經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)研究生信息素養(yǎng)的要求與非大數(shù)據(jù)時(shí)代存在差異，對(duì)不同專業(yè)研究生信息素養(yǎng)和要求和培養(yǎng)也存在差異。本文首先對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代和非大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息環(huán)境特征差異進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，分析了學(xué)校、教師、學(xué)生三方在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色，并提出了提升經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)的策略，以此為經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；經(jīng)管類研究生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為如思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)等不和或缺的部分，對(duì)于研究生而言，只有在掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題進(jìn)而開展學(xué)術(shù)研究。并且不同專業(yè)研究生應(yīng)該具備信息素要素側(cè)重點(diǎn)有所差異。經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、大數(shù)據(jù)背景下信息環(huán)境特征分析

（一）信息的認(rèn)識(shí)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)信息更加依賴，原來(lái)看似無(wú)用的信息，在大數(shù)據(jù)時(shí)代就會(huì)變成有用信息，為人們決策提供依據(jù)。

（二）信息的形態(tài)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息存在形態(tài)發(fā)生變化，來(lái)源更廣，包含網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視等渠道，尤其網(wǎng)絡(luò)信息，具有碎片化、多形態(tài)，并且數(shù)量巨大、繁雜，以數(shù)字信息形態(tài)存在，并且呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化形態(tài)。

（三）信息采集方式

隨著信息技術(shù)相關(guān)軟件、硬件的大量應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息采集的方式發(fā)生了重大變化，原來(lái)不可能獲取的信息，現(xiàn)在可以輕松獲取，這為個(gè)性化需求提供了有效支撐。

（四）信息技術(shù)應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)呈現(xiàn)革新，數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算等相關(guān)信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓原來(lái)看似無(wú)關(guān)的信息，通過(guò)有關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)性關(guān)系。

（五）信息環(huán)境

與非大數(shù)據(jù)時(shí)代不同，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，更多的信息可以被電子化、被采集到，并且通過(guò)相關(guān)技術(shù)可以分析內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)聯(lián)性，商業(yè)決策、政府決策都依托于大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，這個(gè)社會(huì)信息環(huán)境發(fā)生了變化，大數(shù)據(jù)成為人們從事各種活動(dòng)的重要依據(jù)，人們對(duì)信息的敏感性更強(qiáng)。

二、大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要在充分考慮大數(shù)據(jù)時(shí)代特征和經(jīng)管類研究生特點(diǎn)基礎(chǔ)上，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面建立信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，以提高經(jīng)管類研究生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理等。

（一）學(xué)校在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色

學(xué)校在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著基石作用。作為培養(yǎng)研究生的學(xué)校，負(fù)責(zé)建立研究生的培養(yǎng)體系，具體包括制定培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐活動(dòng)等，在開展這些工作時(shí)，學(xué)校要有意識(shí)增加與信息素養(yǎng)相關(guān)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些都是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）教師在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色

教師在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。這就要求教師首先要具備較高的符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息素養(yǎng)，這就要求要建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)培訓(xùn)提升教師的信息素養(yǎng)。教師要分為兩類，一類是授課教師。這類教師主要負(fù)責(zé)對(duì)于信息素養(yǎng)相關(guān)課程知識(shí)、技能的傳授和教學(xué)，并通過(guò)言傳身教，提升經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)；二是指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重要作用，首先指導(dǎo)教師要具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，例如對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題信息的收集、敏感，并提出研究問(wèn)題的能力，相關(guān)分析工具的應(yīng)用能力等，進(jìn)而通過(guò)學(xué)術(shù)研究，啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理等。

（三）經(jīng)管類研究生在自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色

經(jīng)過(guò)大學(xué)階段專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不同專業(yè)背景的研究生，所掌握的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容存在差異，而社會(huì)對(duì)不同專業(yè)研究生信息素養(yǎng)要求也不同，這就要求在開展研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)對(duì)信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理的提升要所有側(cè)重。經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是在信息意識(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高信息知識(shí)、信息能力，而信息倫理道德教育則貫穿這個(gè)過(guò)程；而對(duì)于工科背景的研究生則已經(jīng)具備了一定的信息能力（信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力和信息利用能力等），在已有信息能力基礎(chǔ)上，需要提升信息意識(shí)和信息知識(shí)，而信息倫理道德同樣貫穿全過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：

大數(shù)據(jù)背景下信息素養(yǎng)已經(jīng)成為研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)研究和工作必不可少的技能，經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，這其中，學(xué)校扮演著基礎(chǔ)角色和基石作用，教師尤其是指導(dǎo)教師扮演著關(guān)鍵角色，而核心在研究生自身，要通過(guò)所學(xué)課程、開展的實(shí)踐活動(dòng)和所從事的研究工作，切實(shí)提升自身信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬自坤.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)研究[D].云南大學(xué)，2016.

[2]周妍，朱前東.Science2.0環(huán)境下研究生信息素養(yǎng)教育研究[J].情報(bào)探索，2017(3):65-69.

[3]韓玉，黃易，潘夢(mèng)雪.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)培育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，(11):59-61.

作者：姬浩 丁元發(fā) 蘇兵 郭清娥 單位：西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 黑龍江大學(xué)