新媒體語境的青少年媒介素養(yǎng)提升

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新媒體語境的青少年媒介素養(yǎng)提升范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】新媒體語境下提升青少年媒介素養(yǎng)能夠增強(qiáng)青少年媒介應(yīng)用能力，有利于青少年應(yīng)對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有利于提高青少年社會(huì)適應(yīng)能力。新時(shí)代背景下應(yīng)該從提高青少年的網(wǎng)絡(luò)能力素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、安全素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等方面著手完善青少年媒介素養(yǎng)教育體系。提升青少年媒介素養(yǎng)必須堅(jiān)持“賦權(quán)”與“賦能”相結(jié)合，協(xié)同政府、社會(huì)、學(xué)校、青少年個(gè)人等多元主體聯(lián)合推進(jìn)青少年媒介素養(yǎng)教育。

【關(guān)鍵詞】青少年；新媒體；媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)一詞是舶來品，最早提出這一概念的是1933年英國學(xué)者李維斯及其學(xué)生湯普森，意指與讀書、寫作等緊密相關(guān)的一種能讀會(huì)寫的能力。學(xué)界較為公認(rèn)的概念是1992年美國媒體素養(yǎng)研究中心所下定義：媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。對(duì)青少年而言，媒介素養(yǎng)主要指信息生產(chǎn)素養(yǎng)和信息消費(fèi)素養(yǎng)，具體包括能夠正確使用新媒體獲取所需信息，根據(jù)需要正確信息；學(xué)會(huì)辨別新媒體信息，抵制非法信息；利用新媒體完善自我，提升自我。近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等新興技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻、移動(dòng)社交媒體等新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，形成了新的媒體格局和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，對(duì)青少年的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，媒介技術(shù)的發(fā)展也造成了媒介環(huán)境的復(fù)雜，對(duì)網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)提出了較高的要求。青少年網(wǎng)民年齡小、閱歷少，心智發(fā)展相對(duì)不成熟，但有著旺盛精力和強(qiáng)烈求知欲，喜歡追逐新鮮事物。部分青少年易被不良信息所迷惑。這些因素都影響青少年的健康成長。因此新媒體語境下，加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育具有重要性和緊迫性。

一、提升青少年媒介素養(yǎng)具有重要價(jià)值

（一）有利于提升青少年新媒體應(yīng)用能力2021年2月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國居民互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)大幅增加，“截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，其中10-19歲年齡群體占比13.5%，約為1.33億人，網(wǎng)民職業(yè)機(jī)構(gòu)中學(xué)生群體占比最高21%。網(wǎng)民中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模9.86億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2018年底的98.6%提升至2020年12月的99.7%?！盵1]這些數(shù)字表明，青少年使用網(wǎng)絡(luò)新媒體人數(shù)眾多，移動(dòng)社交媒體成為青少年必備的溝通工具，青少年對(duì)新媒體具有“高接觸”的態(tài)勢(shì)。但“高接觸”并不意味著“高素養(yǎng)”，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體信息的理解能力、甄別能力和理性批判能力有待進(jìn)一步提高。青少年新媒體應(yīng)用面臨“高接觸”與“低素養(yǎng)”之間的矛盾。要解決這一矛盾需要協(xié)同多元主體加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育，提升青少年媒介信息知識(shí)和新媒體應(yīng)用技能。通過媒介素養(yǎng)教育，能夠讓青少年增強(qiáng)媒介認(rèn)知能力，掌握新媒體基本知識(shí)，了解新媒體發(fā)展過程，了解常用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和新媒體技術(shù)，了解新媒體運(yùn)作機(jī)制和發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化青少年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在能力層面，媒介素養(yǎng)教育可以提升青少年的媒體應(yīng)用技能，青少年軟件應(yīng)用水平。提高媒介審美能力、情感表達(dá)能力、信息甄別能力，保持網(wǎng)絡(luò)理性、抵制不良信息侵?jǐn)_。

（二）有利于青少年應(yīng)對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)信息來源多元化、網(wǎng)絡(luò)法制不健全、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制不完善等原因造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜。信息門檻的降低，使網(wǎng)民擁有了信息的權(quán)利。人人擁有麥克風(fēng)，導(dǎo)致大量信息魚龍混雜充斥網(wǎng)絡(luò)空間，降低了主流信息的關(guān)注度。海量信息泥沙俱下、難辨真?zhèn)危绊懥饲嗌倌甑姆治雠袛嗪屠硇赃x擇。新媒體信息傳播的碎片化特點(diǎn)影響青少年認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體化發(fā)展。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，針對(duì)青少年的年齡特點(diǎn)，更需要加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育。青少年時(shí)期是兒童向成人轉(zhuǎn)變的時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，身體、心理迅猛發(fā)展，知識(shí)能力迅速提升，思維活躍、樂于接受新事物，對(duì)事物有了自己的判斷，渴望通過新媒體發(fā)出自己的聲音。由于生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、心智發(fā)展不成熟，邏輯思維發(fā)展不完全，理性思維能力有待進(jìn)一步提高。在面對(duì)魚龍混雜的新媒體信息時(shí)，缺乏辨別能力和理性定力，容易受到不良信息的影響。加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育，提升青少年的新媒體認(rèn)知能力、信息篩選能力、理性判斷能力，有助于青少年在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保持理性定力，合理使用新媒體資源。

（三）有利于促進(jìn)青少年社會(huì)化順利發(fā)展青少年社會(huì)化是指在社會(huì)環(huán)境中通過社會(huì)教育、人際交往、個(gè)人感悟等途徑，學(xué)習(xí)生存生活技能，遵守社會(huì)規(guī)則，從而順利參與社會(huì)生活，培養(yǎng)社會(huì)角色，逐步成為“社會(huì)人”的過程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已成為青少年接受信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、社會(huì)交往的重要工具，提升青少年媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)青少年新媒體運(yùn)用水平，有利于促進(jìn)青少年社會(huì)化的順利發(fā)展?！懊浇樗仞B(yǎng)教育可以使青少年在大眾媒體與自身社會(huì)化關(guān)系中不再被動(dòng)化、消極化，而是能積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)，有利于他們?nèi)谌肷鐣?huì)，協(xié)助他們?cè)谏鐣?huì)化的正常進(jìn)程中抵制不良媒介環(huán)境或媒介信息，形成對(duì)媒介的自我免疫能力。”[2]由于新媒體傳播信息的優(yōu)勢(shì)，青少年能便捷的利用新媒體獲取信息資源，個(gè)人意見，進(jìn)一步獲得了表達(dá)意見的權(quán)利和社會(huì)參與的能力，大大降低了青少年參與社會(huì)的成本，提高了青少年參與社會(huì)的積極性和主動(dòng)性。在此過程中，新媒體充當(dāng)了橋梁，聯(lián)結(jié)了青少年的“學(xué)校人”角色和“社會(huì)人”角色。青少年在社交媒體中的組群，將擁有共同興趣愛好的個(gè)體聚合在一起，增進(jìn)交流，擴(kuò)大了青少年的社會(huì)交往，有助于提升青少年的社會(huì)化能力，促進(jìn)青少年社會(huì)化的順利發(fā)展。

二、完善青少年媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系

中國傳媒大學(xué)出版社2018年11月30日出版的《中國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)綠皮書（2017）》，從青少年“上網(wǎng)注意力管理”“網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用”“網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)”“網(wǎng)絡(luò)印象管理”“自我信息控制”五個(gè)維度，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和評(píng)估。結(jié)果顯示，“我國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)總體不高，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平總體上處于及格線以上，有待進(jìn)一步提升?！盵3]新時(shí)代背景下應(yīng)該從提高青少年的網(wǎng)絡(luò)能力素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、安全素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等方面著手完善青少年媒介素養(yǎng)教育體系，提高青少年媒介素養(yǎng)。

（一）提高技能素養(yǎng)，增強(qiáng)媒介應(yīng)用水平媒介技能素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的核心，主要包括媒介認(rèn)知能力和媒介使用能力。要全面正確認(rèn)識(shí)新媒體，樹立正確的媒介觀。對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)不能局限于其娛樂作用，要認(rèn)識(shí)到新媒體的工具性、發(fā)展性，更要認(rèn)識(shí)到新媒體發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民生活水平提高的重要作用。要理性看待網(wǎng)紅、大V等新生事物，客觀理智看待新媒體的雙刃劍作用。要提高新媒體認(rèn)知能力，通過媒介素養(yǎng)教育，使青少年增加網(wǎng)絡(luò)新媒體知識(shí)，完善青少年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的認(rèn)知與了解，了解新媒體的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢(shì)，了解新媒體背景下信息的產(chǎn)生過程與傳播特點(diǎn)。媒介素養(yǎng)教育重在培養(yǎng)青少年的媒介使用能力，即信息的生產(chǎn)能力和獲取能力。要學(xué)會(huì)新媒體平臺(tái)的操作，能熟練掌握智能手機(jī)、平板電腦等智能終端是新媒體應(yīng)用的前提。了解信息獲取渠道，了解常用搜索引擎的種類、功能和特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)借助搜索引擎從新媒體平臺(tái)獲取所需信息，增強(qiáng)信息獲取能力。學(xué)會(huì)信息，熟練掌握發(fā)帖、跟帖技能，增強(qiáng)利用新媒體表達(dá)個(gè)人意見的能力，提高新媒體使用功效，增強(qiáng)信息生產(chǎn)能力，意見表達(dá)能力。

（二）提高法律素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)智能化的網(wǎng)絡(luò)新媒體、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步的助推器，但青少年網(wǎng)民的法治能力和法律素養(yǎng)滯后于新媒體的迅猛發(fā)展。一些青少年網(wǎng)民法律知識(shí)缺乏、對(duì)自我隱私和財(cái)產(chǎn)信息缺乏必要的保護(hù)意識(shí)，防詐騙能力欠缺。一些別有用心的人利用網(wǎng)絡(luò)漏洞竊取青少年網(wǎng)民信息，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙等違法犯罪活動(dòng)，嚴(yán)重影響了新媒體網(wǎng)絡(luò)空間的健康發(fā)展，給青少年造成人身、財(cái)產(chǎn)損失。同時(shí)，青少年網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)的缺失也為網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等非正常行為提供了土壤。部分青少年網(wǎng)民面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息時(shí)極容易沖動(dòng)，盲目跟風(fēng)，一些不負(fù)責(zé)任的言論，為網(wǎng)絡(luò)謠言推波助瀾，以正義之名行偏激之實(shí)。在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，在不了解事件真實(shí)性的情況下，盲目跟帖，形成傾向性的輿論，給司法人員造成壓力，影響司法公正，形成所謂的“輿論審判”。通過法律素養(yǎng)教育，首先要讓青少年提高網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，自覺履行維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間秩序的義務(wù)，明白互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，不是“絕對(duì)自由，不受法律約束”之地。其次，要求青少年有較高的法律知識(shí)，既要有基本的法律知識(shí)，還要有互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域擴(kuò)展延伸的法律法規(guī)知識(shí)。再次，要提高青少年網(wǎng)絡(luò)用法能力，增強(qiáng)維護(hù)個(gè)人權(quán)利的能力，依法保障個(gè)人合法權(quán)益。增強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)，不輕易透漏個(gè)人信息，提高防詐騙能力。

（三）提高安全素養(yǎng)，增強(qiáng)信息甄別能力傳統(tǒng)媒體傳播的信息具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，一般由主流媒體，受到黨和政府的有力管控。信息者的政治素養(yǎng)、從業(yè)素質(zhì)較高，信息審核機(jī)制較完善，能較大程度上保證信息來源的真實(shí)性和意見的正確性。新媒體環(huán)境下信息的來源構(gòu)成極為復(fù)雜，信息門檻低，來源廣泛，各種信息魚目混珠，水平參差不齊，進(jìn)行全面理性認(rèn)知極為困難，這就要求青少年具有較強(qiáng)的信息選擇能力、信息分析能力、信息判斷能力，從海量信息中挑選出對(duì)自己有益的信息。在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播過程中，極易受到各種外在因素的影響，導(dǎo)致信息失實(shí)?！懊襟w信息不是一種客觀存在的真實(shí)，是由媒介構(gòu)建出來的虛擬真實(shí)，在傳播過程中會(huì)受到各種信息的影響，從而導(dǎo)致傳播的偏向性?！盵4]青少年年齡小、閱歷少、易受暗示性的特點(diǎn)，使青少年在選擇信息和解讀信息時(shí)容易受到非主體因素的影響，這就要求青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)不盲從，仔細(xì)分析信息的來源渠道、信息的真實(shí)性、信息的傾向性。增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，特別是遇到一些觀點(diǎn)傾向性比較明顯的信息，要自覺與官方媒體信息進(jìn)行比較參考。新媒體環(huán)境下需要青少年網(wǎng)民提高信息安全素養(yǎng)，增強(qiáng)信息甄別能力，提高對(duì)不良信息的防御能力，抵制不良信息侵蝕。

（四）提高道德素養(yǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、虛擬性，淡化了現(xiàn)實(shí)空間的社會(huì)性，降低了對(duì)青少年的規(guī)則約束，增加了青少年網(wǎng)絡(luò)行為的隨意性。即使出發(fā)點(diǎn)是為了維護(hù)社會(huì)正義、維護(hù)公序良俗，但如果違背道德、違反法律，侵犯他人隱私、侵犯他人合法權(quán)益也是萬萬不可取的。一些青少年網(wǎng)民缺少網(wǎng)絡(luò)理性，一切以自己的個(gè)人感受和個(gè)人價(jià)值觀作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件和當(dāng)事人進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)審判”，“在網(wǎng)絡(luò)這塊缺少制約，比較自由的環(huán)境里容易滋生道德個(gè)人主義，道德個(gè)人主義一切以自我感受為中心，毫無顧忌，將個(gè)人感覺視為自我網(wǎng)絡(luò)行為的唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)。”[5]法律與道德是維護(hù)社會(huì)正義的兩個(gè)翅膀。媒介的道德素養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的道德在網(wǎng)絡(luò)中的延伸，對(duì)于維護(hù)健康有序的網(wǎng)絡(luò)空間具有重要作用。網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)要自覺弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)良道德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺遵守社會(huì)公共道德和社會(huì)倫理。青少年要提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，提高個(gè)人網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)，恪守社會(huì)道德底線，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)暴力，抵制網(wǎng)絡(luò)粗俗語言，不發(fā)虛假信息，相信主流媒體，堅(jiān)定主流價(jià)值觀。在享受網(wǎng)絡(luò)帶來權(quán)利的同時(shí)，自覺履行網(wǎng)絡(luò)義務(wù)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，防范道德風(fēng)險(xiǎn)，不信謠不傳謠，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。

三、協(xié)同多元主體推進(jìn)青少年媒介素養(yǎng)提升

提升青少年媒介素養(yǎng)必須堅(jiān)持“賦權(quán)”與“賦能”相結(jié)合，一方面要賦予青少年在實(shí)踐中提升自我發(fā)展的權(quán)利，鼓勵(lì)青少年積極參與網(wǎng)絡(luò)生活，主動(dòng)使用新媒體，尊重青少年的自由精神和探究本能。另一方面，要注重能力構(gòu)建教育，提升青少年媒介應(yīng)用水平，使青少年利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為“智慧網(wǎng)絡(luò)人”。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等多重主體共同努力、加強(qiáng)合作、協(xié)同推進(jìn)。

（一）政府層面：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，完善監(jiān)管機(jī)制我國政府一貫重視媒體的引導(dǎo)作用，出臺(tái)了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理政策，規(guī)范新媒體行為，建構(gòu)了較為完善的媒介監(jiān)督和保障體系，依法保障了媒體的輿論監(jiān)督功能。2019年6月25日，中國社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所主持編撰的《新媒體藍(lán)皮書：中國新媒體發(fā)展報(bào)告（2019）》面向社會(huì)。藍(lán)皮書指出，“要堅(jiān)持依法治網(wǎng)，重視網(wǎng)絡(luò)安全，加大依法保護(hù)數(shù)據(jù)力度，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)空間綜合治理體系。政府要提高數(shù)字治理能力，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)治理進(jìn)一步精準(zhǔn)化和精細(xì)化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)新媒體報(bào)道人文價(jià)值，通過新媒體講好中國故事，防止出現(xiàn)信息娛樂化傾向。”[6]新形勢(shì)下，政府要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)體系。完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法，加大執(zhí)法力度，依法嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)。落實(shí)執(zhí)法責(zé)任，建設(shè)一支政治水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法隊(duì)伍。要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管，及時(shí)回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)信息，提高突發(fā)事件的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)能力，提高政府公信力。要抓好網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)環(huán)節(jié)管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，加強(qiáng)網(wǎng)站備案登記、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行監(jiān)管。深入開展網(wǎng)絡(luò)低俗信息、非法信息專項(xiàng)治理活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)健康有序運(yùn)行。

（二）社會(huì)層面：承擔(dān)傳媒責(zé)任，引導(dǎo)主流價(jià)值青少年媒介素養(yǎng)的提升需要全社會(huì)共同努力，媒體要加強(qiáng)自身建設(shè)，為青少年?duì)I造良好的傳媒環(huán)境。主流媒體要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持媒體發(fā)展的社會(huì)主義方向，堅(jiān)持黨對(duì)宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守主流意識(shí)陣地，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)焦點(diǎn)事件，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，發(fā)揮政治導(dǎo)向功能，堅(jiān)持“引導(dǎo)不誤導(dǎo)、鼓舞不鼓動(dòng)、通俗不庸俗”的方針，切實(shí)履行媒體義務(wù)。新媒體運(yùn)營平臺(tái)要加強(qiáng)行業(yè)自律，要做好網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，權(quán)威、健康、正能量的信息，杜絕低俗、媚俗的不健康信息，堅(jiān)決切斷有害信息傳播鏈，凈化新媒體空間，減少娛樂信息的，改變泛娛樂化的傾向。新媒體公眾人物、網(wǎng)絡(luò)大V要自覺承擔(dān)起培育青少年媒介素養(yǎng)的責(zé)任，關(guān)心青少年成長。公眾人物要時(shí)刻注意自己的傳媒形象，以積極、健康、正能量示人，要利用自己的網(wǎng)絡(luò)影響力發(fā)揮示范效應(yīng)，引導(dǎo)青少年遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)文明，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和公序良俗。理性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，做遵紀(jì)守法的網(wǎng)絡(luò)公民。青少年媒介素養(yǎng)的提升也離不開家庭教育，家長應(yīng)該以身作則提高個(gè)人媒介素養(yǎng)，為青少年起到模范帶頭作用，家庭成員之間互相影響、相互監(jiān)督、合理上網(wǎng)，發(fā)揮家風(fēng)育人作用。

（三）學(xué)校層面：建構(gòu)課程體系，創(chuàng)新教育手段學(xué)校是青少年教育的主陣地，理應(yīng)成為青少年媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵主體。據(jù)《中國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)綠皮書（2017）》調(diào)查顯示，在學(xué)校因素中，學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程、教師使用多媒體的頻率與青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有顯著的正向影響。要從學(xué)校實(shí)際條件和青少年實(shí)際情況出發(fā)，完善課程體系，豐富教育教學(xué)手段，因勢(shì)利導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，提高青少年媒介素養(yǎng)。首先，學(xué)校要將媒介素養(yǎng)教育納入課程教育體系，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)方案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更新媒介素養(yǎng)教育觀念，提高媒介素養(yǎng)教育意識(shí)。將媒介素養(yǎng)教育融入信息技術(shù)課、思想政治理論課等課程，發(fā)揮課程思政的作用。有條件的學(xué)?？梢苑e極開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)教育課程。將媒介素養(yǎng)教育融入學(xué)校德育的全過程，積極建設(shè)校園文化，在校園文化中潛移默化、潤物無聲的提高青少年媒介素養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的媒介素養(yǎng)，廣泛使用慕課、微課等新興教育手段，溝通課堂內(nèi)外、聯(lián)動(dòng)線上線下，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生利用新媒體技術(shù)的熱情。教師要言傳身教，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為，成為遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的典范，以自身較高的媒介素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）個(gè)人層面：提高自主意識(shí)，加強(qiáng)自我教育青少年是媒介素養(yǎng)教育的客體，同時(shí)也是自我教育的主體。媒介素養(yǎng)教育要以青少年學(xué)生為本，注重青少年新媒體綜合能力的培養(yǎng)。提升青少年媒介素養(yǎng)，參與新媒體是最重要的路徑，青少年要積極參與媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐活動(dòng)，注重個(gè)人實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參與校園信息技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)校慕課平臺(tái)、校園論壇等，在實(shí)際參與中得到鍛煉提升，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值取向。通過自我教育，提高新媒體信息的生產(chǎn)素養(yǎng)、消費(fèi)素養(yǎng)、社會(huì)參與素養(yǎng)。青少年要提高自我教育意識(shí)，積極學(xué)習(xí)和利用新媒體資源，要“精準(zhǔn)角色定位，學(xué)會(huì)3s教育，即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)（self-learning）、自助服務(wù)（self-service）和自我管理(self-management)”[7]。首先，青少年要樹立主體意識(shí)，積極進(jìn)行自我媒介教育，提升個(gè)體媒介能力，增強(qiáng)對(duì)媒介信息的敏感性，學(xué)會(huì)利用新媒體資源提升自身發(fā)展。其次，要提高綜合素質(zhì)，“要學(xué)會(huì)科學(xué)研判信息，提升3c素質(zhì)能力,即批判性思維能力（CriticalThinking）、創(chuàng)新能力（Creativity）和合作能力（Cooperation）”[7]提高信息獲取能力、信息辨識(shí)能力，能快速篩選出符合自己需要的信息。增強(qiáng)理性思維，保持網(wǎng)絡(luò)理性，堅(jiān)持主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。提高創(chuàng)新能力，加強(qiáng)主體間協(xié)作，實(shí)現(xiàn)信息共享，形成良性互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間保持理性交往。

作者：劉廣浩 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院