計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)7篇

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第一篇

一、更新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在一些學(xué)校開展教學(xué)的過程中，教師是計算機課程教學(xué)的實施者和管理者，這雖然能夠在一定程度上給學(xué)生灌輸一定的知識，但卻不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動接受的狀態(tài)。所以，要想在計算機課程上很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)中要發(fā)揮知識引導(dǎo)者和對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者的角色，建立起互相尊重的師生關(guān)系。這樣才能夠為創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。

二、精心做好課堂設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，將會很好地提升課堂的學(xué)習(xí)效果，所以培養(yǎng)學(xué)生對于計算機課程的興趣十分重要。教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生比較樂意上計算機課程，但必須認識到一些學(xué)生之所以喜歡上計算機課程并不是對教師所教授的計算機知識興趣濃厚，而是喜歡上網(wǎng)玩游戲等，這不利于學(xué)生計算機知識的掌握。針對學(xué)生所表現(xiàn)出來的這些特點，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中可以多給學(xué)生穿插一些實用性比較強的計算機知識，比如，在工作中運用的路演或者工作總結(jié)匯報使用較多的PPT，數(shù)據(jù)分析、整理使用比較多的Excel，這些知識比較有趣，而且對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作會有很大的幫助。在教學(xué)中，教師應(yīng)答做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的主要目標是在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生可以快速地進入到課堂聽課環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，可以是電視導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等等，教師在課堂教學(xué)的這一環(huán)節(jié)中可以多聯(lián)系實際生活來進行，比如，iPhone5比較流行的下載軟件，Windows8操作系統(tǒng)。通過教師課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進行思考，但要注意和課堂的知識進行緊密聯(lián)系，這樣才能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)的內(nèi)容上教師也應(yīng)當做好設(shè)計，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當大膽地去探索實踐，可以采取分組學(xué)習(xí)法或者分層教學(xué)等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合能力的提升。

三、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

中等職業(yè)的計算機課程教學(xué)中，教師應(yīng)當多給予學(xué)生進行探討和交流的機會，讓學(xué)生可以真實地表達自己的想法，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過分組學(xué)習(xí)等方法給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生有所收獲。在課堂上教師應(yīng)當允許學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，積極地對知識進行思考，給學(xué)生的思維創(chuàng)新提供良好的課堂氛圍?？傊?，教師應(yīng)當創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和善于思考的習(xí)慣，這樣既可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識。

四、結(jié)語

在中職計算機課堂的教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。只有這樣，才能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)，從而從根本上提升學(xué)生的綜合能力和競爭力，使得學(xué)生能夠更有信心地面對走上社會的工作和學(xué)習(xí)。

作者：劉瀛單位：長春市商務(wù)旅游學(xué)校

第二篇

一、物理實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，我們常將知識的直接教授和知識點的強化記憶作為教學(xué)重點，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。很多教師認為在物理課堂中的實驗收效甚微，或者僅通過教師的演示實驗即可達到物理實驗教學(xué)的目的。這種思想嚴格束縛了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。物理實驗是由簡單到復(fù)雜、由感性到理性、由具體到抽象，最終在頭腦中形成體系的逐步認識過程。這個過程是符合初中生的認知能力的[1]。隨著新課程改革的逐步深入，物理教學(xué)實驗應(yīng)成為創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗的過程已不僅僅作為物理原理的引導(dǎo)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，包括觀察能力、分析能力、邏輯思維能力、實踐能力、表達能力以及創(chuàng)新能力等。在現(xiàn)代社會，綜合性高素質(zhì)人才才更加具有核心競爭力。因此，教師應(yīng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義的“教與學(xué)”模式，更加重視物理實驗的重要性，將實驗融入課堂，并增加學(xué)生親手操作的機會，營造學(xué)術(shù)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)尊重客觀事實的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探索，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。

二、物理實驗對創(chuàng)新性培養(yǎng)的作用

（一）演示性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒?/p>

在一般的物理演示實驗中，多為教師在講臺演示，學(xué)生在座位觀看，但由于場地的限制，使得部分學(xué)生無法看清實驗過程和效果，并且部分實驗的效果不明顯，觀察到的效果不佳，影響了實驗的演示效果，也無法讓學(xué)生參與到實驗中，從而不能達到創(chuàng)新性培養(yǎng)的目的。因此，教師在進行實驗時要注意對實驗物品或輔助性用具的改進，放大實驗本身的效果。通過對實驗效果的增強，學(xué)生可更直觀地看到物理實驗中細微的變化。例如，在學(xué)習(xí)聲音時，教師可以利用器材放大振動效果，以表現(xiàn)“聲音是由振動產(chǎn)生的”這一規(guī)律，或者利用投影儀等儀器，把細微的實驗通過放大展示給全班學(xué)生，保證所有的學(xué)生都可以看清實驗。更重要的一點是，教師應(yīng)將演示性實驗改為探究性實驗，不局限于課本中的實驗步驟和儀器，并要發(fā)揮新課程改革的指導(dǎo)思想，將原有的展示實驗加以改造，創(chuàng)新演示實驗教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，思考如何驗證物理理論或現(xiàn)象，或?qū)⒃瓉淼膶嶒炘O(shè)計為學(xué)生自主探究的實驗。如此，學(xué)生可實現(xiàn)由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由被動觀察到主動探究的過程，從而能獨立思考，探索奧秘。這樣就能在探究性實驗中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其探究精神。

（二）利用實驗結(jié)論進行思維拓展

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生只有學(xué)會運用知識，并進行發(fā)散性思維，實現(xiàn)舉一反三，才能真正掌握知識內(nèi)容，并運用其解決生活中的所遇到的問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與生活中的現(xiàn)實問題加以聯(lián)系，拓展該知識的實際應(yīng)用范圍，不拘泥于課本的實驗案例，由此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力。例如，在學(xué)習(xí)了摩擦力的內(nèi)容后，教師可啟發(fā)學(xué)生主動思考由于摩擦力的存在，哪些事情不能實現(xiàn)；如果世上沒有摩擦力，又有哪些事情不能實現(xiàn)等問題。此外，教師對于學(xué)生的想象與思考要給予足夠的肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，使他們獲得更大的發(fā)展。

（三）拓展課外的實驗內(nèi)容

實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，定理、定律和規(guī)律等都是建立在實驗的基礎(chǔ)上得來的。但教科書上的實驗案例遠遠不能滿足學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，物理教師不能局限于教科書上的實驗，而應(yīng)積極挖掘教材的內(nèi)涵與外延，創(chuàng)設(shè)一些具有創(chuàng)新意識、探索精神才能進行的實驗，以豐富新課程的實驗改革[2]。教師可適當根據(jù)知識點拓展一些有關(guān)社會問題的課外物理實驗活動，包括隨堂小實驗以及課堂外的實驗。課外物理實驗的拓展設(shè)計要注重實驗的靈活性和綜合性，還要盡量做到讓實驗貼近學(xué)生的日常生活，如有關(guān)社會熱點問題的物理探究，并增加世界前沿科技與經(jīng)濟發(fā)展的資料，讓學(xué)生既能將物理原理運用到生活中，意識到物理與生活的密切聯(lián)系，理解物理與交通、生產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)的關(guān)系，又能在有限的課堂時間中深刻探究物理，培養(yǎng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和研究的科學(xué)素質(zhì)。這樣就激發(fā)了學(xué)生對知識探究的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)生親自參與實驗

與傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生觀察為主的課堂實驗相比，新課程改革中所提倡的學(xué)生親自動手參與實驗，更接近人類認識客觀規(guī)律的過程，可讓學(xué)生獲得直接感性的認識和具體、明確的理解，從而逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法[3]。學(xué)生通過對親手操作過程中遇到問題的獨立思考，并用創(chuàng)新精神來解決各類問題，可以提高自學(xué)能力。此外，在學(xué)生實驗中，教師也可采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通交流能力，并通過預(yù)測實驗結(jié)果、提交實驗報告等形式展示實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。因此，物理的實驗教學(xué)可從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在接觸基礎(chǔ)物理的初中階段，合理的物理實驗可以激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會尊重事實的科學(xué)態(tài)度等。所以，教師要積極思考和探索充分利用初中物理實驗的方式，以培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)綜合性人才。

作者：殷有山 單位：甘肅省瓜州縣三道溝鎮(zhèn)初級中學(xué)

第三篇

一、高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必要性

當前國內(nèi)的高職院校中，計算機專業(yè)課程在教學(xué)觀念上十分落后，只關(guān)注學(xué)生的的理論知識考核而對學(xué)生的實踐操作能力方面的重視嚴重不夠。雖然國家在大力推廣學(xué)生的素質(zhì)教育，但是目前廣大院校還是走以前應(yīng)試教育的老路，這種培養(yǎng)方法和教學(xué)理念是與國家大力提倡的素質(zhì)教育背道而馳的。同時，教學(xué)過程中突出面臨著知識構(gòu)架老化，固守成規(guī)，遵循以前的老路子。在目前信息化社會的飛速發(fā)展中，已經(jīng)不能及時的為社會提供適合的專業(yè)型人才。而且更需要人重視的是，在高職院校中，計算機教學(xué)方法沒有任何改變，還是以課堂書本為主要手段，上機仍然為次要的輔助方法。這種教學(xué)模式已經(jīng)與社會脫節(jié)了，不但不能將學(xué)生的積極性提升起來，相反還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在上機教學(xué)過程中，學(xué)生還會出現(xiàn)很多“聊天、打游戲”的消極行為，嚴重降低了教學(xué)質(zhì)量。在全球化的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越廣泛，越來越與人們的生活息息相關(guān)。在這種條件下，我們應(yīng)該對計算機教學(xué)提出更多、更新的要求和建議。學(xué)生不僅要熟識自己的基礎(chǔ)專業(yè)知識，同樣的還要對自己的所學(xué)知識要創(chuàng)新，要拓寬自己的思維，推動整個行業(yè)的發(fā)展和進步。這不但是當今社會的要求，也是高質(zhì)量人才所需要具備的能力，同樣也是對高職院校的高要求。只有不斷提升創(chuàng)新能力，才能不斷的提供高質(zhì)量的適合當今社會需要的合格計算機專業(yè)人才。學(xué)生的創(chuàng)新思維的提升，不但受學(xué)校教學(xué)方法的影響，也與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)背景息息相關(guān)。創(chuàng)新能力的提升和改善是學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性的結(jié)果。所以如何提升高職計算機教學(xué)的創(chuàng)新能力需要做到以下幾點：首先，要對以往的教學(xué)教育模式進行改革；其次，對現(xiàn)有教學(xué)方法進行完善，去除傳統(tǒng)的沒有效率的方法，增加新穎的教學(xué)手段；然后，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性；最后要定期對計算機課程進行必要的補充和完善[2]。

二、高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1更新教學(xué)模式

脫離以前陳舊的模式，多運用新的教學(xué)模式，熟練變換不同的教學(xué)手段。在當前的環(huán)境下，教學(xué)和實踐是相輔相成的。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和自身能力的差異，大膽創(chuàng)新，通過多種教學(xué)手段，大力激發(fā)學(xué)生的潛能，增加他們的興趣，讓學(xué)生在老師的帶動下，廣泛思考，不斷提升自我。然后，重點側(cè)重實踐教學(xué)，為將來的就業(yè)情況做好鋪墊。實踐教學(xué)方面的課程是高職計算機教學(xué)中最重要的有機組成，任課教師必須不斷運用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開展各種促進創(chuàng)新力的討論和活動，使學(xué)生能夠在這種新模式下，夯實自己的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的全面素質(zhì)，為步入社會打好堅實基礎(chǔ)。

2.2提高計算機專業(yè)老師的專業(yè)素養(yǎng)

高職計算機專業(yè)老師在教學(xué)活動中專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果，所以為了提高學(xué)生創(chuàng)新動手能力，教師需要更加的轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)理念和思想觀念。因為，學(xué)生獲取創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法的一種主要途徑，就是來源我們的教師，教師對于學(xué)校的學(xué)生的影響是不可估量的。所以高職院校應(yīng)重點加強對于教師的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)方面的提高和改善，尤其最重要的是重點改革教師相關(guān)的教學(xué)理念和觀點以及教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面以及創(chuàng)新教育的觀點改革。同時在平時的教學(xué)過程中，時刻銘記全面發(fā)展的素質(zhì)教育是為整個民族的素質(zhì)教育的提升和改善而所迫切需求的。計算機專業(yè)教師一定在將提高學(xué)生的全面素質(zhì)為核心的教學(xué)方法，在平時的主要教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，同時要注重學(xué)生的全面德、智、體、美、勞的發(fā)展，不能只過多的關(guān)注一點，要平衡這幾點的關(guān)系。做到這點后，在平時的教學(xué)工作中，要重點突出創(chuàng)新能力發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)這兩個重中之重?？偟膩碚f，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是為了將學(xué)生能夠更好適應(yīng)整個社會的進步，也是為了學(xué)生能夠?qū)⒆晕业膬r值體現(xiàn)的一種新模式[4]。

2.3強化教學(xué)實踐過程

高職院校的辦學(xué)目標主要是為了改善學(xué)生的分析能力的問題和如何將所學(xué)知識綜合運用，這是目前大多高職院校的辦學(xué)特點和特色，以此為高職院校在社會中獲得認可的主要途徑。所以根據(jù)高職院校的辦學(xué)理念和特色，在教學(xué)實踐過程中我們要不斷加以完善和提高，加大教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，完善實踐教學(xué)平臺，提升實驗室的研究能力。將學(xué)生的主要教學(xué)活動更多的放入到實踐教學(xué)平臺中，完善教學(xué)內(nèi)容關(guān)于此過程的設(shè)計，落實實踐教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。筆者認為，在整個教學(xué)過程中，實踐環(huán)節(jié)是最突出的也是最值得注意一個重點，要根據(jù)學(xué)生的差異和需要掌握的情況合理的改善實踐環(huán)節(jié)。特別是，目前社會對于具有完善知識構(gòu)架和突出實踐動手能力的人才需求越來越高，我們老的培養(yǎng)模式必須改變，否則我們培養(yǎng)的學(xué)生將跟不上時代的潮流，而被社會所淘汰。所以要不斷的根據(jù)市場的需要，來調(diào)節(jié)和改善我們的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程，努力為學(xué)生就業(yè)鋪平道路，打造良好的就業(yè)通道。高職院校主要為了培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力強的人才，所以高職院校的教學(xué)模式要和其他普通高等院校有所不同，要更加重視和強化實踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。

2.4加快教學(xué)內(nèi)容的更新和迭代速度

高職院校的計算機教材大多是由自己學(xué)校的老師組織編寫的，這些教材的內(nèi)容都是對于過去陳舊教材的延續(xù)和繼承，只是有些許內(nèi)容做出了個別調(diào)整和變化。整本教材已經(jīng)不再滿足當前實用型人才的需求，更不適合這些人才的發(fā)展。特別需要指出的是，這種教材的編寫周期比較長，而且更細換代的速度更加漫長。相比于現(xiàn)在科技的飛速進步，老教材的陳舊知識體系已經(jīng)達不到我們當前對素質(zhì)教育的要求，更不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而且還會阻礙學(xué)生整個知識框架的建立，對新的知識的獲取。計算機教材的內(nèi)容應(yīng)該更加的貼近實用，要充分利用先進知識體系和最優(yōu)知識結(jié)構(gòu)來組成。由于目前計算機知識更新?lián)Q代的速度異常迅速，教師們在平時的教學(xué)過程中，要將這些迅猛更新的思想和內(nèi)容及時分享給每個學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能掌握到最前沿科學(xué)思想，最進步的計算機知識，才能跟上時展的腳步，并且能夠思考計算機科學(xué)發(fā)展的方向，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求欲及探知欲。特別需要說明的是，教材的選擇要注重知識構(gòu)成與社會和企業(yè)的實際聯(lián)系，這樣的教材才能在教學(xué)過程中，將學(xué)生、社會、企業(yè)這三個點有機的結(jié)合起來，這樣的學(xué)生才能更加適應(yīng)這個社會，適應(yīng)這個企業(yè)，才能為企業(yè)和社會做出自己應(yīng)用的貢獻和價值[2]。

2.5重視多媒體教學(xué)的作用

信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展為我們的教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用提供了便利。作為一名計算機老師，應(yīng)該合理的將書本和實踐活動內(nèi)容，豐富的展現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅作為一種簡單的工具。應(yīng)該通過多媒體，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的計算機水平，充分發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的上課積極性，將高職計算機教學(xué)辦的更加生動，更加豐富多彩[1]。

2.6建立健全的學(xué)習(xí)效果評價體系

在以往的教學(xué)考核中，主要都是由老師針對學(xué)生在平時的教學(xué)活動中的表現(xiàn)，給予一定的平時成績，再通過最后的考試檢測，用分值來評定學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。這種評價體系對于計算機這門需要知識理論和實踐教學(xué)相輔相成的課程來說，是不恰當?shù)?。所以要建立健全的學(xué)習(xí)效果評價體系，制定完善的全面考核方法，學(xué)生的平時理論學(xué)習(xí)和實踐方面的考核以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主的全面考核方法，以提升學(xué)生對實踐和創(chuàng)新能力的重視，進而在今后的學(xué)習(xí)中更加重視和加強自我的創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)[3]。

2.7加大計算機教學(xué)的資金投入力度

在目前高職院校中的計算機教學(xué)過程中，為了更好地提升和改善學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要求高職院校首先要提高對這類專業(yè)教學(xué)中的投入，將實踐教研室中的設(shè)備改進和完善；同時我們的教師也應(yīng)該意識到自我創(chuàng)新意識的加強和培養(yǎng)，并需要在這個基礎(chǔ)上盡職的探索真正適合學(xué)生和社會的教學(xué)方法和理念，以純熟的手段，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，依靠學(xué)生的主觀能動性來提升創(chuàng)新力，鍛煉學(xué)生的思維，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。首先，高職院校要結(jié)合學(xué)校的實際情況，打造出一個適合提升創(chuàng)新力的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，都需要老師通過計算機將豐富的教學(xué)內(nèi)容進行示范，所以，我們的教師要將這個重點注意起來，在平時的教學(xué)中，多去營造這種舒適的氛圍。跟隨老師的教學(xué)理念，多思考，從而提升自己的全面素質(zhì)。

三、結(jié)論

在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)活動中，運用優(yōu)秀的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進他們的動手實踐能力。優(yōu)秀的教學(xué)方法可以讓老師的課堂效率大大提升，可以讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中事倍功半。高職院校的老師的教學(xué)方式的改變可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如何將正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)理念，良好的教學(xué)實踐方法融入到相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是我們每個教師所需要思考和注意的。如何讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，改善自己的學(xué)習(xí)方法，是我們每個老師所義不容辭應(yīng)盡的義務(wù)和使命。

作者：白冰 單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院

第四篇

一、樹立全新的教學(xué)和教育觀

傳統(tǒng)的高中計算機教學(xué)缺乏認識，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面認識。樹立全新的教學(xué)教育觀的目標就是增強學(xué)生的感性認識、終身教育的教育觀念、樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們常說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，隨著科學(xué)的發(fā)展，當今社會更需要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。教育方式取得顯著進步的最佳方案是從教學(xué)的源頭和教育開始創(chuàng)新。教師要以學(xué)生為中心，建立突破性的、全面的教學(xué)手段，這也是高中計算機教學(xué)的根基。在對高中計算機進行授課時，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)模，比如開展小組討論、遠距離授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，以提高學(xué)生對計算機課程的興趣。其次要將傳統(tǒng)的以教師為中心的講課方式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式的、基于解決問題的方式，綜合運用學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

在過去的高中計算機的教學(xué)中，課堂教學(xué)非常單調(diào)，枯燥而且乏味，知識面很窄，內(nèi)容比較陳舊，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和求知欲、全面認識計算機起到很嚴重的阻礙作用。為了有效的激發(fā)學(xué)生的思維活動和求知欲，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)大綱的內(nèi)容以及現(xiàn)實背景，創(chuàng)設(shè)一些問題，或者引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過學(xué)生融入情境，努力找到使自己滿意的答案，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生鍛煉了動手能力，同時還在解答問題的過程中學(xué)習(xí)了知識。教師所創(chuàng)造設(shè)計的問題一要考慮學(xué)生認知活動的過程，并且能夠反映知識的內(nèi)在聯(lián)系。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣

計算機課程具有實踐性、綜合設(shè)計性、靈活性的特點。創(chuàng)新不是閉門造車，創(chuàng)新是在前人的知識體系中發(fā)展，逐步豐富與完善起來的。老師可以大膽設(shè)計教學(xué)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時教師要鼓勵學(xué)生對知識有新的見解，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。創(chuàng)新需要興趣的支撐,只有讓學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能夠主動進行思考并創(chuàng)新。使學(xué)生產(chǎn)生瞬間興趣不難,難的是要保持持久的興趣。所以，教師要對課程進行精心的設(shè)計,最好能使各個教學(xué)環(huán)節(jié)都有知識性和趣味性,每堂課都有一些有特色的亮點來調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)到知識。如可以選用“任務(wù)驅(qū)動”的方法：每一節(jié)課前將一定量的的任務(wù)發(fā)給學(xué)生并有一定的獎勵政策，讓學(xué)生在完成任務(wù)時，自主學(xué)習(xí)和掌握知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

培養(yǎng)高中生自學(xué)能力的有效途徑就是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把原來的以教師授課為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐為中心的教學(xué)。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的過程中，提高自身的創(chuàng)新能力。在知識信息日新月異的時代，如果只懂得課本上的知識，不能隨時進行自我更新，過不了多久就會被社會淘汰。這就要求教師在講課時引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識，以學(xué)生為主體，變被動接受知識為主動參與學(xué)習(xí)。高中的計算機課有明顯的引導(dǎo)教學(xué)的特點，主要是學(xué)生自己上機操作，非常適合學(xué)生自學(xué)。例如在講授辦公軟件時，老師可以對基礎(chǔ)知識進行簡單的講解，然后規(guī)定任務(wù)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)，既充分理解了老師講的知識，也鍛煉了解決問題和自學(xué)的能力。教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握解決問題的方式方法，使學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生充滿成就感。

五、提高專業(yè)實踐課的教學(xué)質(zhì)量

上機實踐課是計算機學(xué)科重要且關(guān)鍵的一部分，是進一步鞏固和提高計算機專業(yè)知識的保障，是對理論教學(xué)的應(yīng)用和深入學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有實踐就學(xué)不到太多東西。學(xué)生在聽完教師的授課后，都是帶著興趣去實踐上機的。如果教師給的的任務(wù)太少或太簡單，會使學(xué)生上機效率下降，學(xué)生會對自由上機實踐感到厭倦，慢慢地時間一長就會失去對計算機這門學(xué)科的興趣。所以，教師在實踐課上也一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，考慮學(xué)生的實際情況，靈活運用多種方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生對計算機的不同愛好與興趣,成立不同的課外興趣小組,在教師的指導(dǎo)下定期開展活動,促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

六、結(jié)束語

總而言之，高中計算機教學(xué)是一項高難度的任務(wù)，同時又具有挑戰(zhàn)性。這要求教師勇于創(chuàng)新并提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。所以，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育史，加強知識的儲備和更新，不斷更新和拓展自己的知識領(lǐng)域，牢固掌握基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，積極帶動學(xué)生，使他們整體素質(zhì)有很大的提高。一定要讓學(xué)生有能力挖掘自己的潛力，有空間自由發(fā)揮，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從學(xué)生素質(zhì)和知識上全面考慮問題。所以，教師一定要探索出高中計算機創(chuàng)新教育的新道路，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：李建 單位：江蘇省沭陽南洋學(xué)校

第五篇

一、營造創(chuàng)造性教學(xué)問題情境

創(chuàng)造性教學(xué)情境和問題情境能夠促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，思考和發(fā)散思維，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。在高中計算機教學(xué)中，教師充分應(yīng)用問題情境教學(xué)法，能夠利用學(xué)生對未知事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的思維方式中解放出來，創(chuàng)新思維方式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中利用計算機網(wǎng)絡(luò)知識的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在計算機實踐、應(yīng)用上進行創(chuàng)新，提高了學(xué)生的求知欲望，解放了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，有利于計算機教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在教授高中計算機課程時，講解了常規(guī)的Excel中的計算、表格制作等內(nèi)容后，向?qū)W生提出了問題：如何將高中數(shù)學(xué)中常見的二次函數(shù)或拋物線方程在Excel表單中呈現(xiàn)出來呢？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，積極思考并分成小組討論，最后許多學(xué)生都通過函數(shù)的數(shù)據(jù)系列與Excel中的繪圖、計算功能畫出了二次函數(shù)的曲線。這給學(xué)生以極大的啟發(fā)，他們發(fā)現(xiàn)，原來簡單的Excel居然還有這樣強大的功能，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力

許多學(xué)生對高中計算機課程的興趣不高，對計算機課程的自主探索和鉆研意識不強，因而導(dǎo)致計算機教學(xué)效果不佳，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高。要提高學(xué)生計算機課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，計算機教師首先應(yīng)當通過多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣，通過興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探索中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，筆者發(fā)現(xiàn)高中班級的學(xué)生普遍對動畫、即時通訊、使用計算機玩游戲比較感興趣，但面對相對枯燥的計算機教學(xué)卻往往無所適從。我從這些角度出發(fā)，結(jié)合實際課程比如幻燈片中的動畫制作等引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展計算機創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)

總之，在高中計算機教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識；其次要求教師從細節(jié)入手、從興趣引導(dǎo)出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且應(yīng)當通過長期的堅持與培養(yǎng)最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高目標。

作者：李濤 單位：遼寧省盤錦市高級中學(xué)

第六篇

一、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師是教學(xué)過程中的主角，忽視了學(xué)生的主體地位。老師傳授知識往往只是灌輸，學(xué)生接受知識也都是被動的，學(xué)生缺少創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適應(yīng)當前的教育現(xiàn)狀。教師必須與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。教師的角色也要隨之轉(zhuǎn)變，由以前的“演員”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”。

二、創(chuàng)新教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在以前，教師的教學(xué)設(shè)計注重的是知識呈現(xiàn)，而忽略了教學(xué)目標的制定。老師在寫教案時，目標往往泛泛而寫，缺少自己的思考，甚至一篇教案的目標可以套用在多篇不同章節(jié)、不同內(nèi)容的教案上。實際上目標的設(shè)置對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意義重大。課程目標包括知識和技能目標，還包括情感目標。只有恰當?shù)慕虒W(xué)目標，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。計算機課程重在實踐，所以，教師在制定教學(xué)目標時，要突出培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)內(nèi)容是制作電子小報的Word綜合排版時，目標是：學(xué)生在探索電子小報的制作過程中，熟悉小報制作的一般程序，提煉綜合排版的方法；綜合運用所學(xué)技術(shù)表達創(chuàng)意；同時通過自己設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力與表現(xiàn)能力。

三、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法是“灌輸式”的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須從知識傳授者向教學(xué)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

1.要創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題啟發(fā)學(xué)生主動思考問題在教學(xué)生如何處理表格時，無論是Word、Excel還是數(shù)據(jù)庫Access，這三種軟件都可以處理表格，那究竟用哪一種軟件？以及何種情況下用何種軟件？這就需要讓學(xué)生充分思考，進行比較。

2.多制造懸念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維在上面提到的這堂課中，我并沒有依據(jù)一張現(xiàn)成的小報，教學(xué)生一步步地制作完成它，而是先展示幾份電子小報，再分析他們的制作方法，盡可能地向各個方面引導(dǎo)，讓他們在活躍的思維狀態(tài)下做出豐富多彩的小報。

3.課堂要留白，讓學(xué)生有思考的余地我講Excel的計數(shù)函數(shù)時，只介紹了比較常用的Coun（t）函數(shù)。曾考過一題：統(tǒng)計“非數(shù)字型字符”的個數(shù)。雖然平時沒學(xué)過，可大多數(shù)同學(xué)把Counta這個函數(shù)找到了。學(xué)生用學(xué)過的相似辦法，找其他函數(shù)，終于找到了Counta。這件事情，讓我深感欣慰，也許是因為平時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的結(jié)果。四、開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)需要延伸到課外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應(yīng)該注重課外。如在制作電子小報前，先要進行課前準備，要求學(xué)生先構(gòu)思小報主題，畫出小報框架，收集整理資料。制作好后，又舉行了電子小報評選活動，把大家的作品在班里展示，大家點評投票，互相交流，從而使學(xué)生的思維得到更好的拓展。五、采用多樣化的考核辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能依靠傳統(tǒng)的考核方法，也是需要創(chuàng)新的。筆者經(jīng)常采用以下幾種方法：

1.平時考核

考核學(xué)生平時的出勤、表現(xiàn)，作業(yè)等，促使學(xué)生上好每一堂課。

2.小組考核

分成多個學(xué)習(xí)小組，成員分工合作，共同完成老師布置的任務(wù)。這種考核更能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新能力。

3.開卷考試

對于融會貫通的知識，用開卷考試的方法比較適合。這樣學(xué)生就不需要花大量的時間在死記上，從而將時間節(jié)省下來探索怎么綜合應(yīng)用。

4.半開卷考核

考試前，老師發(fā)放統(tǒng)一規(guī)格的半開卷白紙，可以寫上你認為重要的、比較難記的內(nèi)容，然后把這張紙帶進考場參考。寫什么完全由學(xué)生自己做主，為了好好利用這張紙，學(xué)生就會自覺進行復(fù)結(jié)，考前準備很充分，這也是一種創(chuàng)新。

5.實訓(xùn)考核

比如Flash，Photoshop等課程，考核時教師可設(shè)計多個實訓(xùn)題，由學(xué)生任選一題來進行考核，這種方式更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要我們教師敢于轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)目標，改進教學(xué)方法，采用多樣化結(jié)合的考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，我們必將能夠培養(yǎng)出新一代的創(chuàng)新型人才。

作者：壯華萍 單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校

第七篇

一、用各種資源豐富學(xué)生的想象，激發(fā)其想象力

創(chuàng)造性活動中積極的想象可分為再造想象、創(chuàng)造想象和憧憬。[2]就目前我們所接觸的職中學(xué)生的認知水平和創(chuàng)造能力而言，他們大多數(shù)是可以進行再造想象的活動。如看了《三國演義》之后，眼前會出現(xiàn)每個角色的歷史形象。由于每個人的知識、經(jīng)驗、興趣、愛好、個性和欣賞能力的差異，個人感受不同，每個人所想象的也不相同，每個人心目中都有自己的“三國英雄”。因此，再造想象也常包含有某些創(chuàng)造性的成分，再造想象在認識活動中有很重要的意義。在教授3DMAX的動畫制作部分時，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起收集各種素材、游戲、影像等資源用于課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感官體驗，激發(fā)他們的想象力。有個學(xué)生看完《阿凡達》這部電影后，對里面的人物事物很入迷，不但買了不少與該片有關(guān)的玩具模型，還運用所學(xué)的動畫制作軟件制作了電影里面的機器人和直升機模型。雖然時間不充足做得有點粗糙，但他正是借助自己的再造想象，重現(xiàn)了電影中所創(chuàng)造出來的或所感受到的事物。

二、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題

按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師一般都是習(xí)慣于通過各種提問、測驗、考試、實驗等手段來檢查學(xué)生掌握知識的程度。如果學(xué)生把老師的問題都回答出來了，那說明學(xué)生對教師所講的知識都掌握了。[3]我們經(jīng)常聽到老師問學(xué)生：“都聽懂了嗎？還有問題嗎？”當學(xué)生回答說沒有問題了，老師才放心。而在創(chuàng)新形式的教學(xué)中，應(yīng)該是在原有學(xué)習(xí)掌握知識的基礎(chǔ)上再進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題。學(xué)生總是充滿好奇和疑問的，老師在回答他們的問題過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生更多的問題。創(chuàng)新的思維需要強烈的問題意識來驅(qū)動。心理學(xué)研究表明：意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維，當個體活動感到自己需要問：“為什么”、“是什么”、“怎么辦”時，思維才算是真正發(fā)動進行思考，有了思考才有解決問題的方法，才能作出創(chuàng)新。五、鼓勵學(xué)生的探索活動如在3DMAX教學(xué)中，筆者通常是先給學(xué)生定一個任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及互相合作去找出問題的解決方法，在一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上只作簡單的提示。很多時候解決某個問題學(xué)生們會給出多種方法，筆者從中挑選出有代表性的解決方法讓學(xué)生在教師平臺上去演示給同學(xué)們看，并作一定的講解。不直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生獲知答案，有意識啟發(fā)學(xué)生思維，教會學(xué)生創(chuàng)新方法，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，把“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，不僅達到了教是為了不教的目的，也達到了讓學(xué)生“動”的目的，還提高了學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、靈活運用多種鼓勵創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評價和診斷機制

創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性，因此在評價和診斷時也必須是多角度的。不僅要評價和診斷思維學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還應(yīng)注意評價和診斷思維的過程和方法。我們要及時鼓勵學(xué)生思維過程中的閃光點，欣賞他們創(chuàng)造的成果，使學(xué)生不再將考試視為一種壓力和負擔，從而不斷激勵學(xué)生去探索創(chuàng)新。例如在網(wǎng)頁設(shè)計課程的評價中，筆者大膽結(jié)合該課程的特點，嘗試使用不同的考核評價方式。除了傳統(tǒng)所用的分數(shù)考核評價方式外，現(xiàn)在有一種新興的網(wǎng)絡(luò)威客，即在威客網(wǎng)站上，在一定時間限制內(nèi)，有企業(yè)或個人自己的要求，威客可以將自己的作品上傳至網(wǎng)站上投標，到達規(guī)定時間后，由者選定滿意作品，付給相應(yīng)報酬。而在威客網(wǎng)站上，有很多網(wǎng)頁網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，所以筆者就鼓勵學(xué)生多參與投稿，對于稿件被企業(yè)采用的同學(xué)，免試通過，期末測試成績給予100分，再結(jié)合平時作業(yè)、課堂提問情況綜合給出本門課程的得分。這樣的評價方式，大大激勵了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，取得了意想不到的良好效果。

作者：洪慧雅 單位：廣東佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校