高職建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生識(shí)圖制圖能力實(shí)踐
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摘要：為提高學(xué)生圖紙識(shí)讀與制圖能力，我院采用校企合作開(kāi)發(fā)，共建、共育建筑識(shí)圖、制圖課堂，從師資團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)方法與手段等方面入手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將識(shí)圖與制圖學(xué)習(xí)與實(shí)踐貫穿始終，螺旋循環(huán)訓(xùn)練，在提高學(xué)生的識(shí)圖、制圖能力方面取得了一定的成效。
關(guān)鍵詞：校企合作機(jī)制；團(tuán)隊(duì)；課程體系；教材；競(jìng)賽
建筑施工圖是建筑工程技術(shù)界的通用語(yǔ)言，是有關(guān)工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體，對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)建筑識(shí)圖與制圖技能是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事建筑行業(yè)各項(xiàng)工作的最基本技能之一。
一、高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生識(shí)圖、制圖能力培養(yǎng)的重要性
1.企業(yè)對(duì)畢業(yè)生識(shí)圖，制圖能力的要求高。學(xué)生能否看懂圖紙是企業(yè)考核一個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，正確識(shí)讀施工圖是高職土建施工類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后面臨的首要工作任務(wù)，是進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)、管理工作的第一步。
2.識(shí)圖與制圖能力在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位重要?！敖ㄖR(shí)圖與制圖”課程是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)中十分特殊的一門(mén)課程，它既是一門(mén)可以和崗位直接對(duì)接的職業(yè)核心技術(shù)課程，同時(shí)又是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生識(shí)圖能力的高低，直接影響對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理解和掌握。識(shí)圖與制圖課程在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中起著承上啟下和貫徹始終的作用，因此學(xué)生建筑工程圖紙識(shí)圖與制圖能力，將直接影響到其專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力水平的高低。
二、高職學(xué)生圖紙識(shí)讀、制圖能力的現(xiàn)狀
由于圖紙識(shí)讀可以說(shuō)是整個(gè)建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此高職建筑類(lèi)院校都比較重視學(xué)生識(shí)圖、制圖能力的培養(yǎng)。
1.識(shí)圖制圖課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐脫節(jié)。目前建筑類(lèi)高職識(shí)圖制圖課程在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)上很多還是借鑒知識(shí)體系的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性、嚴(yán)密性，忽視學(xué)生對(duì)真實(shí)施工圖紙識(shí)圖與實(shí)踐。依靠傳統(tǒng)的理論講授加上機(jī)操作，學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有真正理解什么是建筑、建筑在圖紙上是怎樣表達(dá)的問(wèn)題。短期記憶會(huì)很快隨著教師授課的結(jié)束而被遺忘。建筑識(shí)圖能力作為建筑專(zhuān)業(yè)的基本能力，課程難度系數(shù)卻不低，在課程體系中一般安排在第1、2學(xué)期。但由于缺乏建筑識(shí)圖需要前期的構(gòu)造基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)鋪墊，沒(méi)有施工或工藝類(lèi)知識(shí)做輔助，沒(méi)接觸過(guò)實(shí)際建筑項(xiàng)目，學(xué)生并不明白圖紙與實(shí)際施工項(xiàng)目之間的真實(shí)聯(lián)系。因此，提高識(shí)圖能力緊靠應(yīng)依托于實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生將圖紙與建筑項(xiàng)目實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這種深入的課程改革需要學(xué)校和企業(yè)共同投入才能實(shí)現(xiàn)。
2.企業(yè)參與識(shí)圖制圖課程改革力度不夠。隨著高職改革的不斷深入，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的力度在不斷加大，企業(yè)專(zhuān)家雖然具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的技術(shù)水平，卻不了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，缺乏高職教育理論的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在參與教學(xué)改革時(shí)常感到無(wú)從著手。這就需要高職院校教師積極探索高職學(xué)生識(shí)圖制圖能力培養(yǎng)的教學(xué)模式與方法，為企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入高職教育鋪好路，為雙方共同合作提升學(xué)生識(shí)圖制圖能力提供平臺(tái)。
三、探索高職建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生識(shí)圖、制圖能力提升的途徑
為解決學(xué)生識(shí)圖制圖能力與企業(yè)需求之間的差異，筆者所在學(xué)院對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)能力教學(xué)開(kāi)展深化的改革工作。學(xué)校對(duì)入園企業(yè)采取一系列激勵(lì)措施，使得企業(yè)對(duì)于參與學(xué)院教學(xué)改革興趣比較濃厚，為合作提供了基礎(chǔ)。
1.建立能有效運(yùn)行的校企合作師資團(tuán)隊(duì)。系統(tǒng)的課程改革需要整個(gè)專(zhuān)業(yè)群從宏觀方面進(jìn)行整體把握。需要各個(gè)專(zhuān)業(yè)的識(shí)圖制圖專(zhuān)任教師、后續(xù)課程教師、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家共同參與、統(tǒng)籌規(guī)劃。因此在改革之前建立一支有更多的老師和企業(yè)專(zhuān)家參與、合作的團(tuán)隊(duì)是非常必要的。
2.教學(xué)模式和方式的改革。（1）校企合作建立螺旋循環(huán)式課程體系。我們從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課程考核這三方面都進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和探索，課程學(xué)習(xí)不再拘泥于課程之中，將理論課程、實(shí)踐訓(xùn)練、課外訓(xùn)練環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)始終，建立螺旋循環(huán)式課程體系。整個(gè)課程體系中對(duì)建筑識(shí)圖、制圖課的重視程度不斷提高，課程目標(biāo)更加明確。教學(xué)中根據(jù)“教、學(xué)、做”合一的原則，與企業(yè)專(zhuān)家合作開(kāi)發(fā)工程案例圖和施工任務(wù)結(jié)合項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)踐中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在人才培養(yǎng)方案中明確要求所有的施工、造價(jià)、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)增加和補(bǔ)充相關(guān)的識(shí)圖知識(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生識(shí)圖、制圖知識(shí)進(jìn)行鞏固。在課程體系中每學(xué)年增加一周以企業(yè)為主導(dǎo)的圖紙實(shí)踐訓(xùn)練課程，企業(yè)和學(xué)院共同制作了《XX省XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤服務(wù)管理中心辦公樓施工圖》和相應(yīng)的任務(wù)單，在為期一周的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要將所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、對(duì)應(yīng)圖紙、完成任務(wù)單的方式，將學(xué)生宿舍樓的整套圖紙進(jìn)行全面剖析和解讀，結(jié)合之前所學(xué)，綜合檢驗(yàn)和提高學(xué)生的識(shí)圖能力。（2）校企合作編寫(xiě)理實(shí)一體化教材。課程建設(shè)方面的突破與成果，需要一個(gè)載體來(lái)呈現(xiàn)，這就要自己編寫(xiě)出符合學(xué)生實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)的教材。教材的開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，高職教師對(duì)高職院校教育教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)有一定了解，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)專(zhuān)家熟悉崗位所需知識(shí)和技能，掌握了工作技術(shù)精髓，擁有大量實(shí)踐案例和最前沿信息。通過(guò)校企的互動(dòng)合作，企業(yè)專(zhuān)家從前期規(guī)劃設(shè)計(jì)，內(nèi)容安排，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，到審核評(píng)價(jià)的全程參與。教材內(nèi)容以學(xué)院真實(shí)工程圖紙為案例，從簡(jiǎn)入繁，建立一層門(mén)衛(wèi)房、多層食堂、高層宿舍樓三個(gè)典型任務(wù)，由磚混結(jié)構(gòu)到框架結(jié)構(gòu)，科學(xué)收集、整理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照施工圖“識(shí)讀—審核—會(huì)診”的流程開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程“教、學(xué)、做”的有機(jī)統(tǒng)一。（3）以賽帶學(xué)，以賽促練，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖、制圖能力。為提升學(xué)生識(shí)圖與制圖技能學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化技能的運(yùn)用，我們開(kāi)展和組織學(xué)生參加院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)建筑識(shí)圖大賽等競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院與企業(yè)專(zhuān)家共同組織“魯班CAD識(shí)圖、制圖班”，培訓(xùn)大綱依托于省級(jí)或國(guó)家級(jí)大賽的標(biāo)準(zhǔn)，層層選拔。初級(jí)班為期3個(gè)月，指導(dǎo)老師布置任務(wù)，學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)，指導(dǎo)老師每周進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)。初級(jí)班學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)院組織院級(jí)競(jìng)賽，通過(guò)考核的學(xué)生都可以獲得學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)的初級(jí)技能認(rèn)證證書(shū)。初級(jí)班選拔出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入中級(jí)班，指導(dǎo)老師要根據(jù)省級(jí)或國(guó)家級(jí)大賽的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)與練習(xí)，訓(xùn)練難度加大，通過(guò)中級(jí)班考核的學(xué)生可以獲得中級(jí)技能認(rèn)證證書(shū)。中級(jí)班選拔出來(lái)的學(xué)生就是參加省賽和國(guó)賽的種子選手，他們還要進(jìn)行一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，最終可以獲得學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)的高級(jí)技能認(rèn)證證書(shū)。除了三級(jí)技能競(jìng)賽外，還組織一些趣味性建筑模型大賽、結(jié)構(gòu)模型大賽等活動(dòng)。這種“以賽帶學(xué)，以賽帶練”的學(xué)習(xí)模式讓所有對(duì)建筑識(shí)圖、制圖感興趣的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生技能熟練度、精準(zhǔn)度，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)專(zhuān)家在培訓(xùn)中承擔(dān)指導(dǎo)老師的重要作用，系里老師主要承擔(dān)學(xué)生的組織和教學(xué)安排工作，雙方通力合作取得很好的成效。在系企的雙方的共同探索和實(shí)踐下，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課程開(kāi)發(fā)、課外競(jìng)賽活動(dòng)等方面加強(qiáng)對(duì)識(shí)圖、制圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)螺旋循環(huán)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生的建筑圖紙識(shí)讀與制圖的能力得到顯著提高，達(dá)到高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙家敏.建筑制圖與識(shí)圖課程“教學(xué)做評(píng)一體化”模式探析[J].教育教學(xué)研究，2013，（4）.
作者:毛玉 趙程程 單位:湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
