高效專業(yè)全文(5篇)

【摘要】當前高校課堂的教學質(zhì)量每況愈下，主要問題是課堂教學的“低效”、“弱效”甚至“負效”。國內(nèi)外高校學者認為造成這種現(xiàn)象的原因是當今本科生專業(yè)興趣不足，缺乏主動學習的意識。如何通過本科生專業(yè)興趣的培養(yǎng)來提高本科生課堂教學高效化，從而培養(yǎng)出符合國家現(xiàn)代化建設需要的創(chuàng)新型人才，已成為各高校教學改革的關(guān)鍵和核心。本文以長沙理工大學道路工程專業(yè)本科生為研究對象，探究本科生專業(yè)興趣缺乏的原因，進而提出培養(yǎng)學生專業(yè)興趣實現(xiàn)高效課堂的具體措施，可為其他高校專業(yè)課程高效課堂改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)興趣；課堂教學；高效課堂；教學改革；興趣培養(yǎng)

高效課堂是針對課堂教學的低效性而言的。課堂教學高效性是指在常規(guī)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動地學習，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成教學任務進而提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。如今，在我國本科生教育擴大招生規(guī)模后，每年有數(shù)以百萬的本科生進入高校學習，根據(jù)2015年全國高校招生計劃數(shù)據(jù)，全國高校計劃招生700萬人，其中本科366萬人，高職（?？疲?34萬人。根據(jù)今年全國高考報名人數(shù)942萬人測算，今年全國高考錄取率約為74.3%。但是，現(xiàn)階段高校課堂的教學質(zhì)量每況愈下，課堂教學的“低效”、“弱效”等問題突出，造成這種現(xiàn)象的主要原因主要有以下兩點：一方面，高校本科生熱衷于豐富的校園活動以及一些電子產(chǎn)品從而對學習缺乏興趣；另一方面，高校教師的重科研輕教學的思想觀念也是引起高校本科生專業(yè)課程課堂教學效率下降的主要原因[2]。筆者認為要實現(xiàn)真正的高效課堂必須把培養(yǎng)本科生專業(yè)興趣作為第一切入點，因為上述現(xiàn)象的本質(zhì)是當代大部分學生缺乏對所學專業(yè)的興趣，從而學生沒有足夠強烈的學習意識及學習動力，再加上自我約束力和自我控制力差，進而導致本科生課堂教學效率的低下。本文以長沙理工大學道路工程專業(yè)的本科生作為研究對象，通過問卷調(diào)查以及訪談等方式深度了解當今學生專業(yè)興趣缺乏的原因，并根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗提出通過專業(yè)興趣培養(yǎng)學生，期望進一步能提高對本科生高效課堂改革具有一定借鑒作用。

1專業(yè)興趣培養(yǎng)在高效課堂改革中的必要性

與國家和家庭在教育投資上日益高漲的熱情相反，學生在學習中的投入膚淺化現(xiàn)象日趨嚴重，學習效果每況愈下，這種強烈反差促使高校工作者對“高效課堂”的研究。課堂教學的高效性表現(xiàn)在：學生接受知識上，從不懂到懂，從不感興趣到感興趣。實現(xiàn)課堂高效性的前提是學生愿意學習、會學習、樂于學習，要實現(xiàn)這個前提就必須保證學生有足夠的專業(yè)學習興趣。然而，當今大學生相對寬松的學習環(huán)境減少了對學生的強制性約束，以至于很多學生養(yǎng)成了自由散漫的壞習慣，課堂學習紀律差。顯性逃課現(xiàn)象日趨嚴重，隱性逃課也比比皆是：課堂上，教師激情澎湃，口若懸河，滔滔不絕，課桌下學生睡覺、走神或沉迷于一些電子產(chǎn)品。同時很多的學生安于享樂，厭倦學習、逃避學習，把大量時間和精力用在上網(wǎng)絡和談戀愛上面。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的本質(zhì)是學生缺乏對所學專業(yè)的興趣。

2專業(yè)興趣缺乏的調(diào)查及分析

現(xiàn)階段高校本科生普遍缺乏專業(yè)興趣，筆者對長沙理工大學道路工程專業(yè)近500名學生進行了問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計，有21%的學生因?qū)I(yè)缺乏興趣而在課堂上玩電子產(chǎn)品，還有7%的學生因?qū)I(yè)缺乏興趣經(jīng)常在課堂上睡覺。對道路專業(yè)本科不同年級的調(diào)查問卷進行原因分析總結(jié)時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣缺乏主要有以下3個方面的原因：

摘要：護理專業(yè)課是中職護生在校學習的主要課程，是護生走向工作崗位必須掌握的工作技能，這就要求教師在授課過程中不斷革新教學理念，創(chuàng)新教學方法，探索、嘗試高效課堂教學模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，提高課堂效率，為中職護生的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；中職；護理；高效課堂；探究

中職護生在校學習時間短，學生基礎(chǔ)薄弱，學習的主觀能動性普遍較差；護理專業(yè)課程門類多、課時少，課程內(nèi)容繁雜、教學任務重。為適應社會對高質(zhì)量護理工作者的需求，就要求護理專業(yè)教師緊跟時代要求，轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法；充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合學校和學生實際情況打造貼近實際的高效課堂。目前在我校護理專業(yè)課程的教學中，課堂教學效率差強人意，這其中既有學生的原因，也有任課教師的原因。教學課堂效率偏低在學生中的原因除了課程本身難易程度和學生的知識接受能力之間有差異以外，學生對課程本身的興趣感是一部分原因。其他因素基本都來源于教師對于課程設計學生不感興趣，可感知程度低，可接受程度低，導致課堂的效率不高。[1]為適應市場需求，不斷提高我校的教學水平和社會美譽度，我校積極組織教師走出校門參加各類教育教學培訓，為學校的教學改革提供思路和參考，并成立專門的科研小組，推動高校課堂的構(gòu)建和校內(nèi)推廣，筆者作為參研人員，結(jié)合我校實際，對高校課堂的構(gòu)建和實施有如下思考：

1．學校要健全制度，逐步推動教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變

教師的教學觀念和教學方式轉(zhuǎn)變不是下達一個文件、開幾次教研會就能徹底解決的事，而是學校要制定一整套的教學制度來層層落實、逐步推動。在政策的支持和獎懲制度的有效約束下，教師才有信心、有動力深入開展課堂教學改革，并在實踐中不斷推動教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，逐步將課堂還給學生，確立課堂中學生的學習主體地位，提高學生的參與度，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。教師要使自己從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆?chuàng)新的學習應用指導者和組織者。教師從思想上重視并積極參與高效課堂的構(gòu)建，是實施高效課堂的關(guān)鍵。

2．學校要鼓勵支持教師參加各種校內(nèi)外教育教學培訓和臨床進修

教師通過外出參加培訓，一方面可以學習新的教育教學理論，借鑒先進的課堂教學經(jīng)驗，開闊視野，為課堂創(chuàng)新提供思路和靈感；另一方面通過實地學習，教師認識到不足和差距，可為課堂創(chuàng)新提供動力和信念。同時，學校也要定期開展以學課標、研課本、研教法、課后反思等形式的校本培訓。教師對課標和課本內(nèi)容吃透后才會設計出引人入勝的教學素材和教學環(huán)節(jié)，同時提高教師課堂駕馭潛力和教學效率。學校要定期安排專業(yè)課教師到臨床一線進修學習，教師通過臨床實踐，不斷更新技術(shù)、拓展視野；教師將臨床新知識、新案例妥善穿插于日常教學，既可以豐富教學素材，又可以使課堂教學很好的與臨床銜接，利于提高學生的臨床適應能力，從而提高課堂效率，達到構(gòu)建高效課堂的目的。

摘要：著名教育家陶行知先生提出了教學做合一的教學理念，對我國中職教學有著深遠的指導意義。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會要求技能人才不僅要有較強的技術(shù)操作能力，還要掌握相應的理論知識。中職教師應深刻理解陶行知的教育理念，身體力行，促進中職機械專業(yè)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中職機械專業(yè)；高效課堂；策略

著名教育家陶行知先生指出，在教學活動中要重視對學生思維能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握正確的學習方法，在練習的過程中教授知識、學習知識，靈活開展教學活動。中職機械專業(yè)教學與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，其中包含了許多抽象的知識，這導致了學生對課堂教學產(chǎn)生了恐懼心理。教師要在陶行知理念的指導下完善中職機械專業(yè)教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學方法，以提高學生的專業(yè)能力。

一、運用陶行知理念構(gòu)建中職機械專業(yè)高效課堂的意義

中職教育以就業(yè)為導向開展教學活動，重視對學生技術(shù)和能力的培養(yǎng)，這就導致一些教師在教學中忽視對學生理論知識和基礎(chǔ)能力的提高，影響了學生的全面發(fā)展。首先，利用陶行知理念構(gòu)建中職機械專業(yè)高效課堂。教師要重視學生智力、情感、社會適應能力、創(chuàng)新能力、學習潛力的全面發(fā)展，在生活化教學中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生自覺地將理論與實踐相結(jié)合。利用陶行知理念構(gòu)建中職機械專業(yè)高效課堂，能改變枯燥、單一的教學模式，有利于提高學生學習興趣。其次，一些中職學生的知識基礎(chǔ)較差，學習成績不好，導致他們對學習失去了信心。想要構(gòu)建高效課堂，先要解決學生的心理問題，健全學生的人格。陶行知理念強調(diào)了學生在教學中的重要性，要求滿足學生在課堂上的需求，這有利于調(diào)動學生的積極性和主動性，促進教學目標的實現(xiàn)。最后，陶行知教育理念重視生活化教學，倡導教師營造出良好的教學氛圍，積極開展生命教育，使學生在愉悅、和諧的環(huán)境中自主學習知識，而不是用灌輸式的方法使學生被動學習。學生能主動參與教學的各個環(huán)節(jié)，教師也能在教學中及時點評和表揚學生，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，有利于中職機械專業(yè)教學效果的提高。

二、中職機械專業(yè)教學中存在的問題

首先，根據(jù)調(diào)查顯示，一些學生對課堂教學不滿意、參與度不高。在中職機械專業(yè)教學中存在學生睡覺、玩手機、說話等不良現(xiàn)象，影響了課堂教學的順利開展，不利于高效課堂的構(gòu)建。其次，一些中職機械專業(yè)的學生只想學一門技術(shù)，以后好找工作，對機械專業(yè)并不了解。這類學生抵觸、反感傳統(tǒng)教學模式，內(nèi)心想要通過學習技術(shù)、鍛煉本領(lǐng)來提高自己。雖然大部分學生對機械專業(yè)教學有著很強的需求，但還是出現(xiàn)了教學效果差的情況。這是因為學生自身沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，他們習慣教師教、學生學的教學模式，缺乏自主學習和探索的意識，在教學中的積極性不高。最后，部分教師在制定教學目標時存在一些問題。中職機械專業(yè)對學生的技術(shù)水平有很高的要求，因此，教師會以提高學生的就業(yè)競爭力為目標，將專業(yè)知識和技能教學作為主要目標，導致課堂中缺少人文精神，沒能突出學生的主體地位，影響了學生學習效率的提高，不利于中職機械專業(yè)高效課堂的構(gòu)建。

摘要：高等師范院校學前教育專業(yè)音樂學科“視唱”教學應走出傳統(tǒng)教學的困境，努力探索一條行之有效的、能夠激發(fā)學生興趣、又能使學生在課堂上主動參與教學活動，從而使學生學有所獲的高效教學模式。

關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)；視唱教學；高效模式

高等師范院校學前教育專業(yè)所開設的音樂課程由于培養(yǎng)方案的要求以及生源的特殊性，不同于專業(yè)音樂教育系，要求學生掌握基本的音樂基礎(chǔ)知識，會彈、唱，能夠勝任將來幼兒音樂教育活動的開展工作就可以了，沒必要專業(yè)性太強。這就需要高校學前教育專業(yè)音樂教師探索高效的教學模式，尤其在音樂識譜知識-----視唱學科的教學方面，要探索出一條行之有效的、能夠激發(fā)學生興趣、又能使學生在課堂上主動參與教學活動，從而使學生學有所獲的高效教學模式。

一視唱教學對學前教育專業(yè)學生開啟音樂其他學科學習的重要性

“視唱”，顧名思義，看著唱，是學習音樂其他學科的基礎(chǔ)。主要指在教師指導下，獨立運用視覺、聽覺、感覺等心理活動，對音樂曲譜進行加工演唱的過程。通過演唱大量的視唱曲譜，可以初步解決學生音準、節(jié)奏、拍感以及旋律感和調(diào)式調(diào)性感覺等等音樂方面的一些主要問題，從而積累大量的音樂語匯，培養(yǎng)學前教育學生基本的音樂素養(yǎng)，掌握初步的獨立識譜技能，為學習其他音樂學科，如幼兒歌曲即興演奏、聲樂演唱等等音樂技能學科的學習做基礎(chǔ)鋪墊，提高學生演唱和演奏能力，最終為將來工作崗位中幼兒音樂教學的順利開展，打下堅實的音樂語匯基礎(chǔ)?？梢哉f，“視唱”學習對幾乎在音樂學科方面零基礎(chǔ)的高師學前教育專業(yè)學生來說，是開啟學習其他音樂學科的一把“萬能鑰匙”。

二目前高師學前教育專業(yè)視唱教學的現(xiàn)狀

目前高師學前教育的視唱教學現(xiàn)狀可以從教師和學生兩方面進行討論。教師方面：由于所有音樂教師都畢業(yè)于專業(yè)的音樂教育系，所受音樂教育專業(yè)性非常強，其他學科的綜合素養(yǎng)比較單一薄弱，導致在教育教學崗位上教學模式單一，不能結(jié)合其他學科展開教學思路與方法，專業(yè)性色彩過于明顯，尤其從事高校學前教育學生的音樂教學活動，不能結(jié)合學前教育專業(yè)學生的實際情況和培養(yǎng)方案要求，一味按自身專業(yè)學習經(jīng)歷來組織教學，這就使得學生不能適應教師的教學思路與步驟，使得教與學嚴重脫節(jié)，久而久之，學生就產(chǎn)生了厭學心理，從而抵觸教學，教師和學生從此陷入了教學尷尬的境地，嚴重影響了教學效率的提升；學生方面：目前高校學前教育專業(yè)的學生大多在入學前都沒有系統(tǒng)的音樂學科學習經(jīng)歷，音樂基礎(chǔ)非常薄弱，幾乎95%的學生都不會獨立視唱簡單的樂譜，再不用談其他音樂學科的學習情況了，這就給在高校進一步學習造成了嚴重的影響，使得學習進度非常緩慢，甚至一學期下來，也不見得學有所獲。這是一個很嚴重的問題。面對諸多視唱教學中存在的問題，教師首先要思考自己的教學模式，進行重新整合，使之符合學前教育專業(yè)學生的實際情況展開教學。

【摘要】課堂是實施高等教育的主陣地，也是培養(yǎng)高級人才的基石。因此，提高課堂效率就顯得尤為重要。高效，可簡單地理解為在規(guī)定的時間內(nèi)，用比較少的資源投入，獲得盡量大的收益。在揭示真正高效課堂涵義的基礎(chǔ)上，分析了道路工程專業(yè)課高效課堂的阻礙因素，提出了高效課堂的相關(guān)實施策略，研究成果可為如何構(gòu)建大學專業(yè)課高效課堂這個引人深思的問題提供參考。

【關(guān)鍵詞】高等教育；道路工程；專業(yè)課；高效課堂

0引言

著力提高教育質(zhì)量，推動內(nèi)涵式發(fā)展，是黨的十八大報告對新時期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，也是今后高等教育改革和發(fā)展的方向[1]。課堂教學是實施國家高等教育的主渠道，高等教育改革在很大程度上必然和應該體現(xiàn)在課堂教學改革中。如何構(gòu)建高效大學課堂已成為了現(xiàn)階段大學教研教改研究的一個熱點話題。道路工程專業(yè)是從事道路的規(guī)劃、勘測、設計、施工和養(yǎng)護等道路各方面的應用學科技術(shù)，涉及道路建設的各個領(lǐng)域。道路工程專業(yè)是長沙理工大學的一大優(yōu)勢特色專業(yè)，是開設道路工程專業(yè)的高校中專業(yè)排名前列的高校之一，在科研實力、師資隊伍以及教學設施設備上都具有一定的優(yōu)勢。2011年，道路工程專業(yè)成為長沙理工大學首批獲得教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”資格的專業(yè)之一，更為道路工程學科建設發(fā)展帶來了良好機遇。從課程設置上可以看出課堂學習在我校道路工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方面占據(jù)非常大的比重。由于道路工程專業(yè)是為培養(yǎng)從事公路建設各個領(lǐng)域的專業(yè)人才，因而道路工程專業(yè)本科生的專業(yè)課程繁雜，課程任務重，如在本科期間，道路工程專業(yè)的學生需要學習道路勘測設計、路基路面工程、道路建筑材料，橋梁工程等大量的專業(yè)知識，這些課程是道路專業(yè)的本科生以后從事公路建設事業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)。然而通過調(diào)查與走訪用人單位，得到了部分道路工程專業(yè)的本科生專業(yè)素養(yǎng)不足的尷尬結(jié)果，課堂教學效率差應是造成這一結(jié)果的主要原因。由此可見，作為學校優(yōu)勢特色專業(yè)的道路工程都面臨專業(yè)素養(yǎng)不足的尷尬結(jié)果，其他專業(yè)估計也會不例外。因此，在課堂教學時，老師如何提高本科生專業(yè)課的課堂教學效率及質(zhì)量，提高本科生的專業(yè)素養(yǎng)，達到高效課堂的教學目的，已成為我校道路工程專業(yè)建設和發(fā)展亟待解決的問題，也是高校教師應該深思的一個問題。

1什么是真正的高效課堂

高效，可以簡單地理解為在規(guī)定的時間內(nèi)，用比較少的資源投入，獲得盡量大的收益。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的[2]。筆者認為高效課堂教學不是越快越多就越好，高效課堂教學應該是以學生的學習能力為前提，將質(zhì)量與速度有機結(jié)合的教育活動。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)我們預期的教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求[3]。對道路工程專業(yè)課而言，高效就是學生在課堂上能充分吸收教師所講的專業(yè)知識，課下能夠獨立自主的完成相關(guān)練習題，能夠處理一些專業(yè)問題。所學知識并非是為了應付考試，而是為了提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不至于用人單位對道路工程專業(yè)的專業(yè)人才不滿意，這才是真正的高效課堂。

2阻礙高效課堂的因素