語文課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方法

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摘要：隨著社會經濟的高速發(fā)展，人們的生活水平得到了極大水平的提升。語文作為傳授傳統文化的主要途徑之一，是所有高職學校最為關注的。由于語文課程的教授和學習范圍較廣，導致許多高職學校沒有足夠的資本和資質進行語文和傳統文化的傳播。所以培養(yǎng)學生語文課程的職業(yè)素養(yǎng)是很重要的。

關鍵詞：高職；語文；職業(yè)素養(yǎng)

為了提升學生的素質，并且同步提升情商和智商作為首要目標，語文課程正在進行著全新的改革。中國傳統文化源遠流長，博大精深，很難對其進行詳細的概括，語文課程是我們了解傳統文化的一個直接途徑，也是一個必要途徑。高職學校在培養(yǎng)學生素養(yǎng)的同時，還要加強對語文專業(yè)的學習和認知，以提升高職語文課程的質量，促進學生對傳統文化的了解和學習。

一、高職語文課程教學現狀

(一)忽視語文課程教育性

語文課程作為最接近我們日常生活的一個學科，很容易被許多人所忽視，認為沒有必要去對其進行專門的學習和研究，這就導致高職院校對這一部分的研究和教學出現斷層，沒有辦法和教學進行合理的銜接。嚴重影響學生對其的學習，再加上一些高職院校忽視語文課程的教育性，導致其在教育上出現漏洞和空缺。

(二)忽視語文教育特性

語文對于許多院校來說，都是一種非常深奧和值得研究的重要科目，然而許多院校只注重自身學校和教師對語文學科的研究，而忽視語文的教育性，沒有將語文做好傳遞工作，教學質量不過關，教學內容不夠豐富，不夠嚴謹，導致學生職業(yè)素養(yǎng)不足。

(三)語文課程與專業(yè)課程銜接不足

語文課程是單獨的一門學課，它與數理化和現代科學等多方面專業(yè)課程銜接不足，語文的教育與教學課程相脫節(jié)，教學方法較為單一，導致學生對語文課程的學習興趣不足。與此同時，語文學科與學生自身的發(fā)展方向沒有太大的關系，對前途的影響不大，這也就導致學生對其學習的積極性和主動性較為缺乏。就業(yè)性和專業(yè)性對語文學科要求較低，這也就導致學生對該課程的忽視，語文課程與專業(yè)課程銜接不足，學生主動性較差。

二、高職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

在高職院校中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)有著極其重要的意義，他是高職院校學生走向社會得以立足的根本。高職語文課程再培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用，高職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的常見措施有：

(一)明確語文課程教學定位

在當今這個科技時代中，人們更加注重對科技、對技術的追求和探索而忽略了對語文和傳統文化的研究和學習。各高職院校應該加強對語文課程的教學，明確語文課程教學定位，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和對傳統文化的認知和理解。現如今的經濟社會中，語文學科是最容易被忽略和忽視的。語文課程不僅是教授人們對中國傳統文化的理解，與此同時還是教育人們如何做人、如何在社會中相處。

(二)構建職業(yè)化語文課程體系

高職院校在進行語文學科的教學時，應該建立專門的職業(yè)化語文課程體系，對語文課程進行專門的課程教育和課程準備，維持語文課程體系的正常運營、從高職院校的角度來看，構建職業(yè)化語文課程體系也是一種健全的教學體系的建設，它從根本上和專業(yè)上提高了各高職院校教師對學生的教育，提升學生的學習熱情，增強學生的學習興趣，提升學生對語文學科的理解和認知，大大程度上加強了學生對語文學科的熱愛程度，為學生今后的學習起到了促進作用，促進了學生全面發(fā)展。如果學生在今后的學習和生活中遇到什么問題，各老師能夠及時的幫助學生解決，提高了學生和老師之間交流的機會，減少了教師和學生之間的距離。增強了學生和老師之間的溝通，使課程體系能夠更加的完善。

(三)有效的運用互聯網教育資源

在這個社會經濟發(fā)展極速的新時代，人們的生產和生活得到了極大程度上的提升?，F如今我們已經來到了一個科技時代，互聯網已經普及到各家各戶，在進行語文學科的教學過程中，各高職院校也要用到互聯網?；ヂ摼W的教學可以大大程度上增加學生對語文學科的學習興趣，增進學生對語文學科的雷劫，進而促進學生的職業(yè)素養(yǎng)教育。第一，豐富教學內容。在以往語文教學中，教師大都將知識點立足于教材內容，為學生教授教材知識內容，導致學生接受知識面較為狹窄。而教師有效的運用互聯網教育資源，根據語文課程知識內容，選取適合的專業(yè)化知識，滲透到課堂教學中，進而豐富語文教學內容。第二，教學方法的創(chuàng)新。借助互聯網教育資源，創(chuàng)新教學方法，改變以往灌輸式教學模式，促進探究式、問題式、討論式、辯論式教學活動的開展，為學生提供語文交流平臺，進而增強學生知識運用能力。例如：教師根據課程目標，整合教學資源，挖掘互聯網教育資源，在課堂教學中運用多媒體為學生播放，增強學生對課程知識的理解，之后教師為學生開展實踐性教學活動，引領學生運用知識討論、分析、探究知識，進而培育學生語文核心素養(yǎng)。

(四)加強語文教師隊伍建設

教師團隊是一個高職院校的核心，一個質量過硬的高質量高職院校必須擁有一對優(yōu)秀的語文教師隊伍，各高職院校應該加強對語文教師隊伍建設。人力資源作為當今社會上最重要的資源之一，對整個教育的順利進行起到不可代替的作用。各高職院校應該定期的對教師進行培訓，與此同時該學校還需要不定期的對教師進行考核，根據相關技術的專業(yè)程度進行劃分，采用優(yōu)中選優(yōu)的辦法對教師進行項目安排。教師的素質也是決定一個高職學校能否培養(yǎng)出來優(yōu)秀人才的一個重要標準，所以各院校應該加強對教師員工素質的管理，強化教師員工的素質，提高教師素質，強化教師意識。

三、結語

總而言之，語文教學作為當今社會上最為關注的重點學科，這就需要各高職院校能夠加大對語文學科的重視和研究，將語文學科放在第一位，重點加強對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強對語文學科的教學管理，提高語文在各學科中的地位，從而提升學生對語文的理解和對傳統文化的認識。

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作者：馬秀芬 單位：山東外貿職業(yè)學院泰安校區(qū)