高職教育中網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的初探
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一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)輔教”功能強(qiáng)
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)“輔教”功能強(qiáng)，方便教師備課和教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提供以下支持：①教師無(wú)需攜帶包括教科書(shū)、教案在內(nèi)的任何教具和教學(xué)用品，只要能聯(lián)網(wǎng)，教師就可用電腦、手機(jī)或其它上網(wǎng)工具進(jìn)入平臺(tái)，利用平臺(tái)上的資源完成備課；②教師無(wú)需攜帶任何教具和教學(xué)用品，只要有能聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室，就可以利用平臺(tái)上的資源完成課堂授課；③當(dāng)學(xué)生因各種原因無(wú)法在校進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、實(shí)時(shí)管控、在線交流互動(dòng)和指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；④教師也可以利用平臺(tái)組織、指導(dǎo)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；⑤教師還可以通過(guò)學(xué)生在平臺(tái)上完成的網(wǎng)上作業(yè)、在線測(cè)評(píng)、在線互動(dòng)與反饋等對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出評(píng)估，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題；⑥教師根據(jù)教學(xué)需要自己或要求學(xué)生下載平臺(tái)上的有關(guān)內(nèi)容，用于教學(xué)使用；⑦在平臺(tái)上考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅可以減輕教師出題、評(píng)卷的負(fù)擔(dān)，而且還可以使對(duì)學(xué)生的考核更客觀和公正。
二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)“輔學(xué)”功能強(qiáng)
2.1在線遠(yuǎn)程教育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生因各種原因不能直接通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只要能聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地用電腦、手機(jī)或其它上網(wǎng)工具進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽或下載，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的閱讀和思考，掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)；通過(guò)閱讀參考資料、瀏覽視頻資料深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握；通過(guò)提交作業(yè)、案例分析和網(wǎng)上自我測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，并對(duì)學(xué)習(xí)效果做出自我評(píng)估，以便解決學(xué)習(xí)中的不足；通過(guò)平臺(tái)與老師互動(dòng)解決自己不能解決的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)，教師的參與度很低，教師的參與主要體現(xiàn)在平臺(tái)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上指導(dǎo)管控上，主要學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的框架內(nèi)由學(xué)生自主完成的。在通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生也可以通過(guò)上述活動(dòng)完成課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)以及自我教育、自我提高。
2.2支持差別化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了提供滿足大多數(shù)學(xué)生一般學(xué)習(xí)要求的教學(xué)資源外，還可以提供例如“專升本”、“考研”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等有關(guān)的滿足學(xué)生更高學(xué)習(xí)要求的教學(xué)資源，幫助有不同更高學(xué)習(xí)要求的學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要下載平臺(tái)上的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行案例教學(xué)和討論式教學(xué)時(shí)，需要利用平臺(tái)上的案例和有關(guān)資料，大多數(shù)學(xué)生都在課前進(jìn)行了下載并做好了發(fā)言準(zhǔn)備，也有的就在課堂上當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)上網(wǎng)，直接進(jìn)入平臺(tái)使用，非常方便。這樣就不再需要教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備、下發(fā)相關(guān)資料了。如果學(xué)生在外地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，成績(jī)考核也無(wú)需回到學(xué)校，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師監(jiān)考，在平臺(tái)上就可以完成考試。
三、利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)提高辦學(xué)質(zhì)量
3.1網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)改革創(chuàng)新開(kāi)辟新路
隨著對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)和與之緊密相連的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的深度開(kāi)發(fā)，不僅能夠?yàn)樾碌慕虒W(xué)方法的采用提供很多新的條件或措施，還可以生發(fā)出很多新的教育教學(xué)手段和方式方法，為教育教學(xué)的改革創(chuàng)新創(chuàng)造出更多的條件和機(jī)會(huì)。
3.2網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有很強(qiáng)的兼容性
能夠支持、支撐課堂教學(xué)的改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果。滿足《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2012）》提出的“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求。第一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)不僅不排斥探究式、討論式、參與式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、項(xiàng)目導(dǎo)向型、案例教學(xué)等教學(xué)類型或模式，反而它的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、多媒體課件等都可以采用上述模式中最適合的模式制作，能夠?qū)⑵渌虒W(xué)模式包容其中，提供給“教”或“學(xué)”使用；第二網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)可以為這些新的教學(xué)模式提供技術(shù)支持，使這些教學(xué)模式的作用得到更好的發(fā)揮和展現(xiàn)。比如許多新模式下的教學(xué)不僅需要學(xué)生事先參閱案例、參考文獻(xiàn)、教學(xué)輔助資料等做好教學(xué)參與的準(zhǔn)備，而且認(rèn)識(shí)、討論一個(gè)問(wèn)題往往占用的時(shí)間很多，在時(shí)間上影響其它教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些問(wèn)題都可以得到妥善的解決。例如，“馬加爵臨刑前的遺書(shū)”講述了他自己從一個(gè)善良的、追求與同學(xué)和諧相處的大學(xué)生，到因貧困而遭到歧視，造成心理扭曲而錘殺同學(xué)，淪為罪犯的心路歷程，對(duì)學(xué)生有很好的教育意義。教師可把觀看視頻做發(fā)言準(zhǔn)備和原來(lái)在課堂上講授的一些內(nèi)容拿到課外，由學(xué)生在平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)完成，即解決了課前利用教學(xué)資源做好準(zhǔn)備問(wèn)題，又解決了由于課改占用更多課時(shí)的問(wèn)題。
3.3支持職業(yè)教育的全面改革，提升職業(yè)教育的發(fā)展水平
“推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)的比重；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)”。這將成為高職教育改革的一個(gè)重要的方向，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以按照上述改革的需要提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中遇到問(wèn)題，可以當(dāng)場(chǎng)利用手機(jī)上網(wǎng)解決；還可以通過(guò)組織學(xué)生自主的選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，利用平臺(tái)進(jìn)行分散的靈活的自主學(xué)習(xí)，解決因?qū)W生大部分時(shí)間都在企業(yè)或基地圍繞著生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，造成的無(wú)法集中學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)按照周學(xué)時(shí)統(tǒng)一排課授課和課堂授課時(shí)數(shù)減少的問(wèn)題。從這個(gè)角度講，職業(yè)教育比本科教育更加需要網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的支持。
四、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有著無(wú)限的發(fā)展空間和廣闊的應(yīng)用前景。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是信息化與教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，是教育走向現(xiàn)代化的必然要求，在二者融合的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與教育資源的開(kāi)發(fā)整合空間是非常巨大的，雖然我國(guó)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)發(fā)展迅速，但高職教育中卻相對(duì)滯后，這就必然使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)利用在今后的高職教育中具有極大的空間，隨著軟件技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的深度開(kāi)發(fā)，平臺(tái)的功能會(huì)更強(qiáng)，開(kāi)發(fā)和使用會(huì)更簡(jiǎn)便，有可能向現(xiàn)在的多媒體課件一樣，大多數(shù)教師都會(huì)很容易的制作和使用。再加上網(wǎng)絡(luò)的普及、上網(wǎng)工具的多樣化，平臺(tái)利用將會(huì)更方便，因此，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)將成為師生都不可或缺的“教”和“學(xué)”的好幫手。師生都將越來(lái)越需要它，它也就必然得到更好、更快的發(fā)展。
作者：任雪冬 任河 李曉華 張丹 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
