職教中心教學(xué)管理之我見

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一、對(duì)于升學(xué)部分的管理

1.要樹立威信

俗話說，自己不正難正人。因此，在工作中，校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己，寬以待人。在要求教師做到之前首先自己要做到。同志說過：“榜樣的力量是無窮的?！币粋€(gè)好的榜樣能夠引領(lǐng)一群人由貧窮走向富足、由衰落走向昌盛、由失敗走向成功。而對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，領(lǐng)導(dǎo)人就是一個(gè)“榜樣”。所以，校長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都看在教師的眼里，記在他們的心里。日久天長(zhǎng)，校長(zhǎng)的形象在教師心目中就形成了。學(xué)校的發(fā)展與否，教師的積極性是否真正調(diào)動(dòng)起來，校長(zhǎng)的威信起到了至關(guān)重要的作用。

2.要尊重教師，信任教師，依靠教師

校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)會(huì)在教師當(dāng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。因此，當(dāng)教師在工作中出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)，校長(zhǎng)不應(yīng)在公開場(chǎng)合當(dāng)眾批評(píng)，傷害教師的自尊心，而應(yīng)私下里交流一下意見，有困難的幫助解決，沒有困難的指出不足并讓其加以改正。這樣，既沒有傷害教師的自尊，又拉近了干群之間的關(guān)系，得到了教師的信任，進(jìn)而提高了教師工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校的發(fā)展和壯大光靠領(lǐng)導(dǎo)是不行的，必須依靠全體教師的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

3.要了解教師，任人唯賢

現(xiàn)代管理學(xué)中有一句名言：“放錯(cuò)了位置的人才等于垃圾?！睂?duì)于一所學(xué)校來說，校長(zhǎng)是鋼琴家，只有熟悉每一顆琴鍵，撥好每一個(gè)音符，才能彈奏出美妙的樂章；校長(zhǎng)是棋手，只有擺好每一粒棋子，才能下出一盤好棋、妙棋和贏棋。因此，在工作中，校長(zhǎng)要關(guān)注每一位教師，熟悉每一位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才。比如，有的教師善于班主任管理工作，就可以讓他當(dāng)班主任，有的教師善于與學(xué)生心理溝通，解決青春期給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，就可以讓他從事“心理咨詢”工作。這樣，每一位教師都能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，施展自己的才能，最大限度地干好本職工作。教師樂干，學(xué)生樂學(xué)，教師從中也會(huì)感受到樂趣，從而減輕了工作的壓力。

4.要注重細(xì)節(jié)管理

“海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高。”校長(zhǎng)要關(guān)注管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使管理更人文化、更智慧化、更特色化，讓校園成為環(huán)境優(yōu)美的“自然樂園”。俗話說“以小見大”，由一件小事就可以看到整個(gè)學(xué)校的管理水平。所以，校長(zhǎng)不僅要注重教師的管理，更要注重學(xué)校環(huán)境，學(xué)生言行舉止等細(xì)節(jié)管理，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)逐層落實(shí)到位，各負(fù)其責(zé)。在管理中，每位領(lǐng)導(dǎo)都要恪盡職守，精益求精。

二、對(duì)于就業(yè)部分的管理

1.不斷與外界聯(lián)系，努力辦好學(xué)校

作為校長(zhǎng)，應(yīng)該走出去，多到一些有成功經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校去參觀、學(xué)習(xí)，從中得出一條適合本校生存和發(fā)展的新路，同時(shí)，還應(yīng)建立“校企聯(lián)合”辦學(xué)機(jī)制，學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)之后，能夠真正有用武之地。這樣才能讓學(xué)校的生源不斷，學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)校才能發(fā)展壯大。同時(shí)，加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級(jí)政府、教育行政部門更多的支持和配合。

2.面向社會(huì)，滿足社會(huì)需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，如今，大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會(huì)所需的高等專業(yè)人才的需求，這樣，不僅給國(guó)家解決大學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的壓力，而且給每個(gè)家庭也帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。但是，中、低等專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。這樣，就需要“職教中心”學(xué)校來培養(yǎng)這方面的專業(yè)技術(shù)人才。所以，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)應(yīng)與社會(huì)需求相匹配。在開設(shè)專業(yè)之前，應(yīng)對(duì)社會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究。有針對(duì)性地開設(shè)一些專業(yè)，讓學(xué)生到校后能夠真正地天天實(shí)踐操作，而不是僅僅學(xué)那些單純的理論知識(shí)。這樣，家長(zhǎng)們就會(huì)很放心地把自己的孩子交到學(xué)校來學(xué)習(xí)，既不需要交學(xué)費(fèi)，又能學(xué)到一技之長(zhǎng)，同時(shí)還有教師管理，何樂而不為呢？

3.支持教師全方位培訓(xùn)

為了滿足社會(huì)的需求，學(xué)校就要不斷地調(diào)整專業(yè)，這就需要對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，既要提高他們的專業(yè)水平，又要增強(qiáng)他們的專業(yè)技能。從而培養(yǎng)出一批批“一專多能”的教師，以適應(yīng)職教中心教學(xué)的需要。

4.開展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐能力

要想讓學(xué)生有過硬的操作本領(lǐng)，首先教師就要有過強(qiáng)的動(dòng)手操作技能，在教學(xué)中可以開展崗位練兵，掀起比、學(xué)、趕、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒學(xué)藝”活動(dòng)，對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”，促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平，早日走向“成熟”。

總之，學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的工作，因此，要不斷探索、總結(jié)、反思，才能將學(xué)校發(fā)展好，才能讓學(xué)校在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中做大、做強(qiáng)。

本文作者:王艷君 工作單位:吉林省大安市職教中心