xiàn)代學(xué)徒制的主要特點(diǎn)之一，如果從時(shí)間順序進(jìn)行考慮，可以將其分成三種形式:“招生即招工”“先招生后招工”“先招工后招生”。三種不同的招生招工措施具有不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)校一般采用的是“先招生后招工”的形式，并且通過(guò)學(xué)校與企業(yè)根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要共同制訂出招生招工的方法，并且明確培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)方式、學(xué)徒權(quán)益等內(nèi)容，很多時(shí)候還會(huì)對(duì)專業(yè)規(guī)模進(jìn)行限定，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式更符合現(xiàn)代化教育理念的要求，因?yàn)樵谡猩泄み^(guò)程中考慮的內(nèi)容更多，學(xué)生的主體地位更突出，這是現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式的優(yōu)勢(shì)之一。在現(xiàn)代學(xué)徒制招生宣傳的帶動(dòng)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行報(bào)名，然后學(xué)校再對(duì)這些報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試，這與一般的統(tǒng)考筆試有很大的區(qū)別，更能考查出學(xué)生的綜合能力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生面試結(jié)果擇優(yōu)錄取，保證了人才選拔的公平性和公正性，在此以后還需要簽訂三方協(xié)議，即學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生或者學(xué)徒，明確各自的權(quán)利和責(zé)任，確保后續(xù)的人才培養(yǎng)工作能夠更有序、更規(guī)范地開(kāi)展。

2.3制訂符合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方案

教學(xué)方案的制訂也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，所以這就要求學(xué)校和企業(yè)都能重視這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)共同的努力制訂符合現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方案，為后續(xù)的教學(xué)工作指明方向，同時(shí)使教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為更規(guī)范化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該遵循現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)要求，在滿足教學(xué)需要的同時(shí)緊緊圍繞人才培養(yǎng)明確教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)未來(lái)發(fā)展需要、技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，同時(shí)按照醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、中藥調(diào)劑員等國(guó)家職責(zé)資格的基本要求，合理安排企業(yè)學(xué)徒課程數(shù)量，促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠有效進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該安排負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)事務(wù)，把人才培養(yǎng)方案的制訂放到一個(gè)足夠高的位置上，并且堅(jiān)定不移地以滿足實(shí)際需要為基本原則，切實(shí)保障教學(xué)活動(dòng)能夠真正發(fā)揮出效能，滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，為企業(yè)健康發(fā)展輸送保質(zhì)保量的人才。

2.4構(gòu)建校企融通課程教學(xué)體系

與單純的校園人才培養(yǎng)工作不同，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作需要考慮企業(yè)教育對(duì)于人才培養(yǎng)工作的影響，不能只考慮學(xué)校教育因素而忽視了企業(yè)的根本利益。因此，學(xué)校和企業(yè)師資團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該參與到校企融通課程教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程目標(biāo)要求、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要以及學(xué)校和企業(yè)所能夠提供的教學(xué)資源等方面入手，制定藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程安排，將整個(gè)教學(xué)工作分成兩個(gè)部分，即學(xué)校課程部分和企業(yè)課程部分，使兩者都可以對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)產(chǎn)生積極性作用，并且發(fā)揮出各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到“1+1＞2”的教學(xué)效果。開(kāi)發(fā)、優(yōu)化校企互動(dòng)融通專業(yè)課程也是保證教學(xué)有效性的重要保障，在這個(gè)過(guò)程中，教師和企業(yè)技術(shù)人員可以共同商定“工、學(xué)”時(shí)間，保證教學(xué)活動(dòng)可以由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一性向綜合性方向進(jìn)行，避免由于給學(xué)生造成太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)循序漸進(jìn)地構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容來(lái)滿足學(xué)生實(shí)際需要。與此同時(shí)，雙方還應(yīng)該根據(jù)學(xué)分制課程和企業(yè)崗位素質(zhì)要求，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷開(kāi)發(fā)新一代的核心課程資源，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.5實(shí)施校企“雙主體”教學(xué)模式

對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)而言，教學(xué)組織是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，而實(shí)施校企“雙主體”教學(xué)模式更是體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的重中之重。學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中各自有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式就是認(rèn)識(shí)到了這種特點(diǎn)，通過(guò)將學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)達(dá)到現(xiàn)代化人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)。“六合一”是體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，這里的“六合一”主要包括學(xué)校與工廠合一、教室與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教程與工藝合一以及作品與產(chǎn)品合一。這種“六合一”的思想能夠有效地將學(xué)校教育與企業(yè)教育有機(jī)地融合到一起，使整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)更體現(xiàn)出以人為本的教育理念。在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)校企雙方進(jìn)行精細(xì)化管理評(píng)價(jià)，從細(xì)節(jié)上規(guī)范教學(xué)行為，同時(shí)也要盡可能地考查學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。

3藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的深入思考

從目前的情況來(lái)看，自從將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教育活動(dòng)中以后，整個(gè)專業(yè)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯得到提升，但是由于教師和企業(yè)師傅綜合能力參差不齊，所以很多時(shí)候都不能保證人才培養(yǎng)工作的有效性。除此以外，學(xué)生學(xué)徒時(shí)間安排隨意化、教學(xué)管理不夠規(guī)范等問(wèn)題嚴(yán)重影響了現(xiàn)代學(xué)徒制作用的發(fā)揮，所以這就要求在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究。首先，要從法律角度做出要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)與“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)具有基本相同的性質(zhì)，都需要學(xué)校和企業(yè)共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)往往需要承擔(dān)很大一部分責(zé)任，同時(shí)也需要提供很多的教育資源，這就在無(wú)形之中增加了企業(yè)的成本，如果在這個(gè)過(guò)程中保證他們的根本利益，那么他們的參與積極性將大大受到影響，甚至可能導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生中斷。因此，這就要求國(guó)家能夠從政策上激發(fā)這些企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作的積極性和主動(dòng)性，對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，做到政府行業(yè)統(tǒng)籌、校企雙向互動(dòng)。其次，要重視人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核工作。迫使學(xué)校和企業(yè)都能規(guī)范自己的思想和行為，為提高人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量提供實(shí)質(zhì)性幫助。為此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，根據(jù)實(shí)際需要共同構(gòu)建出一套行之有效的人才培養(yǎng)考核機(jī)制，對(duì)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該履行的職責(zé)做出明確規(guī)定，并且要求雙方相互監(jiān)督，確保人才培養(yǎng)活動(dòng)的有效性。最后，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。對(duì)于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)而言，要實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，就必須因地制宜地選擇教學(xué)資源，不能采用大眾化的教學(xué)資源，為學(xué)生提供最有效的教學(xué)資源，滿足他們的學(xué)習(xí)要求。學(xué)校和企業(yè)都要發(fā)揮出他們?cè)诮虒W(xué)資源、師資力量等方面的優(yōu)勢(shì)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效融合到一起，加強(qiáng)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，保證現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的有效性。

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作者：劉維東 單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院