藥學專業(yè)學生職業(yè)道德教育淺析

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藥學人才不僅需要豐富的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技術(shù)，更為重要的是需要具有優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德素養(yǎng)，可以工作中傳達出對生命的尊重。在培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型藥學人才的過程中，不僅需要遵循一般職業(yè)道德形成的規(guī)律，更要兼顧專業(yè)的特點，切實融入職業(yè)道德的內(nèi)容與思考。

1藥學生職業(yè)道德教育的重要性

藥學從業(yè)者是一批特殊的專業(yè)技術(shù)人員，未來將從事包括藥品研發(fā)、生產(chǎn)、流通、銷售、使用、監(jiān)督管理等不同環(huán)節(jié)的工作。能否為群眾提供安全、有效、快速的優(yōu)質(zhì)藥品，取決于我們培養(yǎng)的藥學工作者是否具有高度的社會責任感和職業(yè)道德修養(yǎng)。立德樹人，德育為先。面對當代藥學學生在以改善健康為出發(fā)點的新時代呈現(xiàn)出的新崗位訴求，職業(yè)道德教育應(yīng)不斷創(chuàng)新、整合資源、協(xié)同德育力量。

2藥學職業(yè)道德教育的組成

2．1專業(yè)技能與職業(yè)道德的結(jié)合

不同藥學崗位對從業(yè)人員都有職業(yè)道德的要求。學生在提升專業(yè)水平的同時也需要不斷提高對職業(yè)道德的認知，才能在從業(yè)之后更好地履行崗位職責，實現(xiàn)崗位價值。在藥品生產(chǎn)過程中，藥學工作者不僅需要具備與崗位要求相適應(yīng)的專業(yè)知識與技能，同時要遵守相關(guān)法律法規(guī)，在實踐過程中不斷約束和規(guī)范生產(chǎn)過程和自身的行為。生產(chǎn)出質(zhì)量符合法定藥品標準同時又是維護人民群眾健康和生命質(zhì)量所需要的藥品是對藥品生產(chǎn)者的基本道德要求。在藥品流通過程中，從業(yè)者要嚴格遵守藥品經(jīng)營法律法規(guī)，并切實執(zhí)行具體規(guī)范要求，而不能只做形式不注重實際。如“波立維”假藥案中，正規(guī)藥品經(jīng)營企業(yè)在審核供應(yīng)商資質(zhì)的過程中只是看了“三證一照”而并未核實證照的真?zhèn)?，導致從不具備法定資質(zhì)的供應(yīng)商處購進藥品并銷售，最終購進的藥品被證實為假藥，既對購藥者的健康造成了具大威脅也損害了行業(yè)的誠信。嚴格把控藥品采購、儲存和運輸環(huán)節(jié)，確保藥品質(zhì)量特性的延續(xù)是對藥品流通環(huán)節(jié)最基本的道德要求。在藥學服務(wù)環(huán)節(jié)要按照“安全、有效、經(jīng)濟、合理”的原則選擇藥物，在服務(wù)過程中主動、耐心、細致地指導患者用藥，用正確的藥及正確地用藥。只有這樣才能實現(xiàn)藥品的價值。

2．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)道德的結(jié)合

在藥學學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中融合職業(yè)道德教育，可以引導學生將課內(nèi)的健康人文與創(chuàng)新結(jié)合在一起，提升學生們的人文創(chuàng)新潛力。基于人文培養(yǎng)的創(chuàng)新教育，一方面可以讓學生樹立為人類健康事業(yè)而拼搏的精神，另一方面可以培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊協(xié)作精神，進而成為全面發(fā)展的應(yīng)用型藥學人才。

3系統(tǒng)化的藥學職業(yè)道德教育途徑

3．1完善基礎(chǔ)理論教學———開設(shè)藥學倫理課

藥學職業(yè)道德規(guī)范有著自己特殊的原則與內(nèi)涵。藥學倫理學的主要內(nèi)容包括道德與職業(yè)道德、倫理學與藥學倫理、藥學倫理的規(guī)范體系、藥學職業(yè)道德的基本原則、基本范疇、基本規(guī)范，以及在新藥開發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥品監(jiān)管和醫(yī)院藥學領(lǐng)域的職業(yè)道德要求。在教學中將藥學職業(yè)道德、用人單位的需求、藥學職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容進行整合。教師可以根據(jù)真實案例引發(fā)學生積極思考，把教育的目標與學生的切身感受結(jié)合起來，實現(xiàn)藥德教育“知行合一”。

3．2探索在藥學專業(yè)課程中引入職業(yè)道德教育模塊———以“藥事管理學”為例

藥學生藥學職業(yè)道德素養(yǎng)需要一個系統(tǒng)化的教育，應(yīng)與專業(yè)課程教學緊密結(jié)合。專業(yè)教師對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)比較了解，對從業(yè)要求會更加清晰，結(jié)合專業(yè)實際，對學生進行職業(yè)道德教育會更有針對性和實效性。對于藥學生而言，藥事管理學是一門重要的專業(yè)課程，通過課程的學習學生能夠掌握藥事管理法律法規(guī)，知法懂法，同時熟悉藥品研制、生產(chǎn)、流通、使用等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量特性，從而有效地利用這門專業(yè)課程來加強對藥學生的職業(yè)道德教育。教學中設(shè)計在特定教學環(huán)節(jié)中職業(yè)道德知識的傳遞方式，如運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，理論結(jié)合案例，優(yōu)化重組藥事管理學課程的內(nèi)容。

3．3重視實訓、實習階段，強化藥學職業(yè)道德行為

實訓、實習是藥學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的組成部分，也是學生在職業(yè)生涯開始之前參與社會實踐，加強與社會、與服務(wù)對象接觸的主要途徑。因此，實訓和實習階段是藥德教育不可或缺的一環(huán)。學生可以在實習期間進行實習單位關(guān)于對從業(yè)人員藥學職業(yè)道德要求的調(diào)查訪問，從而對崗位的職業(yè)道德特征有直觀的理解。如調(diào)查的內(nèi)容可以包括員工應(yīng)具備哪些基本的職業(yè)道德素質(zhì);如果員工職業(yè)道德水準低下，對工作會有什么影響。

3．4個性化藥學職業(yè)道德培養(yǎng)———導師制

引入“導師制”，學生可以自主選擇專業(yè)導師。導師一方面可以指導學生更好地理解專業(yè)和規(guī)劃學業(yè)，更為重要的是針對在學習、實習過程中出現(xiàn)的與職業(yè)道德有關(guān)的問題，導師能及時開展個性化的引導和教育，從而提高了藥學職業(yè)道德教育的針對性和有效性?？傊?，藥學生藥學職業(yè)道德教育是系統(tǒng)化的過程，應(yīng)形成一個多層次的體系，包括基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教育及個性教育四個層次，將藥學職業(yè)道德教育貫穿始終。通過體系的設(shè)計使學生認識藥學職業(yè)道德，在學習中接觸藥學職業(yè)道德，在實踐中形成自己一整套獨特的、相對穩(wěn)定的職業(yè)道德價值體系。

作者:申蕾 馬瑩慧 韓麗琴 單位:吉林醫(yī)藥學院藥學院