高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：高職院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有更多的參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力才能有實(shí)質(zhì)性的提高。校企合作人才培養(yǎng)模式能夠把學(xué)校與市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。本文對(duì)高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作模式進(jìn)行了初步探討，并提出一些具體的意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職人才培養(yǎng)；室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)

1高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作”的現(xiàn)狀

“校企結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式成為近年來(lái)職業(yè)教育的主要發(fā)展方向，高職院校也正在不斷探索具有自身特色的“校企結(jié)合”新路徑。[2]總的來(lái)看，在職業(yè)教育中，不同的專業(yè)有不同的特點(diǎn)，校企結(jié)合的模式更是呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的態(tài)勢(shì)。目前，高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在“校企結(jié)合”方面尚存在如下不足：

1.1高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系定位不科學(xué)

現(xiàn)代高職院校脫胎于原來(lái)的中專學(xué)校和中職學(xué)校，合并升級(jí)成為高職院校后，原來(lái)的師資、課程體系卻沒(méi)有發(fā)生太大的變化。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置并沒(méi)有太多的創(chuàng)新之處，只是一味地照搬本科院校的專業(yè)設(shè)置。一直以來(lái)，“室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)的教學(xué)也模仿本科院校的方式，主要是從藝術(shù)教育入手，在校內(nèi)更注重藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)。學(xué)校缺少可以實(shí)踐的場(chǎng)所，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力都不是很強(qiáng)。[3]雖然目前一些學(xué)校也建立了該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，但多是形式大于內(nèi)容，沒(méi)有真正把專業(yè)學(xué)習(xí)與裝飾裝修行業(yè)很好地融合起來(lái)。在專業(yè)課程設(shè)置上，高職院校也沒(méi)有對(duì)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)、規(guī)律進(jìn)行深入系統(tǒng)地研究，這也就導(dǎo)致該專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在裝飾行業(yè)市場(chǎng)中的認(rèn)可度比較低。

1.2高職教育“校企合作”培養(yǎng)模式只停留在表面

目前，高職院校都把“校企合作”作為人才培養(yǎng)的主要形式，但在實(shí)際教學(xué)中，更多地還是停留在課堂教學(xué)模式上。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該更注重藝術(shù)設(shè)計(jì)，但學(xué)生長(zhǎng)期處在畫室、微機(jī)室當(dāng)中，與外界市場(chǎng)的接觸非常少，學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)質(zhì)性的合作卻非常少。特別是教師受到原有教學(xué)思想的限制，他們還是把知識(shí)的傳授作為自己的主要工作，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然也就很難適應(yīng)不斷發(fā)展的裝飾市場(chǎng)。[4]在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，由于校企合作模式并未成熟，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并不實(shí)用，企業(yè)也不愿意給這些學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中的主要感受就是在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有太大的用處。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近些年隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在連年擴(kuò)招，學(xué)校也正在與一些裝飾公司合作，與他們建立合作關(guān)系，力求使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性。但在實(shí)際操作當(dāng)中，校企合作并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，平日的教學(xué)卻與實(shí)踐相脫節(jié)，理論知識(shí)相對(duì)滯后，無(wú)法跟得上時(shí)展的步伐；而企業(yè)只為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，他們并不想讓實(shí)習(xí)生真正參與到設(shè)計(jì)與施工中去，以免影響他們的工作進(jìn)度。可見(jiàn)，真正的“校企合作”并沒(méi)有形成。

2高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作”存在問(wèn)題的原因

“校企合作”面臨著諸多問(wèn)題。要想使這些問(wèn)題得到解決，真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面，我們就必須找到問(wèn)題的原因，這樣才能夠較好地采取一定的對(duì)策措施。

2.1沒(méi)有建立科學(xué)的“校企合作”管理體制

自1999年國(guó)家啟動(dòng)教育體制改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提升，一些中專學(xué)校、職業(yè)中學(xué)通過(guò)合并的方式升級(jí)為高等職業(yè)院校。一些原本歸政府、企業(yè)的學(xué)校都與原來(lái)的系統(tǒng)相脫離，統(tǒng)一由教育部門來(lái)管理。而對(duì)于教育部門來(lái)說(shuō)，管理這些專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)校并不是很內(nèi)行，反而影響了學(xué)校專業(yè)的正常發(fā)展。特別是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益和工作效率，高職院校與企業(yè)之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，企業(yè)一般不會(huì)為學(xué)校的教學(xué)任務(wù)來(lái)犧牲自己的經(jīng)濟(jì)利益。因此，目前“校企合作”更多的還是停留在紙面上，盡管國(guó)家一再提倡這樣的職業(yè)教育模式，可最終的效果卻不盡如人意。

2.2高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作”沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)共贏

裝飾公司一般都是私營(yíng)企業(yè)，企業(yè)以經(jīng)濟(jì)利益為中心，節(jié)約成本、提高效率是企業(yè)的宗旨。而高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上還采取比較傳統(tǒng)的模式，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后并不能很快適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏，企業(yè)還需要付出一定的資金和時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是很大的浪費(fèi)。由此可見(jiàn)，高職院校對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)并不是十分重要，他們不愿意和學(xué)校合作。有些學(xué)校即便是和企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，企業(yè)也不會(huì)真正去犧牲自己的利益。

2.3社會(huì)長(zhǎng)期存在著對(duì)高等職業(yè)教育歧視意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)都存在著重腦力、輕體力的思想，由于高等職業(yè)院校是培養(yǎng)勞動(dòng)技能型人才的場(chǎng)所，因此職業(yè)教育一直都受到社會(huì)的歧視。另外，人們認(rèn)為職業(yè)院校的生源都是本科錄取后的“淘汰”者，他們?cè)诟咧袝r(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)就很不理想，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生質(zhì)量也不會(huì)太高。一些裝飾企業(yè)在招聘的時(shí)候，就明確的把職業(yè)院校排除在外。這樣一來(lái)，一些企業(yè)根本不認(rèn)可職業(yè)院校的畢業(yè)生，他們與學(xué)校的合作也是停留在表面上，真正的“校企合作”異常困難。所以，一直以來(lái)高等職業(yè)教育現(xiàn)有的水平與他們應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任很不相稱。

3高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作”滯后的解決方法

3.1完善“校企合作”管理體制

要想讓“校企合作”的教學(xué)模式落到實(shí)處，就必須建立完善的管理體系。通過(guò)制度的形式來(lái)保證學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，確保他們之間的合作能夠取得積極的成果。對(duì)于那些達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)要進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)于那些在校企合作中發(fā)揮著重要作用、做出重大貢獻(xiàn)的企業(yè)，國(guó)家要給予一定的資金補(bǔ)貼，以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期對(duì)裝飾企業(yè)的影響。對(duì)于室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要有專門的管理辦法，要與裝飾裝修企業(yè)之間保持密切的聯(lián)系，聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，并有針對(duì)性地改革教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出讓裝飾企業(yè)滿意的畢業(yè)生。企業(yè)也要把參與職業(yè)教育當(dāng)作自己的社會(huì)責(zé)任，為學(xué)校的辦學(xué)多提意見(jiàn)，并派駐高水平技術(shù)工人到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，力求取得積極的合作成果。當(dāng)前，國(guó)家把職業(yè)教育放到非常重要的位置，政府、學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該積極探索，力求走出一條具有中國(guó)特色的職業(yè)教育創(chuàng)新模式。

3.2尋求學(xué)校和裝飾企業(yè)雙贏立足點(diǎn)

在實(shí)際的合作當(dāng)中，學(xué)校和企業(yè)之間往往存在著一定的分歧，政府需要在“校企合作”中發(fā)揮重要的作用。政府要出臺(tái)文件，保證企業(yè)在合作中的經(jīng)濟(jì)利益，通過(guò)政策引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。隨著房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，裝飾行業(yè)也是日新月異，不管是裝飾材料、技術(shù)，還是裝飾風(fēng)格都不斷變化，學(xué)校要想跟得上裝飾行業(yè)的步伐，就必須要與裝飾企業(yè)進(jìn)行合作，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師、學(xué)生都需要經(jīng)常深入到裝飾現(xiàn)場(chǎng)，了解當(dāng)前發(fā)展情況，這樣才能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，裝飾市場(chǎng)的擴(kuò)大也意味著需要更多的人才，學(xué)校正好為企業(yè)培養(yǎng)裝飾行業(yè)人才，職業(yè)教育更有針對(duì)性。政府搭建平臺(tái)，讓學(xué)校和企業(yè)要建立信息互通機(jī)制，保持日常聯(lián)系，這樣才能更好地推動(dòng)“校企合作”得到深入發(fā)展。

3.3轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)院校教育歧視意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)職業(yè)教育都存在著偏見(jiàn)，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)并不看重職業(yè)教育。在與世界的接軌當(dāng)中，我們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一個(gè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，不可能離開(kāi)技術(shù)工人。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的場(chǎng)所，職業(yè)教育的社會(huì)地位應(yīng)該得到肯定。在2014年，我國(guó)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，適時(shí)提出了建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展戰(zhàn)略，這了是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求。在相關(guān)的文件中，明確地指出要消除對(duì)職業(yè)教育的歧視問(wèn)題。在高考錄取的時(shí)候就要進(jìn)行改革，并將一些普通高校過(guò)渡到職業(yè)教育性質(zhì)，使職業(yè)教育學(xué)校能夠和其它高校一樣分享生源。在人才的評(píng)價(jià)中，要打破現(xiàn)有的“學(xué)歷論”思想，要更注重技能水平，建立更為客觀的人才評(píng)價(jià)體系。

3.4學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)的“校企合作”還屬于摸索階段，因此要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)、德國(guó)等一些國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的技術(shù)人才，這些國(guó)家職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。德國(guó)所采用的“雙元制”職業(yè)教育模式就比較成功，這種培養(yǎng)模式主要是以企業(yè)的實(shí)習(xí)為主，把學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)；新加坡也采取“雙元制”的模式，直接將工廠的生產(chǎn)、管理理念引入學(xué)校，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了更大的提升。這些教育模式都值得室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)?？傊覈?guó)的高職教育正在向一個(gè)新的階段邁進(jìn)，探索適合我國(guó)高職教育發(fā)展的道路顯得尤為重要?！靶Ｆ蠛献鳌比瞬排囵B(yǎng)模式已經(jīng)得到了多方面的認(rèn)可，更是高職教育的本質(zhì)所在。在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“校企合作”中，學(xué)校、教師、企業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在黨和國(guó)家相關(guān)制度、政策的指引下，樹(shù)立新型的高職教育理念，調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)方式方法，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出更符合裝飾市場(chǎng)發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳程.職業(yè)院校校企合作現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策研究[J].企業(yè)改革與管理.2015(02)：139-14.

[2]欒冬梅.關(guān)于職業(yè)院校校企合作教育“雙贏”的思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2015(05)：24-26.

[3]高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].趙杰.教育與職業(yè)2013（3）：108.

[4]王師琪.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)民族博覽，2018（10）：21-24.

作者：陳薇 單位：畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院