初中美術教學方法研究(10篇)

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第一篇：初中美術教學方法創(chuàng)新

一、建立良好的師生關系，引領學生參與實踐活動

良好的師生關系不僅有助于拉近師生之間的距離，而且有助于教學活動的順利開展。在初中美術教學過程中，教師應當轉變心態(tài)，摒棄以往高高在上的心態(tài)，用更加平等的心態(tài)與學生相處，努力建立良好的師生關系。在教學實踐中，教師教學時的表情對于學生的學習心理和情緒會產生一定影響。當教師面帶微笑上課時，學生通常會感到輕松愉快，并能夠有積極的課堂反應。多一些微笑和鼓勵，少一些批評和責備，教師在教學過程中要注重建立良好的師生關系，這不僅是提高教學質量的要求，還是讓學生用快樂的心態(tài)真正感受美術價值的需要。此外，美術也是一門與生活實踐緊密結合的藝術，美術來源于生活又高于生活。所以，教師可以根據學生們的興趣和客觀條件，合理地安排實踐活動。比如，教師在保證安全性的前提下可以安排小范圍的春游活動，安排學生到植物園等自然景觀豐富的場所觀察春天，擁抱自然，用手中的畫筆描繪春天。新柳拂風，姹紫嫣紅，春天在不同學生的眼中有不同的美，實踐活動不僅有利于鍛煉學生的觀察能力，而且有利于提高學生的藝術審美能力，或抽象或寫實或天馬行空，可以有效激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力，調動學生學習美術的興趣和熱情，使學生更好地接受美的教育。

二、引導小組合作學習，激發(fā)學生美術創(chuàng)造力

每個學生都是獨一無二的，有各自的思想和思維方式，對待事物的看法都不盡相同，對美的感受更是千差萬別。古人云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。這句話在當今仍然具有一定的現(xiàn)實意義。如果一個總是自己獨自學習，僅接受老師單方面教授，那么他的進步速度往往比不上那些和別人合作學習，并且時常進行交流和探討的學生。你有一個主意，他有一個主意，那么你們交流和溝通后，每個人都有兩種主意。美術學習也是如此，學生和學生之間的交流溝通有助于學生的思想在一定范圍內得到交流和交換，有助于學生學習和借鑒他人，取長補短，不斷進步。此外，合作學習也有助于集思廣益，激發(fā)學生創(chuàng)造的潛力。初中美術教師在教學過程中要扮演一個引導的角色。例如，老師可以設定一個繪畫主題，例如以“秋色”為主題，讓每個小組的學生進行交流溝通，讓智慧的火花交流和碰撞，集思廣益，激發(fā)學生們的美術創(chuàng)造能力。最后以小組為單位上交作品，教師要評選出最優(yōu)秀的小組和作品，并給予一定的表揚和獎勵，對于其他小組也要給予一定的鼓勵和幫助，指導他們做得更好。小組合作學習有助于加強學生們的交流與合作，集思廣益，激發(fā)學生創(chuàng)作潛力。因此，初中美術教師在教學過程中要創(chuàng)新教學方式，打破傳統(tǒng)教師單方向傳輸教學的桎梏，引導學生學會合作學習，共同進步。

三、注重因材施教，合理制定作業(yè)

不同的思維方式和審美品位使得每一位學生在學習美術的過程中都會表現(xiàn)出自己獨特的個性。在教學過程中，初中美術教師應當按照每個學生的個性和特點進行因材施教。比方說，有些學生喜歡獨自構圖，有的學生喜歡模仿繪畫，有的學生喜歡單一的素描勾勒，有的學生喜歡用色彩進行繪畫等。針對這些情況，初中美術老師在教學過程中要注重因材施教。例如，對于喜歡素描的學生，教師可以在明暗處理和線條勾勒等方面對他們進行特定的指導，激發(fā)學生對美術的學習興趣，調動學生學習美術的積極性，增加學生學習動力。此外，在初中美術教學中，大部分教師只注重課堂的教學而忽略課下學習的重要性。只有少數(shù)美術教師會在課下給學生制定作業(yè)，然而合理的作業(yè)有利于鞏固學生所學的新知識，對于課堂上學習的美術知識和繪畫技巧，學生在課下進一步研究和學習，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，有助于不斷提高學生美術鑒賞能力和繪畫水平。因此，初中美術老師應該按照教學計劃和安排，為學生制定合理的課后作業(yè)，啟發(fā)學生在課下進行進一步探索和研究，在學生在探索的過程中加深對美術的了解，更好地領悟美術之美。綜上所述，初中美術作為一門藝術課程，在促進學生全面發(fā)展、提高學生的人文、修養(yǎng)陶冶學生的藝術情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用，應當受到充分重視。在新課程改革的背景下，初中美術教師應該轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，建立良好和諧的師生關系，為學生創(chuàng)造溫馨美好的學習氛圍；引導小組合作學習，集思廣益，智慧火花碰撞和迸發(fā)，激發(fā)學生美術創(chuàng)作能力；尊重學生主體差異性，注重因材施教，合理制定作業(yè)，最大限度地激發(fā)學生學習美術的興趣，加深學生對美術價值的理解，讓學生更好地接受美的教育，促進學生的全面發(fā)展。

作者：萬勇軍 單位：江西南昌市京安學校

第二篇：初中美術愉悅教學法的運用分析

摘要：愉悅教學法的充分運用，能夠創(chuàng)設一種善教樂學的環(huán)境，讓學生在課程教學活動中快樂地學習、思考、互動與體驗，從中贏得事半功倍的“情感智力”提升效果。在新課程教學深度改革的今天，之所以重新強調和倡導愉悅教學法，主要是因為學業(yè)負擔不斷加重并日益成為學生負擔。本文結合初中美術教學的實踐與思考，試簡要闡述之。

關鍵詞：初中美術；愉悅法運用；情感藝術教學；實踐與思考

心理學和現(xiàn)代認知學認為：影響學習過程和成效的重要因素有兩種：智力因素和非智力因素。非智力因素又稱情感性因素，它雖然不直接地參與學習過程，卻往往以動機、情趣、習慣、品質和氣質等形式，對學習的過程和效果產生不容忽視的重要影響。這就是現(xiàn)代教育理論上予以重視的“情感智力”效應?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦提出“興趣是最好的老師”，列夫•托爾斯泰強調“成功教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的情趣和欲望”……這些都是對情感教學理論作出的有力詮釋。本文闡述的“愉悅法”正是情感教學理論的生動體現(xiàn)

一、愉悅教學法的基本內涵和作用

什么是“愉悅教學法”？簡要說來，就是指在學校課程教學過程中，教師通過多種途徑和方法營造善教樂學的良好環(huán)境，引導學生在快樂情境中學習、思考和獲取相應知識技能的一種教學藝術形式。初中美術是一門集德、智、體、美為一體的藝術教育課程?，F(xiàn)代科學研究和實驗表明：美術學習能夠有效鍛煉人的右半腦能力，非常有利于促進學生智力的全面發(fā)展。一個受到良好美術教育的人，其事物觀察觀察能力與常人相比就顯得敏銳、細致、準確和完整，對于事物現(xiàn)象在形狀區(qū)別、明暗判斷、空間理解和色彩分辨等方面的綜合能力都有所提升，這對挖掘人的內在發(fā)展?jié)撃芤餐瑯哟笥旭砸?。初中學齡一般介于12～15周歲之間，由于心智發(fā)育的規(guī)律性，他們正處于思德培育、智力發(fā)育和審美教育的關鍵性階段。因此，在強調素質教育的新形勢下，積極有效地開展初中美術愉悅教學活動，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，促進他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展，不僅具有十分必要的現(xiàn)實意義，而且能夠產生非常重要的深遠影響。這是開展愉悅教學活動的客觀基礎和重要意義，應當引起每一位教育工作者的高度重視和認真對待。

二、初中美術開展愉悅教學活動的實踐

俗話說：“運用之妙，存乎一心?！痹诔踔忻佬g教學過程中，愉悅法的實踐雖然不存在固定模式，但是從根本來說，它并非盲目無序的，而是有著一定的內部規(guī)律可供遵循。

（一）情感性原則的策略化運用

“感人心者，莫先乎情?！闭n程教學活動是介于師生之間的一項“人對人”的“愛心實踐”活動，“沒有情感的教育算不上是成功的教育，至少是不完美的。”因此，我們應從各個方面主動地去接觸和親近學生，讓他們充分感受到來自教師的關愛、尊重、友誼和幫助；充分展示自身的人格魅力和教學魅力，在學習與生活中不斷傳遞教師的情感力，有效增強學生的向師力，努力發(fā)揮親師信道的正能量作用。當然，最基本的情感性原則運用還是直接體現(xiàn)在情趣化教學上。在《圖案基礎》“變化”方法教學中，筆者故作姿態(tài)：“為了感謝對美術課的認真學習，今天老師要對大家來一次‘有求必應’。只要說出最喜歡的一類小動物，老師就一定滿足你的要求……”話未說完，學生們就急不可耐地沒完沒了起來。通過投影儀顯現(xiàn)出來的現(xiàn)場彩畫動物圖案，如簡化的兔子和烏龜，幾何形狀的青蛙和松鼠，夸張的猴子和小魚等等，讓全班不時爆發(fā)陣陣驚叫之聲，尤其對“連年有余”“喜鵲登梅”之類的更是不勝歡呼。

（二）開放性原則的策略化運用

眾所周知，一個人的健康成長離不開環(huán)境因素；而素質教育的根本出發(fā)點和唯一落腳點，也是在于注重發(fā)展基本素質，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，從而為他們在未來能夠更好地融入社會生活和建設社會事業(yè)奠基鋪路。實施開放性教學是十分必要的，尤其“美術藝術與實踐生活是一對天然共同體，前者是一種自然產物和藝術結晶，后者則是前者的活水源頭和優(yōu)質營養(yǎng)”，“健康的美術活動需要在開放性發(fā)展環(huán)境中予以涵養(yǎng)”。如在教學“設計吉祥物”內容時，筆者借助多媒體技術，引導學生結合我國成功申辦2008北京奧運會這一盛事，結合國寶“大熊貓”和“萬里長城”等代表性建筑物進行設計。再如，在教學“服裝搭配”內容時，首先與學生一起從教材服裝設計和款型，并結合學生服裝和時尚流行裝等方面廣泛探討、深入探究；然后要求學生按照自己意愿動手設計起來。如此而為，既激發(fā)了學生情趣，又拓展了學習視野；既培養(yǎng)了創(chuàng)造性學習思維，又在開放性教學中更好地促進學生的學用結合與知行統(tǒng)一。

（三）自主性原則的策略化運用

新課程理念鮮明確立了“以教師為主導、以學生為主體”的新型教學關系，同時倡導開展以認知、能力和情感為一體的“三維目標”教學活動，在尊重主體學習地位的基礎上，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。這既是一種目標性追求，也是對各類課程教學活動作出了戰(zhàn)略性指向和戰(zhàn)術性指導。在初中美術教學過程中，教師應本著“以生為本、素質為重、全面發(fā)展”的指導思想，深入實施“有教無類、因材施教”的教育原則，積極開展以獨立思考與合作探究為主的自主教學活動，為激發(fā)學習情趣、增強學生的發(fā)展信念和意志源源不斷地注入活力元素。如在教學“家用電器”設計時，筆者先讓學生按照已有認知和經驗自行設計家用電器，著重考慮結構、外觀、功能和價格等因素；然后布置開展一些社會實踐活動，著重考察生活中家用電器的相關方面；最后經過比較分析，找出問題差距和改進方法，重新優(yōu)化自行設計的作品。為情趣所驅動，學生在整個過程中“不用揚鞭自奮蹄”，并且能夠取得令人滿意的學習效果。

（四）激勵性原則的策略化運用

在學校教育中，教學評價是課程活動體系中的有機組成和重要內容。在這一活動環(huán)節(jié)，教師要特別重視情感藝術的有效滲透和積極運用。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在初中美術教學過程中，作為施教者、指導者和促進者，教師應當正視群體之間客觀存在的個體差異性，本著一種寬容公正的態(tài)度和戰(zhàn)略發(fā)展的眼光對待全體學生及其學習活動，積極有效地開展以激勵性為主的教學評價活動。評價時尤其對于那些學習基礎較差、學習能力不強和學習品質欠佳的潛能生，更要持之以恒地做到曉之以理、動之以情、導之以行，以逐步增強他們的學習情感、拼搏精神和成功信念，從中贏得千里跬步、江海細流的激勵效應。比如上文所述的各類學習活動，把好中差不同層面的學生實行優(yōu)化組合，在作出個體評價的同時，更要注重開展群體性激勵評價活動。如此而為，既可有效增強相互協(xié)作精神和集體榮譽意識，又能充分發(fā)揮先行帶動和群體共促的作用。總之，“有了愛，就有了愛的一切”。愉悅教學不僅是一種過程性形式，更是素質發(fā)展理念和教育責任意識在課程活動中的生動反映。只要我們意識到位、行動到位，就一定能讓過程更精彩，效果更出彩。

作者：楊愛霞 單位：江蘇省如皋市實驗初級中學

第三篇：初中美術有效教學方法探析

在素質教育中，美術教育對于學生的全面發(fā)展具有促進作用，是對學生進行美育的重要途徑。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美素質，對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展也有非常大的幫助。同時，美術教育對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義，是提高整個國民文化素養(yǎng)的重要組成部分。

一、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，只有不斷培養(yǎng)學生對于美術學習的興趣，才能讓學生真正喜歡美術，才能讓美術教學具有更高的效率。教師要首先轉變觀念，重視美育，把美術課切實落到實處，以滿腔的熱情、愉悅的心情、和藹的態(tài)度、風趣新奇的語言投入到美術教學中。通過自身觀念的轉變來轉變學生的觀念；以游戲、示范等手段營造教學情境，以欣賞、評價激起學生對美的向往、想學的欲望；堅持“由易到難”的原則，用規(guī)范的范畫來減少學生學習美術的盲目性和畏難情緒。學生起初的作品質量不一定很高，這需要教師及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點加以鼓勵表揚。此外，美術教師要多學習，通過提高自身的人格魅力、藝術素養(yǎng)、教學藝術來實現(xiàn)課堂美化。如果教師局限于學?，F(xiàn)有的條件，有的課堂教學內容只能是簡單講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，那就達不到開設初中美術課堂的目的了。比如，在學習雕塑這節(jié)課時，不妨讓學生再回到兒童玩“泥巴”的時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由教師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實地感受到藝術來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)學生美術興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中汲取知識和掌握技能，才能收到最佳的學習效果，才能充分活躍課堂。

二、開展課外活動

課外活動形式也是提高學生學習興趣的教學方式之一。在開展興趣小組活動時，教師可充分利用本地的有利條件，每一次活動都設計出帶有趣味性的作業(yè)內容。在初中美術教育教學的實踐中，教師要重視培養(yǎng)學生的美術觀察能力，在教學活動中主要是具體從理論研究、繪畫訓練、臨摹欣賞和評論教學四個方面來實施。給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學生學會怎樣正確地觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法，學生才能在繪畫訓練中準確地描繪各種物體。當然，還要讓學生在繪畫訓練的同時，欣賞優(yōu)秀的作品，并加以臨摹，以取長補短，提高自己的繪畫水平。另外，教師還要引導學生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入自己的創(chuàng)作中，努力開發(fā)課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環(huán)境聯(lián)系起來，以表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。具體而言，就是要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪幾種形式，即學生自主選擇各種材料，經過實踐操作，讓學生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無處不在、無窮無盡。這樣，就讓學生的美術夢想插上了想象的翅膀，進而創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術品。也就是說，充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然的資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課，如野外寫生、蘿卜雕刻、田間手工藝、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

三、交流分享經驗

在欣賞教學中，利用電腦的有利條件將圖片進行放大處理，學生就會看到許多在課本上模糊不清的地方。這樣能讓學生在有限的學校教學背景下尋求到全新的、充足的、適合自身美術學習的教學新資源，即讓學生走進生活，把自己看到的、想到的加上自己的真實情感去描繪、創(chuàng)作。與此同時，教師在教學中需要注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。當然，教師在教學中要杜絕扼殺學生作品里與眾不同的東西，因為美術作品的美具有多樣性，需要從不同視覺角度去欣賞和評價，否則條條框框太多，就會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性和活力。此外，在教學設計上要有展評過程，這樣學生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點，這不僅培養(yǎng)了學生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，可謂事半功倍。在美術教學中，要讓學生在交流中有進步，得發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，除了學校進行評比展示外，學校、班級每學期都應舉辦美術作品競賽，通過評獎、展示相互學習，激起學生對美術學習的熱情。即是說，各班教室內外可以為學生提供展示平臺，班級墻壁可以為學生設置作品展示版面，黑板報在教師的指導下由學生自己設計主辦，黑板報的定期更換可以在學期初計劃安排把班級學生分為若干組，期末進行評比?？傊诔踔忻佬g教育教學過程中注重教學方法的更新，注重學生的心理感受和個性發(fā)展，能夠使學生的觀察方法、審美觀不斷地得到提高。對于學生親手畫出的作品，教師應該多給予他們以鼓勵和表揚，然后循循善誘，熱情輔導。切忌給學生潑冷水或武斷的否定，因為學生的思維是豐富的，心靈是純真的、美好的，所以教師哪怕給學生的可愛構思灑上一點點污濁，恐怕以后也難以輕易抹去了?？梢?，尊重學生的原創(chuàng)思維，認知學生的潛在優(yōu)勢，把學生群體擺在主導地位，才是提高美術教學實效的有效途徑。

作者：朱小燕 單位：江蘇省鹽城市城南新區(qū)伍佑初級中學

第四篇：初中美術欣賞課的教學困難與方法

摘要：當今隨著教學改革的不斷推進，越來越重視藝術教育。而初中美術欣賞課程作為學校藝術教育的重要組成部分，在其教學過程中存在很多問題。為此，分析出其教學過程中存在的問題，并提出解決策略是當今美術教師的首要任務。結合教學實踐對此進行探究，希望對其他教師有所幫助。

關鍵詞：初中；美術欣賞課；教學困難；方法

一、課堂面面觀

筆者教初中美術《垃圾變廢為寶》這一課時，開始備課前就想如何從生活垃圾入手來達到教學目的。后來發(fā)現(xiàn)學生對于喝完的飲料瓶處理不當。于是教師就將這一節(jié)美術欣賞課的主題定為《瓶瓶罐罐大變身》，在教學設計過程中將課程分為“大家談感受”“一起來制作”“大家比一比”等，號召學生把喝完的飲料瓶收集起來，然后加工改造，設計成可以用來種花的“花瓶”，這樣在增強學生學習積極性的同時使學生也能通過動手嘗試來提高欣賞水平。但是后續(xù)調查中發(fā)現(xiàn)學生在課上完成的作品，下課后并沒有發(fā)揮其美學功效，很多被孩子或者孩子家長丟到了垃圾箱，這就失去了課堂教育的目的，教學環(huán)節(jié)上缺少延續(xù)性。筆者經過反思，發(fā)現(xiàn)在教學過程中也缺乏文化內涵，并沒有讓學生明白這節(jié)美術欣賞課的意義，無法從精神上引起學生的共鳴。就其發(fā)現(xiàn)的這幾點困難，筆者認為其違背了課堂設置的初衷，沒有將美術欣賞這一理念與教學實踐結合在一起，就得不到良好的教學效果。所以筆者經過深入研究，總結了教學過程中存在的相應困難。

二、問題大診斷

1.沒有調動學生的積極性

在課堂教學中，學生還是把老師布置的“垃圾變廢為寶”任務當成作業(yè)，對環(huán)保以及美學的理解都停留在概念上，沒有在生活中付諸實踐。因此其對于參與活動缺乏積極性，并沒有理解其內在的美學內涵。

2.缺乏家長的理解與支持

家長本身在生活中對于“垃圾變廢為寶”的理解并不深刻。例如，筆者給學生布置任務以后，很多家長為搜集塑料瓶，有時買來礦泉水倒掉，這樣就造成了浪費。而且在課下，孩子把制作的“花瓶”拿到家里后，學生家長并沒有表現(xiàn)出支持與認可，很多就是隨手扔進了垃圾箱，這就失去了教學的價值，學生對于知識的理解也沒有到位。

3.教師自身缺乏創(chuàng)新性

教師在課程設置的時候缺乏趣味性與創(chuàng)新性。在教學中并沒有去挖掘廢品利用的美學意義，也沒有研究相應的課程來激發(fā)學生的積極性，使其理解課程設置的實際意義。

三、解決的對策

針對教學過程中出現(xiàn)的問題，筆者對于上述發(fā)現(xiàn)的困難進行了深入分析，并提出了以下對策：

1.讓學生愛起來

“變廢為寶”對于學生而言是一項有意義的活動。教師應該做的是讓課堂有趣，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而主動參與到教學中。例如，筆者在課堂上設計《我是小小美術家》等課程，給課程的設計賦予故事性，這樣學生參與時就覺得有趣。學生感興趣了，其參與的積極性就增強了。而且筆者還會將學生設計的作品在課堂上展示，給予學生鼓勵，讓學生互相欣賞，學生慢慢就會明白變廢為寶的意義，并且會樂于在生活中“變廢為寶”，將其轉化為自身的行為，這樣就達到了教育的目的。

2.讓家長來參與

課堂教學是為了讓學生懂得生活中的道理，因此教學只是一個開始，更重要的是讓學生懂得如何在生活中執(zhí)行，而這就需要家長參與。因此筆者認為在課堂設置時也應注意讓家長參與進來。例如，講課時就會提前告知家長課堂的意義，讓家長注意輔助教學，這對孩子性格的形成也有好處，家長也樂于配合，這樣課堂教學就取得了良好效果，而且在活動中家長也受到了教育，從而使美術欣賞課更有意義。

3.讓教師動起來

課堂現(xiàn)在的主導者仍是教師，因此課堂教學效果的好壞，很大程度上取決于教師課程的設計。如何讓課堂富有文化內涵，如何在教學環(huán)節(jié)上增加延續(xù)性是擺在教師面前的問題。筆者認為教師應該加強課程設置的趣味性，使課程更加具有活力與文化內涵。教師還應該在課程設置上考慮其整體性，這樣課程設置才會有條不紊。例如，筆者在課堂后續(xù)教學中，會給學生講資源短缺，變廢為寶的故事。這樣學生通過故事就會明白變廢為寶的意義，明天在生活中實行變廢為寶能夠美化環(huán)境，這樣他們在生活中就會更富有使命感，也就會更加注重“變廢為寶”。在初中美術欣賞課的教學過程中提升學生的美學品味不是一朝一夕就能完成的任務，教師應該針對教學過程中存在的具體問題進行分析，從而提出有針對性的解決策略，使教學發(fā)揮應有的價值。

參考文獻：

［1］王仁義.初中美術教育的根本是提高學生全面素質［J］.新課程（教師），2010（3）.

［2］尤紅偉.利用廢舊材料進行手工制作與學生良好品德培養(yǎng)的探索［J］.中國校外教育，2010（21）.

作者：楊梅 單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學

第五篇：初中美術中素描教學的幾個要點

【摘要】素描是美術的基礎，鑒于藏區(qū)學生美術基礎相對薄弱，我們課堂教學中一定不能好高騖遠，要能結合學生的實際情況進行針對性的引導，這樣才能抓住基礎，提升能力。本文結合多年的教學實踐，對初中美術課堂上如何抓基礎提效率，進行分析與討論。

【關鍵詞】初中美術；素描觀察；造型；創(chuàng)新

素描是美術的基本功，體現(xiàn)的是學生基本的造型能力。所以，無論在美術教學中還是在考試考查中，素描都有不可或缺的地位，不但要求我們能完整構圖，還要有生動準確的造型，這樣才能給人豐滿的形體感。具體到藏區(qū)來說，美術生基礎相對薄弱，如果教學過程中我們不估計學生的基本情況，進行一刀切式的講解，那肯定有的同學會跟不上。所以，我們要具體問題具體分析，教學過程中要結合我區(qū)學生基礎薄弱的特點，從基礎抓起，不能好高騖遠，從培養(yǎng)學生的觀察能力、造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力等方面入手，層層深入，各個擊破，最終讓知識和技能融會貫通，達到學以致用的教學目的。鑒于此，下面我就結合教學實踐從下面幾個角度來說一說如何結合在素描教學中抓基礎，重能力，提效率。

一、如何觀察

要想用美術表現(xiàn)一個物體，我們首先就要觀察這個物體，但是美術角度的觀察有科學的方法和步驟，一些初學的同學在觀察過程中不能把握整體和局部，造成管中窺豹，不能進行真實地表達。這里先從最基礎性的兩個角度來說怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力。

1.透視

在二維平面上要想給人立體感我們就得有透視的思維，透視本質就是科學地再現(xiàn)事物的空間結構關系。素描是形象的美術技能，所以在教學時，一定要注意培養(yǎng)學生以透視的眼光來觀察事物，只有這樣才能方能掌握在立體事物在平面上的位置關系，從而凸顯造型。教學過程中，我們可以先放一些相對簡潔的靜物，諸如：幾何體、蘋果等讓同學們先進行觀察，慢慢地由淺入深，從簡單到復雜培養(yǎng)學生理解構圖和處理畫面上的空間關系，當大家都掌握了基本方法后我們再讓他們觀察組合體，如此循序漸進才能逐漸登堂入室，攀折藝術的桂枝。

2.比例

作為繪畫的基本尺度，比例是必須要掌握的觀察和表現(xiàn)技能之一。學習美術我們首先就要啟發(fā)學生會用相對、比較的眼光來觀察事物，這樣才不至于讓事物的不同部位表達失衡。譬如：一雙筷子怎樣表現(xiàn)可以讓他變短？美術表現(xiàn)的話，我們一般是在它旁邊再畫一雙更長的。實際繪畫中，每個物體的不同部位長、寬、高都存在一定的比例關系，我們要弄清他們的比例關系，才能讓作品顯得真實。

二、怎樣造型

造型顧名思義就是塑造型象，是美術教學的基本功之一。初中美術教學中常見的造型方式不外乎結構素描和明暗素描。教學過程中我們經常發(fā)現(xiàn)一些同學們的畫面調子往往臟花灰亂差，物體的體積、空間和質感等也往往沒有表達出來，無法深入塑造和突破真實的畫面造型，這就是他沒能掌握好造型的層次和技能。

1.整個畫面的黑白灰層次

譬如，如果是一組靜物的話，我們上調子時，一定要先整體觀察，然后才能準確把握每個物體的股友色，才能全面構設畫面表現(xiàn)計劃。實際創(chuàng)作中，我們不能全盤突出，而是要明確幾個突出重點，所以要分析好哪些物體是處于灰色層面的，哪些物體的固有色深或者淺等等，這些都要了然于胸。然后才能一一細分，諸如：灰色系中比較重的是哪一個物體，比較淺的又是哪一個物體，以此類推，面面俱到，心中有數(shù)。細心的人也可以對物體的固有色層次進行編號區(qū)分，這樣便于在繪畫進行偶然中斷時記憶畫面層次的進展，這樣才能有效控制鉛筆的輕重，才能準確真實地進行造型。

2.單個物體的明暗層次

單個物體相對好展現(xiàn)，但是我們也要注意很多細節(jié)問題，只有具體掌握最基本的單個物體明暗層次才能真實地來創(chuàng)作素描作品。如：我們畫一個圓球，那我們就需要觀察這個圓球不同部位的明暗層次：圓球的高光在哪，重色在哪，投影是否比暗面重等等，所有的層次變化都符合客觀色調和比例，只有這樣才能在平面紙上做出立體感，取得造型成功。

3.同類物體的黑白灰比較

同一畫面中出現(xiàn)同類物體也要注意區(qū)別層次表現(xiàn)。比如：如果需要畫一組四個蘋果，我們在作畫的時候就不能把他們都表達在同一個層次，這樣無法產生空間感和生動、形象的效果。具體操作中我們要指導學生根據前后關系和受光原理主動規(guī)納成不同層次。同一道理，針對人物頭像我們也要分開層次進行表達：臉部一個色調，頭發(fā)一個層次，脖子一個層次，內衣一個層次，外衣一個層次。造型的準確和協(xié)調是畫好素描作品的前提，分層表現(xiàn)是客觀的表現(xiàn)方式和手法，我們只有指導學生掌握基本的造型規(guī)律才能完成基本的素描教學要求，才能掌握切實的素描技巧。

三、小結

上面是我聯(lián)系這些年的一線初中美術教學對相對美術基礎薄弱的藏區(qū)學生如何從基礎抓起以務實性的技能培養(yǎng)來幫助他們掌握素描觀察和造型能力?？偟脕碚f，素描教學不光要注重教學方法，還要注意指導學生親手創(chuàng)作，只有這樣才能通過體驗完善認知，最終有效提升觀察能力、造型能力。

參考文獻：

[1]張開宇；美術素描課程教學的四個重點[J]；《藝術教育》,2013(1)

[2]徐樂慶；中學美術的素描課教學要點[J]；《科學咨詢》,2012(24)

作者：索郎多鄧 單位：西藏昌都市江達縣第二初級中學

第六篇：初中美術教學中情感教育的滲透分析

摘要：在初中美術教學中滲透情感教育是推進素質教育的必要工作?；诖?，文章闡述了情感教育的滲透在初中美術教育中的重要意義，并從提高教育者的個人素養(yǎng)、引導學生形成正確的審美價值觀、不斷挖掘教材中的情感素材和利用課外實踐培養(yǎng)學生積極的生活學習態(tài)度方面對情感教育在初中美術教學中的滲透方法進行了分析。

關鍵詞：初中美術；情感教育；滲透

初中美術教學是學生綜合素質教育中的重要組成部分，培養(yǎng)學生正確的情感價值取向是初中教學中的重要教學任務。為提高初中美術課堂的教學效率，在教學過程中滲透情感教育是非常有必要的。這樣的滲透不僅能提高學生的審美意識和創(chuàng)作能力，而且有利于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念，提高學生的綜合素質。

一、初中美術教學中滲透情感教育的意義

蔡元培先生曾經說過：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！辈淘嘞壬倪@句話非常貼切地告訴我們情感教育滲透是美術教學的最終目的。因此，在初中美術教學的過程中，教師要有意識地向學生傳達思想、教育、政治等情感價值。同時，以美術的內容形式為載體培養(yǎng)學生的社會情感品質。在初中美術教學中滲透情感教育的意義在于教師在進行美術教學時所重視的不僅僅是學生的專業(yè)知識，更重要的是將學生的情感態(tài)度融入了美術教學中。在初中美術教學中融入情感教育能夠及時且有效地將學生的身心感知和美學感受結合起來，有利于學生體驗到美術教學帶來的美感體驗[1]。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透方法

（一）提高教育者的個人素養(yǎng)，樹立良好的人格榜樣

教師對于學生具有榜樣的作用?？鬃釉f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”廣大教師自己本身的人格魅力其實就是最好的教學手段，教師自身所具有的敬業(yè)精神以及為人師表的人格魅力對于學生具有最直接、最有效的影響。教師的言傳身教，能夠以自身高尚的品德感染學生，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，積極地影響學生，從而促進學生形成良好的道德教養(yǎng)。情感教育本就是一種潛移默化、習慣性的教育，常常是以“潤物細無聲”的姿態(tài)漸漸融入學生的學習和生活中。因此，教師在進行初中美術教學時，需要適時地進行情感教育的滲透，給學生以美的感受。教師要將自身的修養(yǎng)適時地融入美術教學中，樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度培養(yǎng)學生的分享、奉獻精神。教師在每一次教學過程中都要盡可能地展示出自身的人格素養(yǎng)。

（二）引導學生形成正確的審美價值觀

初中美術教師需要讓學生形成正確的審美價值觀。初中生處于成熟與半成熟的階段，對于很多的價值觀都有很多疑惑，有時候對于美的感受也不能形成正確的取向。因此，初中美術教師在教授課程的同時，需要適時地將正確的情感教育合理地滲透其中，以幫助學生在學習過程中形成正確的審美價值觀，有意識地培養(yǎng)學生對于畫面感的心理感應，當然也需要將社會大眾的審美標準融入教學中，讓學生能夠形成正確的審美價值觀[2]。

（三）不斷挖掘教材中的情感素材，促進學生高尚人格的形成

初中美術教學素材中蘊藏著豐富的情感教學素材。因此，教師在教學的過程中就需要對教學素材進行深度挖掘。這樣教師在進行情感教育滲透的過程中，就能夠讓學生有更加深刻的情感體驗，使學生更好地達到情感的共鳴。初中美術教材中蘊含很多關于勞動態(tài)度、愛國情懷、良好生活態(tài)度的情感素材，教師需要充分地利用這些素材在美術教學中適時有效地展開情感教育。例如，針對初中美術教材中的“勞動是人類創(chuàng)造力的源泉”這一內容，就可以充分地將熱愛勞動的情感價值滲透到美術教學中，引導學生對勞動光榮產生認同感，從而滲透勞動的情感意義。

（四）利用課外實踐培養(yǎng)學生積極的生活學習態(tài)度

所有的學生都需要有一個積極、向上的生活學習態(tài)度，然而積極、向上的生活學習態(tài)度源于對生活中美的發(fā)現(xiàn)。那么，為了使學生能夠積極有效地感悟身邊的一切積極因素，并形成良好的自我情感調控能力，教師需要做的是在課外實踐活動中不斷引導學生學會發(fā)現(xiàn)。例如，當學生在學習中國民間美術內容時，教師可以讓學生親身感受民間的藝術，如剪紙、窗花、年畫等民間藝術形式。這些民間藝術蘊含了勞動人民智慧的結晶，將美術的實用性和審美性高度結合。將實際的美術形式融入課堂之中，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，并成功塑造了學生積極樂觀的生活態(tài)度[3]。

三、結語

在初中美術教學過程中，滲透情感教育可以有效地促進素質教育的深入和發(fā)展。這樣的情感教育滲透能夠讓初中美術教學真正做到德育與智育的高效結合，促進素質教育的深度開展，有利于學生在學習美術專業(yè)知識時身心愉悅，引導學生發(fā)展適合自己的學習美術的方式，從而提高內在的美學修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].美術教育研究,2011(9):78.

[2]陳翎妍.試論初中美術教學中情感教育的滲透[J].成才之路,2016(24):13.

[3]卞小雯.初中美術教學中情感教育的滲透略談[J].才智,2013(7):177.

作者：張國華 單位：遼寧省東港市第六中學

第七篇：提升初中美術欣賞課生動性的方法

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，學校教育更加重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。其中，初中美術教學能夠有效培養(yǎng)學生的審美素質，提升學生的審美情趣，促進學生全面發(fā)展。欣賞課是初中美術教學中的重要內容，教師必須要采取有效措施來提升學生在初中美術欣賞課中的生動性，進而提升學生的審美素質。

關鍵詞：初中美術；　欣賞課；　生動性；　方法分析

教師想要提高美術欣賞課的教學效率，就要認識到美術欣賞課的重要性，只有這樣才能運用有效的教學方法來促進美術欣賞教學效率的提升。然而，一些美術教師在美術教學中并沒有樹立起正確的教學觀念，也因此出現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力與鑒賞力無法協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)象。因此，教師就必須要進行教學模式的改革，以促進學生的發(fā)展，滿足學生的需求。

一、美術欣賞課教學的現(xiàn)狀

首先，學生從小學到初中一直受到了應試教育的影響，導致學生對美術欣賞課的學習興趣不高，比起美術欣賞課，學生更愿意花更多的時間去學習文化課知識，這也就使得美術教學的效率普遍不高。其次，一些教師自身教學素養(yǎng)不高，使得一些先進的教學理念與方法不能被教師所熟知，最終降低了美術欣賞課的教學效率。這些教師即便是開展了美術欣賞課教學，也只是針對學生的美術技能進行訓練，并認為學生只要具備了相應的造型能力，能夠制作出一些簡單的手工作品等就可以了。最后，受傳統(tǒng)教學方式及教學理念的影響，學生的思想出現(xiàn)了僵化的現(xiàn)象，這影響了學生的發(fā)散性思維，造成學生的學習效率不高。

二、教師要做好課前的準備工作

首先，教師要做好課前準備工作，需要查閱大量資料，而這也是保證教學效果的基礎。在實際教學中，教師要鉆研好教材，這樣才能掌握好授課的重點，同時還可以以課標為基礎，從教學目的與任務出發(fā)，保證教學內容的準確性。其次，在準備過程中，教師要明確這一課的教學目的、體系以及內容等，以此找出教學中的難重點知識，以便更好地開展教學活動。此外，在開展教學活動以前，教師還要先與學生進行溝通，明確學生的知識基礎與態(tài)度，同時還要認識到學生的思想發(fā)展狀況與特征等。這樣，教師才能針對每一個學生的實際情況來備課，從而做好重難點知識的分類工作，保證教學內容的有效性。

三、做好大膽的嘗試

美術欣賞課簡單來說，就是要讓學生能通過觀賞來掌握好相關的知識。同時，美術欣賞課可以幫助學生開闊視野，提高自身的鑒賞的能力。因此，在實際教學中，教師可以借助現(xiàn)代化的教學設備來開展教學活動，如多媒體、投影儀等設備，這樣也可以讓學生對出現(xiàn)的畫面有更為深刻與直觀的印象。如學生在欣賞《清明上河圖》的過程中，由于受到某些條件的限制，他們很難全面地認識到這幅作品。所以教師可以利用多媒體來展示出局部圖或是全圖，這樣可以讓學生更好地欣賞這幅作品中所展現(xiàn)出來的表現(xiàn)方法，從而了解其藝術特征。在實際教學中，教師利用好多媒體設備，可以擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生更加深刻地感受到美術欣賞的樂趣。

四、在美術欣賞課中融入音樂

美術帶給人們的是視覺上的享受，而在音樂則帶給了人們聽覺上的享受，所以音樂與美術是相互依存、相互影響的。因此，在開展美術教學的過程中，教師就可以適當?shù)厝谌胍恍┮魳?，以此來烘托氣氛，這樣也可以讓學生更好地進行聯(lián)想與想象，可以讓學生身臨其境地感受美術作品帶來的美感。如在學生欣賞《簪花仕女圖》的過程中，教師就可以為學生播放一些唐朝風格的音樂，進行新課導入。這樣，在音樂的影響下，學生可以感受到大唐盛世中那種歡快與和平的氛圍，同時也調動了學生的情緒，促使學生可以在感受音樂的前提下去觀察作品中人物的造型與表情等。

五、采用有效的教學方法

首先，讓學生欣賞美術作品。通過對作品的整體到局部的欣賞，學生可以初步判斷出這一作品的風格，并可以從形象上判斷出其是抽象的還是寫實的。其次，讓學生對作品進行想象。初中階段的學生已經具備了一定的生活常識與對事物的判斷準則，因此，他們在欣賞作品的過程中，就可以產生一些自己的看法。所以，教學中教師可以讓學生結合自身的看法與生活經驗來進行欣賞，從而感受作品中的美。再次，讓學生適當?shù)卣劇Ｗ寣W生發(fā)表自己的看法，可以幫助學生擴展思維。在這個過程中。學生可以通過相互借鑒與交流來實現(xiàn)了求同存異，最終共同進步。最后，讓學生寫。寫是讓學生從繪畫語言與主題思想出發(fā)來對作品進行評價，在寫的過程中，學生可以掌握更多的知識。

六、結語

隨著新課改的不斷深入，初中美術也得到了相應的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，初中美術教學中仍存在著許多問題，針對這些問題，教師就必須要不斷提高自身的教學水平；積極將全新的內容融入教學中，豐富教學形式；采用全新的教學觀念，以此來影響學生，促進學生的發(fā)展。

參考文獻

［1］閆煥文．提升初中美術欣賞課生動性的探索［J］．美術教育研究，2015（04）：152－153．

［2］熊笑娜．增強農村初中美術欣賞課教學有效性的方法與實踐［J］．美術教育研究，2015（06）：127．

作者：史丹娟 單位：江蘇省沭陽縣懷文中學

第八篇：初中美術靜物素描寫生教學指導研究

摘要：靜物素描寫生是初中美術造型表現(xiàn)的基礎。要使學生學到素描的基本技法和造型方法，必須認識靜物的形體結構，畫出靜物的線描；感受靜物的明暗色調，強調素描黑、白、灰的空間關系，學會靜物素描的表現(xiàn)方法。

關鍵詞：物體結構；靜物形態(tài)線描；靜物明暗色調

初中美術靜物素描課，是初級中學美術造型表現(xiàn)的基礎。要讓學生學到素描的基本知識，掌握素描的基本功，需要教師重視實效、回歸本質的教學策略。本文以人教版初中美術《豐富多彩的現(xiàn)實　多種多樣的表現(xiàn)》一課教學為例，從三個方面梳理、整合了靜物素描寫生的技能知識，便于學生有效地學習，扎實掌握靜物素描寫生的方法。

一、認識靜物形體結構

要想畫好靜物素描，首先要認識靜物的形體結構。學生只有了解靜物的結構才能準確表現(xiàn)物體之間的比例關系，才能表現(xiàn)形體的透視變化和畫面的明暗色調。所以，認識物體的整體比例和局部結構，對于學會靜物素描方法是非常重要的。在教學人教版初中美術《豐富多彩的現(xiàn)實　多種多樣的表現(xiàn)》第一課時，我首先讓學生認真觀察將要寫生的靜物，在觀察的過程中要求學生思考兩個問題：“每個靜物都是由哪些基本的幾何體組成？你們能把靜物的結構用最基本的幾何形拆解并表現(xiàn)出來嗎？”學生們通過仔細觀察、討論得出“啤酒瓶是由大小不同的柱體和錐體組成的，蘋果可以看成一個柱體，鴨梨由錐體和圓組成，香蕉可以看成是多面體和柱體的組合，高腳杯是由柱體和倒錐體組成”。結論得出后，學生們在我的提示下，逐一把每個靜物的基本結構用幾何體分解表現(xiàn)在了紙面上，這樣就非常直觀地再現(xiàn)了靜物的基本特征，為學生在靜物素描寫生中準確把握每個物體的結構特點打下了基礎。

二、尋找靜物形態(tài)線描

在掌握物體結構的基礎上利用線條表現(xiàn)物體的基本特征、透視變化，以及物體的質量，也是靜物素描表現(xiàn)的一個重要環(huán)節(jié)。在物體的形態(tài)關系上學生要懂得利用線的輕重、虛實表現(xiàn)靜物的外部輪廓、空間關系和質地，只有這樣畫面才能化靜為動，富有節(jié)奏、韻律，給人以美的感受。在教學人教版初中美術《豐富多彩的現(xiàn)實　多種多樣的表現(xiàn)》第二課時，在讓學生寫生之前，安排學生欣賞了一些靜物結構素描和線描的作品。然后讓學生尋找畫面在線條表現(xiàn)上有什么特點，在畫物體的外部輪廓時，是怎樣用線的，如何用線條拉開物體與物體之間的空間關系。學生在欣賞這些作品的同時，通過認真討論之后能夠比較準確地回答這些問題：“在畫面中能夠看出線條比較流暢，有輕有重、有深有淺；在表現(xiàn)外部輪廓中能夠用大線概括出物體基本特征；在物體的空間關系上近處的物體線條又粗又重，遠處的物體線條比較輕且細。”隨著問題的解決，學生逐步了解了線條在物體外部形態(tài)、空間關系表現(xiàn)上的重要性。同時，我在學生欣賞范畫后，讓他們從中挑選出自己喜歡的作品進行臨摹，主要注意線條的輕重虛實表現(xiàn)，以及在外部形態(tài)上對線條的把握。通過這些練習，加強了學生寫生中對物體形態(tài)線描體現(xiàn)的準確性和熟練程度。教師只有讓學生熟練掌握線條的表現(xiàn)形式，才能為以后的靜物寫生教學打下堅實的基礎，才能讓學生在寫生中達到心手合一。

三、感受靜物明暗色調

明暗素描是用黑、白、灰色調表現(xiàn)物體的形態(tài)、質感、空間的一種方法。在這一學習當中，學生不僅要學會表現(xiàn)靜物的明暗，也要學會觀察分析靜物畫面的黑、白、灰層次色調，感受畫面表現(xiàn)力，學會靜物素描寫生多種多樣的表現(xiàn)方法。在人教版初中美術《豐富多彩的現(xiàn)實　多種多樣的表現(xiàn)》第三課中，對于靜物明暗的表現(xiàn)我是這樣安排教學的。第一環(huán)節(jié)，先讓學生觀察所要寫生的靜物，向學生提出一系列問題，分析出哪部分是物體的暗部，哪部分是物體的亮部，最亮和最暗的部位，半明和半暗的部位。學生通過觀察得出：“被光照到的是亮面，沒照到的是暗面；最亮的部位是接近光源和反射光部位；最暗的部位是亮面和暗面交界處；半明和半暗的部位是半受光部位和背光面的環(huán)境反光部位?！彼^三大面五大調子。學生通過觀察感受了靜物明暗色調，找到了靜物明暗層次規(guī)律。第二環(huán)節(jié)，讓學生欣賞靜物明暗素描作品，注重介紹作品表現(xiàn)明暗色調的方法。和學生一起感受藝術作品中的靜物明暗色調。找出作品中靜物明暗色調與生活中的靜物明暗色調的相同點和不同點。素描作品表現(xiàn)的是“三大面五大調子”，強調黑、白、灰空間層次。學生通過比較找到了靜物明暗素描寫生的規(guī)律和方法。第三環(huán)節(jié)，為了提高學生學習興趣，介紹不同工具材料畫出的明暗色調效果。如鉛筆、鋼筆、水墨、水彩等。學生采用喜歡的方法進行靜物素描寫生。多種多樣的表現(xiàn)方法畫出物體的形態(tài)、結構、線描、明暗色調。每一種方法都具有特別的藝術語言,畫出了對生活的感受。初中美術靜物素描寫生是造型課的基礎，同時也是一個循序漸進的過程。只有讓學生在靜物寫生訓練中掌握靜物寫生的正確程序和方法，才能充分調動學生的主觀能動性，才能提高學生在靜物素描寫生中的興趣。

參考文獻：

宋乃林.中學美術教學中素描臨摹的學習方法[J].書畫藝術，2009,(3).

作者：袁興程 單位：江蘇省如皋初級中學

第九篇：初中美術課堂手工制作教學探索

［摘要］當代素質教育下要求學生全方位綜合發(fā)展。學生應當在學習文化知識之余，開展多種活動，具備一定的動手能力。開展初中美術手工制作教學可從趣味導入、結合范作、收集廢品三方面著手。

［關鍵詞］初中美術；手工制作；導入；范作；廢品

初中美術課堂中的手工制作可以進一步提高學生的動手能力，因此初中美術教師應當在實際教學過程中重視手工制作。接下來，筆者將從三個方面入手，談談自身在初中美術課堂上開展手工制作教學的探索和嘗試。

一、趣味導入，激活好奇

對于初中生來說，這個年紀的他們頭腦活躍、精神飽滿，但不能長時間集中注意力，自控能力也不強。如何有效調動學生的學習興趣，引導學生全神貫注地學習美術就成了開展美術教學的關鍵。初中美術教師在課程導入時應當增強導課趣味性，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著好奇去聽課、學習。比如，筆者在講解初中美術教材中《霓裳之舞》一課時，為了充分調動學生學習的興趣，引入了多媒體教學這一手段。實際教學過程中，運用多媒體為學生展示了不同年代、不同系列的服裝，讓學生獲得直觀的視覺體驗，從而加強學生對于不同服裝之美的把握。相比于直接用教材中的內容進行教學，多媒體教學使得學生能夠直觀觀賞到不同風格的服裝特點，從而調動起學生美術欣賞的積極性，引導學生以高漲的熱情投入到美術教學的過程當中。欣賞完服裝之后，筆者又為學生介紹了服裝的具體分類和制作方法，讓學生在逐步了解和熟悉手工制作的過程中，理解服裝制作的具體含義，提高學生的美術素養(yǎng)。增強課程導入的趣味性，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，課堂的教學效率也有了極大的提升。此外，學生帶著好奇去學習，他們在課堂教學過程中就會十分活躍，這也提升了教師的講課積極性。

二、結合范作，類比學習

美術課堂中的手工制作不能只靠學生自身的感悟和想象，還應當借助一些好的作品，使學生仔細體悟這些手工制作范作的優(yōu)秀之處，學習其色彩的搭配、形體的表現(xiàn)等等。因此，在實際教學過程中，美術教師應當多借用一些優(yōu)秀的范作，讓學生通過學習范作中優(yōu)秀的表達手法，來提高手工制作能力。比如，《清明上河圖》一課，教學目標為認識、分析《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。實際教學中，筆者先與學生共同賞析了《清明上河圖》中以形寫神的特點，進而整體感知中國古代風俗畫中通過人物的沖突來解決畫幅與內容的矛盾，從而引導學生對中國古代風俗畫的認知。與此同時，筆者要求學生對比學習這幅圖中的創(chuàng)作手法，并選擇應用于自己的作品中。學生可以根據自己對主題的理解進行創(chuàng)作，也可以根據優(yōu)秀范作對主題內容的詮釋方式進行類比學習，從而拓寬自己的知識面和想象力。通過引導學生結合優(yōu)秀范作進行手工制作的學習，打破了學生心中對于手工制品范圍的桎梏，幫助學生拓寬了自身對于手工制品的認知。此外，在課堂教學過程中，引入范作，也能很大程度上提升學生學習的積極性，進一步提升課堂教學效率。

三、收集廢品，充實材料

開展手工制作中材料準備的好壞以及充分與否直接關系著成品的效果。而手工制作所需要的材料也不一定非得是買來的或者是專門用于手工制作的，我們實際生活當中用剩的一些材料也可以充當手工制作材料。因此，初中美術教師在實際教學過程中，可以鼓勵學生收集生活中的廢品并將之應用于手工制作的實踐課程之中。比如，筆者在講解初中美術課程中《裝點生活》的內容時，鼓勵學生用生活中的一些材料進行手工制作來裝點生活。筆者要求學生提前收集生活中的廢品材料，并將其拿到課堂中制作身邊的物品。于是，學生積極地尋找生活中可以充當手工制作材料的廢品。課堂教學開始后，筆者發(fā)現(xiàn)學生準備的材料十分豐富，如用過的易拉罐、塑料瓶子，家里不用的五顏六色的扣子和布料等。手工制作課程開始后，學生紛紛利用自己收集的廢品進行手工制作。準備易拉罐的學生發(fā)揮自己的想象制作了創(chuàng)意筆筒；準備塑料瓶子的學生則是用幾個瓶子搭配組合制作出了煙灰缸；準備扣子的學生則是根據扣子的不同顏色進行了色彩搭配后，制作出了一條條美麗的手鏈；準備了布料的學生則是自己裁剪制作了沙包。讓學生收集自己生活中的一些廢品來充當手工制作的材料，能有效地開闊學生的思維，引導學生跳出固有手工制作材料的桎梏，創(chuàng)造出更加精美的手工制作。由此可見，在美術課堂上開展手工制作，能夠極大地提升學生學習美術、鉆研美術的興趣，還能夠加強學生對動靜態(tài)美感的把握，使課堂教學效率進一步提高，從而高效地培養(yǎng)和訓練學生的動手操作能力。

作者：徐天漾 單位：江蘇海門市正余初級中學

第十篇：初中美術教學中多媒體手段的應用探索

【內容摘要】現(xiàn)今時代信息技術大行其道，各行各業(yè)競相依托信息技術手段實現(xiàn)辦公、經營效率的提升。伴隨著這一發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)教學方式必須積極進行轉變，以契合信息時代的內在發(fā)展訴求。為此，本文將就初中美術教學中多媒體教學手段的應用展開探究，以供參考。

【關鍵詞】初中美術；多媒體；新課；程改革

多媒體技術具備卓越的技術優(yōu)勢，其以視頻、圖片、文字以及聲音的動態(tài)演示功能，為教師提供了全新的教學途徑，同時借助多媒體技術在初中美術教學中的實踐應用，將使學生更好地受到美術知識的熏陶以及藝術環(huán)境的浸染，進而幫助學生形成對美術知識的喜好之情。此外，依托多媒體技術實現(xiàn)初中美術教學，將使學生的主體地位得以凸顯，進而滿足新課標對初中美術教學的范式要求。因此，本文將就初中美術多媒體教學手段展開探究，提出要運用多媒體為學生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學生感官印象，運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛。

一、運用多媒體為學生提供全面的感性材料

初中美術教師通過多媒體技術進行課堂教學，能夠使學生在學習美術知識的過程中獲益于多媒體技術為其帶來的豐富美術素材，從而使學生的藝術審美能力得到鍛煉，并讓學生對美術知識學習形成持之以恒的興趣。同時，多媒體技術的教學資源承載性，亦能夠幫助學生拓展視野，豐富見識，使學生的創(chuàng)新思維在多媒體技術所創(chuàng)設的教學情境下得以進步。初中美術教學的目的在于幫助學生系統(tǒng)性的掌握美術知識與繪畫技法，并且使學生受到美育熏陶，使學生的精神世界能夠為之獲益。因此，初中美術教師依托多媒體技術的應用，將有效地達成前述教學目的，優(yōu)化課堂教學氛圍，使學生在多媒體技術所帶來的各類美術資源與美術教學素材的直觀感知下，美術素養(yǎng)得到顯著進步。此外，多媒體技術所創(chuàng)設的教學情境，契合了初中年齡段學生的心理特質，從而更易于使學生接受和消化課堂習得的美術知識。

二、運用多媒體加深學生感官印象

通過多媒體技術教學，將使教師能夠更好地向學生傳授美術知識與繪畫技法，多媒體技術所具備的聲、光、色技術優(yōu)勢，將使學生在學習中形成深刻的感官印象，從而激發(fā)出學生的美術知識學習潛能。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。當學生欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在眼前。這樣一來，學生在欣賞經典名作的時候，不但可以概覽作品全貌，還可以進行局部的細節(jié)方面的觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。這樣，運用多媒體手段真正加深了學生的感官印象。例如，筆者在帶領學生鑒賞西班牙美術大師畢加索的《格爾尼卡》時，為了避免這一超現(xiàn)實主義畫作給學生帶來的認知障礙，故而使用多媒體技術對該幅畫作進行了由局部到整體的動態(tài)展示，并在展示的同時設置了舒緩的背景音樂，在這個過程中，筆者逐步為學生講解了畢加索這幅傳世之作的創(chuàng)作背景以及人物形象的寓意等，從而使學生對該幅畫作的藝術價值形成了完整的認知。

三、運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛

從現(xiàn)階段國內初中美術教學的實際情況來看，學生較少有直接接觸美術作品的契機，因而初中美術教師應當盡可能地為學生搜集美術素材，以便使學生通過對美術素材的鑒賞，培養(yǎng)其藝術審美旨趣?；诖朔N情況，多媒體技術的應用較好地實現(xiàn)了這一目的，例如，在《外國美術作品欣賞》這一課中，由于學生對于外國的畫家與美術作品并不了解，如果僅僅是為學生進行理論的介紹，會使學生感覺到難以理解。所以教師做了一個有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫家的簡介、具有代表性的作品以及風格特點等，進而幫助學生跨越時空的限制，實現(xiàn)了同不同藝術大師的隔空對話，進而提升了學生對美術知識的喜好。

四、運用多媒體中的音樂捕捉靈感，實現(xiàn)視覺與聽覺藝術的互通

音樂和美術這兩種視覺藝術與聽覺藝術是互通的，其為學生提供了無限想象的空間。舒緩、悠揚、輕快、流暢的旋律，再加上生動有趣的美術活動，能把孩子們帶入到一個高雅的殿堂和優(yōu)美的境界中，引發(fā)孩子無限的聯(lián)想。在教授《在美術世界中遨游》一課時，教師可以為學生播放《春江花月夜》這首優(yōu)美動聽的古箏曲，使學生沉浸在高雅、恬靜、悠揚的樂曲聲中，真正感悟了音樂與美術的互融。

五、結語

以上，我們提出了要運用多媒體為學生提供全面的感性材料，運用多媒體加深學生感官印象，運用多媒體讓學生擺脫時間與空間的束縛三個方面的設想。多媒體教學手段的確為初中美術教學帶來了巨大的便利，也為初中美術教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。為此，希望初中美術教師能夠充分認識到多媒體教學手段的重要意義，充分運用多媒體，來實現(xiàn)多媒體教學手段的效益最大化，切實提高初中美術教學水平。

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作者：唐利華 單位：江西省安遠縣版石中學