新媒體對(duì)開(kāi)放教育模式的改變分析

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摘要：新媒體的出現(xiàn)，使得開(kāi)放教育可以變得更為便捷，并且在教學(xué)、管理等方方面面都影響著現(xiàn)有的教育模式。通過(guò)各種新媒體的形式，不僅改變了現(xiàn)有的教學(xué)傳授方式，連同教育管理、教學(xué)活動(dòng)的上傳下達(dá)，課后的同學(xué)交流和自主學(xué)習(xí)都會(huì)更加完善。發(fā)揮好新媒體教育的特性，做好相關(guān)的改革和升級(jí)，一定會(huì)對(duì)開(kāi)放教育乃至整個(gè)教育體系的升級(jí)發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：教育；新媒體；傳授模式；改變；升級(jí)

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，取得了驕人的成績(jī)。但是，中國(guó)的教育在一些層面上還不能適應(yīng)國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。比如高等教育的需求，“據(jù)2008年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，中國(guó)毛入學(xué)率達(dá)到了23.3%，全國(guó)普通高考平均錄取率為57%，但仍有446萬(wàn)學(xué)生成為落榜生；全國(guó)各類?？飘厴I(yè)生300萬(wàn)人，中專畢業(yè)生534萬(wàn)人，其中很多人希望接受本、?？频慕逃?；而在中國(guó)7.64億從業(yè)人員中，受過(guò)高等教育的僅占9.2%?！币袁F(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，就成了很多有接受高等教育欲望的人員的選擇。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和地方開(kāi)放大學(xué)共同組成了完整的教育和管理體系，為成人的繼續(xù)教育提供了一個(gè)平臺(tái)。

二、國(guó)家開(kāi)放教育與新媒體

國(guó)家開(kāi)放教育、成人教育等在現(xiàn)代社會(huì)提高國(guó)民素質(zhì)層面發(fā)揮著重要的作用。一方面，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，增加學(xué)歷水平成為很多人的選擇。另外一方面，終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念漸漸被大眾接受，很多人會(huì)選擇通過(guò)業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修。但不可否認(rèn)的是，類似的成人教育在社會(huì)認(rèn)可度上還有待提高。究其原因，主要是生源素質(zhì)參差不齊；學(xué)生對(duì)待課程態(tài)度比較消極；由于工作等原因無(wú)法按時(shí)上課；課程的考核相對(duì)簡(jiǎn)單；對(duì)學(xué)生畢業(yè)的素質(zhì)要求比較低；課程設(shè)置和社會(huì)工作有一定的差距等等。所以，如何改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)形式，使其更為適應(yīng)成人開(kāi)放教育，成為教育改革的一個(gè)方向。

三、新媒體對(duì)教育交互模式的改變

第一，新媒體應(yīng)用使得教育傳授形式更加豐富：其一，傳統(tǒng)授課方式：首先，課堂→授課→學(xué)習(xí)。目前授課的主要形式仍然是課堂教育，通過(guò)教師在課堂上的講授，傳播知識(shí)。同學(xué)可以在課上或者課下和教師進(jìn)行交流，溝通學(xué)業(yè)上的困惑，從而完成知識(shí)的傳遞。這種學(xué)習(xí)的形式優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都非常明顯。優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)傳播速度快，一對(duì)多的傳播形式有利于知識(shí)的傳播。缺點(diǎn)是，授課受時(shí)空所局限。其二，互聯(lián)網(wǎng)授課方式：首先，網(wǎng)絡(luò)課堂→隨時(shí)上課→學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，網(wǎng)絡(luò)授課改變了“上課只能坐在教室”的局限。但是，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)授課還是局限在了臺(tái)式電腦上，也就是說(shuō)如果學(xué)習(xí)就必須在有電腦、有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境里才能學(xué)習(xí)。另外一點(diǎn)，學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，雖然可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)，但很難第一時(shí)間得到回復(fù)。學(xué)習(xí)的交流效果較差?？偨Y(jié)起來(lái)，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)授課改變了授課時(shí)間上的線性關(guān)系，但是在地點(diǎn)上，仍舊有所局限。無(wú)法做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其三，新媒體授課方式：首先，智能設(shè)備→隨時(shí)上課→隨地學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，智能設(shè)備（手機(jī)、平板電腦等）的普及，使得學(xué)習(xí)授課方式又一次發(fā)生了改變。新媒體的課程傳授關(guān)系徹底突破了時(shí)間和空間的局限。只要有手機(jī)（或者平板電腦）的地方，無(wú)論何時(shí)何地都可以學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。比如通過(guò)微信授課的話，不僅可以隨時(shí)隨地聽(tīng)課，還能隨時(shí)和教師交流。通過(guò)APP應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。徹底突破了傳統(tǒng)課堂授課的時(shí)空局限。有些APP應(yīng)用的自測(cè)功能還能進(jìn)行課程的相關(guān)練習(xí)。第二，APP應(yīng)用對(duì)課堂教育的補(bǔ)充。對(duì)于成人開(kāi)放教育而言，學(xué)生主要通過(guò)業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生由于工作或其他原因，很難保證每次課都能參加。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)而言，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)斷檔。對(duì)于知識(shí)的掌握以及接下來(lái)的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響。這也是開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不好的一個(gè)重要原因。而智能手機(jī)或者平板電腦端的APP應(yīng)用軟件可以引入教學(xué)時(shí)，就可以將一些學(xué)習(xí)資源放在軟件中，讓同學(xué)在其他時(shí)間也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如北京開(kāi)放大學(xué)的同學(xué)可以通過(guò)登錄APP軟件“同學(xué)”，在手機(jī)上進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還能了解學(xué)校的一些教學(xué)安排等。

四、新媒體應(yīng)用對(duì)信息傳遞模式的改變

第一，傳統(tǒng)學(xué)校消息傳遞模式。在教育領(lǐng)域，消息的傳達(dá)也非常重要。政策和活動(dòng)消息的傳達(dá)，都影響著學(xué)校管理和運(yùn)行。傳統(tǒng)學(xué)校的消息主要通過(guò)教務(wù)處和學(xué)校的公告欄，或者會(huì)議的形式傳達(dá)。如果遇到一些突發(fā)性的通知，消息傳遞起來(lái)就會(huì)相對(duì)困難。后來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多消息通過(guò)學(xué)校或?qū)W院的官方網(wǎng)站，對(duì)外公布信息。這種一對(duì)多的消息傳遞方式可以增加消息的傳遞效率，卻無(wú)法對(duì)個(gè)性化的問(wèn)題進(jìn)行解答。除此之外，短信通知也被很多學(xué)校所使用過(guò)，但隨著新媒體的出現(xiàn)逐漸被取代。第二，新媒體消息傳遞模式。新媒體在消息傳遞方面就表現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在新媒體的應(yīng)用中，現(xiàn)在比較常用的是微信、微博以及APP應(yīng)用等。在這其中，不同的應(yīng)用也有著不同的優(yōu)勢(shì)。微信和QQ，隨著兩者社交功能的不斷完善，很多學(xué)校都有不同的群組。通過(guò)群組通知消息，消息傳遞速度非常快，同學(xué)有問(wèn)題還能第一時(shí)間和教師溝通。微信公眾號(hào)則是目前比較獨(dú)特的一種渠道。教育者可以通過(guò)微信公眾號(hào)來(lái)一些消息，關(guān)注公眾號(hào)的同學(xué)就可以第一時(shí)間了解，同時(shí)還可以就相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。后臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員也可以第一時(shí)間反饋。

五、現(xiàn)在成人教育在新媒體教育中的不足

第一，新媒體授課體系不夠完善。雖然新媒體的應(yīng)用如APP軟件、微信、網(wǎng)站等非常多，但是相互間的配合顯然不夠。比如內(nèi)容整合欠缺，不同應(yīng)用之間的內(nèi)容無(wú)法打通。這會(huì)局限使用者的使用，無(wú)法通過(guò)一個(gè)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的需要。很多新媒體應(yīng)用中的內(nèi)容比較單一，很多教學(xué)的精華內(nèi)容還沒(méi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。這就可能出現(xiàn)，雖然使用了新媒體的形式，但沒(méi)有發(fā)揮出新媒體的真正價(jià)值，成為形式主義。[1]第二，新媒體的形式和授課內(nèi)容結(jié)合不夠緊密。[2]新媒體的碎片化傳播，也對(duì)學(xué)校的授課內(nèi)容提出了新的要求。如果只是將傳統(tǒng)的內(nèi)容放在一個(gè)新媒體的平臺(tái)上，這一定會(huì)局限新媒體教育效果的發(fā)揮。根據(jù)新媒體的傳播特性，加入更多適合的教學(xué)內(nèi)容，是新媒體教育的關(guān)鍵難題。根據(jù)不同新媒體的屬性，量身定制相關(guān)的內(nèi)容才能更好發(fā)揮新媒體教育的功能。第三，缺乏新媒體人才和運(yùn)營(yíng)人員。以上所說(shuō)的種種問(wèn)題，都和缺乏相關(guān)的人才有關(guān)。教育體系中的新媒體人才不僅需要熟悉各種新媒體平臺(tái)的屬性，還需要具備一定的教育常識(shí)。從而將兩者更好地設(shè)計(jì)和結(jié)合起來(lái)。從課程設(shè)置，到內(nèi)容生產(chǎn)，再到平臺(tái)，都需要專門的人員負(fù)責(zé)。另外一方面，如果想達(dá)到理想的運(yùn)營(yíng)效果，就需要有專職的人員進(jìn)行維護(hù)。這里包括技術(shù)維護(hù)和運(yùn)營(yíng)維護(hù)。現(xiàn)階段，運(yùn)營(yíng)人員多為班主任或者輔導(dǎo)員。由于不了解新媒體，加上精力和經(jīng)驗(yàn)的不足，都影響著新媒體教育的傳播效果。如果想形成一個(gè)成熟的全媒體教育體系，就需要有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)實(shí)際中的運(yùn)營(yíng)人員進(jìn)行培訓(xùn)，才能更好地發(fā)揮出新媒體教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

六、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)疑，在新媒體迅猛發(fā)展的今天，利用新媒體的特性來(lái)豐富現(xiàn)有的成人開(kāi)放教育是非常有必要的。通過(guò)各種新媒體的應(yīng)用，不僅升級(jí)了現(xiàn)有的教學(xué)傳授方式，連同教育管理、教學(xué)活動(dòng)的上傳下達(dá)，課后的同學(xué)交流和自主學(xué)習(xí)都會(huì)更加完善。與此同時(shí)，新媒體教育也需要相關(guān)的教育從業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并有專人負(fù)責(zé)相關(guān)的運(yùn)營(yíng)。這樣才能更好地發(fā)揮出新媒體對(duì)教育的作用。發(fā)揮好新媒體教育的特性，做好相關(guān)的改革和升級(jí)，一定會(huì)對(duì)開(kāi)放教育乃至整個(gè)教育體系的發(fā)展起到強(qiáng)大的助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任為民，世志毅.建設(shè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010（3），105.

[2]胡欽太，林曉凡.基于新媒體的社會(huì)教育傳播模式構(gòu)建研究[J].電化教育研究，2014（05）.

作者：鄧天一 單位：北京人民廣播電臺(tái)