學校教學管理下的中職生學習倦怠成因

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摘要：為了消除中職生倦怠的學習態(tài)度，文章分析了引發(fā)中職學生學習倦怠的原因，即教師教學能力不足和學校對學生教學管理不足兩方面，提出消除中職生學習倦怠的對策，即狠抓教師管理和加大管理學生的力度。

關鍵詞：學校教學管理；中職生；學習倦怠

中職生學習倦怠是指學生對自己所學的課程持消極、負面的態(tài)度，在學習中具體表現(xiàn)為對學業(yè)熱情不足、厭煩上課、不完成作業(yè)、學校舉辦的活動參與度不夠。造成中職生學習倦怠的成因有很多，其中包括學生自身因素、家庭環(huán)境因素、學校因素、社會因素等，本文主要從學校教學管理來談中職生學習倦怠的成因及對策[1]。

一、中職學生產生學習倦怠的原因

（一）教師教學能力不足，缺乏責任心

教學過程管理是指教師教的過程和學生學的過程的管理。這一過程中，教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，只有這兩項管理落實到位，學生的學習成績在一定程度上才能得到提高[2]。首先，在教師教學方面，教師對自我要求不高，安于現(xiàn)狀，不能在授課上有所創(chuàng)新，而學校也沒有對教師的教學狀況進行評價與監(jiān)督。目前，基本上所有教師上課都采用多媒體，毫無疑問采用多媒體可以減輕教師的負擔并且能增加課堂的趣味性。但是，隨著多媒體被頻繁地使用，教師在教學上越來越依賴多媒體，授課時按著多媒體中的PPT或文檔照本宣科，甚至現(xiàn)在教師的板書內容少之甚少。其次，中職學校對教師教學方面的考查中還存在注重數(shù)量考核，忽略質量考核的問題。中職學校抽查檢查教師的教案、批改作業(yè)的次數(shù)等，都會事先通知教師，教師為了應付檢查，教案馬馬虎虎，注重形式主義，忽視教學內容，給學生隨意布置作業(yè)，注重次數(shù)，忽略作業(yè)的意義價值，批改作業(yè)甚至也是學生之間互改，然后再批閱一下。長此以往，教師逐漸喪失教學熱情，應付工作，應付學生，學生自然也不能獲得學習的動力。

（二）中職學校對學生教學管理不足

首先，中職學校在對學生教學管理方面，設置的課程單一，只有文化課和專業(yè)課，這很容易讓學生產生厭煩的情緒，從而產生學習倦怠。中職教學管理應該設置多樣的課程，讓學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。通過開展多樣的選修課，讓學生有更多的選擇，選擇自己感興趣的課程，一方面，能夠培養(yǎng)學生的興趣愛好，另一方面，可以提高學生的學習熱情，消除學習倦怠。其次，中職學校對學生的管理較松，導致學生曠課、逃課現(xiàn)象層出不窮，即便在教室也可能在玩手機、打游戲、睡覺等。學校也沒有切實落實考查學生的出勤率和管理課堂紀律。

二、消除中職生學習倦怠的對策

（一）狠抓教師管理

教師對學生的學習具有導向和引導作用，教師的教學質量影響學生的學習態(tài)度及學習成果，因此，中職學校應該牢牢抓緊教師的教學管理，徹底抵制形式主義，注重落實。首先，不定時的抽查教師的教案，檢查教案的內容是否有助于學生學習，抽查教師布置的作業(yè)是否合理。其次，采取教師聽課評分模式，教師之間互相聽課，互相學習各個教師的教學優(yōu)點，并指正教學不足的地方，每個專業(yè)的教師要成立小組，小組之間定期討論教學情況，交流教學方法，改進教學不足。再次，教師教學質量評估要做到公平、公正、有效，評估既要有學生對教師的評估，也要有學校上級對教師的評估，以及教師之間的互評。最后，也要讓教師出去進修或去一些高校進行交流學習，學習高校好的教學方式，同時也能提升自己的知識素養(yǎng)。每一個教師也要加強教師的職業(yè)道德和責任感，學會進取、創(chuàng)新、自省和自我提高。

（二）加大管理學生的力度

首先，提高學生的入學門檻，一方面，可以提高整體的學生文化素質，另一方面，為了讓學生在未入中職學校前就要有學習的意識，這也有助于他們在學校中好好學習[3]。其次，重視學生的出勤率和課堂紀律，對于違反校規(guī)的學生根據(jù)情況輕重加以不同程度的處罰。再次，嚴格實施考試制度，對于考試不及格的學生，不予發(fā)畢業(yè)證，允許補考，直至及格才發(fā)畢業(yè)證。最后，不僅以學習成績評估學生，要綜合評估，如活動學分、學習學分、專業(yè)成績學分、社會實踐能力、創(chuàng)新能力等，從多方面來獎勵學生，一方面，讓學生能夠享受豐富的校園生活，增加參與感，另一方面，讓學生從不同的領域獲得成就感，獲得自信，擁有良好健康、積極向上的心態(tài)。

三、結語

雖然目前中職學校在教學管理上存在一些不足，導致學生學習倦怠，學習積極性不高，但是，相信在中職學校的整頓和改革之后，中職會發(fā)展的越來越好，教學質量越來越高，學生自我定位也會越來越嚴格。

參考文獻：

[1]付欣.創(chuàng)新中職教學管理,提高育人質量[J].才智,2016(29):143.

[2]孫文英.中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進的區(qū)域研培探析[J].黑龍江教育學院學報,2016,35(10):66-68.

[3]邱柏爾.淺議中職有效教學管理策略探究[D].石家莊:河北技師學院,2015.

作者:劉忠 單位:平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學校