高職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效

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【摘要】該文以重慶交通職業(yè)學(xué)院專門成立職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心的培訓(xùn)實(shí)踐為例，探索了提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑與方法。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；創(chuàng)建并成立了職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)成效顯著：培訓(xùn)規(guī)模大，學(xué)生課程總結(jié)及評(píng)價(jià)反饋較好，培訓(xùn)效果好，用人單位反饋：畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)較好，大幅度提升了學(xué)生的就業(yè)率，社會(huì)服務(wù)效果好。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；課程建設(shè)；成效

根據(jù)人才市場(chǎng)調(diào)查的情況顯示，用人單位更看重的是畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神、善于學(xué)習(xí)的職業(yè)素質(zhì)，不斷提高學(xué)生綜合能力，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使之成為企業(yè)社會(huì)受歡迎的職業(yè)人，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，是高職院校一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)性課題。[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃的通知（國(guó)發(fā)〔2017〕10號(hào)）文件指出：要培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)勞動(dòng)者遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信，自覺履行勞動(dòng)義務(wù)，依法理性維護(hù)自身權(quán)益，將職業(yè)道德教育貫穿于教育培訓(xùn)全過程。本研究緊扣職業(yè)素養(yǎng)提升的育人主題，以學(xué)校職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心為依托，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得較好成效。

一、注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)需求，從2011年5月開始，學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)前，除按照規(guī)定的人才培養(yǎng)方案課程必須合格之外，還要進(jìn)行社交禮儀、體能素質(zhì)訓(xùn)練、辦公自動(dòng)化、應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，經(jīng)過近多年摸索，經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)后，學(xué)生能更快適應(yīng)工作崗位，職業(yè)能力大幅度提高，企業(yè)認(rèn)可度明顯提升。職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化課程采用“企業(yè)需求導(dǎo)向”的教學(xué)理念，通過對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的深度調(diào)研來確定某專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)需求，并將課程分解成若干部分。在此基礎(chǔ)上，一方面在專業(yè)教育中滲入專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育引導(dǎo)；另一方面，從大二或大三開始，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫作、社交禮儀、辦公自動(dòng)化能力進(jìn)行分批次強(qiáng)化訓(xùn)練，每小組的課程是以應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，當(dāng)學(xué)生修完某一課程后，就應(yīng)該能夠獲得相關(guān)方面的能力，課程內(nèi)容是圍繞職場(chǎng)特定主題的教學(xué)活動(dòng)，因此，需要對(duì)原有的課程進(jìn)行任務(wù)化處理，構(gòu)建課程,對(duì)于體能素養(yǎng)，在新生軍訓(xùn)后，每學(xué)期每周進(jìn)行兩次（早晚各一次）規(guī)范化、常態(tài)化體能素質(zhì)訓(xùn)練。

二、創(chuàng)建并成立了職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要高校培養(yǎng)出大量高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，高職教育“應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生的人格、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及道德觀念、社會(huì)和職業(yè)的價(jià)值觀及責(zé)任心的培養(yǎng)等方面”。[2]但如何培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，還缺少系統(tǒng)設(shè)計(jì)，尚未建立完善的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系。鑒于此，重慶交通職業(yè)學(xué)院在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中，充分發(fā)揮“雙百工程”的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位人才素質(zhì)需求及借鑒全國(guó)職業(yè)核心能力教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)核心能力分會(huì)全國(guó)核心能力認(rèn)證（CVCC）辦公室開發(fā)的系列課程教育的新理念，率先在國(guó)內(nèi)高職院校中專門成立職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，中心下設(shè)四個(gè)培訓(xùn)小組，分別是應(yīng)用文寫作培訓(xùn)組、社交禮儀培訓(xùn)組、辦公自動(dòng)化培訓(xùn)組、體能訓(xùn)練培訓(xùn)組四大模塊小組，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的素質(zhì)強(qiáng)化培訓(xùn)及學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前的再次強(qiáng)化培訓(xùn)，課程培訓(xùn)突破學(xué)科定勢(shì)，打造職業(yè)核心素養(yǎng)模塊化課程，重構(gòu)能力導(dǎo)向的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，基于模塊化課程的教學(xué)體系進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)踐研究，形成了教學(xué)改革方案，使學(xué)生通過系統(tǒng)培訓(xùn)，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間達(dá)到最優(yōu)的效果，并對(duì)四門課程成績(jī)?nèi)亢细竦耐瑢W(xué)發(fā)放合格證書。

三、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)成效顯著

1、培訓(xùn)規(guī)模大據(jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反饋，近四年職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)10220人，其中2011級(jí)2036人，2012級(jí)2363人，2013級(jí)2855人，2014級(jí)2966人。經(jīng)過培訓(xùn)后，成績(jī)基本全部合格，四年來2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)發(fā)放職業(yè)素質(zhì)合格證書情況為1818份、2154份、2301份，2386份，另外中心還承擔(dān)了多批次2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的強(qiáng)化培訓(xùn),如為“中鐵十二局”“中交班”“長(zhǎng)安班”“中鐵八局”“中隧班”“珠峰班”“信號(hào)班”“成鐵班”等訂單班多批次2000多名即將參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升再次強(qiáng)化培訓(xùn)。2、學(xué)生課程總結(jié)及評(píng)價(jià)反饋較好通過日常上課及考試等方式，征求并搜集學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化課程上課建議，對(duì)培訓(xùn)效果做初步調(diào)研，據(jù)學(xué)生反饋，經(jīng)過培訓(xùn)后，學(xué)生收獲很大，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生以后入職工作有重要幫助。但由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，學(xué)生掌握的有限，需要持續(xù)不斷學(xué)習(xí)。3、培訓(xùn)效果好長(zhǎng)期的常態(tài)化、規(guī)范化的體能素質(zhì)訓(xùn)練及規(guī)范管理，重慶交通職業(yè)學(xué)院2017年被批準(zhǔn)為中國(guó)人民解放軍火箭軍定向培養(yǎng)直招士官高校。通過訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律觀念和集體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，提高了學(xué)生的思想意識(shí)、紀(jì)律觀念、道德水平、自我教育、自我服務(wù)、自我管理、集體主義精神等方面的綜合能力。4、用人單位反饋：畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)較好在隨機(jī)選取的2015屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表（企業(yè)）對(duì)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)較好，用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)水平評(píng)價(jià)很好的占35.42%，較好的占52.08%，一般的占12.50%。從整體來看，學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)水平較好，得到企業(yè)的高度認(rèn)可。5、大幅度提升了學(xué)生的就業(yè)率近幾年，學(xué)校畢業(yè)生一直保持較高就業(yè)率，平均就業(yè)率均超過98%，尤其是國(guó)有企業(yè)就業(yè)率始終保持在42.7%，重要原因在于學(xué)校堅(jiān)持的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)訓(xùn)練規(guī)范化、常態(tài)化制度，使學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到社會(huì)的高度認(rèn)可。6、社會(huì)服務(wù)效果好職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化中心主任曾到重慶市疾控中心開展基本禮儀培訓(xùn)及被邀為利安駕校開展禮儀培訓(xùn)，并且每年學(xué)校新入職教師的工作禮儀培訓(xùn)基本都是由職業(yè)強(qiáng)化中心社交禮儀組完成，并受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工及教職工的好評(píng)。該探索是學(xué)校的一張名片，也是學(xué)校在快速發(fā)展過程中積極探索高職教育教學(xué)規(guī)律所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)以學(xué)?！半p百工程”為契機(jī)，教師深入企業(yè)，引導(dǎo)教師參與企業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)地調(diào)查的方式獲得企業(yè)單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)需求與培養(yǎng)的第一手材料，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷完善各培訓(xùn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，考核方式。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生特別是畢業(yè)生的主導(dǎo)作用，結(jié)合社會(huì)及企業(yè)需求，更新各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉秀峰.簡(jiǎn)論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育[J].職教論壇，2012(10)74-76.

[2]朱穎.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育體系研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014(06)24-25.

作者:侯首輝 單位:重慶交通職業(yè)學(xué)院