漢語言文學教育與語言教育的對接性

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摘要：語文教育在學生學習的各個階段都起著十分重要的作用，并且作為國民教育的重點內容，語文教育一直都是教育體系建設的重點規(guī)劃對象。語文教育能夠有效地提高學生的閱讀和寫作能力，對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)也具有重要意義。漢語言文學主要是作為當代大學生教育中的重點內容，其作為語文教育系統(tǒng)的分支而存在。本文的主要目的是通過實踐討論,探討漢語言文學教育與漢語教育之間的聯系問題。此外，本文將通過制定有針對性的策略來解決問題，為同行的后續(xù)研究提供參考。

關鍵詞：語文教育；漢語言文學；對接

一、語文教育和漢語言文學教育實現良好對接的重要性分析

從中國教育的實際工作來看，語言教育與漢語言文學教育是相互聯系、相互影響的。積極推動語言教育與漢語言文學教育的良好銜接，有效提升學生對漢語言文學的理解。加強學生對于其中各個環(huán)節(jié)以及內容的深入理解，使得學生能夠通過更加熟練的技能以及技巧的運用，繼而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。同時，應該指出，積極實現語言教育與漢語言文學教育的良好銜接，也可以有效地培養(yǎng)漢語教師。豐富漢語教師資源，有效促進語文教育的進一步發(fā)展。

二、漢語言文學教育與語文教育出現斷層現象

（一）漢語言文學教育針對性弱

語言教育始于小學階段，因此對于學生來說，語言教育可以被理解為是貫穿整個教育生活的重要階段。但是，在漢語教育的各個階段，教學的特點和改進教學的能力也存在差異。每個階段學生的特點都不盡相同，因此采用不同的教育教學模式已成為必然趨勢。因此，語文教師在每個階段都必須確定當前的教學目標，結合不同階段學生的特點，制定相應的教學目標，并采用適當的教學方法。對當前的教學重點和目標提出自己的看法，并注重語言教學。

（二）漢語言文學教育僅限于理論教學

對于語文教師要進行多方面的廣泛培養(yǎng)，首先就是要明白實踐的重要意義。理論知識只能夠作為了解，最為重要的是技能，就是將理論知識運用到實際之中，進而能夠提升實際的實踐效果。實踐的經驗對教師的教學方法和教學質量的提高有很大幫助。因此，在實際的漢語言教學內容中不應當只是將目光集中于對理論知識的學習，更多的是培養(yǎng)能夠實踐的能力。在進行語文教育教學的開展過程中，教師還需要通過切實可行的教學方式的變化以及手段的應用來保障教育教學質量。從學生的實際情況出發(fā)，以學生當前的學習情況作為教育基礎，輔以學生當前的心理狀況，促使學生能夠通過生活的感知來獲得更多的人生感悟。

三、語文教育和漢語言文學教育實現良好對接的方式和策略

在當前應試教育的影響下，使得學生本身的語文綜合性能力受到限制，致使現有的漢語言文學教育與基礎性語文教育兩種教育模式的良好對接的實現具有一定的難度。因此要想能夠完善兩者之間的對接，就需要采用切實有效的手段與方式來進行實現。

（一）充分重視基礎知識教學的重要性，不斷鞏固漢語言文學基礎

在我國現行的教育體制中，語言教育一直占據著極其重要的地位，已成為應試教育的重點。針對于大專學生的語文教育進行深化研究就成為了當前教學體系中漢語言文學的重點內容之一。從另一個角度看，漢語教育是對漢語言文學教育的基本認識和建構，而漢語言文學教育則是對漢語教育的深入總結和進一步探索。因此，積極實現漢語與文學教育和漢語教育的聯系，可以在各個方面積極推動語文教育的實踐。它還使學生在鞏固漢語言文學基礎的同時，充分掌握漢語教學過程中的各種知識點。

（二）充分重視漢語教育與漢語言文學教育的關系

在發(fā)展?jié)h語的過程中，教師應分析漢語言文學教育與漢語教育的重要聯系和差異。同時，以此為基礎更加完善的進行教育教學活動的開展。教師首先要積極提升自身的文學素養(yǎng)，通過言傳身教的方式來進行學生綜合性語文能力的提升。在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的同時，教師還應制定符合學生實際需要的教學計劃和教學內容，使學生提高語言素養(yǎng)。除此之外教師還應積極尋求中國語言文學教育與中國教育的聯系，并作為當前工作的重點內容，通過調動學生的積極性，可以達到提高學生文學水平的目的。

（三）全面使用多媒體等現代教學手段，增強學生的認識和理解

在進行語文教學基礎性工作中，為了能夠有效實現基礎性語文教學與漢語言文學教學的良好對接，就需要教師能夠采用多種手段進行教學方式的轉變，通過多媒體技術的運用使得當代語文教學能夠在工作基礎上得到有效的運功，甚至可以在后續(xù)的教學活動中取得良好的效果。通過多媒體技術的展示，能夠有效提升學生對于語言文學的接受能力，同時還能極大程度的通過照片與視頻的展示來獲得開拓視野的機會，繼而有效提升學生的理解能力與實際的感知能力。隨著信息技術的不斷普及，信息獲取的方式更加便捷，教師可以從網上獲取相關的教育教學知識，并針對一些學生難以從書本以及課堂上接收到的知識進行拓展，這就為漢語言文學的教育與語文的對接性建立起前提條件。

（四）積極提升學生的實踐能力，促進語文教育和漢語言文學教育的良好對接

在進行語文教育教學的過程中，教師還需要通過切實可行的教學方式的變化以及手段的應用來保障教育教學質量。從學生的實際情況出發(fā)，以學生當前的學習情況作為教育基礎，輔以學生當前的心理狀況，盡可能地進行與學生生活關聯的實例選擇，使得學生在學習過程中能夠以切實的感受來加深對于知識的理解與體會，促使學生能夠通過生活的感知來獲得更多的人生感悟。同時，教師還要積極對當前的課堂環(huán)境進行改善與調節(jié)，使學生不僅僅是坐在課堂上進行知識的學習，更多的是進行戶外實踐，使學生提高自身的語言知識和文學理解的能力。

四、結束語

教師要充分意識到基礎性知識內容教學的重要性，同時對于學生的漢語言文學基礎進行提升，從而建設起基礎性語文教學與漢語言文學教學的合理關系，繼而使得兩者之間能夠實現順利對接。與此同時，還要通過現代化信息技術手段的應用，使得學生對于多種語言形式進行理解與包容，增強學生的認識以及理解，同時有效促進學生的基礎實踐能力的提升，這對于開展語文教學工作以及促使基礎語文教育與漢語言文學教育的對接具有極為重要的現實意義。

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作者：衛(wèi)東 單位：山西建筑職業(yè)技術學院