健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用

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摘要：目的：探究在消化內(nèi)科護(hù)理中,引入健康教育的意義。方法：將我院2018年1月至2018年5月收治的114例消化內(nèi)科患者，隨機分成對照組（施以常規(guī)護(hù)理）、觀察組（常

規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上強化健康教育）各57例，比較兩組干預(yù)結(jié)果。結(jié)果：觀察組健康知識掌握度、滿意度、生活質(zhì)量評分均高于對照組，P＜0.05。干預(yù)后觀察組的SAS、SDS評分低于

對照組，P＜0.05。結(jié)論：在消化內(nèi)科護(hù)理中強化健康教育，可改善患者身心狀態(tài)，提高護(hù)理滿意度，值得臨床應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：消化內(nèi)科；護(hù)理；健康教育

隨著人們生活節(jié)奏的加快，消化類疾病發(fā)病率逐年增加，且逐漸呈年輕化趨勢發(fā)展。鑒于消化內(nèi)科疾病治療周期長，需要患者在生活中通過藥物、飲食、活動等慢慢調(diào)理，這對于

患者的自我護(hù)理能力與依從性要求較高。健康教育能夠患者展開系統(tǒng)性、個體化的教育活動，繼而影響其健康行為、生活方式，規(guī)避與預(yù)防消化內(nèi)科危險因素，繼而提高患者的健

康教育知識掌握度與自我管理能力。

1資料與方法

1.1一般資料

將114例消化內(nèi)科患者隨機分組各57例，觀察組男性31例、女性26例；平均年齡51.3±6.8歲。對照組男性33例、女性24例；，平均年齡52.5±7.1歲。兩組一般資料比較，無統(tǒng)

計學(xué)差異，P＞O.05可比。

1.2方法

對照組施以常規(guī)護(hù)理，包括用藥指導(dǎo)、病情監(jiān)護(hù)、出院指導(dǎo)等，觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上，接受健康教育，如下所示；①健康宣教：多途徑向患者講解疾病病因、危害、治療等相

關(guān)知識，如視頻、健康知識手冊、板報等途徑，糾正患者錯誤治療觀念與生活方式。提高其健康知識掌握度，讓其了解疾病調(diào)理的重要意義，從而提升患者疾病防護(hù)意識與自我管

理能力。②心理疏導(dǎo)：消化內(nèi)科疾病治療周期長，保持良好的心態(tài)對疾病恢復(fù)有著重要意義，為調(diào)整患者心理、情緒與心理壓力，護(hù)理人員應(yīng)主動向患者投入人文關(guān)懷，通過語言

溝通，了解患者出現(xiàn)負(fù)面心理與消極情緒的原因，加強心理疏導(dǎo)，并做好患者咨詢服務(wù)工作。多為患者構(gòu)建康復(fù)藍(lán)圖，多做患者家屬思想工作，使其給予患者更多家庭力量支持，

幫助患者克服恐懼與抑郁心理，從而更好的信任、配合護(hù)理工作，身心達(dá)到最佳治療與護(hù)理狀態(tài)。③運動指導(dǎo)：適當(dāng)?shù)倪\動不僅能夠改善機體免疫等功能，同時能夠消除不安心理

，處于疲勞狀態(tài)的患者，更容易入睡，從而確保了睡眠質(zhì)量，尤其是老年患者，可鼓勵其參與戶外活動，或培養(yǎng)散步、打太極拳、慢跑的興趣，調(diào)整身心狀態(tài)，控制疾病發(fā)展。④

飲食護(hù)理：患者接受治療的24h內(nèi)，可根據(jù)患者情況，給予必要食物供給。飲食以流食為主，叮囑患者少食多餐，食物應(yīng)富含蛋白質(zhì)，確保營養(yǎng)滿足身體所需。在治療期間忌煙忌

酒，禁止實用生冷、辛辣、油膩食物，控制鹽、草酸等攝入量，減少胃腸道負(fù)擔(dān)。出院后應(yīng)尊醫(yī)囑進(jìn)食、用藥，養(yǎng)成良好的飲食、飲水、運動等生活習(xí)慣，定期隨訪與復(fù)查。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，采用spss22.0軟件，計量資料（-x±s）用t檢驗，計數(shù)資料用χ2檢驗。P＜0.05，表示數(shù)據(jù)對比有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1健康知識掌握度與滿意度

觀察組健康知識掌握度與滿意度均高于對照組，P＜0.05；對照組57例中知曉率35（61.40），滿意度40（70.18）；觀察組57例中知曉率54（94.74），滿意度53（92.98）。

χ2知曉率18.496,滿意度9.865.

2.2心理狀態(tài)變化情況.

2.3生活質(zhì)量改善情況

觀察組生活質(zhì)量評分高于對照組，P＜0.05；對照組57例中心理功能79.58±3.11，軀體功能74.47±2.18，物質(zhì)生活82.25±3.16，社會功能74.28±4.52；觀察組57例中心理功能

91.28±3.52，軀體功能88.52±3.66，物質(zhì)生活92.69±5.28，社會功能93.36±4.19。

3討論

化內(nèi)科疾病與患者生活習(xí)慣，尤其是飲食習(xí)慣與情緒因素。健康教育能夠提高患者健康衛(wèi)生與疾病相關(guān)知識的掌握度，幫助患者糾正錯誤生活習(xí)慣，調(diào)整身心狀態(tài)，繼而提高臨床

療效，減少合并癥與再住院率。但在實踐中，應(yīng)注意的是根據(jù)患者疾病情況指定健康教育，而與衛(wèi)生宣傳工作不同，后者沒有特定的群眾，且宣傳內(nèi)容廣泛；對此，護(hù)理人員應(yīng)注

重個體化、針對性健康教育的制定與落實[1]。為了解患者健康教育需求，提高護(hù)理滿意度，有效改善患者身心狀態(tài)，在健康教育中，可鼓勵患者參與其中，進(jìn)一步完善健康教育

內(nèi)容。與此同時，利于護(hù)理人員職責(zé)理念的轉(zhuǎn)變，與護(hù)理技能的提升，促使其主動投入到健康教育護(hù)理中[2]。綜上所述，在消化內(nèi)科護(hù)理中引入健康教育，護(hù)理效果肯定，利于

醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。但實際上，臨床健康教育模式與內(nèi)容單一，仍有較大的完善空間；對此，積極聽取患者意見反饋尤為關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]陳錦,李湘紅,楊亦春,等.潰瘍性結(jié)腸炎患者應(yīng)用全程健康教育模式的護(hù)理管理價值[J].現(xiàn)代消化及介入診療,2016,21(6):933-935.

[2]張良權(quán),步仰高,劉春麗.孕期健康教育在婦產(chǎn)科門診護(hù)理中的臨床應(yīng)用體會[J].貴州醫(yī)藥,2017,41(4):445-446.

作者：王常鳳 江秋霞 張文梅 王玉涵 李莎 單位：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)第一附屬醫(yī)院（安徽省立醫(yī)院）消化科