法律教學(xué)全文(5篇)

摘要：在高職院校法律教學(xué)過程中，教師要積極落實(shí)多元化教學(xué)機(jī)制，開發(fā)不同的教學(xué)資源，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的互動(dòng)。近年來，案例教學(xué)法已經(jīng)逐漸在各大高職院校中的法律教學(xué)中被運(yùn)用，案例教學(xué)法能使學(xué)生更好的掌握法律知識(shí)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、加大教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高職院校；法律教學(xué)；運(yùn)用

案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法非常適合高職院校的人才培養(yǎng)模式，是一種行之有效的教學(xué)方法。

一、高職院校法律教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的重要性

高職院校法律教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)能輔助學(xué)生進(jìn)一步理解法律知識(shí)，因?yàn)楦呗氃盒７山虒W(xué)中涉及法律基礎(chǔ)、商貿(mào)法律事務(wù)以及財(cái)經(jīng)法規(guī)等基礎(chǔ)性課程，都是一些需要學(xué)生硬性記憶的內(nèi)容。為了避免生澀的法律常識(shí)引起學(xué)生的反感，教師借助案例教學(xué)能提升課堂教學(xué)的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)應(yīng)的討論和交流機(jī)制，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職院校法律教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)也能輔助學(xué)生提升綜合能力，借助學(xué)生參與互動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。學(xué)生需要進(jìn)行課前材料的查詢、課堂討論以及課后作業(yè)的完成，學(xué)生在參與相應(yīng)內(nèi)容的過程中，就能優(yōu)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度。尤其是在互動(dòng)的過程中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口以及動(dòng)腦能力，也為學(xué)生解決問題以及口語表達(dá)能力的優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職院校法律教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，借助合理性的課堂設(shè)計(jì)以及探索就能深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)工作而言，學(xué)生的興趣非常關(guān)鍵，借助直觀性以及故事性案例就能全面吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在參與課堂教學(xué)中就能更好地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

二、案例教學(xué)在高職院校法律教學(xué)中的應(yīng)用

為了發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要結(jié)合高職院校法律教學(xué)要求以及課堂教學(xué)模式落實(shí)系統(tǒng)化的應(yīng)用模式，提高學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)效果。

摘要：培養(yǎng)卓越法律英語人才是我國對(duì)外發(fā)聲的戰(zhàn)略需要，也是涉外法律事務(wù)實(shí)踐和教師轉(zhuǎn)型的需求。以人才培養(yǎng)為背景研究法律英語教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)重心在應(yīng)用型法律英語人才而非學(xué)術(shù)型法律英語人才。思考語言與法律學(xué)科交叉下，語言學(xué)習(xí)策略、語言交際能力和跨文化與法律英語的關(guān)系。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)困境提出了完善教材、培養(yǎng)思維和重視師資建設(shè)的具體建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；法律英語；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

一、法律英語教學(xué)的必要性

2012年，由中共中央政法委員會(huì)、中華人民共和國教育部聯(lián)合舉辦的工作會(huì)議，確定了《卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃》。2016年主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二十四次會(huì)議，會(huì)議審議通過的《關(guān)于發(fā)展涉外法律服務(wù)業(yè)的意見》指出，國家政策的教育計(jì)劃和指導(dǎo)意見對(duì)卓越法律人才的標(biāo)準(zhǔn)需要符合“通曉國際法律規(guī)則”“具有國際視野”“促進(jìn)國際交流”“參與國際法律事務(wù)”的標(biāo)準(zhǔn)，直指法律英語的教學(xué)范疇。因此，發(fā)展法律英語教學(xué)是國家對(duì)外發(fā)聲，參與制定國際規(guī)則的戰(zhàn)略需要。有能力從事涉外法律事務(wù)的法律英語人才資源稀缺。2016年，我國85％的法務(wù)職位要求熟練掌握法律英語，64％的涉外案件則因通曉法律英語專業(yè)人士嚴(yán)重缺乏而無人問津，82％以上的法律工作者僅有單一法律知識(shí)背景[1]。從連續(xù)兩年的調(diào)研可見，涉外法律事務(wù)增長迅猛和法律英語人才的缺位導(dǎo)致法律英語教學(xué)改革迫在眉睫。國家政策、相關(guān)會(huì)議、調(diào)研數(shù)據(jù)凸顯了培養(yǎng)卓越法律人才的重要性，是大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)型的有效途徑，也是社會(huì)對(duì)人才缺失的渴求。

二、法律英語教學(xué)內(nèi)容的思考

法律英語是結(jié)合了法律和英語語言學(xué)的交叉學(xué)科，是ESP（EnglishforSpecialPurpose）英語的重要分支。法律英語教學(xué)是由教師講授“以普通法國家的英語為基礎(chǔ)，在立法和司法等活動(dòng)中形成和使用的，具有法律專業(yè)特點(diǎn)的，服務(wù)于涉外法律工作的語言變體”[2]。法律英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含以下方面。

（一）語言學(xué)習(xí)策略恰當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)策略是法律英語教學(xué)的效果保障，語言學(xué)習(xí)策略是法律英語教學(xué)內(nèi)容的必然組成部分。法律英語教學(xué)歸根結(jié)底是語言教學(xué)。語言教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言能力，在這一過程中受到語言學(xué)習(xí)策略的影響。學(xué)習(xí)策略步驟為：1.制定明確目標(biāo)：為學(xué)習(xí)語言打好心理基礎(chǔ)，并制定切合實(shí)際的待完成目標(biāo)。2.目標(biāo)分層細(xì)化：為實(shí)現(xiàn)展開次目標(biāo)規(guī)劃，落實(shí)具體的學(xué)習(xí)行動(dòng)、程序、步驟，并積極地完成細(xì)化目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.人際交流實(shí)踐：在初步完成學(xué)習(xí)進(jìn)度后，嘗試將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言場(chǎng)景中的實(shí)際應(yīng)用，克服來自對(duì)于“書本”的心理依賴，并在應(yīng)用與反饋的影響下，提高學(xué)習(xí)語言的熱情與自信力。法律英語專業(yè)教師在完成授課內(nèi)容的同時(shí)，路徑的提供和篩選是法律英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，路徑的選取及優(yōu)化可直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。從長遠(yuǎn)來看，制訂切實(shí)有效的個(gè)性化路徑，是法律英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)。

一、案例教學(xué)運(yùn)用于法律通識(shí)課的必要性

法律通識(shí)課中運(yùn)用的案例大都源于生活實(shí)際，與大學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，所以說大學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析案例的過程，實(shí)際也是增加社會(huì)閱歷的過程，這有利于幫助大學(xué)生樹立法律意識(shí)和法制觀念，為他們將來在社會(huì)生活中懂法、用法奠定基礎(chǔ)。例如借助“復(fù)旦大學(xué)投毒案”可以很好地教育大學(xué)生遇事冷靜處理，不要盲目觸碰法律紅線，否則將會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。另外，案例教學(xué)法側(cè)重于師生討論，鼓勵(lì)學(xué)生理性思考、分析問題，這有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成法律思維，在日常生活中做到知法守法，依法行事。如此一來，不僅能夠有效防止大學(xué)生誤入違法犯罪的歧途，而且可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

二、案例教學(xué)運(yùn)用于法律通識(shí)課應(yīng)當(dāng)注意的問題

(一)精心挑選教學(xué)案例

法律案例數(shù)量繁多、種類多樣，既有涉及遵紀(jì)守法的，又有關(guān)于依法維權(quán)的，因此教師在法律通識(shí)課中要想真正發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，首當(dāng)其沖要注意依據(jù)教學(xué)目標(biāo)甄別、篩選案例。法律通識(shí)課旨在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法，依法行事。因此，教學(xué)案例的選擇要突出對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)?、削減案例中的不健康因素，避免對(duì)大學(xué)生造成負(fù)面影響。例如在選取“云南大學(xué)馬加爵事件”作為教學(xué)案例時(shí)，要省去犯案人的具體作案細(xì)節(jié)，重點(diǎn)闡述案件造成的悲劇后果，從而教育大學(xué)生依法行事。

(二)靈活開展案例教學(xué)

法律通識(shí)課中運(yùn)用案例教學(xué)，要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”說教形式，從“看”、“聽”、“講”等多個(gè)方面入手，靈活、多樣地展開教學(xué)。首先，教師在法律通識(shí)課中要讓學(xué)生多“看”案例。研究發(fā)現(xiàn)，人類所獲信息的80%源自于視覺系統(tǒng)，因此教師要注意讓學(xué)生多看法律案例。其次，教師在法律通識(shí)課中也要讓學(xué)生多“講”案例。大學(xué)問家朱熹有言:“鵝湖之會(huì)是最為期許的”，只有讓學(xué)生加強(qiáng)討論、爭(zhēng)辯，才能促使學(xué)生深入問題、發(fā)散思維，變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以教師在案例教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多去討論、辯論，鼓勵(lì)學(xué)生用法律知識(shí)去分析案例，敢于發(fā)表個(gè)人見解。除此之外，教師在法律通識(shí)課中還要讓學(xué)生多“聽”案例。為此，教師可以組織學(xué)生聽法律主題的講座，或者組織學(xué)生到法庭旁聽庭審，用現(xiàn)實(shí)的案例教育學(xué)生，這將給學(xué)生留下更為深刻的印象，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

摘要：隨著課程改革的不斷深入,法律課程受到了越來越多的關(guān)注。社會(huì)對(duì)大學(xué)法律課堂教學(xué)越來越重視。如何提高學(xué)生的法律知識(shí)能力已經(jīng)成為教師研究的重點(diǎn)。在法學(xué)教學(xué)中,教師的講述是學(xué)生了解知識(shí)的主要途徑，也是教師培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。課堂是教學(xué)的主要陣地。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)的目標(biāo)背景下，教師要有效提高課堂教學(xué)效率。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，教師的教學(xué)才能取得良好的效果。教師在課堂教學(xué)的過程中,要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷調(diào)整課堂，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的展開,提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文就如何提高法律課堂教學(xué)效率進(jìn)行闡釋和說明。

關(guān)鍵詞：法律課堂；提升路徑；策略研究

大學(xué)法律是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目[1]。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)的綜合質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺參與課程學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)不能局限于教材知識(shí)的傳授，而是既要追求教學(xué)質(zhì)量的提高，又要注重輔導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，使其具備各種應(yīng)變能力。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的低效性一直都是一大難題。為了解決這一問題，教師在教課時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，合作共贏

人生最美好的東西就是同別人的友誼。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)和諧共贏的社會(huì)[2]。和諧滲透了生活的各個(gè)方面，既表現(xiàn)于成年人的工作中，也表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間。良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)的前提，是教育事業(yè)發(fā)展之本。形成良好師生關(guān)系的第一步就是學(xué)生不需任何事情都聽從教師的指令?，F(xiàn)在的學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機(jī)器。教師必須逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生一味地遵循教師的指引，以教師為教學(xué)的中心。相反，法律課堂應(yīng)該變得更有包容性。只有學(xué)生在課堂上能夠積極表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的見解，發(fā)表自己內(nèi)心的感受，他們學(xué)習(xí)的探究性才能提高。例如，“亦師亦友”講的是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。課前，教師應(yīng)多向不同的教師和學(xué)生了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)等，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力去交友，與學(xué)生建立統(tǒng)一的愛好。為拉近自己與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的關(guān)系，在課上，教師可以根據(jù)教授過的法律知識(shí)布置任務(wù)，學(xué)生也可以給教師布置。教師也可以在課上給出兩個(gè)法律思考問題，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的站位，并在下節(jié)課上表述自己的見解，通過與教師的交流、與同學(xué)的交流，完成任務(wù)。這種友誼賽，教師也會(huì)參與，不僅能拉進(jìn)師生、生生之間的關(guān)系，而且能讓學(xué)生了解更深層次的法律知識(shí)，進(jìn)而幫助彼此改進(jìn)和提高。教師營造一種輕松愉快的比賽教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生每個(gè)人都樂于參與。

二、充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，科技的發(fā)展也帶來了教學(xué)領(lǐng)域的變革[3]。例如，新興的多媒體技術(shù)在課堂上的使用頻率越來越高，許多教師和學(xué)生開始接受這一新興教學(xué)工具。大學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的需求。而多媒體技術(shù)剛好能適應(yīng)這一需求。教師可在上課過程中提前準(zhǔn)備本節(jié)課的目標(biāo)指引，提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課有關(guān)的簡(jiǎn)短的視頻或動(dòng)態(tài)的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，能為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，也能讓之后的講解變得容易許多。學(xué)生可利用多媒體查找法律知識(shí)，解決自己不明白的問題，保持對(duì)法律這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。這樣，教師課堂教學(xué)的方式也會(huì)變得新穎。例如，課上，教師利用多媒體的教學(xué)方式，不僅能涵蓋教材的知識(shí)點(diǎn)，而且能突出法律知識(shí)的重難點(diǎn)，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來拓展相關(guān)的課外知識(shí)。這樣能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師利用多媒體聲、色、圖俱備的特點(diǎn)來展示法律知識(shí)點(diǎn)，沖擊學(xué)生的視覺、知覺，在法律課堂上形成適應(yīng)性的教學(xué)模式，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。課下，教師也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)的能力，使學(xué)生愛上法律課程。在多媒體的輔助下，法律課堂變得活潑生動(dòng)，不再死氣沉沉。

摘要：中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時(shí)還需要加強(qiáng)法律與道德教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要分析中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的原則與優(yōu)勢(shì)，對(duì)案例教學(xué)的過程及措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職；“職業(yè)道德與法律”；案例教學(xué)；專業(yè)技術(shù)人才

案例教學(xué)主要是通過分析具體的案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的法律知識(shí)水平。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時(shí)需要加強(qiáng)法律與道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而“職業(yè)道德與法律”作為中職的重要學(xué)科，應(yīng)借助案例教學(xué)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且將其應(yīng)用到實(shí)踐中。

一、案例教學(xué)法的實(shí)施原則與優(yōu)勢(shì)

其一，原則。案例教學(xué)法的本質(zhì)就是對(duì)具體的案例進(jìn)行分析與講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐層深入。這種專業(yè)教學(xué)的開展可以通過簡(jiǎn)單易懂的方式幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并且在破解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)能夠進(jìn)行案例導(dǎo)入，通過對(duì)案例的分析抽絲剝繭，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法的原則有三點(diǎn)：一是意識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)瓌t。教師需要發(fā)揮主要的引導(dǎo)者角色，但不是絕對(duì)的教學(xué)主體。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以直接找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二是理論與實(shí)踐結(jié)合原則。教師需要利用案例呈現(xiàn)生活的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活接軌的案例培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，使其在個(gè)人發(fā)展的過程中獲得較強(qiáng)的推動(dòng)力。三是知識(shí)遷移原則。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在分析與解決問題的過程中對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行遷移，使得復(fù)雜、豐富的知識(shí)簡(jiǎn)單化，更容易理解。教師要實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科之間的綜合，把握案例教學(xué)的核心，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌R(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。其二，優(yōu)勢(shì)。案例教學(xué)在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不容忽視，教師要對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。中職“職業(yè)道德與法律”中的案例教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有三點(diǎn)。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的整體互動(dòng)。由于“職業(yè)道德與法律”是一門大量理論知識(shí)匯聚的學(xué)科，學(xué)生在面對(duì)繁雜的教學(xué)體系時(shí)容易產(chǎn)生反感情緒。而在案例教學(xué)過程中，學(xué)生可以相互討論并表達(dá)自己的看法，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效應(yīng)。二是可以通過故事性的方式展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠以當(dāng)事人的角度進(jìn)行思考，對(duì)事件進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。三是可以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓其通過對(duì)案例的了解與分析豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。中職生大多不具備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)方式能夠增長學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與增長生活經(jīng)驗(yàn)有較大的作用。

二、中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的過程

在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中，教師利用案例教學(xué)需要注重整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，進(jìn)而提高其實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要先選擇案例，再組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論與分析，以體現(xiàn)案例教學(xué)的特點(diǎn)。例如，教師可以“范冰冰偷逃稅案”為例，在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科的“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”教學(xué)中進(jìn)行分析。其一，選擇案例。在開展“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確法治精神的內(nèi)涵，并讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行分析，這有助于他們思維的發(fā)散。在教學(xué)過程中，教師可選擇“范冰冰偷逃稅案”這個(gè)案例。由于這個(gè)案件長時(shí)間占據(jù)微博熱搜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這個(gè)話題了解得比較多。甚至有部分追星的學(xué)生，對(duì)這個(gè)案件的了解程度更高。其二，討論案例。娛樂圈的藝人賺錢的數(shù)目龐大是眾所周知的，這從其日常生活中的表現(xiàn)就可以看出來。因此，在對(duì)“范冰冰偷逃稅案”這個(gè)案例進(jìn)行討論時(shí)，很多學(xué)生會(huì)從案件本身及范冰冰本人入手進(jìn)行討論，各抒己見，并從不同的角度提出自己的見解。而“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”是中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科中的教學(xué)重點(diǎn)，包含有較多的專業(yè)知識(shí)，體系比較復(fù)雜。學(xué)生通過對(duì)“范冰冰偷逃稅案”的討論，可以比較容易地滲透到單元知識(shí)點(diǎn)中。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論案例，逐層深入，就能讓學(xué)生看到該案件的本質(zhì)，從中收獲更多的專業(yè)知識(shí)。其三，分析案例。在對(duì)“范冰冰偷逃稅案”進(jìn)行分析的過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)案例的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行明確。范冰冰及其擔(dān)任法定代表人的企業(yè)少繳稅款2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元被江蘇省稅務(wù)局處罰后，雖然案件幾乎塵埃落定，但是其中還是有較多的細(xì)節(jié)有待商榷。而娛樂圈的藝人劉曉慶也曾偷逃稅款1458.3萬元，其金額數(shù)目雖然沒有范冰冰的大，但是在曝出這個(gè)事件后被判了刑。這種結(jié)果迥異的原因主要是適用法律的不同。在分析案例時(shí)，學(xué)生需要明確劉曉慶案件適用的法律為《中華人民共和國刑法》第201條規(guī)定，范冰冰案件適用的法律為《中華人民共和國刑法修正案（七）》中的逃稅罪，兩者的構(gòu)成要素不同?！吨腥A人民共和國刑法修正案（七）》特別增加了首次稅務(wù)違法受到行政處罰之后，不追究刑事責(zé)任的規(guī)定。這種案例分析需要學(xué)生利用相關(guān)的法律，并通過對(duì)案例的深入了解，才能掌握不同的法律內(nèi)容。