高職語文教育教學(xué)中創(chuàng)新研究

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摘要：隨著科技的不斷創(chuàng)新，教育改革逐漸深入，在高職的語文教學(xué)中，也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，優(yōu)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文圍繞新媒體背景下的高職院校語文教學(xué)展開探討，以期完善教學(xué)模式，提高學(xué)生語文綜合水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；語文教學(xué)；課堂效率

一、新媒體相關(guān)內(nèi)容

新媒體這一詞匯，最初出現(xiàn)在1967年，其被美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)的技術(shù)研究所所長提出。該詞匯在二十一世紀(jì)流入我國。初期階段的新媒體技術(shù)，還只是針對傳統(tǒng)媒體，簡單的對其實(shí)行部分升級。而隨著上時間的推移，科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，如今的新媒體，已經(jīng)成為以數(shù)字技術(shù)為核心，利用網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)揮其內(nèi)在功能的大眾傳媒。當(dāng)前新媒體，通過互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)為傳播介質(zhì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)傳遞功能。新媒體之所以被大范圍傳播，是因?yàn)楫?dāng)前科技的創(chuàng)新與升級，人們獲取信息的方式發(fā)生了前所未有的改變，在這樣的時代背景下，新媒體得以迅速普及與優(yōu)化，成為社會前行道路上的重要推動力，人們的生活工作離不開新媒體。

二、將新媒體融入高職院校語文教學(xué)中的重要作用

由于新媒體的諸多優(yōu)勢，將其應(yīng)用在高職院校的語文教學(xué)中，也勢必改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為語文教學(xué)注入新鮮活力。下面就將具體論述新媒體為高職院的語文教學(xué)帶來的各項機(jī)遇。

1.豐富課堂內(nèi)容

將新媒體融入高職院校的語文教學(xué)中，其可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際喜好，將時下流行的各類新聞信息融入到語文課堂之中，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，利用新媒體，可以選擇對語文教學(xué)有推進(jìn)作用的網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生接觸到更多的文人軼事，從中提煉精神內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，為學(xué)生構(gòu)建文化氣息十足的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.擴(kuò)展教學(xué)渠道

在高職院的語文教學(xué)中融入新媒體，可以有效拓寬教學(xué)渠道。上課形式不再局限于滿堂灌的傳統(tǒng)方法。語文教師可以選用多樣化的教學(xué)方法，為課堂增添活力。例如，語文教師通過對多媒體的應(yīng)用，將語文知識同網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等多項內(nèi)容融合起來，既吸引了學(xué)生的注意力，有豐富了課堂內(nèi)容，全面提高教學(xué)效率。或者利用多媒體平臺，如微信、qq等，可以做到教師與學(xué)生的實(shí)時在線互動，學(xué)生利用該平臺，向教師提出學(xué)習(xí)中的疑惑，教師進(jìn)行在線解答，拉近了師生的距離，加強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

三、新媒體背景下，實(shí)現(xiàn)高職院校語文教學(xué)模式升級的相關(guān)對策

1.注重語文內(nèi)容的多樣化

為了將新媒體徹底融入到高職院當(dāng)中，在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師需要注重知識的相應(yīng)拓展。即以語文課本為基礎(chǔ)，加入時下熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)話題，在延伸課堂知識的同時，拉近語文同學(xué)生間的距離，讓學(xué)生更樂于去接受語文課本中的知識，且學(xué)會聯(lián)系實(shí)際，綜合分析語文課題。這里需要注意，在教師加入時下流行的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時，需要注重其與語文課本間的聯(lián)系，不能脫離語文教學(xué)本意，隨便添加。教師引進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)新聞，必須同高職院校所學(xué)專業(yè)存在內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ校煌瑢I(yè)學(xué)生所接觸到的專業(yè)知識有所不同。這也就是說，教師在開展語文教學(xué)中，也要根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)融入文學(xué)知識。例如，在藝術(shù)類專業(yè)的語文課堂上，教師可以在課本上選擇《心靈的鏡子》和《最后的常春藤葉》等名篇，然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，如《你若懂我該有多好》類型的文章，來開闊學(xué)生的思維，提升其文學(xué)內(nèi)涵；而對于師范類專業(yè)的語文課堂，語文教師則不能選用上述文章作為課堂主體內(nèi)容，教師需要結(jié)合專業(yè)，適當(dāng)?shù)募右赞D(zhuǎn)換，以符合該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.注重教學(xué)手段的更新

(1)多媒體的融入高職院校教師可以利用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)方式予以革新，增強(qiáng)課堂活力?，F(xiàn)如今是一個信息化時代，人們利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)，獲取各類信息，新媒體的融入，改變了人們的生活方式，革新了社會發(fā)展大方向。而將多媒體應(yīng)用在高職院校的語文教學(xué)中也成為大勢所趨。語文教師可以利用多媒體，豐富傳統(tǒng)單一的語言教學(xué)，如今的語文課堂上，多媒體視頻、音頻、圖片充斥其中，在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其更加主動的跟隨教師，獲取語文知識，深化其對語文的認(rèn)知，完善學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)自媒體的加入教師可以將自媒體融入課堂教學(xué)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。自媒體平臺主要包括博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。在上述自媒體平臺中，應(yīng)用最為廣泛的當(dāng)屬自媒體QQ群、微信朋友圈及公眾號。教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要充分利用上述平臺完成輔助教學(xué)。也就是說，語文教師以班級為單位，利用微信、QQ建立群聊，然后將需要學(xué)生自學(xué)的文章上傳到群組當(dāng)中，學(xué)生可以自行下載，完成文章的自學(xué)練習(xí)。之后教師可以在群聊中組織學(xué)生進(jìn)行讀后分享，學(xué)生可以表達(dá)自己對文章的理解，并同老師和同學(xué)展開互動交流，深化學(xué)生對文章的認(rèn)知。(3)設(shè)置在線課堂教學(xué)受課堂教學(xué)時間、人數(shù)、教室等方面因素的制約，高職語文的課堂教學(xué)效率以及效果難以得到有效的提升。在這樣的情況下，若想提高教學(xué)的效率，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教學(xué)。也就是說，教師可以事先錄制教學(xué)視頻，然后利用互聯(lián)網(wǎng)，將其上傳到班級群組中，學(xué)生可以隨時隨地的下載該文件，加強(qiáng)知識獲取的便利性，提高學(xué)習(xí)效率。(4)轉(zhuǎn)換高職院校語文教學(xué)的考核機(jī)制傳統(tǒng)的高職語文考試側(cè)重于學(xué)生的寫作能力與閱讀能力的考核，忽視其他環(huán)節(jié)的考核。有的高職生平時不學(xué)習(xí)，在期末時搞突擊也能順利通過考試。為了提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)改革高職語文考核方法，采用多元化的考核機(jī)制。該考核內(nèi)容主要包括：平時上課成績，其中包含書面作業(yè)、讀后感與相關(guān)討論等，且上述任務(wù)均通過自媒體來完成；在線學(xué)習(xí)成績，其中包含學(xué)習(xí)課時以及課堂回答問題情況；期末考試。該測試同樣可以利用相應(yīng)的考試軟件，完成線上測試。

四、結(jié)語

綜上，將新媒體融入高職院校語文教學(xué)中，不僅可以順應(yīng)時下大環(huán)境，加強(qiáng)高職語文同實(shí)際生活的聯(lián)系，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其語文素養(yǎng)。所以，該教育革新手段值得被大力推廣并應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬敏娜.新媒體背景下高職語文教育教學(xué)中創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2017(4).

作者：王釗 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院