學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育方案簡析

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摘要：人文素養(yǎng)是高職院校學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，目前高職院校的學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀并不太樂觀，學生對人文素養(yǎng)的了解相對欠缺。基于此，本文對核心素養(yǎng)視域下高職院校學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀以及培育方案進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)人文素養(yǎng)高職院校學生培育方案

一、核心素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的相關(guān)概念分析

1.核心素養(yǎng)

近年來，學術(shù)界對于“核心素養(yǎng)”的研究日益深入，“核心素養(yǎng)”覆蓋的范圍極廣。從生活到教育，從經(jīng)濟到社會，都是“核心素養(yǎng)”的覆蓋范圍。除此之外，“核心素養(yǎng)”這個詞匯是從外國引入的，“核心素養(yǎng)”這個概念是由經(jīng)合組織和歐盟理事會的研究報告提出的。伴隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，國家非常重視學生的發(fā)展核心素養(yǎng)的研究和進步，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)逐漸成為相關(guān)從業(yè)者的研究重點。2016年，北京師范中學舉行了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的會。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高職院校學生來說是十分重要的。

2.人文素養(yǎng)

“人文”一詞，最早可以從《易經(jīng)》中見到，這里指的“人文”主要包括人類所創(chuàng)造的文化的總稱。“人文”也包括人類文化的最先進的部分。因此，綜合以上分析，可以得出這樣一個結(jié)論：人文素養(yǎng)有廣義和狹義兩個分類，廣義的人文素養(yǎng)指的是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，這個方面的人文素養(yǎng)主要包括一個人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)以及基本態(tài)度，包括如何處理和他人、社會的關(guān)系，是一種為人處世基本的價值觀和人生哲學。從狹義的角度來說，人文素養(yǎng)包括文學、史學、哲學和藝術(shù)等很多學科的知識的統(tǒng)稱。

3.人文素養(yǎng)教育

高職學校是國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才的重要搖籃，高職教育對于學生來說除了進行一些專業(yè)的知識素養(yǎng)教育以外，更需要加強對人文素養(yǎng)的教育。人文素養(yǎng)教育可以有效地加強和提升學生的內(nèi)在素質(zhì)，包括心理、意志、修養(yǎng)、品格、氣質(zhì)等，從而也可以進一步加強這些學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)?！按髮W之道，在明明德，在親民，在止于至善?！边@是《大學》的開篇。因此，對于高等教育來說，必須要有效地加強對高職院校學生的人文素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

二、高職院校學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高職院校一直以來都是高等教育的重要組成部分，高職院校為國家輸送了大量的專業(yè)性人才以及優(yōu)秀人才。高職院校是國家經(jīng)濟建設(shè)社會發(fā)展的重要推動者，因此，加強高職院校學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)工作勢在必行。

1.部分高職院校學生的文化素養(yǎng)偏低

部分高職院校學生對于人文素養(yǎng)的認知程度較低。人文素養(yǎng)主要分為三個方面：文學知識方面、歷史知識方面、哲學知識方面。部分高職院校學生對于人文知識以及歷史知識、哲學方面的知識涉獵不夠多。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因為學生把大部分的時間和精力都放在了專業(yè)知識的學習方面上。雖然高職院校有部分學生經(jīng)常會看一些書籍，但是這些書籍大多數(shù)是一些比較容易閱讀的小說，對于經(jīng)典的中西方名著涉獵較少，這種現(xiàn)象就導致了他們自身的文化素養(yǎng)與審美能力相對較低。

2.部分高職院校的學生價值觀有一定的偏差

部分高職院校學生在價值觀上存在一定的偏差，這種現(xiàn)象與當前的社會環(huán)境有著一定的關(guān)系。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，思想經(jīng)濟體制的確立和完善，多元化的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及多樣化的信息充斥著高職院校學生的生活，而此時也是高職院校學生人生觀、價值觀、世界觀養(yǎng)成的重要時期。因此，各種腐朽的思想難免會對他們造成一定的負面影響，如經(jīng)濟攀比、物質(zhì)浪費等現(xiàn)象在高職校園內(nèi)屢見不鮮。

3.部分高職院校學生缺乏理想和信念，沉迷游戲活動

人文素養(yǎng)可以對人的行為進行指導，也可以外化為人的行動和表現(xiàn)。部分高職院校學生沉迷于打游戲、上網(wǎng)、看電影等活動，而對于讀書、看報紙、學習知識等活動卻興趣索然。例如，高職院校學生人文素養(yǎng)的缺失還體現(xiàn)在作業(yè)的完成、演講稿、征文活動等文章的撰寫方面。大部分學生在撰寫文章的時候都選擇從網(wǎng)絡(luò)上下載并抄寫，造成這種現(xiàn)象的原因就是部分高職院校學生缺乏理想和信念，理想和信念是指導我們行動發(fā)展進步的重要動力。學生樹立了高尚的理想和信念，能指導學生在學習生活的過程中嚴格要求自己。

4.部分高職院校學生的意志力不夠強大

部分高職院校學生的意志力不夠強大，面對挫折和困難的時候，往往不能鼓起勇氣克服挫折和困難，而是選擇逃避和放棄。有部分學生在人際交往方面，不能正確處理自己與他人的關(guān)系、自己與集體之間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些自卑、失落、郁悶等情緒。這種不健康的心理顯然不利于高職院校學生的成長和發(fā)展，也不利于對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.部分高職校園的人文素養(yǎng)氛圍不夠濃厚

一些高職院校對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作準備不充分、認識不充分，導致了高職院校的人文素養(yǎng)氛圍不夠濃厚。一方面，高職校園舉辦內(nèi)部的相關(guān)人文活動較少；另一個方面學校也沒有組織專門的人文社團。校園環(huán)境缺乏相關(guān)的人文素養(yǎng)氛圍，是影響高職院校學生的人文素養(yǎng)高低的重要因素。

三、人文素養(yǎng)調(diào)查培育方案及途徑分析研究

1.多渠道加強對高職院校學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作

高職院校學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過多方面的渠道來實現(xiàn)。例如，通過參加公益活動、學習公益知識，提高學生的人文素養(yǎng)；通過老師潛移默化的影響提高學生們的人文素養(yǎng)；通過系統(tǒng)的理論知識研究和學習，提高學生的人文素養(yǎng)水平；通過參加學生相應(yīng)的社團活動，提高自己的人文素養(yǎng)；通過社會的影響，提高自己的人文素養(yǎng)。綜合來說，這些人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法都有其可取之處。因此，在對高職院校學生進行人文素養(yǎng)的培育工作時，學校除了要進行系統(tǒng)的、全面的人文素養(yǎng)課程設(shè)置以外，也需要綜合地運用網(wǎng)絡(luò)、社會等因素對人文素養(yǎng)培育工作進行安排，確保人文素養(yǎng)工作的有效進行。多渠道、多方面的人文素養(yǎng)培育工作對于廣大高職學生的人文素養(yǎng)提升有著重要的意義。綜合以上因素分析，人文素養(yǎng)的培育工作絕對不僅僅是學校的工作，更需要家庭、社會的參與，三者形成合力才能更有效地進行。從學校的角度來分析，為了有效地推動高職院校學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校應(yīng)該設(shè)立更多符合學生成長成才的專業(yè)的人文素養(yǎng)課程；從社會的角度來分析，社會應(yīng)該加大對一些公益事業(yè)的推廣，營造一種正能量的、積極健康向上的社會氛圍；從家庭的角度來說，家庭應(yīng)該重視孩子的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。除此之外，伴隨著我們國家的經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行一些人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分必要的?？偠灾宋乃仞B(yǎng)教育任重而道遠，不僅僅需要學校的參與，更需要多渠道、多方面地進行人文素養(yǎng)教育。

2.在實際的教學活動中加強對學生三觀地培養(yǎng)和塑造

教學活動是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑，特別是人文、哲學、美育教學等公共人文學科的教育更容易培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。因此，在高職教育的教育教學過程中，在確保學生專業(yè)課程學習的基礎(chǔ)上，一定要切實加強相關(guān)的人文素質(zhì)教育。必須有針對性地增加人文素質(zhì)教學課程的比例，讓人文素質(zhì)課程成為高職教育中的基本學科以及基礎(chǔ)性學科，圍繞“做人，做職業(yè)人，做有文化的職業(yè)人”這一基本思路，堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，改變課程目標不再拘泥于知識技能的取向，不斷改革課程內(nèi)容，實現(xiàn)人文教育與科技教育一體化，改革教學方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)與多元教學模式的一體化。通過這些改革，促進人文素質(zhì)課程向高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)高職院校學生的人文素養(yǎng)以及人生觀、價值觀和世界觀的建立，全面提升學生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的需要。這對于廣大的高職院校的學生來說具有重要的意義。高職院校學生興趣廣泛，一些藝術(shù)活動以及娛樂活動更容易引起學生的注意力以及興趣。因此，在藝術(shù)活動以及娛樂活動中加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分必要的。例如，在舉辦合唱比賽的時候，可以選取一些愛國主義歌曲以及一些表達正面、積極色彩的歌曲供學生合唱，讓學生在放聲高歌的時候體會到先賢們的胸懷和胸襟。在籃球比賽的時候，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，讓他們認識到一個人即使再強大，也不能脫離隊伍。只有整個隊伍都十分優(yōu)秀，才可以確保獲得比賽的勝利。學校也可以定期組織學生參加一些藝術(shù)展覽，如參加畫展、參觀博物館等，讓古代先賢們的畫作震撼到學生的內(nèi)心，從而培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

3.在實踐活動中加強對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文素養(yǎng)不僅僅根植于人們的內(nèi)心中，更會外在地表現(xiàn)為人們的實踐活動，反過來，實踐活動也會進一步促進人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，在實踐生活中加強高職院校學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是十分重要的。這種培養(yǎng)主要分為兩個方面：一是社團活動的實踐活動上的人文素養(yǎng)培養(yǎng)；二是課后實踐生活中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。在舉辦社團實踐活動的時候，往往會吸引大量的學生參加，因此多多舉辦一些有正面意義的活動，可以在潛移默化中培育學生的人文素養(yǎng)。比如，文學社舉辦相應(yīng)的詩歌朗誦活動、征文比賽活動、演講比賽活動等。辯論與演講社團舉辦相應(yīng)的辯論比賽、演講比賽。計算機社團舉辦相應(yīng)的計算機技能大賽等。通過這些社團活動一方面可以提高學生的知識覆蓋面，另一個方面也可以對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學生在無形中養(yǎng)成良好的生活習慣以及人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，學校也要積極鼓勵一些閱讀行為、音樂行為、歌唱行為等。學校要讓學生在課后時間離開游戲和電腦，參與實際的閱讀當中，體會到閱讀的樂趣，讓學生們在書海翱翔的同時，提高自己的人文素養(yǎng)。

4.加強高職院校校園文化建設(shè)

校園環(huán)境對個人的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，在對高職院校學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的時候。要加強校園文化的建設(shè)工作。加強高職校園的校園文化，可以通過舉辦相應(yīng)的文人文素養(yǎng)講座或比賽來進行。比如舉辦一些有關(guān)人文知識的辯論比賽或者演講比賽，激發(fā)學生學習人文知識的學習熱情和學習興趣。除此之外，高職校園也可以舉辦一些和人文相關(guān)的社團，加強學生對人文知識的認可度。高職學校也可以聘請一些專家、學者來學校舉辦講座，從而更好地提高學生的人文素養(yǎng)。

5.加強高職院校學生心理健康教育工作

高職院校學生的心理健康問題是影響著學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要阻礙。目前在高職院校中，存在著學生的意志力不強、心理問題、抑郁癥等現(xiàn)象。這種心理問題嚴重地阻礙了高職院校學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要加強對學生的心理疏導工作，讓學生保持一個良好的、健康的心理狀態(tài)。學生保持良好的、健康的心理狀態(tài)自然可以推動高職院校學生的人文素養(yǎng)提高和進步。

6.加強師資隊伍建設(shè)

師資力量和水平直接決定著學生的學習效果，教師的言行舉止往往決定著的學生的發(fā)展進步以及對世界的認知和了解。因此，想要進一步加強高職院校學生的人文素養(yǎng)教育，學校首先需要對教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)進行培訓。要加強教師的專業(yè)能力培訓，讓廣大教師的教學方法以及教學經(jīng)驗都有所豐富，從而在人文素質(zhì)培養(yǎng)工作中做到事半功倍。除此之外，人文素質(zhì)不僅僅在于教育，更在于影響。教師的師德水平往往決定著學生的人文素質(zhì)學習情況，師德欠缺的教師可能給學生帶來極大的負面影響，從而導致學生的人文素質(zhì)降低。師德優(yōu)秀的教師則會讓學生在學習、生活中如沐春風，不斷地提升自己的素質(zhì)，改善自己的行為，讓自己的人文素質(zhì)水平有所提高。學?？梢远ㄆ谡匍_相關(guān)的研討活動，提高教師的教學能力以及教學水平。學校要重視對教師德行的培養(yǎng)，讓廣大的高職院校教師認識到教學工作的嚴謹性以及高尚性，以德立身、以德立學、以德施教，從而讓高職院校學生在日常生活中加強自己的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

雖然目前高職院校學生的人文素養(yǎng)有不同程度的欠缺，但是學生對于人文素養(yǎng)的重視程度以及求知欲望都是令人欣喜的。因此我們相信，只要采取正確的人文素養(yǎng)培育方式，高職院校學生的人文素養(yǎng)一定會得到提升。高職院校學生的人文素養(yǎng)培育工作任重而道遠，需要每一個相關(guān)從業(yè)者的辛勤付出和努力。本文通過分析高職院校學生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者自己的實際工作經(jīng)驗以及系統(tǒng)理論研究，對高職學生的人文素養(yǎng)培育工作提出一定的方法和建議，希望可以有效地推動高職院校學生的人文素養(yǎng)培育工作的提高和進步，促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展和完善。

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作者：馬曉濤 單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院