高職體育課程設計思考

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摘要：高職體育是高職院校體育教育的重要組成部分，高職體育學分制改革是全面深化體育教學改革的需要。學分制的實施能有效調動學生參與體育鍛煉的積極性，能培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識和能力。文章結合浙江省高職院校體育教學改革實施情況，對高職體育學分制改革的實踐問題進行全面的分析研究。

關鍵詞：高職體育；學分制；改革

前言

2004年8月，教育部頒發(fā)了《關于在職業(yè)學校逐步推行學分制》的若干意見文件后，許多高校相繼開始研究和試行了學分制。當前，國內多數高職院校實行的是學年學分制，即學年制和學分制相結合的管理制度。高職體育實施學分制改革，是推進高職體育教學改革的有效途徑，高職體育實行學分制改革，在課程結構與教學運行機制方面與高等教育的學分制改革存在著很大差異。高職體育學分制的實施與管理要以高職院校的特殊性質為依據，多層次多角度地設置學分認證標準，以及學分績點的考評機制。

一、高職體育學分制的內涵與特征

1.高職體育

高等職業(yè)教育已經成為我國高等教育的重要組成部分，他是是以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術性、應用型專門人才為根本任務，以職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性為培養(yǎng)目標的高等職業(yè)院校。我國高職體育的教學主要以班級為單位進行授課，完成學年制教學任務，學生以班級為單位接受統一的課程學習，強調的是學習的共性和系統性，其特點是學制固定，忽視了學生的個性發(fā)展。目前，我國的高職院校很少實行學分制教學，更少有高職院校實行體育學分制的教學管理。

2.學分制

學分制是以學分作為學習量的計算單位，在教學過程中由學生自主決定選修課程，以取得所選課程的總學分作為畢業(yè)和獲得學分標準的制度。其是在選課制的基礎上產生的，選課制即允許學生自己選擇學習的科目、項目、專業(yè)和課程的一種教學制度。目前，高職體育存在著學年制，完全學分制和學年學分制等三種形式的學籍管理制度。通過查閱文獻資料得知，我國大多高職院校實行著學年學分制的管理制度。

3.高職體育學分制

高職體育實行學分制改革，對增強大學生的體育意識，培養(yǎng)大學生的終身體育觀念是相當有益的。學生可以根據自己的興趣愛好和身體狀況、空閑時間等等因素，自由選擇形式多樣、內容各異，且具有相應學分的體育項目進行學習，即符合因材施教原則，又有利于促進學生的個性發(fā)展，調動學生的積極主動性，培養(yǎng)學生自主參加體育鍛煉的意識和習慣。

二、高職體育學分制改革的基本思路

根據高職院校教學管理與教學運行模式，目前可采取的方式有，分階段、漸進式，高職體育學分制改革可分為以下幾方面逐漸實施。

1.高職體育學分制改革應從系部著手，根據以生為本的專業(yè)特點，構建學生可選擇的體育項目，以及相應的學分評定方案，供學生自由選擇。對于體弱、殘疾的特殊學生，應該設置一些特殊的選修項目和特殊的鍛煉形式，對于優(yōu)秀的學生在校內外群體活動和競賽中獲得優(yōu)異成績的情況，也應當給予相應的學分獎勵。

2.學分評定。根據調查統計得出，浙江省大部分高職院校對在校學生規(guī)定的體育學分為12學分144學時，而實行學分制改革，設定的學分分配制度為，學生入學第一學期實行通識課教學，修得必修學分2學分；第二學期開始自由選擇感興趣的體育項目，每個項目學習達到36學時，并考試合格者得2學分，可根據自己時間和實際情況同時選擇多門項目進行學習，選項課的必須學分為2學分；在校期間可自主安排時間學習體育理論知識，學習累計時間達到12學時并考核合格者可獲得必修學分2學分；根據《國家體質測試標準》要求，每位學生每年通過一次體質健康標準測試，并取得合格以上成績者，可獲得必修學分2學分；早鍛煉課外體育活動達到基本要求者，每學期可獲得1學分共3學分；課外體育鍛煉每學期可獲的1學分，共4學分；參與校內外體育群體競賽并獲得優(yōu)異成績者，可獲得相應學分1—3的學分獎勵；最后將學生的努力程度，體育鍛煉習慣，技能進步幅度和應用能力等作為考評要求的部分內容，可納入獎勵學分制度給予執(zhí)行。

3.學分替代。高職院校比較注重培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位的適應能力，因此經常安排在校生參加頂崗實習，學生會因為在校期間的具體情況和自身的學習時間調度學分的獲得方法。參與早鍛煉與課外體育活動積極的學生所獲得的獎勵學分，可以替代體質測試的學分，這一點也方便了體弱特殊的學生；體質測試成績優(yōu)秀所獲得的獎勵學分可替代課外體育鍛煉的學分，這一點有利于參加工學交替的學生；參與校內外群體競賽所獲得的獎勵學分，可替代選修課的學分與體質測試學分，以及課外體育鍛煉學分，這一點可面向全校學生執(zhí)行；學生在校期間所獲得的多余的選修課學分，可替代課外鍛煉學分，這一點可供全校學生適用。

三、難點

1.高職院校體育師資嚴重不足，教師工作負載量過大。學校應通過適當增加體育專任教師，同時建立和健全體育教師的職稱評定，學術評價和學習進修等制度，不斷提升教師教學質量和教學水平，確保體育學分制改革的順利進行。

2.體育場館設施條件是學校體育工作的重要物質保障，目前，高職院校體育場館設備不足，尤其是民辦高職院校的場館設施，嚴重影響著體育課程改革的進程，學校應大量投入經費來保障體育場館的建設。

3.學院教務部門與體育部門之間的勾通比較重要，關于排課問題和學生成績管理問題需要各系各部門共同配合解決。

4.實行學分制的考勤方法和考核制度、考核標準，需要體育教師統籌規(guī)劃，力求完善相對健全、合理的體育學分制改革制度。

5.要建立規(guī)范、有效的體育教學管理細則，開發(fā)出完善的學分制教學管理系統和網絡管理系統，不要盲目推行，各高職院校在改革的過程中，不能盲目跟風，每個學校都要根據自身的實際情況出發(fā)，實事求是，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。

四、結語

以上設想是以學分制在高職體育中計劃實行和應用為依據的，真正實行需要經過調研和專家認證。學分制情況根據各高職院校體育管理制度不一而情況各異，只有參照各校的實際情況，不斷改革和探索，才能真正推進學分制的進一步改革。希望本文對即將試行體育學分制改革的高職院校提供參考和幫助。

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作者：黃燕飛 單位：浙江金融職業(yè)學院