融合會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試改革

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[摘要]以會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試為切入點，根據(jù)初級會計實務(wù)考試的要求，將考試內(nèi)容融入財務(wù)會計課程教學(xué)中，進行財務(wù)會計課程教學(xué)改革，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生考取證書，增強他們的就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)會計；初級資格考試；就業(yè)

1財務(wù)會計課程概述

《財務(wù)會計》是高職會計類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要講解了資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、損益的核算以及財務(wù)會計報表的編制，其功能在于培養(yǎng)學(xué)生掌握會計的專業(yè)的理論和方法，填制和識別原始憑證，正確填制記賬憑證，熟練準確地登記賬簿，正確進行期末賬務(wù)處理，能根據(jù)賬簿資料熟練編制會計報表，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想和會計操作技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)。

2財務(wù)會計課程教學(xué)改革的原因

根據(jù)很多畢業(yè)生的反映，他們出去實習(xí)的時候很難找到完全對口的工作，也就是會計崗位工作。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對理論知識掌握不牢，同時也沒有通過初級資格考試，而一般企業(yè)在招聘時會提出有證的優(yōu)先，這種情況下這些學(xué)生就很容易落選了。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式下，也就是老師講，學(xué)生聽，這樣學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，因為和基礎(chǔ)會計相比，財務(wù)會計的內(nèi)容更細，僅資產(chǎn)這個知識模塊，就分了好幾個章節(jié)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，難以理解，容易忘記。在去年一整年的教學(xué)中，我擔任了《財務(wù)會計》的老師，在備課中進行對比發(fā)現(xiàn)財務(wù)會計和初級會計實務(wù)有很多重復(fù)的內(nèi)容，我插入了初級會計實務(wù)的歷年真題，課后整理了初級的模擬題讓學(xué)生練習(xí)并進行了講解。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能近距離接觸到初級會計考試，并且讓他們感覺到這個考試沒有那么可怕。在進行這種改革下反饋回來的教學(xué)成果很好，經(jīng)過今年的初級資格考試后統(tǒng)計了考試通過率，改革后的班級初級會計實務(wù)的通過率能達到40%，而按照傳統(tǒng)模式教學(xué)的班級通過率只有10%。所以在社會和市場對于人才的要求下，我認為有必要進行財務(wù)會計課程的改革。

3財務(wù)會計課程教學(xué)改革的具體措施

合理安排教學(xué)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容聯(lián)系起來：根據(jù)高校實際教學(xué)安排，財務(wù)會計這門課程有時候安排到一個學(xué)期，有時候又會安排到一整個學(xué)年。根據(jù)學(xué)生的反饋，在一個學(xué)期學(xué)習(xí)財務(wù)會計這門課還是比較吃力，所以在安排足夠的課時的情況下應(yīng)該考慮到學(xué)生的接納程度，把財務(wù)會計的學(xué)習(xí)放在一年里比較好，也就是在大一下學(xué)期開始學(xué)習(xí)，大二上學(xué)期結(jié)束。初級資格考試一般在11月份考試報名，這樣學(xué)生報了名過完寒假就可以系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初級考試內(nèi)容，在5月份的考試中也能從容面對。根據(jù)財務(wù)會計和初級會計實務(wù)的教材，我們可以了解到兩者有很多重疊的內(nèi)容，初級會計實務(wù)的教材更新的更及時，那我們可以采用初級會計實務(wù)教材，更新授課內(nèi)容，教學(xué)大綱可以一初級會計實務(wù)的大綱為準，仔細講解重難點。課堂例題可以選用初級資格考試的歷年真題，課后可以練習(xí)模擬題以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，老師要做好答疑工作，幫助同學(xué)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。增加互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：在講解課本內(nèi)容的時候，學(xué)生很容易走神，那課堂例題可以選用初級資格考試的歷年真題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的知識對以后的考試以及將來的就業(yè)有幫助，從被動變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)。課后可以先練習(xí)章節(jié)模擬題，全部學(xué)完以后再系統(tǒng)練習(xí)初級模擬試題，這樣能鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生的印象。老師要做好答疑工作，幫助同學(xué)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。加強微課建設(shè)，提高教學(xué)成果：在課堂教學(xué)的40分鐘內(nèi)，部分同學(xué)很難一直集中注意力聽課，有些重難點可能就聽得一知半解。針對這種情況，教師可以提供微課給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以很方便在課堂時間外自由學(xué)習(xí)，他們可以下載后觀看，這樣可以有助于理解課本內(nèi)容。同時，在財務(wù)會計這整門課程結(jié)束后，方便自行安排復(fù)習(xí)，有助于充分備考會計資格考試，順利取證，在畢業(yè)后面對就業(yè)市場更有信心、更有核心競爭力。

4結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，用人單位對會計從業(yè)人才的要求越來越高，而作為最容易衡量的標準之一，擁有初級會計師資格就是其中的一項基本要求，因此在財務(wù)會計課程中，融入初級會計實務(wù)具有重要意義。這樣，可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中“教學(xué)”、“應(yīng)用”分離的弊端，在教學(xué)過程中，通過將學(xué)習(xí)效果可視化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場上的核心競爭力。

【參考文獻】

[1]田學(xué)功.會計專業(yè)實踐與理論課程銜接問題的探討——初級專業(yè)技術(shù)資格考試與課程銜接的研究[J].財會學(xué)習(xí)，2018(11).

[2]鄭彩飛，石湘鳳.應(yīng)用型本科院校初級會計師培養(yǎng)路徑研究——以哈爾濱石油學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019(08).

作者：馬躍 單位：廣西財經(jīng)學(xué)院