設(shè)計(jì)知識(shí)全文(5篇)

摘要：在現(xiàn)代化辦公趨勢(shì)下，中小知識(shí)型企業(yè)面臨知識(shí)管理散亂、現(xiàn)有管理系統(tǒng)不適用、協(xié)同辦公與知識(shí)管理過程分離等問題。本文對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的兩大類知識(shí)管理產(chǎn)品進(jìn)行研究，總結(jié)了中小知識(shí)型企業(yè)在知識(shí)管理方面現(xiàn)存的主客觀問題及需求，并從知識(shí)管理流程的角度，提出了六項(xiàng)針對(duì)中小知識(shí)型企業(yè)協(xié)同知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：中小型企業(yè)；知識(shí)型企業(yè)；協(xié)同辦公；知識(shí)管理

知識(shí)管理是對(duì)知識(shí)獲取、整合、共享、應(yīng)用、創(chuàng)新與保護(hù)的全過程的管理?，F(xiàn)代管理學(xué)學(xué)者彼得•德魯克認(rèn)為：管理從本質(zhì)上是用智慧代替魯莽、用知識(shí)代替習(xí)慣、用合作代替強(qiáng)制，并預(yù)測(cè)大約在2030年左右，人們將逐漸進(jìn)入“知識(shí)社會(huì)”。他認(rèn)為知識(shí)管理中的復(fù)雜問題需要用協(xié)同的思想來解決，即通過協(xié)同知識(shí)管理（CollaborativeKnowledgeManagement，CKM），幫助企業(yè)傳遞工作經(jīng)驗(yàn)，降低人才流失成本，防止出現(xiàn)人才斷檔，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)運(yùn)作成本的控制。知識(shí)管理軟件系統(tǒng)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效知識(shí)管理的重要技術(shù)手段與強(qiáng)有力的支撐，使用知識(shí)管理軟件系統(tǒng)管理知識(shí)，會(huì)要求人們按照規(guī)定的管理方法和管理流程管理知識(shí)和獲取知識(shí)，促進(jìn)企業(yè)更加科學(xué)化、流程化地對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理1，從而降低企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目工作成本，加快企業(yè)對(duì)外界需求變化的反應(yīng)速度，并提升企業(yè)創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)力。

一、協(xié)同知識(shí)管理產(chǎn)品現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有協(xié)同知識(shí)管理軟件主要分為：針對(duì)大型企業(yè)的IaaS產(chǎn)品與針對(duì)小型組織的SaaS產(chǎn)品，兩類產(chǎn)品在知識(shí)管理方式、產(chǎn)品功能架構(gòu)以及適用場(chǎng)景方面具有顯著區(qū)別。（一）IaaS企業(yè)協(xié)同產(chǎn)品的特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)。目前主流的IaaS（InfrastructureasaService，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）企業(yè)協(xié)同產(chǎn)品有藍(lán)凌、泛微、金和、點(diǎn)擊科技等，此類產(chǎn)品的功能包括知識(shí)管理、項(xiàng)目管理、工作流程管理、協(xié)同工作、信息管理等十余種，一般適用于中型或大型企業(yè)，其優(yōu)點(diǎn)包括可根據(jù)不同企業(yè)具體需求開發(fā)，軟硬件私有部署，安全性高，功能豐富，能滿足企業(yè)各類工作場(chǎng)景需求。但目前市場(chǎng)上的協(xié)同產(chǎn)品更注重協(xié)同與辦公自動(dòng)化，對(duì)于知識(shí)管理的重視程度不足，只作為產(chǎn)品中的一個(gè)子功能模塊進(jìn)行開發(fā)。此類產(chǎn)品的知識(shí)管理方式有建立知識(shí)庫、進(jìn)行檔案管理、數(shù)據(jù)中心、考試管理、知識(shí)排名等。雖然此類產(chǎn)品設(shè)置了知識(shí)管理功能模塊，但在實(shí)際操作中該模塊利用率較低，主要問題表現(xiàn)在：1.功能龐雜、用戶體驗(yàn)差。系統(tǒng)功能復(fù)雜冗余，在界面和交互上缺乏吸引力，導(dǎo)致除了必要的工作流程外，用戶并不愿意主動(dòng)嘗試其余模塊；2.激勵(lì)性不高、使用被動(dòng)。系統(tǒng)沒有設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或其他促進(jìn)員工進(jìn)行知識(shí)管理與共享的措施，導(dǎo)致用戶之間互動(dòng)性差；3.智能化管理程度低。企業(yè)信息與知識(shí)的管理局限于單純存儲(chǔ)與簡(jiǎn)單分類排序，知識(shí)內(nèi)容難以被再次利用，用戶需要搜索大量文件，并且逐一挑選，管理系統(tǒng)智能化不足，知識(shí)再利用效率低下；4.投資大、見效慢且定制化成本高。企業(yè)建設(shè)此類知識(shí)管理系統(tǒng)，需要從采集、整理知識(shí)開始，建立完備的知識(shí)管理平臺(tái)周期長(zhǎng)，成本高。（二）SaaS企業(yè)協(xié)同產(chǎn)品特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)。主流的SaaS（SoftwareasaService，軟件即服務(wù)）產(chǎn)品有印象筆記企業(yè)版、Thoughs、語雀、石墨文檔、有道云筆記等，其產(chǎn)品的主要特點(diǎn)是以數(shù)據(jù)資料的記錄為主，只提供軟件服務(wù)。且產(chǎn)品量級(jí)較輕、購(gòu)買成本低、操作簡(jiǎn)單，但同樣存在以下缺陷：1.知識(shí)管理與協(xié)同工作分裂。上述產(chǎn)品需要與多家三方軟件進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，以達(dá)到協(xié)同工作與知識(shí)管理的銜接；2.功能較為局限。產(chǎn)品功能以文檔的編輯與管理、共享為主，知識(shí)管理的功能模塊不深入，使用范圍受限；3.此類產(chǎn)品比較適合小型組織使用，隨著企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，知識(shí)管理和任務(wù)流程的日漸復(fù)雜，其管理的效率與有效性也將降低。同時(shí)，公有云端存儲(chǔ)的方式也存在安全隱患。綜合兩類產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)IaaS產(chǎn)品主打軟硬件一體，多為大型企業(yè)定制化開發(fā)，其較高的經(jīng)濟(jì)成本投入與較長(zhǎng)的開發(fā)周期，都不適用于中小知識(shí)型企業(yè)靈活多變、資本有限的特點(diǎn)。而SaaS產(chǎn)品，雖然體量輕，功能精簡(jiǎn)，但對(duì)于知識(shí)管理的專業(yè)性不足，管理流程不完善，不足以支撐中小知識(shí)型企業(yè)的管理需求。

二、中小知識(shí)型企業(yè)的知識(shí)管理問題與需求

知識(shí)型企業(yè)是指以知識(shí)或知識(shí)型員工的智力資本為輸入，以知識(shí)加工、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)傳播為主要活動(dòng)，通過提供知識(shí)產(chǎn)品或知識(shí)服務(wù)來滿足顧客的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值最大化和追求可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)體2。獲取知識(shí)、降低知識(shí)管理成本、實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合的標(biāo)準(zhǔn)化是影響此類企業(yè)發(fā)展的重要因素。（一）中小知識(shí)型企業(yè)知識(shí)管理問題。從客觀角度來講，中小知識(shí)型企業(yè)自身規(guī)模較小、人員較少、資源有限。而知識(shí)管理工作需要投入大量時(shí)間、人力與物力成本，且短時(shí)內(nèi)收益不顯著，企業(yè)難以認(rèn)識(shí)到知識(shí)管理工作對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性，或者即便認(rèn)識(shí)到了，市面上現(xiàn)有產(chǎn)品也很難滿足此類企業(yè)的特殊需求，從而導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部知識(shí)財(cái)產(chǎn)分布散亂、管理工作無系統(tǒng)性以及知識(shí)再利用效率低等問題。從主觀角度講，由于企業(yè)在知識(shí)管理方面的認(rèn)知局限，企業(yè)內(nèi)的知識(shí)管理工作與項(xiàng)目工作分離。常表現(xiàn)為企業(yè)在某特定時(shí)間段內(nèi)，對(duì)前期項(xiàng)目工作進(jìn)行集中整理，容易因?yàn)榻Y(jié)果導(dǎo)向的思維，出現(xiàn)項(xiàng)目工作細(xì)節(jié)的丟失的問題。因此在后續(xù)知識(shí)再利用環(huán)節(jié)，回溯過程困難，經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)難以被標(biāo)準(zhǔn)化地利用。另一方面，企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)與利己主義，也是知識(shí)共享難以實(shí)行的一大重要原因。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的興衰已不再單純?nèi)Q于其擁有的物質(zhì)資本，還在于對(duì)知識(shí)和有效信息的積累和運(yùn)用3。因此，開發(fā)一款面向中小知識(shí)型企業(yè)，且能為此提供輕量、專業(yè)、系統(tǒng)、平價(jià)、有針對(duì)性的協(xié)同知識(shí)管理產(chǎn)品成為迫切需求。（二）中小知識(shí)型企業(yè)知識(shí)管理需求分析。根據(jù)中小知識(shí)型企業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)研究，選取中小知識(shí)型企業(yè)中具有代表性的三類進(jìn)行研究，分別是設(shè)計(jì)創(chuàng)意類企業(yè)、教育培訓(xùn)企業(yè)、咨詢服務(wù)企業(yè)。筆者對(duì)三類企業(yè)高層、中層、基層人員進(jìn)行實(shí)地觀察、問卷與訪談，總結(jié)得到以下共性需求：1.組織架構(gòu)權(quán)限需求。根據(jù)企業(yè)內(nèi)部組織架構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)不同層級(jí)成員進(jìn)行相應(yīng)的權(quán)限設(shè)置，以便于不同成員獲取相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容；2.人力資源管理需求。包括成員能力水平評(píng)估，成員工作時(shí)間統(tǒng)計(jì)等，便于管理者快速調(diào)動(dòng)人力，提升管理效率；3.工作進(jìn)程與內(nèi)容協(xié)同管理的需求。成員之間通過協(xié)同系統(tǒng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并在規(guī)范化工作流程中實(shí)時(shí)對(duì)項(xiàng)目知識(shí)進(jìn)行管理；4.精細(xì)化知識(shí)管理的需求。知識(shí)管理應(yīng)從不同維度進(jìn)行分類，達(dá)到精細(xì)化管理。一是對(duì)“人”，知識(shí)輸入者、管理者、分享者等多種角色的精細(xì)化分；二是對(duì)“內(nèi)容”，包含專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、案例、外部資料等具體內(nèi)容進(jìn)行分類整理，從而形成一個(gè)多方參與、實(shí)時(shí)互動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰、形式靈活的知識(shí)管理體系；5.知識(shí)存儲(chǔ)與智能化管理的需求。搭建企業(yè)專有知識(shí)庫，知識(shí)庫根據(jù)企業(yè)規(guī)模、業(yè)務(wù)特點(diǎn)、人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行組建，一般由高層管理者進(jìn)行構(gòu)想與審核，由中層管理者進(jìn)行落實(shí)，由員工層進(jìn)行完善。最后形成專屬于企業(yè)自身的知識(shí)庫。

［摘要］在信息化教學(xué)環(huán)境下，微課是一種新的教育資源，以其獨(dú)有的特征在中高等教育中廣泛地被學(xué)生、教師和家長(zhǎng)接受。基于知識(shí)元的挖掘分析組合，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，本研究以“數(shù)控機(jī)床急停故障排除方法”為例，介紹微課在高職學(xué)校設(shè)計(jì)和開發(fā)的流程，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征分析，教學(xué)目的的制定，教學(xué)策略的選擇，以及微課制作過程的設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)地介紹微課的開發(fā)和設(shè)計(jì)，提出了對(duì)高職微課開發(fā)的新見解，為其他微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］微課;教學(xué)設(shè)計(jì);“知識(shí)元”;高職院校

一、基于“知識(shí)元”的微課教學(xué)設(shè)計(jì)流程

微課設(shè)計(jì)應(yīng)屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)和以往傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式有很多區(qū)別，我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自身特點(diǎn)，可將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要點(diǎn)劃分為以下幾點(diǎn):設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)者特征，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，選擇教學(xué)模式與策略，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、“數(shù)控機(jī)床急停故障排除方法”微課教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教材處理

“數(shù)控機(jī)床急停故障診斷”課程是在學(xué)習(xí)完數(shù)控機(jī)床急?？刂圃砘局R(shí)后的一門提升綜合能力的課程。這對(duì)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有比較全面的急?？刂频幕A(chǔ)知識(shí)。但在教材中，急停故障診斷這部分內(nèi)容相對(duì)比較零散，缺乏完整性。因此，在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，為了讓教學(xué)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合FANUCOi系統(tǒng)維修手冊(cè)，讓學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息資料，與教材加以整合，進(jìn)行工作任務(wù)的實(shí)施。這樣既給學(xué)生減輕了壓力，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)與實(shí)際工作相接近的工作情景，達(dá)到了理實(shí)一體的教學(xué)效果。

摘要:我國(guó)現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律框架內(nèi)雖有多種途徑可以為服裝設(shè)計(jì)提供法律保護(hù)，但通過筆者的認(rèn)真梳理，發(fā)現(xiàn)這種看似多條的保護(hù)途徑，面臨著諸多的現(xiàn)實(shí)困境。本文試圖通過修改完善相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法，構(gòu)建我國(guó)以著作權(quán)法為核心的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。

關(guān)鍵詞:知識(shí)產(chǎn)權(quán);服裝設(shè)計(jì);保護(hù)

服裝設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)之一，它以實(shí)現(xiàn)服裝功能為前提，是用織物或其他材料對(duì)服裝進(jìn)行藝術(shù)塑造并加以表現(xiàn)的過程。優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)是凝結(jié)著服裝設(shè)計(jì)者的智慧和汗水，屬于人類創(chuàng)造性智力活動(dòng)的成果，理應(yīng)受到現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的保護(hù)。

一、我國(guó)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)有途徑

目前，無論是《著作權(quán)法》還是《專利法》、《商標(biāo)法》都未對(duì)服裝設(shè)計(jì)的保護(hù)作出明確具體的規(guī)定，但根據(jù)服裝設(shè)計(jì)的應(yīng)有內(nèi)涵，在我國(guó)現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律框架內(nèi)，至少有以下四種途徑可以為服裝設(shè)計(jì)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)。

（一）著作權(quán)法可保護(hù)服裝設(shè)計(jì)圖及樣衣等

在服裝設(shè)計(jì)的一系列過程中，會(huì)形成包括示意圖、設(shè)計(jì)圖、模型和樣板樣衣等在內(nèi)的各種形式的作品。這些作品只要符合著作權(quán)法有關(guān)作品的條件，具備可復(fù)制性、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)就可以根據(jù)《著作權(quán)法》第三條之規(guī)定尋求著作權(quán)法的保護(hù)。能獲得著作權(quán)法保護(hù)的作品具有保護(hù)期限長(zhǎng)、無需履行任何手續(xù)、權(quán)利范圍較寬等優(yōu)勢(shì)。

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)技術(shù)二者融合帶動(dòng)了時(shí)代變革。本文為了構(gòu)建此背景下共享式、學(xué)習(xí)化、職能型、產(chǎn)教共長(zhǎng)型知識(shí)管理平臺(tái)，首先分析了校企共建財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)的重要性，設(shè)計(jì)了兼顧高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)及財(cái)務(wù)工作實(shí)際應(yīng)用無縫對(duì)接的知識(shí)管理平臺(tái)，通過規(guī)范化知識(shí)內(nèi)容、有序化知識(shí)組織、SNS社區(qū)型知識(shí)管理構(gòu)建平臺(tái)知識(shí)庫，對(duì)推進(jìn)高校培養(yǎng)獨(dú)特應(yīng)用型人才，以及提高財(cái)會(huì)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力有重大意義。

關(guān)鍵詞：校企共建；財(cái)務(wù)共享；知識(shí)管理

自財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及《管理會(huì)計(jì)基本指引》頒布后，文件中相關(guān)條例規(guī)定指出，單位將基于信息化手段，將會(huì)計(jì)和業(yè)務(wù)活動(dòng)充分融合。構(gòu)建信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，進(jìn)一步加快會(huì)計(jì)職能重新核算至重新管理決策的拓展。經(jīng)過整合信息系統(tǒng)、改造及新建途徑，能夠高效、及時(shí)、迅速地提供財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)，這樣能夠推動(dòng)落實(shí)管理快捷。并且大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能化、云計(jì)算多類信息技術(shù)方興未艾，所以這些都為在高校范圍內(nèi)構(gòu)建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，全面優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)的信息化變革，真正提供了全新發(fā)展機(jī)遇和實(shí)踐路徑。

一、財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)建設(shè)重要性

自20世紀(jì)90年代我國(guó)高校財(cái)務(wù)部門就引入計(jì)算機(jī)，促使高校財(cái)務(wù)的信息化發(fā)展，眼下已經(jīng)經(jīng)歷了會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)集成軟件、財(cái)務(wù)共享服務(wù)三階段，但是在第二跨越至第三階段時(shí)，依然存在信息孤島、信息滯后兩方面問題。其中信息孤島表現(xiàn)在高校各部門處于財(cái)務(wù)集成階段，結(jié)合部門自身的工作所需實(shí)現(xiàn)了信息化變革，卻并未在部門間構(gòu)建統(tǒng)一體系，所致跨平臺(tái)的兼容性較差，無法共享不同部門的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，并未建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。例如人事管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、設(shè)備管理、科研管理等各系統(tǒng)之間的不統(tǒng)一和不兼容，所以導(dǎo)致財(cái)務(wù)工作開展中，多數(shù)情況下需要人工加工內(nèi)部交流數(shù)據(jù)之后再進(jìn)行傳輸。信息滯后則表現(xiàn)在如今財(cái)會(huì)工作開展中，側(cè)重于記錄總結(jié)易發(fā)生經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，人工統(tǒng)計(jì)匯總在財(cái)務(wù)系統(tǒng)輸入的相關(guān)數(shù)據(jù)，層層上報(bào)、把關(guān)送至校領(lǐng)導(dǎo)手中，這個(gè)過程極大地降低了財(cái)務(wù)管理信息時(shí)效性。盡管多數(shù)情況下學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過預(yù)算大體控制，但是多種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都在事前數(shù)據(jù)、事中監(jiān)管上有所缺失，導(dǎo)致事后反饋已經(jīng)無法滿足領(lǐng)導(dǎo)決策所需，所以構(gòu)建財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)十分必要且重要。

二、校企財(cái)務(wù)共享知識(shí)管理平臺(tái)設(shè)計(jì)

1.平臺(tái)框架

摘要：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為用戶的體驗(yàn)服務(wù)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的具體設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括交互和視覺兩個(gè)部分，交互的重要程度決定了匹配對(duì)應(yīng)的視覺效果。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程應(yīng)立足用戶視角，引導(dǎo)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中思考、研究并提出滿足用戶需要的解決問題的設(shè)計(jì)方案。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的知識(shí)體系在遵循設(shè)計(jì)流程的前提下主要由設(shè)計(jì)方法與理論、設(shè)計(jì)工具、設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)三個(gè)部分構(gòu)成。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì);課程知識(shí)體系;體驗(yàn)設(shè)計(jì);交互設(shè)計(jì);信息設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作為高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，在教學(xué)課程知識(shí)體系的不斷探索和完善中，形成了以藝術(shù)和技術(shù)分別主導(dǎo)的側(cè)重不同而又緊密關(guān)聯(lián)的兩種課程知識(shí)體系。隨著網(wǎng)頁設(shè)計(jì)理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)頁的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的屬性認(rèn)知越來越明確，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的工作分工更細(xì)致也更專業(yè)，這種認(rèn)知進(jìn)步也應(yīng)該體現(xiàn)于當(dāng)前的高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的知識(shí)構(gòu)建體系中。

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系的構(gòu)建變遷

1.從代碼知識(shí)到網(wǎng)頁制作工具知識(shí)的轉(zhuǎn)變

早期，高校網(wǎng)頁類課程的知識(shí)體系構(gòu)建得益于院校的科研優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展直接促成了計(jì)算機(jī)專業(yè)的開設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的設(shè)立。20世紀(jì)90年代末，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設(shè)計(jì)類專業(yè)課程目錄。面向高校學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是一種全新的事物，即使面向藝術(shù)類專業(yè)，也由計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。各高校、科研院所對(duì)網(wǎng)頁制作方法不斷探索，并將成果于各種學(xué)術(shù)研究出版物，教學(xué)方面則直接引用案例教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以HTML知識(shí)為主。由于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想在軟件開發(fā)中普及，各種不需要用戶直接面對(duì)代碼的網(wǎng)頁制作工具相繼誕生，于是，這方面的知識(shí)成為課堂的新內(nèi)容，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。2.網(wǎng)頁制作向網(wǎng)頁美工的轉(zhuǎn)變網(wǎng)站制作的快速發(fā)展、網(wǎng)頁制作技術(shù)的傳播，使網(wǎng)站在技術(shù)層面進(jìn)入了同質(zhì)化階段，市場(chǎng)需求開始轉(zhuǎn)向頁面視覺效果方面的提升。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中，由于對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)分工認(rèn)知不足，早期的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程時(shí)常將設(shè)計(jì)和制作的名稱與授課內(nèi)容混用，沒有嚴(yán)格區(qū)分，也沒有明確的網(wǎng)頁前端設(shè)計(jì)與視覺設(shè)計(jì)分工。高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的授課內(nèi)容以網(wǎng)頁制作技術(shù)為主，以美化頁面效果為輔。此時(shí)，高校對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的視覺設(shè)計(jì)方面的專業(yè)教學(xué)研究處于摸索階段。之后，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)核心開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X效果的網(wǎng)頁。3.網(wǎng)頁視覺設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁前端設(shè)計(jì)的內(nèi)容分離側(cè)重于設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程知識(shí)體系重構(gòu)從探索、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了較長(zhǎng)的準(zhǔn)備階段。隨著界面設(shè)計(jì)方法和流程理論體系的日益完善，分工協(xié)作機(jī)制日趨成熟，前端設(shè)計(jì)分離后，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的重心確定為符合網(wǎng)頁制作技術(shù)規(guī)范和條件的頁面創(chuàng)意表達(dá)、視覺效果設(shè)計(jì)與優(yōu)化。網(wǎng)頁視覺設(shè)計(jì)的探索從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)方法尋找切入點(diǎn)，通過對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的審美需求和各種視覺構(gòu)成要素（如文字、圖片、顏色等）進(jìn)行分析，結(jié)合人們?cè)跒g覽信息時(shí)的視覺習(xí)慣，探索網(wǎng)頁視覺信息如何被更有效、更合理地表達(dá)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)重心內(nèi)容在轉(zhuǎn)移到視覺設(shè)計(jì)之后，該階段還未意識(shí)到網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)的核心地位。

二、用戶模式的網(wǎng)頁之設(shè)計(jì)認(rèn)知構(gòu)建