卡通動態(tài)字體設(shè)計的視覺語言研究

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摘要：隨著二胎政策的開放，兒童數(shù)量在短時間內(nèi)增多，兒童的教育獲得更多的關(guān)注。兒童識字是教育中很重要的一部分，很多與兒童識字相關(guān)的App中出現(xiàn)了卡通動態(tài)字體的設(shè)計。文章主要探討了兒童識字教育中卡通動態(tài)字體設(shè)計的視覺特征，指出了在設(shè)計卡通動態(tài)字體時表現(xiàn)形式需要動態(tài)化、卡通化、劇情化、多感官化，字形與字義要相互聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：兒童；識字；卡通動態(tài)字體

一、兒童卡通動態(tài)字體設(shè)計的相關(guān)概述界定

（一）字體設(shè)計的概念

在視覺傳達之中，字體設(shè)計有著舉足輕重的作用，通過和圖形、色彩的組合，能夠設(shè)計出完美的作品。字體設(shè)計也就是對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、風(fēng)格等在原有的文字的基礎(chǔ)上進行再設(shè)計。除了文字本身的設(shè)計以外，還有文字與文字之間的設(shè)計、文字與圖形結(jié)合的設(shè)計等。通過字體設(shè)計的一些藝術(shù)手段的渲染，表達了設(shè)計者獨特的理念，能夠使信息更好地傳播給觀者。字體設(shè)計一般會在很多地方使用，比如說海報設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等方面。

（二）卡通動態(tài)字體設(shè)計的概念

動態(tài)字體設(shè)計是以靜態(tài)的字體設(shè)計為基礎(chǔ)的，除了文字以外，還會加入動態(tài)軟件制作，使其比靜態(tài)的字體有著更生動的表達效果。過去的一些靜態(tài)字體也存在動態(tài)的嘗試，但基本都是增加動態(tài)趨勢的一些設(shè)計，比如2.5D的字體、3D的字體、字體的閃爍等效果，都沒有在根本上進行改變。動態(tài)字體的出現(xiàn)，使得字體有了一定的情感效果，通過縮放、跳躍、旋轉(zhuǎn)等動態(tài)效果的組合，給觀者帶來深刻的情感體驗?，F(xiàn)有的一些動態(tài)的字體設(shè)計基本上都是在新媒體平臺上進行展示，如一些App中的字體、電影片頭、電子海報等?？ㄍ▌討B(tài)字體是為兒童識字所設(shè)計的字體，是在原有的靜態(tài)兒童字體上加入動態(tài)的設(shè)計，除此以外還要加入卡通元素的設(shè)計?？ㄍㄔ氐脑O(shè)計是用夸張、比喻、象征、提煉等手法將事物展現(xiàn)出來，相對來說是兒童較為喜歡的表現(xiàn)形式，比如《小豬佩奇》《愛冒險的朵拉》等卡通動畫片中的人物元素都是深受兒童喜愛的。

（三）兒童對卡通動態(tài)字體的認知特點

卡通動態(tài)字體是專門為了兒童識字所設(shè)計的字體。兒童認知的方法與成人認知的方法是不一樣的，當(dāng)成人觀察一個事物的時候，往往是非常注重細節(jié)的，是從局部開始觀察的。兒童和成人相反，兒童往往是先觀察一個事物的整體，再進入局部的觀察。因此，根據(jù)兒童認知的特點，在設(shè)計卡通動態(tài)字體的時候，應(yīng)該從整體入手，整個字體進行變換，而不是單個偏旁部首的動態(tài)的改變。除了單個字體的設(shè)計，為了貫徹整體性的概念，也可以設(shè)計一些常用的詞語的卡通動態(tài)設(shè)計，這樣有利于兒童快速識字。

二、兒童識字中卡通動態(tài)字體的視覺特征

（一）動態(tài)化

隨著時代的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)標(biāo)志著人們傳遞信息的方式變得更加多樣化，生動形象的圖像、身臨其境的聲音、鮮艷動人的色彩都能給人帶來不同的感受。在這個基礎(chǔ)上，很多方面也在進行一些悄然的改變。比如，兒童識字從一開始的卡片識字、書本識字、口頭教學(xué)等方式慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿咏K端的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在新生代的家長也更容易接受移動終端的教學(xué)方式。比如在“洪恩識字”“益智識字寫字板”等兒童識字App中就有動態(tài)字體的呈現(xiàn)，運用動態(tài)化的字體造型，如字體筆畫的重組，一筆一劃寫出文字，真實物體變化為字體等方式。這樣的動態(tài)化的字體比起傳統(tǒng)的識字方式更容易讓兒童理解。傳統(tǒng)的識字方式通常是一個文字配以一個相應(yīng)的事物，這樣導(dǎo)致兒童在識字的時候感到枯燥，不利于兒童學(xué)習(xí)識字。相比紙媒的展示，卡通動態(tài)字體有運動軌跡、節(jié)奏快慢等，在變化之中體現(xiàn)文字的歷史和文字的來源，更能夠吸引兒童的注意力。

（二）卡通化

卡通最早是起源于歐洲的一種藝術(shù)形式，具有諷刺幽默的意味。在中國，卡通、卡通電影與動畫片的含義具有一定程度的一致性。動態(tài)字體卡通化是必不可少的一個重點。兒童識字所需的動態(tài)字體的卡通化要更加貼近生活，要偏向直觀的形象。兒童偏愛的卡通作品，并不一定受青少年喜愛，這是因為卡通化的作品更符合兒童的認知心理，并且能夠促進兒童對聯(lián)想能力的發(fā)展。兒童喜歡的卡通大都情節(jié)簡單，場景較為趨于平面化。因此，在設(shè)計卡通動態(tài)字體的時候，卡通造型也不能過于繁瑣，不需要太多的層次和透視。在市場上70%的識字軟件呈現(xiàn)的都是二維的卡通，只有30%的識字軟件是三維立體或者是玩偶卡通的，元素太多會干擾兒童獲取有用的信息。因此，兒童識字相關(guān)的字體設(shè)計需要卡通化來支持，但是更多的是需要符合兒童這個年齡階段的卡通字體的動態(tài)造型。

（三）劇情化

卡通一般都是有劇情的，卡通動態(tài)字體的設(shè)計也需要劇情支撐，那么就要求在設(shè)計卡通動態(tài)字體的時候?qū)h字的字形、字義融入到單個漢字演變時的動態(tài)設(shè)計之中。例如，在設(shè)計“雨”時，能夠先出現(xiàn)一朵云，慢慢云朵增加，變成烏云，最后下雨，變成了“雨”字。這樣很清晰明了地告訴兒童這是“雨”字的一個簡單的形成的過程，讓兒童形成連貫的記憶。除了單個漢字的設(shè)計以外，一組相關(guān)聯(lián)的漢字運用劇情化的手法也是很有必要的。例如，識字卡通《巧虎學(xué)漢字》中，每一部分學(xué)習(xí)的文字是有關(guān)聯(lián)的，如說“云風(fēng)雨土”都是與自然相關(guān)的，視頻中就將云、風(fēng)、雨、土四個事物擬人化講述了一個完整的小故事。故事具有連貫性，也就是劇情化的特征。兒童在故事中學(xué)習(xí)漢字，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計兒童識字所需要的卡通動態(tài)字體的時候，除了可以在設(shè)計每一個字體從卡通形象演變成漢字時使用劇情化，也能夠在同類字或者相似字的組合設(shè)計時加入劇情。

（四）多感官化

人類一般都是通過五大感官了解世界，分別是視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。多感官也就是說兩種或兩種以上的感官的設(shè)計融合在一個字體的設(shè)計之中。在設(shè)計兒童識字所需的卡通動態(tài)字體的時候，也能夠加入多感官的表現(xiàn)形式，吸引兒童的注意力，從多方面激發(fā)兒童對識字的興趣。例如，在設(shè)計“杯”字時，兒童在視覺上會聯(lián)想到杯子的形狀、杯子的樣式，在聽覺上可能會想到敲擊被子會發(fā)出聲音等。在設(shè)計文字時合理運用多感官的方式，有利于更好地表達文字的特點和意義。人類的五大感官也是能夠相互影響的。視覺觀看的能夠影響聽覺、嗅覺、味覺等，比如看到紅色就能夠聯(lián)想到炎熱、熱情，看到墨綠色就能夠聯(lián)想到夏天等等。因此，在設(shè)計時需要充分考慮這一點，不單要有視覺的表現(xiàn)手法，還要結(jié)合人類五大感官的特性，將文字的信息更好地傳遞給兒童。

（五）字形與字義相聯(lián)系

設(shè)計卡通動態(tài)字體時，將字形和字義聯(lián)系起來是對兒童識字具有很大的幫助的。字形指的是字的形體，字義指的是字的意義。漢字一開始只有一種意義，是本義，后來由本義衍生開來的就叫引申義。在古代就已經(jīng)有從字形上去把握字的意思的先例?！吨芏Y》中提到：“古者八歲入學(xué)，保氏教國子，先以六書。”“六書”是古人分析漢字結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，也就是說遠在周朝就已經(jīng)有人懂得從漢字的形狀結(jié)構(gòu)來分析漢字，從而把握字的意思，并且展開教學(xué)。在“百度漢語”這一款A(yù)pp中，為了介紹常用的文字，在每一個基礎(chǔ)文字后都有一個“字源傳說”的欄目。這個部分介紹了每一個字的歷史背景和演變過程，同時配有一些靜態(tài)的卡通文字和圖形的變化，在變化之中將字的形狀和字的意義相結(jié)合。這是非常有借鑒意義的。文字字形與卡通形象相結(jié)合，文字字義和動態(tài)表現(xiàn)形式相結(jié)合，通過歷史背景的介紹和卡通動態(tài)字體的變化，生動形象地建立起漢字字形和字義之間完整的聯(lián)系。

三、結(jié)語

卡通動態(tài)字體已經(jīng)是未來兒童學(xué)習(xí)識字非常重要的一種方式。為兒童識字所設(shè)計的卡通動態(tài)字體，要從兒童的角度考慮，分析兒童的審美標(biāo)準(zhǔn)，符合兒童最基本的認知特點和學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能設(shè)計出有助于兒童識字學(xué)習(xí)的卡通動態(tài)字體。

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[4]陳昕.字體“動畫化”創(chuàng)作研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院,2014.

作者：劉嘉瑜 單位：蘇州科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院