在職碩士信息安全課程教學(xué)模式研究

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摘要：本文針對(duì)當(dāng)前處于教育變革情況下，對(duì)非工科背景在職研究生信息安全課程教學(xué)模式，從案例分析、教學(xué)互動(dòng)、成果等部分進(jìn)行了研究，以便于得出合適的教學(xué)模式方案等相關(guān)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：信息安全教學(xué)；非工科背景；在職研究生；教學(xué)模式

為了滿足日益增長(zhǎng)的信息安全人員的社會(huì)需求，我們必須加快培養(yǎng)信息安全人員。越來(lái)越多的企業(yè)與單位注重公司的數(shù)據(jù)安全與信息安全，開(kāi)始招收與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)保證企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)資源的正常運(yùn)行，因此信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)成為了必不可少的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠、配置、維護(hù)常規(guī)的信息與網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，具備一定的管理知識(shí)，對(duì)設(shè)備和數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的管理，本課程的目的是使非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的在職研究生能夠熟悉必要的網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的基本知識(shí)與基本理論，培養(yǎng)復(fù)合型交叉學(xué)科的人才。信息安全課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：傳輸加密技術(shù)、CA認(rèn)證技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻技術(shù)和入侵檢測(cè)技術(shù)等。但由于本課程是一門(mén)綜合交叉課程，涉及其他學(xué)科，知識(shí)范圍廣。故在實(shí)際的教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生枯燥、抽象、不容易理解等現(xiàn)象。因此，探索出該門(mén)課程的成功教學(xué)模式成為一個(gè)重要的研究課題。本文根據(jù)該課程的特點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

一、目前存在的主要問(wèn)題

針對(duì)在職研究生，主要存在幾個(gè)問(wèn)題。首先，在學(xué)生就讀研究生前可能是從其他非工科專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生，這種情況下，可能學(xué)生沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于信息安全理論計(jì)算部分理解起來(lái)比較困難，更別提編程實(shí)踐。其次，在職研究生在非脫產(chǎn)上課情況下，可能無(wú)法如全日制研究生那樣系統(tǒng)性地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，因此這兩點(diǎn)對(duì)于在職研究生信息安全教育造成了較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)模式陳舊，缺乏合適的教材。目前大多數(shù)課堂教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的“老師講授，學(xué)生聽(tīng)課記筆記”的形式。這對(duì)很多人來(lái)講，教育方式過(guò)于死板，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸不在用心于課堂或者對(duì)于這門(mén)課目喪失興趣，降低了學(xué)生的課堂積極性。這將不利于學(xué)生主動(dòng)接觸相關(guān)知識(shí)，去進(jìn)行主觀上的自主學(xué)習(xí)，這種情況對(duì)于在職研究生教育所達(dá)到的理想效果是相違背的，對(duì)于未來(lái)學(xué)生在相關(guān)職業(yè)的培養(yǎng)也是不利的。實(shí)驗(yàn)環(huán)境欠缺。信息安全課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目。因此具有良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是必須的。而當(dāng)前情況下的實(shí)驗(yàn)課題皆是由老師給予相關(guān)課題，學(xué)生抽取空余時(shí)間到機(jī)房虛擬機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的非自主性實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)，從而不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)改革思路

1.課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)安全和信息技術(shù)是涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)和密碼學(xué)等許多學(xué)科的綜合學(xué)科。它涵蓋了廣泛的主題且技術(shù)和方法更新迅速，由于教學(xué)時(shí)間有限，而且教材內(nèi)容與前提課程或其他課程重疊，導(dǎo)致課程教學(xué)不符合不同層次的學(xué)生，造成了不小的困難和挑戰(zhàn)。根據(jù)我校培養(yǎng)復(fù)合實(shí)用型人才的目標(biāo)，通過(guò)引入多種參考教材供學(xué)生使用，并且在保證教材內(nèi)容體系完整的前提下，根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的先行課程情況進(jìn)行增減變動(dòng)，包括刪去重復(fù)交叉的內(nèi)容，拋棄陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)。

2.重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)安全與信息技術(shù)之所以很難深入講解，主要因?yàn)樗膶?shí)踐性很強(qiáng)，必須通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，所以在講授這門(mén)課程的時(shí)候，教師切記不能將其作為理論課程講授知識(shí)，必須做到“課上與案例結(jié)合，課下抓好實(shí)踐教學(xué)”這一重要的環(huán)節(jié)。典型的例子就是密碼學(xué)的各種算法，雖不要求學(xué)生掌握密碼協(xié)議背后復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，但如果不去動(dòng)手實(shí)現(xiàn)其相關(guān)的算法，依然無(wú)法掌握該技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助每一位遇到困難問(wèn)題的學(xué)生，并給他思想與方法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)老師提出的方法，思考與解決問(wèn)題。第二，精選實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生利用最新相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，比如現(xiàn)有的公鑰技術(shù)存在的問(wèn)題，如果黑客在通信雙方之間發(fā)去了報(bào)文，并且用自己的私鑰進(jìn)行消息加密，而通信雙發(fā)卻以為已經(jīng)建立了安全的連接，此時(shí)，該解決問(wèn)題的方法有哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.考核形式多樣化。傳統(tǒng)的通過(guò)筆試成績(jī)判定學(xué)生的掌握程度已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教育的需要，這種評(píng)判方式無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是通過(guò)“填鴨式”的教學(xué)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。從而在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該適當(dāng)增加思維擴(kuò)展類(lèi)的課程設(shè)計(jì)考核，如安全體系架構(gòu)設(shè)計(jì)、信息傳輸架構(gòu)設(shè)計(jì)、密碼加強(qiáng)設(shè)計(jì)等；增加科研類(lèi)考核，鼓勵(lì)學(xué)生多看國(guó)內(nèi)外最新的領(lǐng)域知識(shí)，完成論文的撰寫(xiě)與發(fā)表，結(jié)合多方面的角度看待問(wèn)題，將改進(jìn)的方法寫(xiě)進(jìn)論文，并且給老師審核，通過(guò)各種形式的考試，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、處理能力、判斷能力、動(dòng)手能力。

三、教學(xué)模式改革

1.特定實(shí)例教學(xué)。針對(duì)課程特性，可以選擇使用特意選定的教學(xué)實(shí)例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。首先需要對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析，找出實(shí)例中的主要安全時(shí)間和所涉及的知識(shí)，以及這些知識(shí)點(diǎn)它們是如何相互連接在一起，然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立講解。實(shí)例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式既可以把所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用和分析問(wèn)題的能力。

2.實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。由于該課程所學(xué)的大量知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)，所以應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)學(xué)習(xí)科研一體化的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于在職研究生來(lái)說(shuō)，使其得到工作中沒(méi)有接觸信息安全知識(shí)的機(jī)會(huì)，需要加強(qiáng)與各大企業(yè)以及政府的合作，為學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，同時(shí)歡迎信息安全領(lǐng)域知名企業(yè)入駐學(xué)校場(chǎng)所，進(jìn)行校企聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士人才。

3.實(shí)踐系統(tǒng)教學(xué)。對(duì)于在職碩士而言，初步接觸信息安全知識(shí)會(huì)顯得比較抽象。尤其針對(duì)非工科背景下的在職研究生而言，其在缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟件工程基礎(chǔ)之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程環(huán)境下，對(duì)于信息安全相關(guān)算法理論接受起來(lái)有難度。鑒于此，從學(xué)這門(mén)課程開(kāi)始的實(shí)踐方案是必須考慮的。系統(tǒng)可由授課老師在系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的編輯，同時(shí)提供相應(yīng)的示例所需樣本的數(shù)據(jù)與詳盡參數(shù)接口，學(xué)生直接從端口調(diào)用數(shù)據(jù)，之后在線上進(jìn)行編程操作，最終學(xué)生可以提交自己的代碼和輸出結(jié)果到后臺(tái)進(jìn)行判定。通過(guò)以上實(shí)踐系統(tǒng)教學(xué)將給非工科背景下的在職碩士提供更多的理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能對(duì)于欠缺的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有所補(bǔ)足。

4.職業(yè)規(guī)劃教學(xué)。職業(yè)規(guī)劃在學(xué)生追求奮斗目標(biāo)過(guò)程中充當(dāng)教師的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，了解自己努力的方向，增加科研的信心，同時(shí)可以幫助你確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。分析自己，估計(jì)自己的能力、智慧和品格；確定自己的特點(diǎn)，定位自己的優(yōu)勢(shì)，制定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)自己的才能，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次，職業(yè)規(guī)劃有助于激勵(lì)一個(gè)人的辛勤工作。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃就像是一場(chǎng)比賽。隨著計(jì)劃的進(jìn)展，你的思維和工作方法將隨著時(shí)間而改變。知道你的計(jì)劃可否實(shí)現(xiàn)是很重要的。第三，職業(yè)規(guī)劃的最大好處之一是幫助我們優(yōu)先考慮日常工作。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，我們可以專(zhuān)注于我們的工作，并增加成功的機(jī)會(huì)。第四，職業(yè)規(guī)劃可以幫助引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮潛力。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃可以幫助你專(zhuān)注于你具有優(yōu)勢(shì)和高回報(bào)的領(lǐng)域。這可以幫助你最大限度地發(fā)揮潛力并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第五，職業(yè)規(guī)劃有助于評(píng)估當(dāng)前的表現(xiàn)。職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)重要職能是提供重要的自我評(píng)估手段，你可以根據(jù)當(dāng)前成就的進(jìn)度評(píng)估自己的進(jìn)度，從而明白自身能在社會(huì)承擔(dān)什么樣的角色?？傊?，伴隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，信息安全領(lǐng)域?qū)?huì)需要越來(lái)越多的人才，對(duì)于在職碩士生的信息安全教育也愈發(fā)重要。因此結(jié)合實(shí)際情況，研究得出一種合理有效的課堂教學(xué)模式，將會(huì)對(duì)在職碩士教育產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

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作者：傅翀 李巧勤 錢(qián)偉中 嚴(yán)涵 王洪陽(yáng) 單位：電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院