高職教育學生科研能力培養(yǎng)價值分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職教育學生科研能力培養(yǎng)價值分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：分析培養(yǎng)學生的科研能力，有利于他們綜合能力的提升，以及創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的提升，也有利于高職院校教師科研潛力的激發(fā)和學校核心競爭力的提升。

關(guān)鍵詞：高職教育；科研能力；價值研究

提出了著力推進科技創(chuàng)新與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合、著力增強自主創(chuàng)新能力、著力完善人才發(fā)展機制、著力營造良好政策環(huán)境、著力擴大科技開放合作5個方面的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展任務(wù)[1]。因此，提升學生的科研素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的科研能力已成為新時期高校發(fā)展的方向。

1高職教育中培養(yǎng)學生科研能力的必要性

1.1社會發(fā)展的需要

當今社會對人才素質(zhì)和能力的要求越來越高，社會需求改變，就業(yè)需求也會隨之改變。隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，就業(yè)競爭已成為科技和人才的競爭[2]。大國競爭已成為科技的競爭，學生的科研思維能力是實現(xiàn)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

1.2學生的期望

學生通過科研能力的訓練可以整體提高自身的綜合實力和競爭力[3]。通過對我院基礎(chǔ)醫(yī)學院1249名新生進行調(diào)查，絕大部分學生愿意學習科研知識、參與科研實踐，見圖1~2。參與科研可以增強學生的創(chuàng)新思維能力、拓展專業(yè)知識和課外知識，這對提升學生的創(chuàng)新能力、綜合競爭力很有幫助[3]。

2高職教育中培養(yǎng)學生科研能力的價值

2.1適應(yīng)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

在我國大力推進創(chuàng)新型國家建設(shè)的形勢下，擁有懂研究、愛研究，懂創(chuàng)新、愛創(chuàng)新的人才是建設(shè)的基礎(chǔ)和根本。目前我國高職院校學生的科研、創(chuàng)新素質(zhì)較低下，具體表現(xiàn)為：（1）科研、創(chuàng)新意識較弱：缺乏主動意識，處于被動接受新生事物的狀態(tài)；（2）人格特征不足：不敢冒險、不愿嘗試；（3）知識薄弱：缺少學習科研、創(chuàng)新知識的能力；（4）思維定式：只習慣于邏輯思維和聚合思維；（5）技能單一：無法滿足創(chuàng)造的需要。這樣的現(xiàn)狀是無法滿足用人單位的需要的，更無法達到創(chuàng)新型國家的基本要求。因此，要想完成創(chuàng)新型國家的建設(shè)，就必須大力培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維、科研能力和科研實踐能力，實現(xiàn)高校學生科研能力培養(yǎng)工作的目標。

2.2對學生的直接價值

2.2.1幫助學生脫離科研自信和創(chuàng)新思維缺乏的困境有人說中國人特別善于模仿，而不善于自我創(chuàng)新，因此出現(xiàn)了很多“山寨產(chǎn)品”“山寨節(jié)目”的現(xiàn)象。近幾年各大電視臺從國外引進了很多綜藝類節(jié)目，在我國受到了極大的追捧，這說明中國人不是不能把事情做好，而是不僅能做好，還能做得更出色。不足之處就在于不能自我創(chuàng)新，僅善于模仿和改進。問題的根源就在于大家缺少科研創(chuàng)新的意識，或不知道科研創(chuàng)新的路徑，只有待新事物出現(xiàn)后再去模仿、改進。導致這種現(xiàn)狀的部分原因在于在接受教育的時候就是在依葫蘆畫瓢，而沒有去思考如何畫出新東西。學生由于不能正確地認識科學研究，甚至畏懼科研、創(chuàng)新，導致他們?nèi)狈蒲凶孕藕蛣?chuàng)新思維。當然也有部分學生有一定的科研夢想，但是缺乏教師的引導和指點，通過教師的引導和激發(fā)，可以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新思維，可以樹立科研自信。

2.2.2讓學生掌握基本的科研知識有少部分學生有一定科研創(chuàng)新的愿望，但這部分學生不知道應(yīng)該如何進行科研，他們不但不了解科研的程序和方法，甚至在畢業(yè)時還不知道畢業(yè)論文的撰寫方法和格式要求?？赏ㄟ^開展科研訓練，讓學生參與教師課題的研究，練習基本的論文寫作技能及課題申報技能，適當開展考核或比賽。

2.2.3培養(yǎng)學生的科研實踐能力讓學生全程參與教師科研課題的研究，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和科研實踐能力[4]。導師在學生收集資料、確定研究計劃的過程中不斷跟進，啟發(fā)學生樹立正確的科研思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。讓學生經(jīng)歷“提出問題—搜集資料—分析可行性—提出并論證研究方案—研究分析—得出研究結(jié)論—撰寫研究報告或論文—反思存在的問題”等環(huán)節(jié)，幫助學生形成研究者的基本思維，熟悉科研、創(chuàng)新的實踐過程。2.2.4使學生形成研究者的思維和態(tài)度通過常規(guī)的科研訓練，端正學生的科研態(tài)度。同時，學生有了科研意識，如果缺乏正確的科研態(tài)度，則容易造成科研行為失范，使科研活動流于形式，甚至會形成不道德的學術(shù)風氣。學生是未來社會建設(shè)的主力軍，高度重視學生科研態(tài)度的培養(yǎng)是教育工作的重要內(nèi)容之一[5]。因此，培養(yǎng)學生的科研能力，既要培養(yǎng)學生的科研思維，還要幫助學生樹立正確的科研態(tài)度，使他們認識到科學研究的價值就是不斷超越與創(chuàng)新，尊重別人的勞動成果，實事求是、嚴謹務(wù)實。

2.2.5對其他課程的學習起到促進作用學生不僅應(yīng)學會課本知識，還應(yīng)懂得加工和轉(zhuǎn)化知識。鼓勵學生勤于思考，多問為什么，培養(yǎng)學生的探索精神，形成科研思維，教會他們學習的方法，有利于學生其他課程的學習。2.2.6有利于提升學生的綜合素質(zhì)通過科研思維的訓練和科研能力的培養(yǎng)，有利于提高學生的道德品質(zhì)、意志情操、責任感和使命感，還能加深學生對專業(yè)知識的理解，拓展相關(guān)學科的知識，有利于開展科學研究和技術(shù)開發(fā)。同時，對學生科技觀、世界觀和人生觀的形成，都能起到推動作用。

2.2.7有助于提升學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)學生的科研能力，讓其參與教師課題的申報和研究，從想法的提出到論證實踐的各個環(huán)節(jié)都讓學生經(jīng)歷，促進學生的學習能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和團隊協(xié)作能力的提升，有利于學生更好地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時在各項活動中增加了學生的閱歷和知識儲備，有利于增強學生的自信。有研究認為，學生的科研創(chuàng)新能力較強時，思維能力、冒險能力、實踐能力會更強，更加重視自身技能的培養(yǎng)和開發(fā)，合作能力和人際交往能力更強[6]。

參考文獻：

[1]黃布毅.扎實推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略[J].創(chuàng)新科技，2014（1）：14-15.

[2]左兵.職業(yè)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的特殊性與策略研究[J].職教論壇，2012（36）：4-7.

[3]許春，章雅瓊，徐楊超，等.高職醫(yī)學生科研現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（20）：122-124.

[4]朱福珍.以課題研究為導向培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的探索———以黑龍江大學為例[J].黑龍江教育，2018（1）：63-64.

[5]方曉春.科研價值觀教育與大學生科研誠信評價機制構(gòu)建[J].社會科學家，2017（9）：70-75.

[6]余琛.大學生的創(chuàng)新能力、職業(yè)自我管理與就業(yè)能力之間的關(guān)系[J].社會科學前沿，2017（7）：964-969.

作者：李明蓉 孫玉錦 王穎 樂文月 陳慧 單位：雅安職業(yè)技術(shù)學院