獨(dú)立院校新生入學(xué)教育思考
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大學(xué)階段是大學(xué)生們?cè)谌松A段中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期。對(duì)于學(xué)生工作而言，新生入學(xué)教育是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它是高中至大學(xué)的一種過渡教育。從他們進(jìn)校開始，就要從思想、行為和能力等方面引導(dǎo)及加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，為將來幾年的思想政治教育及管理奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)代大學(xué)生普遍具有“三多一大”的特點(diǎn)。獨(dú)生子女多，電腦手機(jī)多，心理問題多，精神壓力大。獨(dú)立院校學(xué)生除具有當(dāng)代大學(xué)生的共性之外，也有著自身的個(gè)性特點(diǎn)，一般表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，但思想活躍。
喜歡參與各類活動(dòng)。這類學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)欠缺，他們對(duì)社會(huì)和人生有著自我的認(rèn)識(shí)，但又缺乏一定的約束力；同時(shí)，他們思想活躍，在文體活動(dòng)、學(xué)生組織及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度與熱情極高，能夠通過參與各類活動(dòng)，使其自身的團(tuán)隊(duì)精神和人格氣質(zhì)得到一定的升華，畢業(yè)之后大多都能自謀職業(yè)，改寫人生軌跡。
2、情感豐富，樂于交際。
雖然他們的科學(xué)文化知識(shí)相對(duì)不足，但他們富有情感，善于交際。對(duì)老師和同學(xué)真誠(chéng)友好，他們富有集體榮譽(yù)感且人緣較好，因而在實(shí)習(xí)和求職過程中，會(huì)比較受用人單位的歡迎。
3、競(jìng)爭(zhēng)失利，講究實(shí)力。
很大一部分學(xué)生都經(jīng)歷了高考失利這個(gè)挫折。對(duì)他們來說，初次體驗(yàn)了世事的艱辛，削弱了狂傲的氣勢(shì)，當(dāng)然也成熟了他們的人格。他們大多能客觀地評(píng)價(jià)自己，找工作不挑肥揀瘦，有一定的社會(huì)適應(yīng)能力。
目前新生入學(xué)教育缺乏創(chuàng)新，主要以傳統(tǒng)模式為主，有待改進(jìn)和完善。
1、入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，形式單一。
大多數(shù)高校的入學(xué)教育內(nèi)容基本是校史館教育、行為規(guī)范教育、安全教育、軍訓(xùn)等項(xiàng)目。對(duì)新生即將面臨的實(shí)際問題卻很少涉及，比如人際交往、助學(xué)貸款、校內(nèi)外兼職等等。入學(xué)教育的形式多以課堂講授為主，單向灌輸，師生之間缺乏互動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能反映其真實(shí)的內(nèi)心需求和想法。講述內(nèi)容一旦過多，學(xué)生印象不深刻，在整個(gè)過程中是被動(dòng)、機(jī)械的參與，影響教育效果。
2、時(shí)間安排不夠合理。
大多數(shù)高校一般將入學(xué)教育安排在前兩周，除去軍訓(xùn)的時(shí)間，新生們對(duì)即將面臨的困難和問題無從知曉，當(dāng)真正開始校園生活之后，突然感覺與之前的中學(xué)生活大相徑庭時(shí)，就會(huì)感到迷茫，無法適應(yīng)。
3、機(jī)制上缺乏連續(xù)性。
入學(xué)教育的目的是讓新生能夠更好更快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)然，這其中不僅僅是環(huán)境的適應(yīng)，更重要的是心理的調(diào)整。就目前傳統(tǒng)入學(xué)教育而言，是個(gè)短、平、快的快餐式教育。從實(shí)際需求來看，入學(xué)教育的時(shí)間可能需要更長(zhǎng)。
三、新生入學(xué)教育模式的完善
入學(xué)教育開展的效果直接影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活及今后的職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生成功與否在一定程度上取決于新生入校第一年的適應(yīng)情況。
1、采用多種方式的教育形式。
除采用課堂講授的方式，還可采用參觀等形式幫助學(xué)生熟悉校內(nèi)外環(huán)境；另外還可以開辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，場(chǎng)地不局限于教室，請(qǐng)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐談?wù)勊麄兊拇笠簧?。因?yàn)槭峭瑢W(xué)之間的交流，所以更能暢所欲言。
2、系統(tǒng)的開展心理適應(yīng)教育。
每年都會(huì)有部分新生入校后有較嚴(yán)重的心理不適應(yīng)癥狀。突然沒有了家長(zhǎng)的依賴，進(jìn)入到集體生活的環(huán)境，如果不能很好地與他人共處，融不進(jìn)宿舍和班集體，這種陌生感會(huì)使他們產(chǎn)生抑郁、封閉的癥狀。針對(duì)這些問題，須通過多種途徑促進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)和交流，多開展團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感。
3、開展職業(yè)規(guī)劃教育。
就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，越來越多的高校開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，課程貫穿整個(gè)大學(xué)四年。在新生入學(xué)教育中，通過組織相關(guān)講座，幫助他們了解大學(xué)四年職業(yè)規(guī)劃的理論、程序和方法，以此來增強(qiáng)他們的就業(yè)緊迫感，盡早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，讓自己在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更好的生存和發(fā)展?？傊髮W(xué)的學(xué)習(xí)和生活與中學(xué)截然不同，新生需根據(jù)自身的情況及時(shí)調(diào)整和適應(yīng)新環(huán)境。老師、家長(zhǎng)和學(xué)校都要給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo)。新生入學(xué)教育是教育過程中最基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，采取行之有效的入學(xué)教育，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人具有十分重要的作用，因此，新生入學(xué)教育應(yīng)引起學(xué)校、社會(huì)和有關(guān)部門的高度重視。
作者：龔璇 吳舒