書法進(jìn)校園下的初中美術(shù)教師教學(xué)探究

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摘要:美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)中包括書法、繪畫、手工等。書法也作為美術(shù)中的一部分，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常被教師忽略或者帶過(guò)。隨著新課程改革實(shí)施的不斷深入，國(guó)家提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。書法作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化必須傳承，書法的重要性越來(lái)越受到教育界人士和書法藝術(shù)愛(ài)好者的關(guān)注。

關(guān)鍵詞:書法進(jìn)校園;初中美術(shù);教學(xué)策略

書法是中國(guó)民族文化的傳統(tǒng)之一，也是僅僅中國(guó)獨(dú)有的一種文字藝術(shù)。隨著中國(guó)在世界舞臺(tái)上越來(lái)越重要，很多國(guó)家和地區(qū)都開(kāi)設(shè)了孔子課堂，各國(guó)的學(xué)生和社會(huì)人員都參與到孔子課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。書法作為中國(guó)的一門藝術(shù)和傳承，外國(guó)人在孔子課堂中，首先選擇書法來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)漢字和中國(guó)藝術(shù)。此次學(xué)校推出書法進(jìn)校園活動(dòng)，初中美術(shù)教師也積極響應(yīng)，在初中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將書法融入到美術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生的民族精神和民族意識(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)，傳承中華文字，弘揚(yáng)中國(guó)文化精神，提高學(xué)生書寫水平。

一、書法教學(xué)現(xiàn)狀

書法作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，書法也不再是初中學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的科目，而學(xué)生對(duì)其他科目更感興趣，所以書法教學(xué)受到了一定程度上的壓制。1.漢字書寫率下降。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，改變了人們的生活習(xí)慣，現(xiàn)在有一些學(xué)生和工作者利用電腦就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用電腦也可以完成工作，所以漢字的書寫率下降。2.社會(huì)因素。在中小學(xué)教育中，教師都利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子教學(xué)。對(duì)學(xué)生的書法教育沒(méi)有過(guò)多的重視，而且中小學(xué)書法教育中還有一些執(zhí)行制度不健全，書法教學(xué)中教師人員不足，書法教材不完善等問(wèn)題，到目前為止學(xué)校的書法課程還不成熟。3.學(xué)校對(duì)書法重視不足。由于社會(huì)不斷發(fā)展，書寫越來(lái)越少，學(xué)校對(duì)書法重視不足，將課程都?jí)嚎s到主科中，將副科內(nèi)容的幾大部分取消，為了提高升學(xué)率，導(dǎo)致書法教育工作沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，有的學(xué)校甚至將書法教材已經(jīng)發(fā)給學(xué)生，但卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)書法課。4.教師方面。目前書法課程體制還不健全，在書法課上嚴(yán)重缺少教師，初中美術(shù)教材內(nèi)容中包括書法藝術(shù)，但是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)是美術(shù)教育，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，由于美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)較高，而書法素養(yǎng)較低，加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法沒(méi)有足夠的興趣，教師直接將書法教學(xué)跳過(guò)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行書法教學(xué)的策略

1.邀請(qǐng)書法專家。為了提高學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，也為了提高自身書法素養(yǎng)，初中美術(shù)教師可以邀請(qǐng)本省、本市中的書法專家，讓這些書法專家到學(xué)校來(lái)開(kāi)展講座活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的愛(ài)好，弘揚(yáng)書法藝術(shù)。書法專家的專業(yè)知識(shí)較為權(quán)威，學(xué)生可以從書法專家身上學(xué)習(xí)到很多書本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，理論與實(shí)踐的結(jié)合是初中教學(xué)的重難點(diǎn)。比如:初中美術(shù)教師可以在學(xué)期之前展開(kāi)書法講座，教師可以邀請(qǐng)美術(shù)協(xié)會(huì)的書法專家、邀請(qǐng)書法協(xié)會(huì)的愛(ài)好者、高校中退休的書法教授等，提高初中學(xué)生對(duì)書法的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，書法專家可以展示自己的書法作品，讓學(xué)生近距離地接觸書法大家，提高自己對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。2.重視書法教學(xué)。書法作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，教師應(yīng)該重視對(duì)書法的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)書法的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上書法藝術(shù)，加強(qiáng)字體的修飾，將各種各樣的書法字體展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜作者的想法，讓學(xué)生利用多種型號(hào)的毛筆進(jìn)行試驗(yàn)。例如，書法教學(xué)的形式可以多樣化，在上課初期，教師可以運(yùn)用多媒體展示中華民族的書法文化。當(dāng)學(xué)生對(duì)書法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)之后，教師就可以給學(xué)生布置書法作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力對(duì)當(dāng)前書法作品繼續(xù)創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，才有興趣投入到教學(xué)活動(dòng)中。3.開(kāi)展課外書法活動(dòng)。初中美術(shù)教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)書法的書寫率，提高學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，利用多種多樣的課外書法活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和探索欲。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得知，學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)是有限的，只有將學(xué)生與大自然進(jìn)行親密接觸，才能真正理解知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。美術(shù)教師也要利用這一教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的課外書法活動(dòng)。比如，初中美術(shù)教師在教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生買一只很高的大毛筆，讓學(xué)生在操場(chǎng)中或者是學(xué)校的空地上進(jìn)行書寫。教師可以利用課下時(shí)間，夏天放學(xué)后讓學(xué)生在社區(qū)中或者是學(xué)校附近的小廣場(chǎng)上，讓學(xué)生利用毛筆進(jìn)行寫作，用毛筆可以寫下每天的心情、寫課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容、寫古詩(shī)詞等，提高學(xué)生書法素養(yǎng)和提高學(xué)生寫作效率的同時(shí)，還可以讓學(xué)生鞏固在課堂中所學(xué)的其他科目知識(shí)。4.利用美術(shù)用品裝飾書法。初中美術(shù)教師在書法教學(xué)過(guò)程中，可以利用美術(shù)用品和學(xué)具裝飾漢字，讓字體更加醒目，更加漂亮，此字體具有獨(dú)特的色彩，讓學(xué)生感受字體的美。當(dāng)學(xué)生可以直觀地感受到美術(shù)的魅力時(shí)，就會(huì)更加直接地去探索美術(shù)的奧秘。只有學(xué)生對(duì)某一學(xué)科充滿興趣的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)地去融入其中，教師要利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，展開(kāi)豐富精彩的教學(xué)活動(dòng)。比如:教師可以讓學(xué)生在寫完漢字之后，利用水粉、粉筆、瀝粉、立德粉等美術(shù)用品裝飾漢字，提高字體效果，寫出個(gè)性字。教師讓學(xué)生進(jìn)行充分的顏色搭配，雖然是同樣的內(nèi)容，但是能寫出更多的個(gè)性，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)生利用這些美術(shù)用品勾勒自己的字體，讓字體更加均勻，更加完整。

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作者:鄧福軍 單位:廣東省韶關(guān)市仁化縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校