游戲化教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：所謂游戲化教學(xué)就是以課堂為依托，寓教于樂，通過課堂游戲、多媒體、課外實(shí)踐等途徑，改變普遍存在的學(xué)生積極性不高、課堂紀(jì)律差、老師教學(xué)效率低等現(xiàn)象，真正提高我國(guó)的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)出新時(shí)代機(jī)具創(chuàng)造力的人才。本文主要探究游戲化教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從游戲化教學(xué)的方式方法以及應(yīng)遵守的原則出發(fā)，探究其如何更有效的應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學(xué)方法；小學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)程逐漸加快，我國(guó)的教育模式也在不斷改變，更加能夠適應(yīng)時(shí)代的要求。我國(guó)的教育工作者不斷探究更為合適的教育模式，目前游戲化教學(xué)的方式被廣泛應(yīng)用，主要原因是學(xué)生的注意力不夠集中，老師的授課方式單調(diào)乏味，課堂效率不高等問題，并且網(wǎng)絡(luò)的興起也使得學(xué)生更傾向于互動(dòng)式學(xué)習(xí)，將教學(xué)因素與游戲因素相結(jié)合，寓教于樂，對(duì)提高學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

一、游戲化教學(xué)的定義

游戲化教學(xué)，就是將課程內(nèi)容以角色扮演、趣味比賽、情景劇、課堂搶答等游戲的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把教學(xué)目標(biāo)影藏在游戲中，一方面寓教于樂，將教育要素與游戲要素相結(jié)合，完成在游戲中教學(xué)的目的。另一方面，通過借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。游戲化教學(xué)試圖將教育回歸到人發(fā)展的自然狀態(tài)，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更加注重情景式教學(xué)與教學(xué)模式的多樣化。在游戲化教學(xué)中，教育工作者起到十分重要的作用，既不能沿襲傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行填鴨式教學(xué)，又不能僅僅為了活躍課堂氣氛而進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的游戲。對(duì)于教育工作者而言，其教學(xué)內(nèi)容是明確的，教學(xué)目標(biāo)也是確定的，要進(jìn)行游戲化教學(xué)就必須結(jié)合授課內(nèi)容，運(yùn)用生活化的語言，將教學(xué)內(nèi)容與游戲情景有機(jī)融合，避免兩者的分離轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，既得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果又不能滿足課程要求。所以，教育工作者在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)要把握好分寸，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為最終目的，而不是為了游戲而游戲。

二、游戲化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，教學(xué)模式也在不斷更新，游戲化教學(xué)模式在教育過程中有越來越重要的地位，但是在小學(xué)的教學(xué)過程中實(shí)施力度并不是很理想。（一）教師在教學(xué)過程中以自身為主體，尤其是一些語文、政治等科目，教學(xué)習(xí)慣于教導(dǎo)學(xué)生死記硬背，小學(xué)生的接受知識(shí)相對(duì)較快，老師這樣填鴨式的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生形成一種“背下來就可以應(yīng)付考試”的錯(cuò)誤思維，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)推理性科目時(shí)，不會(huì)舉一反三，形成思維定勢(shì)[1]。（二）在教學(xué)過程中，教師多注重教學(xué)進(jìn)程，不能兼顧對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考慮，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多為單調(diào)、乏味的課程內(nèi)容，只教育學(xué)生如何在考試中得高分，不能顧及學(xué)生對(duì)于某些特定課程的感受，與學(xué)生之間缺乏一定的溝通交流，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不高。（三）也有教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲化的方式，大都不能兼顧教學(xué)與游戲的融合，教育部門打理宣傳這樣的教學(xué)方式，但是卻沒有有針對(duì)性的文件對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也沒有對(duì)先進(jìn)教師鼓勵(lì)，這就制約了游戲化教學(xué)的發(fā)展。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

游戲化教學(xué)中，必須要遵守一定的原則才能夠使教學(xué)效果更佳，對(duì)此提出以下幾個(gè)方面的應(yīng)用原則：（一）以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體美國(guó)教育家杜威(JohnDewey)提出了“從做中學(xué)”(Learningbydoing)的理論。在《明日之學(xué)?！?SchoolofTomorrow)一書中，他明確提出“從做中學(xué)要比從聽中學(xué)更是一種較好的方法”杜威認(rèn)為“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，也就是知與行的結(jié)合。在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生接受知識(shí)的能力是非常快的，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但是也是正值愛玩的年紀(jì)，尤其是當(dāng)前電子產(chǎn)品發(fā)展迅速，對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通教學(xué)方式，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起到組織、引導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)幫助和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也可以參與到學(xué)生的活動(dòng)中充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)，以更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足其表現(xiàn)欲，更能夠達(dá)到教師“寓教于樂”的教學(xué)目的，使得教學(xué)氛圍活躍、有趣。（二）注重課程元素與游戲元素的有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)游戲化教學(xué)的生活性在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重將教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，并以游戲的形式適當(dāng)安排到課程教學(xué)中。首先要解決的問題就是不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)一個(gè)游戲而不考慮其與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，失去游戲化教學(xué)的本質(zhì)意義，教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要注重創(chuàng)新，并聯(lián)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用撲克牌進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，利用這樣貼近生活的工具進(jìn)行教學(xué)，一方面，學(xué)生熟知這類生活用品，更容易理解教學(xué)內(nèi)容并且加深記憶，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身潛力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（三）創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境是游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)在看電視劇或小說時(shí)，人們往往能夠迅速記住里邊的細(xì)節(jié)，玩游戲也不需要有人監(jiān)督就會(huì)主動(dòng)探索游戲模式，通過這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下對(duì)于自己感興趣的方向記憶深刻且具有主動(dòng)學(xué)習(xí)性。同樣，如果能夠在教學(xué)中也應(yīng)用這樣的游戲元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高，在游戲化教學(xué)的過程中，首先創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破學(xué)生與老師的界線，建立一種平等、互相尊重的關(guān)系，老師時(shí)刻掌握學(xué)生的心理變化、感興趣的方向以及對(duì)知識(shí)的接受程度，進(jìn)而更新自身的教學(xué)方式，更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)注意避免本末倒置，注重游戲而忽略教學(xué)的本質(zhì)目的。

四、結(jié)論

當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅關(guān)系著我國(guó)教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展也有一定的影響，對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有十分重要的影響。游戲化教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和開放式思維，解除我國(guó)應(yīng)試教育的禁錮，推動(dòng)我國(guó)教育的不斷進(jìn)步等方面都有非常重要的影響，在未來的發(fā)展中，教育部門以及教育工作者將注意力轉(zhuǎn)移到游戲化教學(xué)的實(shí)施中，必然對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生巨大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉巍巍.淺談教育游戲的教育性和游戲性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2010(22):223-224.

[2]秦小霞.游戲教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(上),2018(1):75.

作者:丁丹 單位:吉林省長(zhǎng)春市榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué)