汽車營(yíng)銷現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式分析

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摘要:根據(jù)國(guó)外和經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好區(qū)域的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制在專業(yè)技能培養(yǎng)方法效果非常明顯，是世界職業(yè)教育推廣和改革的重要方向和目標(biāo)。少數(shù)民族地區(qū)汽車營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)中，由于政府投入資金不足、企業(yè)的配合程度不高，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展受到了限制，文中分析了汽車營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制存在問(wèn)題，探討了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)施對(duì)策，為少數(shù)民族地區(qū)車營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供積極的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:少數(shù)民族區(qū)域;汽車營(yíng)銷專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;培養(yǎng)模式

1汽車營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制存在問(wèn)題

少數(shù)民族地區(qū)由于地區(qū)相對(duì)比較偏僻經(jīng)濟(jì)比較落戶，汽車經(jīng)銷商比較少等眾多問(wèn)題，少數(shù)民族地區(qū)汽車營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展面臨了很多問(wèn)題，根據(jù)其他地區(qū)的汽車營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展，總結(jié)了其先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想，實(shí)行“引企進(jìn)校、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育改革理念［1］。將少數(shù)民族地區(qū)的4S店作為對(duì)外正常營(yíng)業(yè)的場(chǎng)所，也是職業(yè)技術(shù)院校汽車營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)實(shí)習(xí)的重要基地。在實(shí)習(xí)崗位中，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)、操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，參與的教師和學(xué)生在其中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)日后繼續(xù)開(kāi)展試點(diǎn)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。少數(shù)民族地區(qū)汽車營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)在具體實(shí)行過(guò)程中，遇到了很多問(wèn)題。

1．1企業(yè)的參與熱情不足

在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校和政府有很高的參與熱情，但是企業(yè)對(duì)其熱情不足。校企合作中，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與熱情，只是贈(zèng)送幾臺(tái)設(shè)備，定時(shí)接受學(xué)生參觀現(xiàn)場(chǎng)，安排缺乏技術(shù)含量的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等［2］。校企合作沒(méi)有充分的調(diào)度各方的積極性，成為只有學(xué)校比較積極，職業(yè)教育的改革工作沒(méi)有看到明顯的效果。

1．2試點(diǎn)工作沒(méi)有配套的經(jīng)費(fèi)配備

一些發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)費(fèi)由政府?？顚ｍ?xiàng)進(jìn)行發(fā)放，財(cái)政撥款主要是用于支付學(xué)校的教育成本，企業(yè)承擔(dān)著學(xué)徒的津貼和培訓(xùn)的成本，政府對(duì)有關(guān)企業(yè)進(jìn)行稅收減免或者補(bǔ)貼等措施，這在一定程度上增加了學(xué)校和企業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的配合熱情。我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不是非常發(fā)達(dá)，政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)比較緊張，沒(méi)有相關(guān)的投入計(jì)劃，學(xué)校和企業(yè)不愿意支出相關(guān)費(fèi)用和開(kāi)支，對(duì)汽車企業(yè)營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的正常運(yùn)行有很大的阻礙作用，試點(diǎn)工作很難進(jìn)行下去。

1．3沒(méi)有和現(xiàn)代學(xué)徒制相對(duì)應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制是合作的教學(xué)模式，學(xué)校是教學(xué)過(guò)程，企業(yè)是培訓(xùn)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程本身就是相互融合的過(guò)程，如何從學(xué)校的理論知識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒營(yíng)銷過(guò)程的對(duì)接，將現(xiàn)代學(xué)徒專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家認(rèn)證體系相互結(jié)合是比較難的一項(xiàng)工作。國(guó)家的有關(guān)部門沒(méi)有制定營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制度的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)考核機(jī)制也比較模糊，基層學(xué)校和企業(yè)很難掌握好教學(xué)和培訓(xùn)的尺度，這對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制度的推行有很大難度。

2現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)施對(duì)策

2．1發(fā)揮企業(yè)的主體地位，增加企業(yè)的參與度

現(xiàn)代學(xué)徒制度有雙重的身份，出發(fā)點(diǎn)很好，如何兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)徒的雙重身份是我們需要深入探討的重要問(wèn)題。不斷激發(fā)民族地區(qū)汽車營(yíng)銷企業(yè)的積極性和參與度，企業(yè)發(fā)揮主體核心作用，只有這樣現(xiàn)代學(xué)徒制度才能發(fā)揮理想的效果。首先國(guó)家應(yīng)該實(shí)行有關(guān)的政策，增加企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)之中;其次學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，和企業(yè)進(jìn)行科研合作、培訓(xùn)員工，為企業(yè)提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深層次合作;再次是企業(yè)應(yīng)該建立師傅帶領(lǐng)徒弟制度，提高師傅的有關(guān)待遇和薪資，選擇專業(yè)技能強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、德才兼?zhèn)涞膸煾?，建立密切的師徒關(guān)系網(wǎng)，相關(guān)工作嚴(yán)格按照企業(yè)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;最后是在企業(yè)中，以合同的形式將企業(yè)和學(xué)徒聯(lián)系在一起，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，師傅將自身的經(jīng)驗(yàn)和精湛的技藝毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。

2．2建立現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)費(fèi)保障系統(tǒng)

現(xiàn)代學(xué)徒制度的順利運(yùn)行與配套的資金保障是分不開(kāi)的?，F(xiàn)代學(xué)徒制是有政府主導(dǎo)的職業(yè)教育人才的培養(yǎng)模式，在學(xué)校、政府、企業(yè)、學(xué)生四個(gè)重要組成部分中，政府應(yīng)該作為成本的主要承擔(dān)者，企業(yè)和學(xué)校的責(zé)任也非常艱巨。少數(shù)民族地區(qū)政府應(yīng)該配備專項(xiàng)資金，同時(shí)對(duì)涉及的企業(yè)進(jìn)行減免稅收等重要舉措，激勵(lì)更多的企業(yè)加入到現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)工作之中。學(xué)校也有積極從多放籌措資金，減少政府和企業(yè)的壓力，采取有效措施保證有關(guān)資金和經(jīng)費(fèi)安全到位，只有這樣，少數(shù)民族的地區(qū)的高職學(xué)生才能進(jìn)入相關(guān)企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，為自身的發(fā)展拓寬道路。

2．3制定現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制中人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，發(fā)達(dá)國(guó)家政府紛紛制定嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和師傅標(biāo)準(zhǔn)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)，建立和現(xiàn)代學(xué)徒制相一致的專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位的工作的有關(guān)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程系統(tǒng)進(jìn)行合理的融合，建立課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)等。職業(yè)培訓(xùn)包含職業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)格、職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的框架等內(nèi)容。企業(yè)的影響專業(yè)主要針對(duì)是汽車的4S店，汽車4S店具有全國(guó)甚至全世界統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)理念和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。建立國(guó)家級(jí)別的汽車影響現(xiàn)代學(xué)徒的培訓(xùn)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)模式和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，為現(xiàn)代學(xué)徒制度的實(shí)行提供可以操作的范例。

3結(jié)論

目前少數(shù)民族地區(qū)的政府投入不足，加上4S店比較少，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的普及程度比較低，造成現(xiàn)代學(xué)徒的工作遇到了瓶頸。國(guó)家需要對(duì)職業(yè)教育工作投入更多的政策、標(biāo)準(zhǔn)和資金等方面給予全方位的保障。同時(shí)更重要的是國(guó)家和少數(shù)民族區(qū)域應(yīng)該制定有關(guān)政策，發(fā)揮企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制教育中的主體地位。只有這樣，師徒新的教育模式和高職院校職業(yè)教育的互相結(jié)合，才能將現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)各地真正發(fā)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn):

［1］席敏．現(xiàn)代學(xué)徒制下汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)［J］．內(nèi)燃機(jī)與配件，2019(16):206-207．

［2］劉星華，席敏，丁禮燈．汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實(shí)施與探究［J］．課程教育研究，2019(08):248-249．

作者：吳娟 單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院