幼兒教育發(fā)展思路(9篇)
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第一篇：幼兒教育鋼琴課程教學(xué)思考
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷改善，為適應(yīng)形勢，教育部門越發(fā)重視青少年的“素質(zhì)教育”。幼兒教育是面向幼兒園，培養(yǎng)專職幼兒教師的一種教育。在幼兒教育中，藝術(shù)教育是一個非常重要的環(huán)節(jié)，幼兒教師必須具有全方面的能力。要求綜合能力非常強(qiáng)。而鋼琴基礎(chǔ)課程現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒素質(zhì)教育的一個必修課程。通過鋼琴的學(xué)習(xí)，可以了解全世界各國的民族音樂風(fēng)格，以及不同的題材特點。在動手的同時，又開發(fā)了孩子的內(nèi)在潛質(zhì)。使音樂這種無形的藝術(shù)化為有形。鋼琴這種獨特的黑白鍵設(shè)計，獨特的聲音，是首先吸引孩子的地方。教師要利用孩子們的好奇心，去引導(dǎo)孩子喜歡上鋼琴。那么學(xué)習(xí)鋼琴對孩子來說有什么意義呢？
一、對鋼琴課學(xué)習(xí)的必要性的理解
（一）就學(xué)習(xí)鋼琴本身而言，它對于整個音樂過程的學(xué)習(xí)是很重要的。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識與彈奏的同時，還要進(jìn)行大量的的練習(xí)，而這種練習(xí)，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學(xué)習(xí)是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，是因為對新事物的好奇?？僧?dāng)課程逐漸復(fù)雜，興趣也就隨之減退，這時候就需要我們有強(qiáng)大的意志力去堅持。在困難中不斷的前進(jìn)。長期的堅持不懈，使音樂的能力一點點提高，經(jīng)過這種長期的藝術(shù)熏陶，也會使孩子整體的藝術(shù)修養(yǎng)有所提升。
（二）良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感對于鋼琴的學(xué)習(xí)是一個最重要的基礎(chǔ)。它對音樂其它門類的學(xué)習(xí)也是最基礎(chǔ)的，最重要的。而鋼琴的學(xué)習(xí)恰恰是練習(xí)音準(zhǔn)最好的一個工具。鋼琴樂器每年都需要調(diào)律師進(jìn)行校對音準(zhǔn)。孩子每天在大量反復(fù)的傾聽音樂中，對音準(zhǔn)有準(zhǔn)確的判斷，還可以在家里進(jìn)行練耳的練習(xí)。長期的練習(xí)對音準(zhǔn)和節(jié)奏感都是有益的。
（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學(xué)中的一個延伸和發(fā)展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓(xùn)練，既增強(qiáng)了樂趣，也促進(jìn)了鋼琴本身的教學(xué)工作。使孩子視奏能力加強(qiáng)。也為日后進(jìn)入到真正的即興伴奏打下基礎(chǔ)。
二、多元化的鋼琴課程教學(xué)形式與方法
現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程，多分為兩種形式。一對一教學(xué)，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進(jìn)行教學(xué)，效果會更加顯著。
（一）集體大班形式的音樂素養(yǎng)課程。音樂素養(yǎng)課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓(xùn)練。利用這種人數(shù)較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調(diào)動孩子的積極性。形式好于一對一的教學(xué)，在課堂上孩子們既能體會到集體，也會展現(xiàn)個人能力。
（二）在有了一定的音樂基礎(chǔ)后，一對一的教學(xué)，是每個孩子必須要經(jīng)歷的課堂模式。這種個別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個人存在的問題，去單獨解決。但這種一對一的課程時間不宜過長。孩子年紀(jì)小，注意力集中的時間段，在前十分鐘可以進(jìn)行新知識和曲子的改錯環(huán)節(jié)。接下來進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，要時刻關(guān)注孩子興趣所在，如果出現(xiàn)了厭煩，就要及時變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學(xué)中最常見的教學(xué)形式。適用于各種不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（三）鋼琴小組課觀摩的教學(xué)形式。這種形式也非常適合人數(shù)多，年齡低的學(xué)生。作為初學(xué)者，演奏上要求的最基本的知識點是一樣的。基本的方法也都是一樣的?？梢园褜W(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的學(xué)生普遍的問題，統(tǒng)一講授去解決。統(tǒng)一的演奏也增強(qiáng)了孩子的自信心，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，還可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，指正。
三、教學(xué)內(nèi)容的制定與改革創(chuàng)新
音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養(yǎng)孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點就是有優(yōu)于其他樂器的極強(qiáng)的表現(xiàn)力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學(xué)內(nèi)容上我們要注重它的科學(xué)性、實用性、知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，要采用用興趣去引導(dǎo)孩子，寓教于樂。在完成教學(xué)目的的同時，使孩子愉快的學(xué)習(xí)。
（一）鋼琴教學(xué)法
幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒教師有著引導(dǎo)孩子熱愛音樂這一重大責(zé)任。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期而漫長的活動。如何正確引導(dǎo)孩子，不破壞孩子的興趣是關(guān)鍵。如何能在兒童在游戲中去學(xué)習(xí)，如何能輕松的掌握基礎(chǔ)知識，是幼兒教師應(yīng)該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時，加強(qiáng)對兒童心理變化的掌握，對知識傳授出現(xiàn)問題的及時正確的處理是很關(guān)鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。
（二）即興伴奏課程的設(shè)定
學(xué)齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內(nèi)容，在具有了一定鋼琴基礎(chǔ)的同時，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風(fēng)格，不同的音樂特色的學(xué)習(xí)，提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘不同伴奏形式應(yīng)該用在什么樣的音樂風(fēng)格中。
（三）教材的使用與確定
1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實用性為主。盡量選擇一些趣味性強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結(jié)合，效果會更好。教師可以利用已經(jīng)熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時，對調(diào)性、和聲有基本的概念。
2.教材的民族性在教材范圍的選擇上，應(yīng)該選擇全世界優(yōu)秀的作品，同時運(yùn)用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅(qū)。也可以選擇一些具有中國民族特色風(fēng)味的作品去欣賞、學(xué)習(xí)。通過我們教師的雙手，去引領(lǐng)孩子全面的了解中國，了解世界。這對學(xué)前兒童音樂教育也是一個很好的推進(jìn)。
作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院
第二篇：幼兒教育發(fā)展下現(xiàn)代教育技術(shù)課程改革分析
隨著“大數(shù)據(jù)”時代的來臨，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)必將成為新世紀(jì)幼兒教師必備的能力與素質(zhì)。廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校是以學(xué)前教育專業(yè)為特色專業(yè)，課程設(shè)置與時俱進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)課程在一定程度上培養(yǎng)了具有扎實的學(xué)前教育理論知識以及出眾的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的學(xué)生，但隨著科技的日新月異，技術(shù)的不斷變革，該課程存在的問題也越來越突出，進(jìn)行該課程的改革成為了必然趨勢。
一、專業(yè)課程設(shè)置存在的問題
廣西幼專為學(xué)前教育專業(yè)（教育技術(shù)學(xué)方向）的學(xué)生不僅開設(shè)了一系列的學(xué)前教育專業(yè)課程，還要額外開設(shè)《教育影視制作》、《電腦組裝與維護(hù)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育》和《多媒體課件制作》等課程，所以該專業(yè)的人才培養(yǎng)的合理規(guī)劃尤其重要。學(xué)校對于該專業(yè)的重視程度很高，為教育技術(shù)學(xué)方向的學(xué)生提供了必要的硬件資源設(shè)備，不僅建設(shè)了教育技術(shù)實訓(xùn)室、微格教室和電腦組裝維護(hù)實訓(xùn)室等，還配備了專業(yè)的攝影攝像設(shè)備供學(xué)生制作微電影使用。但隨著我校該方向?qū)I(yè)的學(xué)生不斷增加以及時間的不斷流逝，學(xué)校的硬件資源相對來說日漸缺乏，由此也顯現(xiàn)了專業(yè)的某些課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。
（一）專業(yè)課程設(shè)置時間不合理。設(shè)置時間是指專業(yè)設(shè)置的時間早晚，是一進(jìn)校就定專業(yè)，還是學(xué)習(xí)到一定階段之后再確定專業(yè)培養(yǎng)。在2013年以前，學(xué)前教育（教育技術(shù)學(xué)方向）的專業(yè)是學(xué)生們大二才開始進(jìn)行專業(yè)調(diào)整的，這樣意味著教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在第二年的時候要比學(xué)前教育的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程要多出五門專業(yè)課，這樣教育技術(shù)方向的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會更大，不利于技術(shù)的掌握和應(yīng)用。
（二）課程設(shè)置方式不合理。廣西幼專2014級的學(xué)前教育（教育技術(shù)學(xué)方向）專業(yè)人才培養(yǎng)方案將《教育影視制作》課程安排在大一第二個學(xué)期，學(xué)時僅為30個課時。將《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課安排在大三第一個學(xué)期，學(xué)時為34個課時。教育影視制作課程涉及到Photoshop和繪聲繪影等軟件的應(yīng)用，而這些軟件是在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中學(xué)習(xí)的，這意味著2014級教育技術(shù)方向的學(xué)生在30個課時的《教育影視制作》課程中不僅要學(xué)會攝影、攝像、撰寫劇本、分鏡頭腳本和拍攝微電影等這些內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)PS和繪聲繪影軟件，這樣課時量明顯不夠，而且學(xué)生在這短短的30個課時里就要學(xué)習(xí)將近兩門課的知識。另外，由于課程方式的設(shè)置不合理，我校資源設(shè)備數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。
（三）課程教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。我國提出了21世紀(jì)培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，但如果課程教學(xué)方式不夠新穎的話很難培養(yǎng)出國家要求的創(chuàng)新型人才。由于教育技術(shù)方向?qū)I(yè)課的專任教師少，一個教師平均一個學(xué)期要擔(dān)任兩到三門的專業(yè)課教學(xué)，教學(xué)壓力大，使得教師的教學(xué)方式局限在傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)重點均放到了學(xué)生的技能掌握方面，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
二、具有專業(yè)特色的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革模式研究
（一）合理的專業(yè)課程設(shè)置。在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)對學(xué)前教育（教育技術(shù)學(xué)方向）專業(yè)的課程設(shè)置要合理化，包括專業(yè)設(shè)置時間和課程設(shè)置方式等。具體規(guī)劃如下：1、在第一年的時候就應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)方向的分配，使學(xué)生早日融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中；2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是專業(yè)必修課程也是基礎(chǔ)課程，應(yīng)將其安排在大一下學(xué)期開設(shè)，為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎(chǔ)；3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護(hù)》這兩門課程安排在大二上學(xué)期，強(qiáng)化學(xué)生的課件制作能力和維修電腦能力；4、《教育影視制作》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》安排在大二下學(xué)期開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)教育資源能力；5、安排課程的時候還應(yīng)考慮到設(shè)備的數(shù)量情況，只有硬件資源得到保證，才能提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）開展“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要教學(xué)不斷創(chuàng)新，用技術(shù)可以變革創(chuàng)新，筆者認(rèn)為“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)適合用于高職高專的技能課教學(xué)。1、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵；“教、學(xué)、做”是實現(xiàn)推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的探索與實踐，“融‘教學(xué)做’為一體”主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”兩個層面?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受身臨其境的氛圍，在項目或任務(wù)（或案例）的完成中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，使專業(yè)理論知識、實踐技能、素養(yǎng)養(yǎng)成有效地融為一體，內(nèi)化成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2、開展“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)效果；本課程組在2014年的時候進(jìn)行了“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課作為說明。
（1）采用項目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是我校學(xué)前教育專業(yè)必修課，本課程采用“理論教學(xué)+實訓(xùn)教學(xué)+項目教學(xué)”結(jié)合方式來組織教學(xué)活動。本課程學(xué)時安排為34課時，其中理論課時16個課時，實踐課時為18個課時。本課程根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平，在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上對實踐課時做出了合理的安排，可以讓學(xué)生們循序漸進(jìn)學(xué)到更多的相關(guān)技術(shù)，以及懂得如何使用這些技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革，同時提高自身的專業(yè)發(fā)展。
（2）技術(shù)融入教學(xué)，化“靜”為“動”。考慮到學(xué)生的遷移能力比較弱，在課件制作單元中結(jié)合經(jīng)典的課程來教學(xué)生做課件的技巧，可以很好實現(xiàn)動靜結(jié)合，化抽象為形象。例如可以結(jié)合幼兒園小班語言活動《火車火車嗚嗚叫》，一般教師開展這個活動課的時候是這樣上的：在開始的時候一邊引導(dǎo)小朋友看繪本，說出里面的內(nèi)容，一邊生動向幼兒描述里面的故事，最后以一個游戲來結(jié)束。（有些老師可能還會做一些玩教具來吸引學(xué)生的注意力，例如做一個簡單的長火車和用紙來畫幾個動物）。筆者認(rèn)為根據(jù)幼兒的游戲天性，教師可以將這個繪本故事用PPT做成一個小動畫，里面可以將各種動物聲音設(shè)置懸念，將故事以動態(tài)形式出現(xiàn)。
三、結(jié)論
為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教師職業(yè)崗位技能，也為了學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展，對學(xué)前教育（教育技術(shù)方向?qū)W）專業(yè)課程進(jìn)行不斷改革與教學(xué)探討，力求為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。
作者：陳麗堅 單位：廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教育系
第三篇：幼兒教育中活動材料資源整合分析
“區(qū)域活動”對于城市而言幼兒園來說，已經(jīng)是個熟悉的老詞語，而對于偏遠(yuǎn)的山區(qū)來說，這是一個時尚前衛(wèi)的新詞，正積極地模擬效仿。
1區(qū)域活動的含義
幼兒園區(qū)域活動，也稱活動區(qū)活動，是老師通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是對活動材料的投放來進(jìn)行間接和隱蔽的教育方式，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的自主性活動，是幼兒主動尋求解決問題的一種獨特形式。區(qū)域活動在幼兒園教育教學(xué)活動中日益得到重視，逐步成為了幼兒教育工作中必不可少的活動形式。區(qū)域活動不同于主題活動，它的教育價值主要是附設(shè)在區(qū)角的操作材料、情景和相應(yīng)的活動中，以潛移默化的方式影響和教育幼兒。因此，在區(qū)域活動中，活動材料成為能否開展好區(qū)堿活動的重要因素。
2城鄉(xiāng)幼兒區(qū)域活動中材料各有優(yōu)劣
就區(qū)域活動材料來說，山區(qū)和城市都各有優(yōu)劣。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，活動材料十分原始豐富。如形狀各異的石頭、隨處可見的泥沙、姿態(tài)萬千的樹葉、漫山遍野的藤蔓，更有數(shù)不清的奇花異果和各類動植物等等，但這些豐富的資源對山區(qū)幼兒來說都是平日里司空見慣的東西，缺乏新奇感和藝術(shù)性，不足以點燃他們的操作熱情和探索興趣。在城市，活動材料大多是成品或半成品。如牛奶盒、飲料瓶、廢舊玩具、美工顏料、成品圖書等等，這些看似豐富的操作材料對城市幼兒而言也只是他們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢姷纳钇?，同樣缺乏新奇感和探究性，不容易引發(fā)持續(xù)探究的興趣。提升興趣，就需要對區(qū)域活動材料進(jìn)行有效的整合。
3整合區(qū)域活動材料的途徑
3.1對操作材料的興趣點進(jìn)行角色互換整合
無論城市還是山區(qū)，幼兒對操作材料的新奇感是探究興趣的前提。而區(qū)域活動材料的不斷更新也讓幼兒教育工作者們絞盡了腦汁。對山區(qū)幼兒來說，他們所擁有的沙石、樹葉等這些操作材料如果放到城市幼兒園，對孩子們來說就有了足夠的吸引力，這就會極大地增強(qiáng)了城市幼兒對這些操作材料的探索興趣；而對城市幼兒的廢舊玩具燈這些材料，如果放到山區(qū)幼兒手中，會充滿了欣喜與好奇，從而激發(fā)幼兒的探究熱情。由此，我們可以采取城市與山區(qū)、園與園、班與班之間的區(qū)域活動材料互贈互換來達(dá)到資源共享與互助。
3.2對操作材料的收納儲存進(jìn)行相互交流整合
對于城市和山區(qū)各自擁有的操作材料，彼此都有相對豐富的收納儲存管理經(jīng)驗。比如對飲料瓶的清洗、消毒，對廢舊電器的處理和利用，對植物的收集、分類、保存，對藤蔓的采摘、整理、風(fēng)干等等處理流程和細(xì)節(jié)都以詳細(xì)的文字進(jìn)行記錄并隨材料一并進(jìn)行贈換，這們既交換了材料又互學(xué)了經(jīng)驗，促進(jìn)了交流，增強(qiáng)了有益，達(dá)到了互學(xué)互動的效果。
3.3對操作材料的探究方向進(jìn)行后續(xù)支持整合
幼兒一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就會引發(fā)出連貫的許多疑問，這是常態(tài)。比如城市幼兒對一片樹葉產(chǎn)生了濃厚興趣，便會去探究它叫什么？是從哪里長出來的？它還會變成什么樣子等等問題。那么如何才能給幼兒一個具像的答案呢？這就需要提供樹葉的山區(qū)老師和幼兒進(jìn)行一個后續(xù)的支持，可以委托她們收集并記錄大樹的種子、幼苗、小樹、小樹葉、大樹、大樹葉、綠葉、黃葉再到紅葉和果實的全過程，這們就能讓幼兒直觀形象的了解全過程。同樣，山區(qū)幼兒對城市活動材料產(chǎn)生興趣，便會去探究這是什么？為什么會動？是怎么做出來的等等問題。這個問題也需要提供電動玩具的城市教師進(jìn)行后續(xù)支持。在相互支持中，不斷地拓展和深化知識。區(qū)域活動材料無論是山區(qū)還是城市，都有著自己豐富的資源，為了更好的激發(fā)幼兒在區(qū)域活動中的操作興趣和探索激情，我們都應(yīng)從幼兒感興趣的材料入手，進(jìn)行多渠道的材料資源整合，這種資源的整合，對于加強(qiáng)幼兒教育是一種極好的方式，必將產(chǎn)生良好的社會效果。
作者：陳紅宇 單位：南充市紫竹街幼兒園
第四篇：幼兒教育質(zhì)量提升研究
在一個家庭中，孩子的到來是幸福的。為孩子提供各種優(yōu)質(zhì)的生活狀態(tài)成了現(xiàn)代家長所追求的，它是指從家庭環(huán)境到學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷。同樣的，隨著新課標(biāo)的到來，我們的教育模式也在改變。從單純的九年義務(wù)教育到現(xiàn)在注重幼兒的教育發(fā)展，從簡單的識字教學(xué)到現(xiàn)在的藝術(shù)、娛樂、識字為一體的教學(xué)模式?？梢姡變航逃殉蔀榻逃绲男滦徒逃?。那么，幼兒的心理變化和哪些因素有關(guān)？如何提升幼兒的教育質(zhì)量呢？
1家庭因素對幼兒的影響
家庭對幼兒的影響是至關(guān)重要的。幼兒是指1歲的孩子度過了嬰兒期，進(jìn)入幼兒期。這個時間段的孩子無論是在體格、精神還是心理和智力方面都出現(xiàn)了新的發(fā)展。他們能慢慢的獨立行走了，喜歡自己坐在土堆里玩泥巴，即便最后把自己弄得臟兮兮。他們不再喜歡事事依賴父母，要自己拿著鞋襪穿，自己梳頭發(fā)。這些我們都可以感受到孩子的獨立性在逐漸增強(qiáng)。家庭因素的重要性也漸漸體現(xiàn)出來。
1.1完整的家庭很重要
在當(dāng)今的社會，離婚的人越來越多，他們似乎沒有意識到家庭對幼兒來說有多么重要。單身家庭中的孩子受到爸爸或媽媽單方面的照顧，對孩子性格的養(yǎng)成造成了一定的缺失。媽媽是包容的，對孩子無微不至的照顧往往會造成孩子過度的依賴媽媽，凡事缺乏自主性和能動性。而爸爸是剛強(qiáng)的，有時往往為了工作而忽略孩子，滿足不了孩子內(nèi)心的需要。這些生活在單身家庭中的幼兒世界慢慢會變得狹小。有父母關(guān)愛的，生活在健全的家庭中的孩子，不僅得到了媽媽的寬容對待，同樣也感受到爸爸強(qiáng)壯的臂膀所帶來的力量。這些孩子往往性格會更加的開朗一些。
1.2家庭境況的影響
家庭是由父母、兄弟姐妹等多人組成的集體。這個集體可以由多個人組成也可以由一個或兩個人組成。然而，幼兒生活在不同的集體組成的家庭里，他們的性格也會不一樣。當(dāng)幼兒生活在一個有父母關(guān)愛，哥哥姐姐陪同的家庭里，他的生活是精彩的，充滿樂趣的。當(dāng)幼兒生活在一個父母吵架，兄妹不團(tuán)結(jié)的家庭里，他的生活伴隨著苦悶和煩惱，心理陰影會大大增加。因而良好的家庭環(huán)境對幼兒也很重要。
2學(xué)校對幼兒的影響
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、增長見聞的地方。隨著社會、學(xué)校對幼兒教育的重視，幼兒教育也被大家所熟知。幼兒的主要學(xué)習(xí)場所是現(xiàn)在所指的幼兒園，幼兒可以在里面學(xué)習(xí)書法、唱歌、跳舞及相應(yīng)的課本知識，但這僅限于城市的幼兒教育。生活在鄉(xiāng)村的幼兒是沒有條件去學(xué)習(xí)多種技能的。
2.1城鄉(xiāng)間學(xué)校的差距
對于父母來說，他們迫切的希望孩子能受到最好的教育。他們盡自己最大的努力，將孩子送到他們認(rèn)為教學(xué)條件足夠好的學(xué)校。生活在城市的孩子，能夠在充足教育條件的學(xué)校接受新型的娛樂教育，豐富多彩的課堂，有音樂老師教給孩子們唱歌，有美術(shù)老師教給孩子們畫畫，有語文老師為他們講述歷史名人傳授知識和做人的道理，課間有供孩子娛樂的游戲場所。精彩的學(xué)校生活讓孩子樂于學(xué)習(xí)，感受小型社會的生活。生活在鄉(xiāng)村的幼兒教育條件相比較差距較大，任課老師僅有一位或兩位老師，課上的生活也比較簡單，一上午或下午都由一位教師上課，因教育設(shè)施簡陋，孩子們沒有電視看，沒有音樂老師為孩子們唱歌，下課后，都是在小院子里玩耍。這些孩子的眼界受到了限制，看不到更遠(yuǎn)的天空，生活的較為單純。
2.2學(xué)校期間的比較
每一所學(xué)校都希望能夠被眾人知曉，這些主要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來帶動，有一張出色的成績單，往往比任何話語都更具有說服力。因而，在教學(xué)方面孩子會受到各個學(xué)科教師所帶來的壓力，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和成長。這其中有的孩子能夠扛住壓力，在壓力中前行，名列前茅。而有的孩子則是“聞校色變”，經(jīng)受不住壓力，而導(dǎo)致對學(xué)校產(chǎn)生恐懼感。因而，幼兒的心理承受能力也是學(xué)校需要關(guān)注的。
3社會因素對幼兒的影響
社會中形形色色的人和事，為我們帶來不同的感受。生活在大城市的幼兒較早接觸社會，父母帶著孩子去購物、去鄰居家做客，其中，幼兒會學(xué)到不同的本領(lǐng)。父母帶著幼兒去購物，幼兒能較早的接觸衣物的選擇及如何搭配，在幼小的心靈中產(chǎn)生要學(xué)會選擇的想法；去鄰居家做客，孩子往往能學(xué)習(xí)到做客人的禮儀，不要亂拿別人的東西，不要隨便吐痰等，成為一個有選擇意識的有禮貌的孩子。而生活在鄉(xiāng)村的孩子則通常是父母買回來給孩子穿，很少有讓孩子自己挑選的習(xí)慣，從而養(yǎng)成孩子習(xí)慣被動的接受，而不是有意識的去選擇。同樣是去鄰居家做客，父母通常會放任孩子拿自己喜歡的東西玩或做出吐痰等不文明行為。這些在鄰里之間發(fā)生的無意識的事情都會為孩子帶來深刻的影響，使之成為一個什么樣的性格。了解了影響幼兒心理的因素，如何才能提升幼兒的教育質(zhì)量呢？這就需要家庭和學(xué)校共同努力了。不論是在家抑或是學(xué)校，我們首先要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的、愉快的生活環(huán)境并能讓孩子自主的游戲，形成開朗的性格。在家庭中，父母首先要有一個正確的人生觀念，對孩子要有足夠的耐心去解答孩子的疑問，了解孩子內(nèi)心的需求，創(chuàng)造適合孩子的生活空間。當(dāng)孩子哭鬧時，我們要了解孩子哭鬧的原因，是餓了、渴了還是想要得到某種東西。對于孩子，家長要學(xué)會分析孩子內(nèi)心的需要并根據(jù)需要做出合理的安排，不要一味的溺愛孩子，造成孩子過于任性。在學(xué)校里，除了輕松愉悅的氛圍，教師還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵孩子，提升孩子的自信心。培養(yǎng)孩子的動手能力，可以讓孩子自己吃飯、剪花紙、給未完成的圖畫畫插圖等等。教師要注重培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)會釋放壓力和排除困難的方法。要讓幼兒多提自己的看法并尊重幼兒的言論和行為并引導(dǎo)幼兒對自我進(jìn)行評價，形成幼兒正確的評價體系，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。幼兒教育一直是家長和學(xué)校關(guān)注的重點問題。幼兒教育的質(zhì)量直接關(guān)系著國家的未來，為幼兒創(chuàng)造愉悅的環(huán)境，使幼兒樂于學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒好動、好奇的天性，使幼兒主動地參與學(xué)習(xí)，成為課堂的主導(dǎo)者，從而達(dá)到幼兒教育的目的。同時，幼兒教育者要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法，用最適宜的教育方法培養(yǎng)幼兒，使他們今后成為社會需要的人才。
作者：王靜 單位：河北省滄州市青縣實驗幼兒園
第五篇：幼兒教育信息技術(shù)教學(xué)研究
多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨特魅力。利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。
一、運(yùn)用信息技術(shù)解決新生入園適應(yīng)的問題
每學(xué)期新生入園，都會出現(xiàn)不同程度的依戀情緒，哭鬧不停是普遍現(xiàn)象，我們根據(jù)不同幼兒的入園表現(xiàn)，巧妙利用數(shù)碼照相機(jī)、電視機(jī)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，幫助新入園幼兒緩解壓力。教師可通過播放歌曲、動畫片，給幼兒拍照等幼兒感興趣的方式來吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力，緩解他們的壓力，穩(wěn)定他們的入園情緒。如下列案例：“看老師這有什么？讓我們來聽聽里面唱的是什么歌，好嗎?”“老師這里有一張好看的動畫片，小朋友們想不想看？我們一起來看看他們是誰?！薄袄蠋熞獊斫o笑瞇瞇的小朋友拍照了，看看誰是笑瞇瞇的寶寶。”“瞧，果果真乖，不哭也不鬧，還會搭積木呢!老師真喜歡。來，老師給你拍張照，真神氣!”“我們看看哥哥姐姐在幼兒園干些什么?！倍處熓种械恼障鄼C(jī)，則更能吸引幼兒的注意。隨著照相機(jī)鏡頭的不斷移動，你會發(fā)現(xiàn)越來越多類似果果的小朋友早已擦干眼淚，在等著你給他們拍照呢!有的孩子看到你將相機(jī)對著他時，還會有意地擺一個漂亮的造型呢。
二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分調(diào)動幼兒積極性、主動性
幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。心理學(xué)表明，3-6歲幼兒往往以無意注意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨情感進(jìn)行。對于幼兒來說，鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時，幼兒才會積極主動參與活動。所以，為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。
三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果
在活動前調(diào)動幼兒的求知欲望，激起幼兒對活動的興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中就會收到事半功倍的效果。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)探究興趣。同時能幫助幼兒進(jìn)入角色，喚起表象，讓幼兒愛說，激起他們想表達(dá)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，我們也大量的利用多媒體來幫助教學(xué)。通過制作動態(tài)的畫面，把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達(dá)自己的情感和體驗。他們在欣賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。利用多媒體，還能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供一個嶄新的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到啟迪思維為目的。如活動《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo)，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。
四、信息技術(shù)的應(yīng)用，有效的促進(jìn)家園共育
隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，許多年輕的家長把孩子交給祖輩來接送與管理，但是他們有渴望與老師共同探討孩子的各種問題。教師在早上要接待孩子入園，放學(xué)時有那么多的家長一擁而上的來接自己的孩子。教師根本來不及和家長要了解點情況，加上每個家長的性格不同，內(nèi)向的家長，靦腆的家長不好意思面對面與教師說些什么。教師可以公布自己的QQ，并建立群組，讓教師與家長，家長與家長之間都能探討自己的育兒經(jīng)驗和對存在問題的看法等等。家長和教師在網(wǎng)上交流，使我們的家教工作更有實效性。利用學(xué)前教育管理平臺、家?；?、QQ群等與家長溝通，能直接的將各種信息。譬如幼兒園當(dāng)天的活動精彩瞬間，飲食活動內(nèi)容等，教師和家長都能根據(jù)自己感興趣的話題進(jìn)行交流和討論，通過互動的形式，讓家長們對幼兒園和自己的班級更快捷、直觀的了解，也可以對我們教師的教育教學(xué)工作提出了許多建議和意見，從而更好地實現(xiàn)了家園共育，喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。
作者：周紅梅 單位：重慶市綦江區(qū)中山路小學(xué)附設(shè)幼兒園
第六篇：英國二戰(zhàn)后幼兒教育對貴州的啟發(fā)
一、英國二戰(zhàn)后幼兒教育面臨的困境
1.經(jīng)濟(jì)非常困難，幼兒教育設(shè)施嚴(yán)重匱乏。英國雖然是第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)勝國之一，但多年的戰(zhàn)爭已經(jīng)讓英國元氣大傷，經(jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)極大的倒退，往日“世界工廠”的地位不見了蹤影。相反，戰(zhàn)爭讓這個國家千瘡百孔，百廢待興。被轟炸的工廠需要重建，孤兒需要救濟(jì)，傷殘軍人需要安撫，國家的經(jīng)濟(jì)狀況非常困難。同樣，恢復(fù)幼兒教育中需要的設(shè)施無錢購置，遭戰(zhàn)爭毀壞和廢棄的幼兒設(shè)施無法維修，幼兒教育設(shè)施嚴(yán)重匱乏，極大地制約了幼兒教育的恢復(fù)。
2.幼兒師資極端缺乏。由于戰(zhàn)爭時期一切要為戰(zhàn)爭服務(wù)，英國政府對全民實行總動員，婦女也被列入戰(zhàn)時工作的序列。一些幼兒教師也加入到部隊的護(hù)理傷員，或者從事兵工生產(chǎn)或后勤保障工作。年輕教師荒廢了業(yè)務(wù)，甚至在戰(zhàn)爭期間受傷、獻(xiàn)出生命。幼兒教師的培養(yǎng)同樣受到戰(zhàn)爭的沖擊而被迫停止，幼兒師范院校的校園成為戰(zhàn)時的醫(yī)院，部分男教師投筆從戎，其他老師也在不同的崗位上參加戰(zhàn)爭。待戰(zhàn)爭結(jié)束后，雖然以前的多數(shù)幼兒教師開始逐漸回到教師崗位，仍有部分教師因為犧牲、傷殘、失蹤、超齡等原因而不能歸隊，加上師范院校前幾年沒有培養(yǎng)新教師，因而幼兒教師的缺口相當(dāng)大，幼兒師資極端缺乏。
3.傳統(tǒng)院落的消失，剝奪了幼兒集體游戲的機(jī)會。二戰(zhàn)之前，英國是一個以工業(yè)為主的國家，德國為了摧毀英國的工業(yè)和英國人的抵抗意志，多次派飛機(jī)對英國的多個地方進(jìn)行轟炸。雖然轟炸的目標(biāo)是重要的工廠、機(jī)場、道路等，但附近的民房、家屬區(qū)難以幸免于難，尤其是轟炸引起的火災(zāi)會向四周蔓延。居民居住的院落在戰(zhàn)爭期間受到嚴(yán)重毀壞。院落是兒童開展游戲的主要場所，是他們自由從事集體游戲的樂園。但現(xiàn)在，這個樂園消失了。戰(zhàn)爭停止后，為了節(jié)約用地和降低修建成本，新修的家屬房一般都是高樓大廈，兒童被分割、孤立在自己家中，原來起著凝聚作用的院落已經(jīng)不復(fù)存在，幼兒失去了集體游戲的場所和機(jī)會。
二、英國二戰(zhàn)后普及幼兒教育的主要方式——幼兒游戲班運(yùn)動
第二次世界大戰(zhàn)后，英國政府經(jīng)濟(jì)非常困難，幼兒教育設(shè)施嚴(yán)重不足，師資極端短缺，兒童在一起玩耍的院落大量消失。正規(guī)幼兒園數(shù)量非常少，大量幼兒沒有條件接受幼兒園的正規(guī)教育，只能滯留家中。這既增加了每個家庭照顧和管理幼兒的成本，又不能保障管教質(zhì)量。家長們開始尋找出路，力圖解決這一問題。在家長們的主動努力下，通過社區(qū)和教會的支持，在教育管理部門的指導(dǎo)下，具有互助性質(zhì)的“幼兒游戲班運(yùn)動”開始登上歷史舞臺。該運(yùn)動具有以下特點：1.活動目的是為2～5歲的幼兒提供幼兒游戲的場所和機(jī)會；2.活動場所一般是借用成人俱樂部、教堂、舊學(xué)校等機(jī)構(gòu)的一部分房屋；3.游戲班的教師和保育一般由孩子的母親自愿承擔(dān)，大家輪流值班，但管理人員主要是受過一定教育的中產(chǎn)階級的家庭婦女；4.保育時間為2～3個小時，早晚各一次。在正規(guī)的幼兒教育不能滿足大眾需求的情況下，當(dāng)時的幼兒游戲班運(yùn)動擔(dān)負(fù)起了救急的角色，為成千上萬幼兒的身心健康發(fā)展起到了積極的推動作用。由于幼兒游戲班運(yùn)動發(fā)展迅速，社會效益顯著，政府給予了充分肯定和鼓勵。以后，教育管理部門還為幼兒家長和游戲工作人員開設(shè)了專門的課程[1]。
三、對貴州幼兒教育的啟示
英國第二次世界大戰(zhàn)后普及幼兒教育面臨的困難，與貴州普及幼兒教育有諸多相似之處。比如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都較為薄弱，師資緊缺，校舍及設(shè)施嚴(yán)重不足等。因而英國普及幼兒教育的模式對于經(jīng)濟(jì)落后、交通不便的貴州農(nóng)村是有一定的借鑒意義和啟示的。首先，挖掘家長的資源。家長是幼兒教育的責(zé)任人，也是普及幼兒教育的受益者。對于推動幼兒接受科學(xué)的教育和訓(xùn)練，家長是有很強(qiáng)的動機(jī)。幼兒在一起開展游戲活動時需要的場地，玩具等問題，通過家長的努力和爭取，都是可以解決的。比如在農(nóng)村地區(qū)，一般的家庭住所都比較寬敞，甚至附件還有行政村、小組的活動中心，以及小學(xué)點富余的教室等，都可以作為幼兒在一起活動的場所。農(nóng)村的河沙、竹制弓、農(nóng)作物種子等都是不用花錢就能取得的玩具[2]。照看幼兒的任務(wù)也可由家長輪流擔(dān)任，不用花錢去雇專門的教師?？梢姡X不是大問題，在農(nóng)村辦個幼兒游戲班或游戲點，是不需要花多少錢的。教育局要進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。如果游戲班只是放羊式的讓幼兒隨便游戲，而沒有科學(xué)的引導(dǎo)和計劃，這樣的教育對幼兒幫助不大。幼兒教育畢竟需要一定的心理學(xué)和教育學(xué)方面的背景來支撐，以便科學(xué)地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此，教育當(dāng)局對這種游戲班的業(yè)務(wù)指導(dǎo)就顯得非常重要。英國的幼兒游戲班的管理人員，一般都是由受過良好教育的婦女擔(dān)任，教育當(dāng)局要對她們進(jìn)行專門的指導(dǎo)。如果貴州農(nóng)村開辦游戲班，也必須對游戲班的管理人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，內(nèi)容主要涵蓋兒童發(fā)展心理學(xué)、游戲?qū)W原理、學(xué)前教育學(xué)、幼兒保健學(xué)、美術(shù)聲樂、舞蹈等。游戲班的管理人員再對輪流值班的家長進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。這才能保障幼兒教育向著大家預(yù)期的方向發(fā)展。貴州農(nóng)村一般都是山區(qū)，交通不便，在幼兒相對集中的某些片區(qū)開辦游戲班，是普及農(nóng)村幼兒教育，尤其是在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村較為可行的一種模式。在各地政府的重視和鼓勵下，在地方教育管理部門的指導(dǎo)下，通過家長們的努力，貴州農(nóng)村普及幼兒教育的情況必定會有很大的進(jìn)步。
作者：李文權(quán) 單位：遵義師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院
第七篇：幼兒教育發(fā)展問題思考
隨著改革開放的快速進(jìn)行，幼兒教育事業(yè)得到了我國眾多教育工作者的關(guān)注。新的教育指導(dǎo)文件中明確規(guī)定，幼兒教育的觀念要積極轉(zhuǎn)變，幼兒教育體制也要進(jìn)行科學(xué)地改革。幼兒教育的發(fā)展，關(guān)系著教育事業(yè)的整體發(fā)展。然而，當(dāng)前的幼兒教育問題不斷出現(xiàn)，使社會對于幼兒教育的信任度下降。因此，筆者選擇幼兒教育發(fā)展的問題與對策進(jìn)行分析，是有較大的教育意義的。
一、我國幼兒教育發(fā)展的問題分析
幼兒教育，是教育的基礎(chǔ)部分。近些年來，幼兒教育受到了更多關(guān)注，也有更多的教育工作問題為大家所發(fā)現(xiàn)。下面，筆者針對我國幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行幾點分析。
1．幼兒教育在城鄉(xiāng)的發(fā)展不盡均衡
城鄉(xiāng)的幼兒教育水平發(fā)展不平衡，是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重大問題。要使教育得以公平發(fā)展，需要保持幼兒教育在城鄉(xiāng)發(fā)展程度的均衡。但是，受到經(jīng)濟(jì)條件、地區(qū)文明程度以及人口素質(zhì)的影響，農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展較為落后。首先，城鄉(xiāng)的幼兒教育在入學(xué)機(jī)會上存在著明顯的不平衡現(xiàn)象。從全面范圍來看，幼兒園的入學(xué)率為一半左右，也就是說，全國有一半的幼兒沒有接受幼兒教育。在這些沒有接受幼兒教育的孩子中，有80%來自于農(nóng)村。農(nóng)村地區(qū)的幼兒園數(shù)量不足，辦學(xué)條件不足，師資隊伍素質(zhì)不高，使得家長對于幼兒園的信任度不足。然而，在城市中，幼兒教育的發(fā)展十分迅猛，貴族幼兒園不斷涌現(xiàn)出來。這也使得城鄉(xiāng)的幼兒教育差距越來越大。其次，幼兒教育的投資也有著不平等之處。我國加大了幼兒教育的專項資金額度，但大多數(shù)資金都花在了城市的幼兒園建設(shè)中，農(nóng)村受益較少。
2．幼兒教育的師資力量不足
幼兒教師的教學(xué)水平，對于當(dāng)代幼兒教育的水平有著重要的影響。但是，在幼兒教育實踐中，一些在崗幼兒教育的個人素質(zhì)明顯不足。受到個人能力的影響，部分教師無法將自己所學(xué)的教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中，也無法讓教學(xué)活動滿足當(dāng)代幼兒的學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇時，教師無法抓住幼兒的心理。一部分教師仍然較為關(guān)注知識的傳遞，沒有認(rèn)識到德育的作用。另外，在我國的幼兒教師結(jié)構(gòu)中，大部分幼兒教育為女性，男性幼兒教育的比例明顯不足。根據(jù)教育心理學(xué)等相關(guān)理論，教師的行為以及思維方法對幼兒的個人成長有著直接的影響，女性幼兒教育過多，會影響男性幼兒的成長。
3．幼兒教育的管理方法落后
在一些落后地區(qū)，許多幼兒園仍然利用傳統(tǒng)落后的管理方法進(jìn)行幼兒園管理。幼兒教育的制度與管理方法科學(xué)度不足，會影響幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制以及監(jiān)督質(zhì)量。在現(xiàn)存的許多幼兒園中，部分幼兒園不具備合格的辦學(xué)條件，幼兒園負(fù)責(zé)人為了實現(xiàn)個人經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行幼兒教學(xué)，影響了幼兒教育的整體質(zhì)量。
二、我國幼兒教育發(fā)展的對策分析
加強(qiáng)幼兒教育的改革，需要從幼兒教育的思想與方法雙方面進(jìn)行改革。下面，我們就來分析一下幼兒教育發(fā)展的有效對策:
1．加強(qiáng)幼兒教育中政府責(zé)任的明確
幼兒教育的公平性得以實現(xiàn)，是促進(jìn)幼兒教育正常發(fā)展的重要前提。教育是否可以實現(xiàn)公平，在很大程度上來講，是政府的責(zé)任。針對我國城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展程度不平衡的問題，國家與政府應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎降貙Υ鞘信c農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)發(fā)展。在未來的幼兒教育發(fā)展工作中，將更多的精力放在建設(shè)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)上。政府部門應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)有效的優(yōu)惠政策在農(nóng)村推廣幼兒教育，支持貧困地區(qū)進(jìn)行幼兒園的建設(shè)。在財政投入以及師資隊伍的建設(shè)方法，為農(nóng)村地區(qū)想辦法。在一定程度上提高農(nóng)村幼兒教師的待遇，吸引更多的幼兒教育人才深入到農(nóng)村中，提高幼兒教育的質(zhì)量。只有幼兒教育在城鄉(xiāng)得到公平發(fā)展，才能使我國的幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定前進(jìn)。
2．加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)
幼兒教師的培養(yǎng)，對于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展來講，可謂是重中之重。作為幼兒教育活動的重要設(shè)計者與實施者，幼兒教育的教學(xué)思想得到轉(zhuǎn)變，會大大促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。幼兒教師要深入學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，利用正確的方法進(jìn)行幼兒教學(xué)。在幼兒教師上崗之前，教育部門或者學(xué)校應(yīng)當(dāng)對幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓幼兒教師了解當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展方向以及正確的幼兒教育方法。學(xué)?？梢岳谩耙粠б弧钡姆椒?，讓有經(jīng)驗的幼兒教師帶一帶的新的幼兒教師，同時對幼兒教師的教學(xué)能力進(jìn)行審核。幼兒教師的素質(zhì)得以提高，幼兒教育的發(fā)展也會更加順利。
3．加強(qiáng)幼兒園管理體制的完善
幼兒園管理體制的完善，是幼兒園日常工作科學(xué)化的重要前提。國家教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合幼兒園的管理者，共同制定一份屬于全國幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制以及監(jiān)督管理方法。國家有關(guān)部門加強(qiáng)對幼兒園的管理，可以使幼兒園的建立更加科學(xué)，也會減少為個人利益而私辦幼兒園的情況。教育部門需要對幼兒園的管理工作進(jìn)行宏觀控制，要求現(xiàn)代幼兒園跟上時代的步伐，利用現(xiàn)代化的管理手段，對教師、幼兒進(jìn)行管理。像建立幼兒園的入學(xué)規(guī)章、教師的工作規(guī)范、幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制、幼兒園管理的行為標(biāo)準(zhǔn)，等等。
三、結(jié)語
綜上所述，我國的幼兒教育工作發(fā)展情況較好，在快速發(fā)展的過程中，幼兒教育工作也暴露出了一些問題。幼兒教育工作還有許多需要改善的地方，筆者針對幼兒教育現(xiàn)狀，對幼兒教育發(fā)展的對策提出了建議。希望更多的幼兒教育工作者可以認(rèn)識到幼兒教育的重要性，認(rèn)識到幼兒教師身上的教育重?fù)?dān)。加強(qiáng)幼兒教育方法改革，是促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升的重點。
作者：張雪秦 單位：河北省灤平縣第一幼兒園
第八篇：幼兒教育下多媒體技術(shù)研究
要培養(yǎng)一個身心完整的兒童，首先要滿足幼兒“多方面發(fā)展的需要”，憑借書本知識和課外活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要讓幼兒教育面向世界，更具有科學(xué)性，這就必須有現(xiàn)代多媒體教學(xué)。利用多媒體教學(xué)可以把教材中的內(nèi)容用圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行結(jié)構(gòu)有序趨勢的傳播的技術(shù)。針對快速發(fā)展的教學(xué)改革利用電子計算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用是提高教育質(zhì)量的有效途徑。
1計算機(jī)教學(xué)功能有利于幼兒的心理特征
學(xué)前班的學(xué)生的年齡特點要求我們的教學(xué)活動應(yīng)該是直觀的生動的教學(xué)方式，利用計算機(jī)教學(xué)形式可以說是聲情并茂的，將文字躍然于屏幕上，用圖像代替文字，激發(fā)孩子的新鮮感和好奇感，學(xué)生在觀看中潛移默化的接受了教材中的內(nèi)容。從而達(dá)到了傳輸知識的目的。
1.1多媒體教學(xué)的作用
一個人的成功與他的興趣有直接的關(guān)系，如果能把興趣發(fā)展為志趣就是成功的一半。因此，培養(yǎng)一個學(xué)生的興趣是幼兒教師必須要做的一門功課。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？怎樣將孩子的精力集中在你所教的教學(xué)內(nèi)容上來是教師傳輸知識的關(guān)鍵所在。計算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)在此問題上起到了至關(guān)重要的作用。原有的傳統(tǒng)教學(xué)不具備這種形象性和趣味性、直觀性，是意味的灌輸致使學(xué)生厭倦上課從而厭倦了學(xué)習(xí)。通過多媒體的教學(xué)應(yīng)用確立了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在興趣中獲得感悟和知識既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也鍛煉了學(xué)生的動腦動手的能力從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。
1.2多媒體標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)了幼兒教育的能力提高
作為一個幼兒教師她的專業(yè)能力是不可否認(rèn)的但沒有一個人是全能的。不可能像百科全書那樣什么都懂什么都會通曉一切，也不可能把任何現(xiàn)象都能解釋通透，把所有演示都示范標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的傳授，會導(dǎo)致幼兒成長以后糾正上的困難。以我們延邊地區(qū)教師為例，教出來的普通話普遍除了帶較濃的方言色彩外，在語法上也要可以的做一下修正和學(xué)習(xí)。
1.3計算機(jī)教學(xué)使用，更加突出教學(xué)重點和難點
利用多媒體教學(xué)所帶來的效果是傳統(tǒng)教學(xué)效果鎖無可比擬的。一些對幼兒學(xué)生來說深奧難懂的形象化生動化，使學(xué)生在興趣中了解和把握知識。把深奧難以理解的理論化為淺顯易懂。這樣的教學(xué)，能引起學(xué)生好奇心從而會激發(fā)幼兒對人體的探知欲望和興趣，其達(dá)到的教學(xué)效果，是教師單純性描述和解釋所無法比擬的。
1.4提高教學(xué)效率，增強(qiáng)審美與情感教育共進(jìn)
教材中的兒歌的文字內(nèi)涵比較豐富，如果只靠教師的表述所蘊(yùn)含的理論和歌兒里的意境是非常困難的事情。如果教師的語言表達(dá)又非常匱乏加之孩子年齡小接觸的社會有限，理解能力有限，對語言的把握和理解能力都會受到限制的。如果學(xué)生聽不懂漸漸地就會失去了聽課的興趣，更談不上集中精力的娶理解教師的傳授什么教育什么了。教師總不能嘶聲力竭的去糾正和安撫每一個孩子教導(dǎo)他們認(rèn)真的去聽課去學(xué)習(xí)。電子計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用最大的意義就在于自發(fā)的假發(fā)了學(xué)生的積極性和調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)生的精力。學(xué)生在觀看和好奇中就會將枯燥的理論變成生動活潑從而獲得不同效果，這就要求教師做好課前的準(zhǔn)備工作以利于在課堂上形成課文中的內(nèi)容活動起來將文字變成活動。這樣學(xué)生就可以在興趣中在愉快中進(jìn)人情景提高了學(xué)生的注意力和求知欲，以至于教師提高了兒歌和文字的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)造了教學(xué)氣氛能充分調(diào)動了幼兒的動腦動手的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣也贏得了幼兒學(xué)生的互動和認(rèn)可，從而極大提高了教學(xué)效率。
2利用多媒體教學(xué)有力地促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)技能
2.1拓展教師知識面，提高教學(xué)能力
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式不斷的更新和發(fā)展。幼兒教學(xué)更應(yīng)該做到與時俱進(jìn)。關(guān)注幼兒教育關(guān)心幼兒成長給幼兒教師提出了嚴(yán)峻課題。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，學(xué)會掌握新的教學(xué)技能。利用現(xiàn)代信息工具，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，教師能夠快捷的搜索、收集所需要的各種教學(xué)信息資料和參考資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)有關(guān)專業(yè)知識和理念，快速獲取整合了信息。這些信息，使幼兒老師的眼界更寬、思路更廣、更新觀念。運(yùn)用先進(jìn)的理念指導(dǎo)，教師組織活動的能力的更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多。
2.2節(jié)省教學(xué)時間，提高工作效率
熟練掌握計算機(jī)技術(shù)多媒體教學(xué)在幼兒園的運(yùn)用，為幼兒教師制造教學(xué)用具提供了極大的方便，使教師從繁重的教具制作的備課之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，服務(wù)學(xué)生并根據(jù)他們的需要及時調(diào)整活動計劃，將備好的課程課程在課堂上得以實現(xiàn)從而達(dá)到預(yù)期的效果。
3多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中所要解決的問題
3.1強(qiáng)化硬件建設(shè)，配置現(xiàn)代化的設(shè)備
學(xué)前教育不是義務(wù)教育，當(dāng)今以各種辦校資歷和方式的呈現(xiàn)多樣化趨勢。不同地域、不同層次的幼兒學(xué)校的資金來源不同，比如，像我縣這樣全國貧困縣城教育資金非常緊張不夠充足的幼兒園辦學(xué)實力就顯得弱一些?？h財政根本沒有這方面的教學(xué)資金投入。像電子計算機(jī)、幻燈設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的鏈接等一系列的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，沒有一定經(jīng)濟(jì)實力基礎(chǔ)是無法配備的。所以，爭取國家貧困地區(qū)的教育資金的補(bǔ)足和投入是非常有必要的，假如擁有健全的教學(xué)硬件設(shè)備，是制約學(xué)齡前教學(xué)推廣多媒體教學(xué)的瓶頸。
3.2提高教師素質(zhì)，加緊教師培訓(xùn)
運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的前提是學(xué)前班教師掌握計算機(jī)能力和水平，這就要求教師有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力和技術(shù)否則教師無法在教學(xué)中運(yùn)用幻燈、視頻添加等應(yīng)用軟件來制作、展示多媒體課件。制作多媒體課件雖然可使教學(xué)事半功倍，前提要掌握一定的電腦技能。很多教師還不會自己制作課件，大凡從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，這就需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力，熟練運(yùn)用電腦技術(shù)，是時代向我們每個幼兒教師提出的明確方向。總之，多媒體教學(xué)不僅是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求也是教育發(fā)展的必然趨勢。
作者：李春雯 單位：吉林省汪清縣第四小學(xué)
第九篇：民俗文化融入幼兒教育思路
一、創(chuàng)設(shè)豐富的民俗文化環(huán)境
環(huán)境的滲透是再現(xiàn)文化的過程，注重環(huán)境的細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)，在每一處均體現(xiàn)民俗文化的氣息，才能時刻讓幼兒感受民俗文化的多樣和內(nèi)涵。例如，有的班級的門框上，懸掛一個個幼兒自制的紅色燈籠，燈籠上寫上幼兒的名字和畫上幼兒的生肖，小燈籠讓孩子們知道了自己是屬什么的，還知道班里小朋友的生肖屬性。這些小小的設(shè)計體現(xiàn)了環(huán)境育人的特點，也成為孩子們了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺。
二、感受民俗文化的藝術(shù)魅力
優(yōu)秀的民俗文化具有歷史悠久、品類齊全、技藝精湛、品格獨特、不斷創(chuàng)新等顯著特點，這大大豐富了新課程的內(nèi)容。我們遵循課程民主、開放的原則，尊重孩子需求，開發(fā)和利用家庭和社區(qū)中的民俗教育資源，拓展幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，感受民俗文化的藝術(shù)魅力。剪紙作為中國古老的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史，工具簡單，材料低廉，隨處可見，隨手可做。為了讓孩子更好地了解民間的剪紙藝術(shù)，我們請來家長在班上進(jìn)行剪紙表演，激發(fā)起孩子們的興趣。孩子們也開始了對剪紙活動的探索：和家長一起收集窗花、喜花、鞋花、枕頭花等剪紙藝術(shù)作品，讓孩子們知道民間剪紙的各種表現(xiàn)形式，讓幼兒一起欣賞、討論，從而拓展幼兒的視野。剪紙藝術(shù)貼近孩子們的生活和游戲，充滿了無限的生命力，同時讓我們看到中國民俗藝術(shù)的魅力！另外，我們還從青花瓷瓶子身上得到了啟發(fā)創(chuàng)作了中國紅瓶子，以此代表福祿，表示吉祥。我們特別注重中國紅瓶子的民俗藝術(shù)的創(chuàng)造，將民俗吉祥的寓意傳遞給孩子們，引領(lǐng)孩子們搜集有關(guān)瓶子的民俗藝術(shù)作品，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，有的在瓶子身上作線描畫，有的用彩色紙繩進(jìn)行裝飾，有的涂上顏色自制成花瓶放在動手區(qū)里插花，小小的中國紅瓶子，發(fā)揮出了巨大的教育作用。
三、弘揚(yáng)優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng)
民俗文化一直潛移默化地影響著我們，從膾炙人口的童謠、詩詞，到喜聞樂見的經(jīng)典民間游戲，給我們的童年留下了深深的烙印，隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展，電腦游戲、電動玩具進(jìn)入了我們的生活，作為教育者，在幼兒教育的過程中，我們不能將這些幼兒喜愛的文化元素忘卻，舍本忘源。我們應(yīng)當(dāng)利用這些豐富的文化資源和形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng)，讓其成為隨處可見、可用的活教材。例如，通俗易懂的閩南歌謠，到處都能聽到，幼兒說起來朗朗上口，激發(fā)了他們對語言活動的興趣；又如，簡單的民俗游戲，人人易學(xué)，既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的合作意識；經(jīng)典的古老神話，打開了幼兒想象的翅膀，給了幼兒豐富的想象空間，等等。我們應(yīng)當(dāng)將這些幼兒喜愛的文化資源和形式貫穿在幼兒的生活之中，在引領(lǐng)幼兒感受民俗文化魅力的同時，發(fā)揮其教育的功能，激發(fā)幼兒的各種興趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。
四、體驗節(jié)慶文化
民俗節(jié)日教育所特有的情景性、感染性、實踐性、娛樂性，能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動，正是由于它的特殊性，使民俗節(jié)日教育具備可接受性，從而發(fā)揮出不同于其他教育途徑的特殊教育價值。傳統(tǒng)節(jié)慶所負(fù)載的濃重文化色彩和豐富內(nèi)涵底蘊(yùn)，是民族文化發(fā)展與進(jìn)步的活水源泉。我們借節(jié)慶文化，拓展新課程，引導(dǎo)幼兒廣泛搜集資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷故事，并結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日，不失時機(jī)地推出豐富多彩的活動。例如，在開展的“歡樂中國年”活動中，請孩子們回憶以往是怎樣過春節(jié)的；和幼兒一起設(shè)計春聯(lián)，掛春聯(lián)；為班門貼福字，并且知道福字要倒貼；為幼兒講關(guān)于“年”的故事，讓孩子們通過不同的活動體驗“春節(jié)”里的祥和；討論春節(jié)拜年時說什么話，誰給的壓歲錢，他們都說了哪些祝福的話等。給幼兒講壓歲錢的來歷和寓意，讓孩子懂得壓歲錢代表著長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給自己的護(hù)身符，保佑自己在新的一年里健康吉利，同時引導(dǎo)孩子，開展“我的壓歲錢怎樣花”的活動讓孩子們在活動中認(rèn)識人民幣，學(xué)會合理消費(fèi)，并且學(xué)會獻(xiàn)愛心，懂得珍惜。傳統(tǒng)的節(jié)日本身就帶有一種中國民族特有的文化，應(yīng)該讓孩子更好地體驗中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情，幼兒在接受傳統(tǒng)節(jié)慶文化熏陶的同時，也沐浴著現(xiàn)代節(jié)日文化的陽光雨露，使民族精神隨著時代的變化而不斷豐富和發(fā)展。民俗文化資源是教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己民族文化最好的素材，開掘和運(yùn)用民俗文化資源，才能讓教育在多元文化沖擊環(huán)境中保持自己的本土文化，我們作為教育者，應(yīng)當(dāng)讓民俗文化走進(jìn)幼兒園，讓民俗文化從孩子們身上得到更好的弘揚(yáng)和傳承，讓孩子們了解中國民俗文化的魅力，充分發(fā)揮民俗文化的教育功能，讓優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng)一代一代傳承下去。
作者：施秋香 單位：福建省泉州市豐澤區(qū)實驗幼兒園
