人本理念在教育管理中的創(chuàng)新

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【摘要】高校教育管理工作是高校教育人、培養(yǎng)人的重要組成部分，其通過一定的管理手段為大學生的健康成長創(chuàng)造良好的內(nèi)外部條件。高效的教育管理是不斷提升高校育人水平的重要一環(huán)。當前隨著高校在校人數(shù)的不斷增長以及大學生思想特點、獨立意識的越來越強，高校教育管理過程中需要不斷貫徹以人為本、以生為本的管理理念，不斷提升新形勢下高校教育管理工作的針對性和實效性。

【關(guān)鍵詞】人本理念；教育管理；創(chuàng)新；實踐

高校學生教育管理工作可謂千頭萬緒，具有較強的復雜性、實踐性和重復性特征。[1]新時期高校教育管理工作的開展要求學生管理者要真正能夠“俯下身子”，深刻洞悉學生管理工作的新特點和新情況，在實際的學生管理工作過程中既要有深度，又要有溫度，不斷提升新形勢下高校教育管理工作水平。

1人本理念在高校教育管理中的內(nèi)涵分析

人本理念反映在高校教育管理過程中其實就是生本理念，就是要在教育管理過程中真正尊重學生的主體地位，學生既是高校教育管理工作的工作對象，又是管理工作的主體，在實際管理工作過程中要緊緊圍繞促進大學生綜合素質(zhì)提升這一根本目標來展開，充分考慮到學生的實際特點、心理感受和需求，努力在管理過程中促進學生的個性發(fā)展，在管理目標、管理方式、管理模式等等各個方面都力求做到貼近學生實際、貼近學生生活，有效規(guī)范學生的日常行為，引導學生養(yǎng)成正確、科學的行為習慣。

2人本理念在高校教育管理中的創(chuàng)新與實踐分析

隨著我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型帶來了高校教育管理體制的重大轉(zhuǎn)變以及高校在校人數(shù)的不斷增長，高校學生教育管理工作面臨著一系列的新情況和新問題，有效地做好學生的教育管理工作要求管理者要在日常管理過程中樹立和踐行“人本理念”。[2]具體來看，管理者在實際工作過程中應著重圍繞以下幾個方面來進行：

2.1提高認識，統(tǒng)一思想

新形勢下的高校教育管理工作需要以育人為本，大學生是教育管理工作的主體，因此管理者要充分認識到人本理念在高校教育管理過程中的重要意義，在實際工作過程中有效貫徹和落實“人本理念”。理念是行動的先導，要想在高校教育管理工作過程中貫徹人本理念，就要求管理者首先要在思想意識上認可并樹立這一理念，充分發(fā)揮學生在教育管理工作中的主體作用，這是決定新時期高校教育管理工作成敗的關(guān)鍵。[3]為此，高校中所有的教育管理者包括高校輔導員、其他管理干部都要提高認識，統(tǒng)一思想，要在日常教育管理工作中善于通過各種方式和途徑來發(fā)揮學生的內(nèi)在積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在動機，有效地引導其健康成長成才。

2.2注重工作方式的創(chuàng)新，依托學生黨建及班團組織來加強教育管理工作

高校基層學生黨組織以及班團組織是高校學生的主要組織形式，也是有效發(fā)揮組織育人、管理人的重要陣地。輔導員等管理者在開展教育管理工作的過程中，一方面要大力通過隊伍建設、制度建設以及文化建設等各種途徑來加強對大學生基礎黨組織、班團組織的建立力度，深入開展基礎黨組織和班團組織建設，注重目標管理和引導，另一方面要在日常教育管理過程中充分發(fā)揮基層黨組織及班團組織等學生基層組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，積極調(diào)動每一名學生干部、學生黨員以及普通學生的熱情和積極性，積極依托學生黨建等組織來加強教育管理工作，在實際工作過程中凸顯人本理念。

2.3積極關(guān)注特殊學生群體，凸顯人性關(guān)懷

所謂特殊群體學生，主要是指高校學生群體中所存在的那些較為特殊的學生群體，主要包括單親家庭學生、孤兒、殘疾學生、特異體質(zhì)學生以及各種有心理障礙的學生群體。由于各方面因素的影響，特殊群體學生已經(jīng)成為高校教育管理工作中不可忽視的重要組成部分，相比較于普通大學生來說，這些特殊群體學生往往在思想、日常行為等方面更具有特殊性，如果處理不當，極易產(chǎn)生各種各樣的問題，給高校正常的教育管理工作帶來隱患和嚴重后果，這就要求高校學生管理者在日常教育管理過程中，要重點加強對這部分學生的關(guān)心和重視，一方面要在實際工作過程中注重人性化管理，貫徹人本理念，對特殊群體學生的管理要做到對癥下藥，針對他們在日常學習、生活以及人際交往等各個方面的問題和困惑采取積極措施，同時還要在這一過程中注意方式方法，充分考慮到他們的自尊心和心理感受，做到關(guān)心和呵護，對他們的關(guān)注要體現(xiàn)持久性和針對性，注意總結(jié)規(guī)律，另一方面，管理者要善于借助于各種現(xiàn)代化的溝通手段來加強管理工作。特殊群體學生往往更為敏感，也較多地存在著自卑、焦慮等情緒問題，如果采取面對面交流與溝通往往效果不佳，管理者可以充分利用微信、QQ等現(xiàn)代化的通訊工具來與他們進行有效溝通，了解問題，針對他們的不同情況和需求來提供必要的服務等工作，不斷提升對特殊群體大學生的服務和管理工作水平。

3總結(jié)

總之，人本理念作為一種新的教育管理理念和管理方式，已經(jīng)在當前各大高校教育管理工作中得到了廣泛應用。隨著社會轉(zhuǎn)型發(fā)展以及高校教育改革的持續(xù)推進，高校教育管理工作各種新情況和新問題層出不窮，因此作為高校教育管理工作者來說，要努力在實際工作過程中統(tǒng)一思想，充分認識到人本理念在高校教育管理工作過程中的重要意義和積極作用，在工作理念、工作方式以及工作過程中積極貫徹人本理念，要和學生打成一片，融為一體，不斷提升新形勢下高校教育管理工作的吸引力和感染力。

參考文獻

[1]黃異,姜希.人本管理在高職院校學生管理工作中的應用[J].職業(yè)時空,2008(03):79.

[2]譚江.淺談人本管理理論在高職院校學生管理中的應用[J].明日風尚,2018(05):185-186.

[3]李俊杰.淺談人本管理在高職院校的運用[J].當代職業(yè)教育,2010(01):21-24.

作者：范征宇 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學院