景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略探討

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【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展，但是在當(dāng)前的高校教學(xué)中還有很多問(wèn)題需要完善，如教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向定位也不夠準(zhǔn)確等，這些都會(huì)嚴(yán)重影響高校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，文章首先對(duì)我國(guó)景觀設(shè)計(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，然后闡述了目前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后對(duì)我國(guó)高校當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)改革的路徑進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】景觀設(shè)計(jì)；高校教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

1我國(guó)景觀設(shè)計(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

就我國(guó)景觀設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分國(guó)內(nèi)高校在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)和研究方面，只包括傳統(tǒng)的古典園林式設(shè)計(jì)教學(xué)，較少有學(xué)校開(kāi)設(shè)和涉及現(xiàn)代化的景觀設(shè)計(jì)課程，這樣就會(huì)對(duì)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)課程的發(fā)展造成一定影響。景觀設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容不僅復(fù)雜，而且非常廣泛，如家庭院落、小區(qū)景觀、景區(qū)的系統(tǒng)規(guī)劃等都在景觀設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。通常情況下，景觀設(shè)計(jì)可以分為宏觀層次和微觀層次兩大類(lèi)，但是高校景觀設(shè)計(jì)課程還是以微觀層次為主要教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生打下良好的景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并且學(xué)生可以用這些理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)一些小型景觀場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容。

2目前景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課程目標(biāo)設(shè)置脫節(jié)

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高校招收的學(xué)生都是藝術(shù)生，使學(xué)校習(xí)慣將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力上，但在當(dāng)前社會(huì)中所需要的景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才并不是傾向于藝術(shù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生在社會(huì)中缺乏相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2教學(xué)方法枯燥單一

景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，并且涉及的內(nèi)容也非常多。所以教師在教學(xué)中必須采取多種靈活性的教學(xué)方法，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。但是很多高校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，在教學(xué)中都不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)手段，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)落后且單一的教學(xué)方式，這樣不僅會(huì)使課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，還會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2.3課堂教學(xué)過(guò)分依賴(lài)教材

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，因此必須重點(diǎn)對(duì)課本中的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生具備較強(qiáng)的景觀設(shè)計(jì)能力。但是，由于景觀設(shè)計(jì)課程是一門(mén)偏向理科的學(xué)科，因此對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的實(shí)踐要求，教材學(xué)習(xí)只是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并不能成為主體和核心內(nèi)容。故而教師在傳授教材理論知識(shí)的同時(shí)，還要格外重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，從而確保高校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)教師只會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在教材理論知識(shí)上，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣即便使學(xué)生可以具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，也會(huì)使其失去相應(yīng)的實(shí)踐能力。

3我國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

現(xiàn)階段，高校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)綜合型景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才為主。因此，在實(shí)際的教育中必須將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，并將提高學(xué)生職業(yè)能力作為最終培養(yǎng)目標(biāo)，然后用理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這對(duì)提高學(xué)生景觀設(shè)計(jì)能力有著重要的作用。

3.2應(yīng)用各種教學(xué)手段

景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，但是由于長(zhǎng)期受到課時(shí)和其他因素的限制，很多重要的教學(xué)內(nèi)容不能得到有效的安排，這樣就會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)造成嚴(yán)重的影響。因此，高校景觀設(shè)計(jì)教師必須認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取多種有效的教學(xué)措施和方法提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)效率，這樣才能促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和內(nèi)容。例如，教師在授課時(shí)可以主動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此將相應(yīng)的景觀設(shè)計(jì)效果圖以及其他視頻展示出來(lái)，然后在旁將自己的設(shè)計(jì)理念和相應(yīng)的原則講解出來(lái)。這種圖文并茂的方式，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解這些設(shè)計(jì)內(nèi)容，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的記憶。因此，高校教師必須重點(diǎn)應(yīng)用各種綜合性的教學(xué)方法提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

3.3注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

景觀設(shè)計(jì)要求學(xué)生必須有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，所以教師在教學(xué)中必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的景觀設(shè)計(jì)作品，進(jìn)而在景觀設(shè)計(jì)道路上走得更遠(yuǎn)。所以，在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中教師一定要為學(xué)生營(yíng)造出更多的思考機(jī)會(huì)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其提供更多的創(chuàng)新平臺(tái)，以此使學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力。另外，積極利用好大學(xué)這個(gè)開(kāi)放、兼容的教育平臺(tái)，將學(xué)生的創(chuàng)造能力和潛意識(shí)挖掘出來(lái)，從而使其在景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以更好地融入自己的情感，以此促進(jìn)我國(guó)景觀設(shè)計(jì)發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校要想使景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，就必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面深入的分析，然后針對(duì)具體問(wèn)題采取有效的教學(xué)措施和方法來(lái)改善這些問(wèn)題。這樣才能有效提高高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既可以具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，也可以擁有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，以此使學(xué)生將這些知識(shí)更好地應(yīng)用在景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，進(jìn)而為我國(guó)的景觀設(shè)計(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李俊 胡銑超 鄧盛 吳鮮 單位：湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院