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高職教育動畫專業(yè)三維動畫思考

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高職教育動畫專業(yè)三維動畫思考

三維動畫課程是高等職業(yè)院校動畫專業(yè)的一門重點專業(yè)課程,隨著三維技術(shù)的成熟,以及職業(yè)教育的發(fā)展,使得動畫專業(yè)成了香餑餑,但隨著這幾年的大學(xué)生畢業(yè)調(diào)查顯示,動畫專業(yè)的失業(yè)率成為中國高校十大紅牌專業(yè)之一,就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,可是據(jù)工業(yè)和信息化部的數(shù)據(jù),當(dāng)下的中國動漫行業(yè),所需要的人才超過100多萬。一邊是動畫專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè),一邊是動畫行業(yè)對人才的需求是求賢若渴。如此怪異的現(xiàn)象,就不免讓人們對高職教育下的動畫教學(xué)模式產(chǎn)生懷疑,這也就是為什么研究這個課題的原因。

一、學(xué)生能力差、學(xué)生興趣低

隨著中國高校的擴(kuò)招開始,更多的學(xué)生為了能夠進(jìn)入大學(xué),采取了所謂的捷徑,也就是學(xué)藝術(shù),因為藝術(shù)生的文化分?jǐn)?shù)線較低,容易被大學(xué)錄取,所以很多文化程度不好的學(xué)生,在高二年級的時候,轉(zhuǎn)到了藝術(shù)生上,雖然高考后被大學(xué)錄取了,但是由于學(xué)習(xí)美術(shù)時間較短,美術(shù)功底差,導(dǎo)致了在以后的工作學(xué)習(xí)上是非常吃力的。特別是高職學(xué)院的學(xué)生,一般都是高考錄取中分?jǐn)?shù)最低的,好多都是通過補(bǔ)錄工作,進(jìn)入的學(xué)校。更甚者有的同學(xué)美術(shù)只學(xué)習(xí)了幾個月。這樣的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中,例如動畫前期的人物設(shè)定、分鏡頭設(shè)定課程時,往往就畫不出來,或者畫的透視、比例很不協(xié)調(diào)。對于三維也是一樣,人物建模比例不到位,貼圖繪制粗糙等等,就暴露出功底不扎實的問題了。這樣就間接地導(dǎo)致了另外一個問題的出現(xiàn),學(xué)習(xí)興趣喪失。試想一下,每個同學(xué)一提到看電影、看動畫、興致勃勃,對里面的劇情和人說談的津津有味,一提到自己是學(xué)動畫,以后是干動畫的,甚是自豪??墒且怀鍪帧⒁幌鹿P、發(fā)現(xiàn)人物畫不出來、場景畫不出來、動作更是畫的似不像。你說怎么還有信心學(xué)習(xí)動畫,制作動畫呢?

二、師資能力不足、實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏

高校教師,無論是本科院校還是職業(yè)院校,在招聘的時候都是要求研究生以上的學(xué)歷,這是個高校招聘的一個硬性標(biāo)準(zhǔn),這樣被聘用的人才固然可貴,但是動畫行業(yè)雖然是需要設(shè)計、創(chuàng)造,但也是一個需要大量勞動力的流水線工作,這里指的勞動力是具有能夠加中間幀的動畫師,可以說是動畫行業(yè),目前大量需求的人才,是專業(yè)技術(shù)型的,而不是理論導(dǎo)演型的。由此可見,高校教師的聘用不能是嘴上功夫,而是手上功夫扎實的人。高校教師,特別是職業(yè)院校的教師,更要是思想超前,專業(yè)技能強(qiáng),一線實際工作經(jīng)驗豐富的人。所以高職院校老師的聘用,不能直重視文憑、學(xué)歷。目前,高職學(xué)校的教師專業(yè)混亂,很多職業(yè)院校在組建動畫專業(yè)時,專業(yè)院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師,都是從各個部分抽調(diào)的,什么版畫專業(yè)、多媒體專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等等,教師專業(yè)領(lǐng)域五花八門的,最多外派出去進(jìn)修一段時間,而且還不是一線企業(yè),都是高校組織的教學(xué)研修班,就回到學(xué)校開始教學(xué)工作了,這樣的老師本身就不專業(yè),能力也不行,技能就更不用說了,還沒有一線工作經(jīng)驗,這樣的老師是能說會道,但是動手實踐就白瞎,大家說說,這樣的專業(yè)怎么能不亮紅牌了。

三、三維課程安排不合理

經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展,應(yīng)該說是動畫專業(yè)的三維課程體系已經(jīng)比較成熟了,但為什么說還是不行了,這和高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)有一定的原因,也和學(xué)生的實際情況有關(guān)。老師教學(xué)要針對學(xué)生特點,因材施教,這個說法是不錯的,可是對于整個班級和整個專業(yè)年級來說,那么多的學(xué)生,能力不同,興趣不同,想學(xué)的東西也不同,有的同學(xué)喜歡插畫、有的喜歡設(shè)定、有的喜歡三維、有的喜歡游戲、有的喜歡影視等等,這么全面的內(nèi)容,不列入課程體系吧,怕學(xué)生學(xué)得不全面,不列入又怕學(xué)生學(xué)習(xí)面窄,不好就業(yè)。三維課程也是如此,很多院校的軟件課程是什么軟件都學(xué),比如MAX有48個學(xué)時、MAYA有48個學(xué)時、ZB有40個學(xué)時、AE和PR有20個學(xué)時等等,這樣看起來是哪個都不少,可是48課時不說軟件是否精通,就是界面模塊的介紹,這么點的課時量怎么夠用,大家都知道,三維動畫從模型、UV貼圖繪制、材質(zhì)燈光渲染、骨骼綁定架設(shè)、動作調(diào)制、渲染輸出等等好幾個模塊的學(xué)習(xí),哪一個工種在企業(yè)里都是要專精人才,以現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言,像國內(nèi)知名的完美動力公司培訓(xùn)班中,就光它的動畫大師班,單一軟件的一個模塊的講解,培訓(xùn)時間為全日制3-6個月的時間,教授內(nèi)容除了軟件的操作外,還延伸很多動畫原理和表演的內(nèi)容。學(xué)生每天7小時,每周6天的時間全日制式的學(xué)習(xí),半年折合共計1000余節(jié)的課時量。和高職學(xué)院的全部模塊的學(xué)習(xí)就48課時相比而言,一個模塊就8個課時的時間,可以說是有100倍的差距啊,所以同學(xué)們學(xué)得東西怎么可能專精。

四、教與練和實際脫節(jié)

高職院校的三維課程安排中,都設(shè)置了學(xué)習(xí)和上機(jī)操作的時間,不得不說這是非常正確的,但是這里面的教學(xué)時間不足,不得不迫使教師降低要求,很多作業(yè)都是很簡單的,例如模型制作:結(jié)構(gòu)不合理,布線不準(zhǔn)確等等問題,都是見怪不怪了。所以說企業(yè)怎么會用這些學(xué)生呢?對于職業(yè)學(xué)院而言,但這些都還不是重要的,更要命的是,大家都知道動畫是一個巨大的工程,需要很多的專業(yè)人士共同合作的產(chǎn)物,可又有多少學(xué)院在課程上,要求學(xué)生自己或者幾個同學(xué)組成一個團(tuán)隊,共同完成一部動畫短片的制作了,就是最后的畢業(yè)設(shè)計作品是部完整動畫的,也可以說寥寥無幾,試問那個企業(yè)敢要這種“動畫人”呢?

作者:徐超 單位:河南省工業(yè)設(shè)計學(xué)校