雙師素質(zhì)高職教育探索

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“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)需要相應(yīng)的設(shè)施、基地和設(shè)備。在發(fā)達(dá)國(guó)家，“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)需要的相應(yīng)基地、設(shè)施和設(shè)備一般由政府和企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)建立職業(yè)培訓(xùn)基地，并免費(fèi)對(duì)職業(yè)院校開放。而我國(guó)企業(yè)過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)效益，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任較少，少有企業(yè)建立培訓(xùn)基地并免費(fèi)對(duì)社會(huì)開放?！半p師素質(zhì)”教師培訓(xùn)基地主要依靠高職院校自身建設(shè)，而建成的培訓(xùn)基地規(guī)模小，相對(duì)封閉，與社會(huì)需求存在較大差距。因此，我國(guó)應(yīng)以政府為主導(dǎo)，以企業(yè)為主體，以高校為輔助，高職院校與企業(yè)共同建立“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)基地。

一、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地建設(shè)的原則

（一）堅(jiān)持創(chuàng)新原則

以國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才需求以及高職教育快訊發(fā)展為導(dǎo)向，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)基地的原則，用新理念、新模式建設(shè)“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，由政府主導(dǎo)，大力推進(jìn)校企合作，多形式、多途徑共建培訓(xùn)基地。

（二）堅(jiān)持先進(jìn)性原則

為了使教師和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)容不落后于生產(chǎn)需要現(xiàn)狀，培訓(xùn)基地配置的設(shè)備(包括模擬、仿真或真實(shí)的培訓(xùn)設(shè)備)至少要保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平，并且要有一定的超前性，并且培訓(xùn)基地配置的師資，其技術(shù)水平和實(shí)踐能力要處于行業(yè)發(fā)展的前沿。

（三）堅(jiān)持開放性原則

培訓(xùn)基地不僅要承擔(dān)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)，而且還要作為學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)的主要場(chǎng)所，并且培訓(xùn)基地要面向社會(huì)開放，承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)和職業(yè)資格考試任務(wù)，逐步形成產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)練為一體的多功能綜合性培訓(xùn)基地。

二、“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)基地的合作方式

（一）校企合作交流

建立以學(xué)校人事處(或校企合作辦)和企業(yè)人力資源部為基礎(chǔ)的校企互動(dòng)交流平臺(tái)。通過(guò)校企雙方的定期會(huì)議、企業(yè)需求和技術(shù)信息、校企開放活動(dòng)日等多種形式，在人才交流、學(xué)生就業(yè)、員工培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)等方面定期交流，共同探討技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)等相關(guān)事宜，促進(jìn)教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流。校企人事部門每年組織2次以上的校企人事部門負(fù)責(zé)人會(huì)議，了解企業(yè)發(fā)展情況、人力資源需求情況和在崗員工技術(shù)、技能提升的需求，落實(shí)雙師交流計(jì)劃，分析、交流工作的開展?fàn)顩r，及時(shí)為企業(yè)發(fā)展提供人才培訓(xùn)服務(wù)。

（二）校企雙向服務(wù)機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)根據(jù)自身的內(nèi)在需求，制訂校企雙向服務(wù)的政策和機(jī)制。如企業(yè)以項(xiàng)目形式，借助于學(xué)校的師資、場(chǎng)地、技術(shù)服務(wù)等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)、新技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)備的技術(shù)改造等;學(xué)?？筛鶕?jù)自身需要，派專業(yè)教師參加“產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)”或“參加企業(yè)實(shí)踐”，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和社會(huì)服務(wù)能力。

三、“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)基地的配套措施

（一）協(xié)調(diào)好學(xué)校和企業(yè)差異

在“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)基地建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中，高職院校與企業(yè)存在著較大差異，究其原因主要是高職院校以師資培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)則追求利益的最大化，由于雙方的目標(biāo)差異，較難找到利益共贏的切入點(diǎn)，如果不能協(xié)調(diào)好，則合作很難持續(xù)下去，基地難以發(fā)揮真正作用。因此，政府應(yīng)在資金、稅收、人才等方面給予優(yōu)惠政策，形成利益共享機(jī)制，協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。

（二）提升基地服務(wù)能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行

現(xiàn)在，大多數(shù)高職師資培養(yǎng)基地是學(xué)校主動(dòng)尋找企業(yè)合作而建立的，政府和企業(yè)很少主動(dòng)出面尋找學(xué)校，建立由政府主導(dǎo)，企業(yè)和學(xué)校共同管理、共同發(fā)展的培養(yǎng)基地。因此，學(xué)校要加強(qiáng)基地的內(nèi)涵建設(shè)，提升基地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)要以基地為平臺(tái)，互相促進(jìn)、互惠互利、共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的局面，保證基地穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行。高職院校要通過(guò)科研立項(xiàng)，最大限度地利用基地先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)資源的社會(huì)化，面向社會(huì)幵放，提供全方位服務(wù)。

（三）注重課程教材建設(shè)，強(qiáng)化基地培養(yǎng)效果

高職院?！半p師素質(zhì)”教師要與企業(yè)的能工巧匠和管理人員一起，參照職業(yè)崗位要求，編寫針對(duì)性、實(shí)用性的教材、指導(dǎo)書；建立與師資培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系，把國(guó)內(nèi)外最新的工藝和最新的技術(shù)，充分融入到新的課程體系和教材，提高基地培養(yǎng)效果。“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)基地應(yīng)由政府、企業(yè)、學(xué)校共同管理。政府要建立培養(yǎng)基地定期評(píng)估制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)勝劣汰，對(duì)培訓(xùn)效果好、成績(jī)突出的基地，予以獎(jiǎng)勵(lì)，加大對(duì)培養(yǎng)基地人力、物力和財(cái)力的投入；對(duì)培訓(xùn)效果較差、沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的基地，減少對(duì)培養(yǎng)基地人力、物力和財(cái)力的投入，甚至取消其資格，以保證培養(yǎng)基地的高標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量。

作者：彭明蓉