音樂師范生聲樂演唱能力培養(yǎng)的作用
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【摘要】聲樂演唱是音樂師范生應(yīng)掌握的專業(yè)技能，同時也是諸多課程中最重要的一門學(xué)科，它對于音樂師范生們將來在從事音樂教學(xué)這一方向上占據(jù)著重要地位。本人通過學(xué)習(xí)、研究及個人的教學(xué)實(shí)踐，試圖得出音樂師范生聲樂演唱能力培養(yǎng)之相關(guān)重要因素及問題的解決辦法，如何利用聲樂演唱能力為中小學(xué)課堂服務(wù)。希望能對音樂師范生在聲樂演唱能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題的解決方面賦予一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】音樂師范生；聲樂演唱；培養(yǎng)；重要性
一、音樂師范生專業(yè)的培養(yǎng)要求
在知識方面，音樂師范生需要擁有良好的音樂聽覺和欣賞理解能力，應(yīng)該掌握與音樂本專業(yè)相關(guān)的視唱練耳、基本樂理、中西方音樂史欣賞、和聲寫作分析等相關(guān)知識，擁有分析歌曲作品的基礎(chǔ)理論知識，能夠了解歌唱發(fā)聲的最基本原理，包括呼吸、共鳴、歌唱器官、語言，掌握中外藝術(shù)歌曲、歌劇選曲、民歌、詠嘆調(diào)、現(xiàn)代歌曲等。在技能培養(yǎng)方面，音樂師范生需具有一定的聲樂演唱、鋼琴演奏、即興伴奏以及合唱指揮能力。
二、音樂師范生聲樂演唱的培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）聲樂課堂的培養(yǎng)現(xiàn)狀聲樂課是師范生提高聲樂演唱基礎(chǔ)技巧的一門必修課，學(xué)生通過聲樂老師嚴(yán)格規(guī)范的指導(dǎo)、科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)獲得進(jìn)步。加上老師自身閱歷對歌曲作品的情感分析處理，正確的聲音處理，優(yōu)美的歌聲隨之產(chǎn)生。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在著一些問題，作為學(xué)生的音樂師范生對自身要求較低，知識與技能水平較為單一，偏重的技能各不相同，由于音樂師范類招收的專業(yè)不同，有偏向于器樂演奏，有偏向于理論的創(chuàng)作、聲樂的演唱、舞蹈的表演，有的學(xué)生過分依賴于聲樂老師的壓迫式、被動式學(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)該學(xué)會如何讓自己的課堂更有意義和價值。
（二）聲樂演唱在實(shí)踐上的現(xiàn)狀音樂師范生在舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有著重要作用。一是鍛煉自我，提升信心，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過舞臺的實(shí)踐能逐漸提升自我的舞臺表現(xiàn)力，更加充滿自信，每一次的實(shí)踐都是一次鼓舞。二是因?yàn)樨S富的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟靡魳穾煼渡磥砀鼮樽孕诺貜氖乱魳方處熯@一職業(yè)，能夠在課堂上用自身的專業(yè)技能進(jìn)行示范，更完美地去展現(xiàn)音樂師范專業(yè)的意義。同樣，學(xué)生在聲樂老師的教導(dǎo)下獲得了許多豐富的聲樂技巧、理論知識，需要實(shí)踐來得到鞏固和升華，如參加中小學(xué)實(shí)習(xí)，聲樂比賽，晚會演出，音樂會等。
三、音樂師范生聲樂演唱能力培養(yǎng)的意義
如何成為一名合格的中小學(xué)音樂老師是作為音樂師范生培養(yǎng)的一個最終目的，需要讓音樂師范生擁有全面的素質(zhì)發(fā)展，既能在講臺上嫻熟地授課，又能對學(xué)校的各種文藝活動進(jìn)行策劃，還需要擁有合唱指揮組織的能力。同時還要具備優(yōu)秀的表演能力，把表演帶入課堂，用自己豐富的表演能力帶動整個課堂的氣氛，因此，音樂師范生聲樂演唱能力的培養(yǎng)成為了學(xué)習(xí)階段中較為重要的內(nèi)容，通過專業(yè)技能的培養(yǎng)為將來從事中小學(xué)音樂教師這一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在合唱上，聲樂的學(xué)習(xí)很重要，當(dāng)代中小學(xué)多數(shù)成立了校園合唱社團(tuán)。聲樂氣息訓(xùn)練有助于合唱基本功的建立，合唱對于聲音有著統(tǒng)一要求，不可突出個人特點(diǎn)，聲斷氣不斷需要穩(wěn)扎的聲樂基本功。擁有扎實(shí)的基本功，歌唱以及音色也會得到整體提高，運(yùn)用聲樂演唱技巧中氣息的訓(xùn)練方法可以更有效率地提高合唱團(tuán)整體水平。聲樂演唱中的咬字訓(xùn)練可以讓合唱團(tuán)成員的聲音位置得到統(tǒng)一，合唱訓(xùn)練中的咬字訓(xùn)練是合唱排練的關(guān)鍵，喜歡用舌尖或者兩唇進(jìn)行咬字的成員，聲音會渾濁不清；喜歡打開牙關(guān)咬字的成員，聲音位置則更為立體，音色明亮。大學(xué)合唱排練中我見到過許多合唱成員有咬字的不良習(xí)慣，多數(shù)是由于地方方言以及長期的吐字習(xí)慣造成的，受過聲樂培訓(xùn)的大多數(shù)人都會自我糾正或者很少出現(xiàn)咬字問題，往往是專業(yè)能力不夠強(qiáng)的成員在合唱中給自己增添了難度，通過聲樂的培養(yǎng)與發(fā)展，咬字問題也會得到改善。在教學(xué)方面，聲樂演唱的表現(xiàn)力可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，聲樂演唱者聲情并茂地演唱一首作品時，很容易引起聽眾的共鳴感。歌唱是一種抽象的藝術(shù)，每一個作品傳達(dá)出的情感和韻味需要通過動聽的歌聲，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)節(jié)奏，歌曲作品中所出現(xiàn)的術(shù)語記號加上好的樂感才能傳送出去。在課堂上作為教師擁有良好的聲樂演唱能力去示范一首作品，這種從內(nèi)心發(fā)出來的美給予學(xué)生強(qiáng)烈的感染力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一些疑問和好奇，為什么老師演唱的和自己不一樣？怎樣才可以唱得和老師一樣動聽？由此，興趣極易被激發(fā)出來。聲樂的演唱，培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的團(tuán)隊(duì)意識，在歌唱的教學(xué)過程中，學(xué)生的感官和四肢被充分調(diào)動，全班同學(xué)會通過老師的渲染，努力做到更好，同學(xué)們會相互協(xié)調(diào)配合以及去幫助那些反應(yīng)較慢的同學(xué)。
四、如何學(xué)好聲樂為中小學(xué)音樂課堂服務(wù)
（一）加強(qiáng)文化課以及相關(guān)音樂學(xué)科知識的學(xué)習(xí)音樂師范生聲樂演唱要想達(dá)到以美感和情感來感染中小學(xué)課堂的氣氛效果，這就要求音樂教師需具備扎實(shí)的音樂學(xué)科知識，可以通過這些知識更準(zhǔn)確地去理解歌詞，牢牢把握這首作品想要表達(dá)的內(nèi)容，解答課堂上學(xué)生的疑問：老師為什么要這么唱呢？所以通過音樂美學(xué)知識可以提高我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的審美情趣，拓寬我們的藝術(shù)視野，去感悟音樂，享受音樂，多體會生活而形成自己的演唱風(fēng)格：通過中西音樂史知識，了解到各個時期的音樂，對作品的時代背景及其內(nèi)容作出更為準(zhǔn)確的詮釋，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)土人情和民間歌曲的特點(diǎn)，通過專業(yè)的音樂基礎(chǔ)學(xué)學(xué)科訓(xùn)練可更快速地學(xué)習(xí)歌曲，擁有豐富的知識給予聲樂演唱極大的幫助，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)文化課程，能更好地把作品風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)境界完美地表達(dá)出來，使作品演唱達(dá)到聲情并茂，達(dá)到情與景相互交融的境界。
（二）加強(qiáng)聲樂演唱能力的訓(xùn)練1.氣息訓(xùn)練不管是在學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)階段，還是強(qiáng)化階段，氣息的訓(xùn)練是重要的環(huán)節(jié)之一，例如跑步運(yùn)動，氣息支撐練習(xí)，橫膈肌訓(xùn)練等方法，掌握好氣息的訓(xùn)練方法才能使歌唱更加自然，演唱者有底氣，給聽眾帶來一種藝術(shù)享受。脫離氣息去研究聲樂的演唱，提高演唱能力的概率會很渺小。要想長久堅(jiān)持演唱，在歌唱過程中要有氣息上的控制能力，需要盡可能地去增強(qiáng)橫膈肌力量，需要扎實(shí)的基本功訓(xùn)練來保證在歌唱時底氣十足。2.發(fā)聲技巧與器官控制學(xué)習(xí)聲樂演唱的過程中，經(jīng)常會聽到聲樂老師說打開喉嚨，是因?yàn)槁曇羰怯扇说母鱾€器官之間的相互共鳴產(chǎn)生出來的音樂效果。歌唱與每個人的咽喉位置，發(fā)聲位置以及音色有關(guān)系，練習(xí)發(fā)聲技巧和腔體之間的相互配合，也可以形成一種后天的歌唱優(yōu)勢。怎樣打開喉嚨？如何做好口型？學(xué)習(xí)氣音，喉音，轉(zhuǎn)音，要充分利用口型和發(fā)聲的變化。咽音，氣泡音，顫音等是在基礎(chǔ)發(fā)聲方法上進(jìn)行的訓(xùn)練，所以在練習(xí)時運(yùn)用氣息的變換，能產(chǎn)生更優(yōu)美的效果。3.共鳴腔體配合練習(xí)聲樂演唱的訓(xùn)練是對人整體的訓(xùn)練，在演唱發(fā)聲的過程中經(jīng)過共鳴的腔體作用，使得所有的腔體共同發(fā)揮作用。對聲帶和聲門控制發(fā)聲進(jìn)行深入研究，通過鼻腔，口腔，胸腔等協(xié)調(diào)，以及鼻腔的共鳴，加上吸氣時保持軟腭的興奮感，利用鼻腔后部將聲音傳出，各個發(fā)聲器官相互協(xié)調(diào)配合。4.咬字練習(xí)對音樂劇，歌劇各種語言類型的表演來說，語言的情感表達(dá)是一個重要環(huán)節(jié)，所以要對咬字進(jìn)行著重練習(xí)，不論是對漢語還是其他語種，在咬字發(fā)聲時可能會因不同語種的特殊性產(chǎn)生沖突，所以需要長時間練習(xí)來摸索方法，漸漸解決發(fā)聲方式與發(fā)聲內(nèi)容之間的矛盾。
（三）藝術(shù)表達(dá)和情感體驗(yàn)的積累藝術(shù)源于生活，無論是作品創(chuàng)作背景還是演唱情感，都離不開我們對生活的理解與熱愛，每首動聽的藝術(shù)作品，都揭示著一個主題或者反映著生活的某個側(cè)面需要表達(dá)的精神，要唱好一首藝術(shù)作品，就應(yīng)該先去了解作品的時代背景，深挖作品的內(nèi)涵。在日常的學(xué)習(xí)生活中，要善于去觀察自己不同的內(nèi)心情感表現(xiàn)。就像自己在開心的時候音量會偏大，語調(diào)會偏高，表情會變得很夸張，情緒也比較激動，這樣的情緒就適合去演唱一些風(fēng)格歡快活潑而又明亮的歌曲。同樣，在傷心的時候情緒比較低落，適合運(yùn)用到悲傷的歌曲中。情緒的變化會影響到演唱時的聲音效果，只有從生活中去發(fā)現(xiàn)、積累，提高這種審美以及創(chuàng)造力，這樣自己在面對不同風(fēng)格的音樂作品時，才能更快地去融入這個作品中，作為未來的音樂教師，能夠通過自己的情感演唱來讓學(xué)生們了解歌曲作品的情緒，對音樂教育的發(fā)展起到一定的強(qiáng)化作用。
五、結(jié)論
聲樂演唱是音樂師范生培養(yǎng)過程當(dāng)中必不可缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是音樂師范生未來教學(xué)當(dāng)中必須要具備的工作技能，同時伴隨著新時代素質(zhì)教育的高要求，音樂也受到了廣大群眾的認(rèn)可和重視，成為一小部分人的追求。音樂師范生對聲樂演唱能力的培養(yǎng)是一種自我技能的提升，是未來從事音樂教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是一種更為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。盡管不能一蹴而就，但是能夠?yàn)橐魳氛n堂建立一個好的基礎(chǔ)，隨著老師的進(jìn)步而帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)步，促進(jìn)了音樂的高要求發(fā)展。
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作者：肖錦玲 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院
