漢語(yǔ)拼音教學(xué)的多樣性淺析

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摘要:漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)好比是識(shí)字的“拐杖”。新課標(biāo)要求一位小學(xué)生要識(shí)3500多個(gè)漢字，不把漢語(yǔ)拼音學(xué)牢固，的確是一個(gè)問(wèn)題。那么對(duì)于一位剛剛?cè)?a href="http://mug-factory.cn/lunwen/pyjxlw/94960.html" target="_blank">學(xué)的孩子，怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓他們能正確讀、寫漢語(yǔ)拼音字母、正確拼讀音節(jié)，能獨(dú)立根據(jù)拼音識(shí)字，這就需要教師在教學(xué)中多想辦法，積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。為此，我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中認(rèn)為“易混字母區(qū)分記;特殊音節(jié)歸類記;標(biāo)調(diào)方法趣味記;難讀音節(jié)實(shí)踐記?！?/p>

關(guān)鍵詞:區(qū)分記;歸類記;趣味記;實(shí)踐記

我在多年的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中，最大的困難是有些易混的聲韻母區(qū)分不開(kāi)，拼讀中不注意平舌音和翹舌音的區(qū)別，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的讀法錯(cuò)誤，前后鼻音不能正確拼讀，這樣導(dǎo)致在學(xué)習(xí)漢字中，不會(huì)根據(jù)拼音識(shí)字，只能死記硬背這個(gè)漢字，這樣每學(xué)年不能完成新課標(biāo)中要求的識(shí)字?jǐn)?shù)量，大大降低了識(shí)字的效率。學(xué)生在考試，與人交流，寫作中，受到一定阻礙，提筆忘字，交流語(yǔ)言不準(zhǔn)確、精煉。作為一位語(yǔ)文教師，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，一定要打好學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)年段能輕松愉快地識(shí)字。我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中采用了以下方法。

1易混字母區(qū)分記

漢語(yǔ)拼音中包含23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀，一位剛?cè)雽W(xué)的孩子，要讓他在短短的兩個(gè)月內(nèi)記住這些字母、音節(jié)真不是容易的事，為了讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間記住，只有下功夫，采用方法，才會(huì)收到較好效果。在教學(xué)聲母中的b、p、d、q時(shí)，孩子們常常弄混，讀寫常常區(qū)分不開(kāi)，讓他們死記硬背是越來(lái)越混。我讓孩子們觀察這四個(gè)聲母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)是什么?(他們都有半圓。)不同點(diǎn)呢?(兩個(gè)半圓在上，兩個(gè)半圓在下。)我抓住孩子們愛(ài)觀察的這一契機(jī)，那么我把半圓在上的兩個(gè)聲母靠在一起(pq)，這是兩個(gè)字母“頭靠頭”(半圓在上的稱為頭)，讓孩子們記“pq頭靠頭，根據(jù)聲母表，先學(xué)的是p，后學(xué)的是q”;我又把半圓在下的兩個(gè)聲母(db)靠在一起，讓學(xué)生記“db背靠背，前面是d，后面是b。”反復(fù)鞏固幾次，孩子們已經(jīng)區(qū)分開(kāi)了這四個(gè)易混的聲母，拼讀、書寫不會(huì)弄錯(cuò)。

2特殊音節(jié)歸類記

在教學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí)，大部分音節(jié)都能根據(jù)聲母、韻母、介母拼讀，只是熟練程度要加以鞏固。但在教學(xué)“j、q、x”和“ǖ”拼讀、書寫時(shí)問(wèn)題來(lái)了，很多學(xué)生都把這幾個(gè)音節(jié)“ju、qu、xu”中后面的“ǖ”讀成“u”，還有整體認(rèn)讀中的“yu”，后面的“ǖ”也當(dāng)成“u”，拼讀、書寫都沒(méi)有掌握。我在教學(xué)中把這幾個(gè)特殊音節(jié)加以歸類，“j、q、x”和“y”，只能和朋友“ǖ”在一起，合在一起寫成“u”，讀音一定是讀“ǖ”，分開(kāi)后一定要寫成“ǖ”。這樣加以歸類，學(xué)生感到記憶有規(guī)律，記憶輕松。

3標(biāo)調(diào)方法趣味記

新課標(biāo)指出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性?！痹缭诤茉缯Z(yǔ)文教師實(shí)施了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性，在給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)時(shí)，編成兒歌的形式讓學(xué)生記住標(biāo)調(diào)的方法。但學(xué)生在實(shí)際操作中，籠統(tǒng)記住兒歌中說(shuō)的方法，沒(méi)有實(shí)際理解。比如在給三拼音節(jié)“jiang、huai、quan”標(biāo)調(diào)時(shí)，有的學(xué)生把聲調(diào)標(biāo)在介母“i、u、ǖ”上，他們沒(méi)有弄清兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。我在教學(xué)中，告訴學(xué)生音節(jié)有三類:一是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)(ke、kuan);二是整體音節(jié);三是自成音節(jié)(由韻母直接成音節(jié))。還要讓學(xué)生知道能作介母的韻母只有“i、u、ǖ”三個(gè)。學(xué)生弄懂記住了后，我也編成標(biāo)調(diào)兒歌“音節(jié)標(biāo)調(diào)仔細(xì)讀，分清聲韻和介母，介母頭上不戴帽，找準(zhǔn)韻母標(biāo)聲調(diào)?！睂W(xué)生通俗易懂的記住。再結(jié)合原來(lái)的標(biāo)調(diào)口訣，學(xué)生的興趣濃厚，在趣味中記住標(biāo)調(diào)方法。

4難讀音節(jié)實(shí)踐記

學(xué)生在掌握漢語(yǔ)拼讀方法后，讓學(xué)生多練習(xí)拼讀音節(jié)，并把這個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字聯(lián)系起來(lái)記憶，這樣對(duì)于某些音節(jié)所對(duì)應(yīng)的抽象、不易懂的漢字可以加強(qiáng)記住。特別是難以讀準(zhǔn)的、區(qū)分不開(kāi)的音節(jié)“yin、ying”，因?yàn)檫@樣的音節(jié)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。在教授拼讀這樣的音節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生深入實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)、生活、玩耍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。例如:今天天氣沒(méi)有太陽(yáng)，是“陰天”，就有目的地出示音節(jié)“yīn”，讓學(xué)生記住“yīn”對(duì)應(yīng)的漢字就是“陰天”的“陰”。假如是大晴天，大太陽(yáng)的天氣，有目的地讓學(xué)生看看地上有自己的影子，“影子”中的“影”對(duì)應(yīng)的音節(jié)是“yǐng”。在這樣輕松的環(huán)境下，從玩耍中，生活實(shí)踐中區(qū)分記住難讀的前、后鼻音音節(jié)?？傊鳛檎Z(yǔ)文教師，在教授漢語(yǔ)拼音過(guò)程中，要讓學(xué)生區(qū)分易混字母及音節(jié)、在樂(lè)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這樣才會(huì)讓學(xué)生打好漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，提高識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)

［1］《漢語(yǔ)拼音方案》

［2］《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

［3］小學(xué)一年級(jí)課本(2011人教版).

作者:王同安 單位:重慶市忠縣烏楊鎮(zhèn)曹家小學(xué)校