學校教務(wù)管理全文(5篇)

一、教務(wù)管理工作的重要性

教務(wù)管理工作對學校的教學管理與人才培養(yǎng)都起著非常重要的作用。第一，教務(wù)管理工作可以將學校中的各部門行之有效地結(jié)合在一起，使其可以有序、高效地運轉(zhuǎn)。第二，教務(wù)管理工作水平的高低對整個學校的教學水平有著直接的影響。教務(wù)管理工作對不同人才的培養(yǎng)理念是不盡相同的，其管理方法也有著區(qū)別，要配合不同的管理制度，教務(wù)管理工作對教師教學活動和學生的學習活動都起著重要的導向作用。第三，在學校的中心工作中，教學工作占據(jù)著主要地位，它是學校管理工作的基本規(guī)則，更是辦好學校的基本原則。而教務(wù)管理工作的核心就是要對學校的教學活動進行有目的、計劃和組織的管理活動。學校教學管理工作的好壞從根本上決定了學校教學質(zhì)量的好壞、學生整體綜合水平發(fā)展的程度。教務(wù)管理工作在學校管理中屬于中層管理，它在學校教育教學管理工作中是一個主要的行政機構(gòu)，在學校教學工作中占據(jù)著中心地位。學校教務(wù)管理工作包括對專、兼職教師的職業(yè)培訓和日常工作的管理；要根據(jù)學校的發(fā)展，制定年度、季度任務(wù)和發(fā)展計劃；同時，要對教務(wù)、教學部門進行監(jiān)督及管理，確保工作任務(wù)的完成；教務(wù)管理工作還要善于與老師之間的溝通。因此，教務(wù)管理工作必須在學校管理工作中發(fā)揮其積極主動的能動性，從實際出發(fā)，把教務(wù)管理工作的各項職能做到位，加強學校教學工作，從而提高教學質(zhì)量。

二、教務(wù)管理工作在提高教學質(zhì)量中的作用

在目前，學校的教學工作越來越注重教學質(zhì)量的提高與發(fā)展，而教學管理工作的核心就是要把教學工作這個中心，做到實處，使各類的教學資源可以得到有效地利用，使各個教學環(huán)節(jié)可以真正做到實處。在教學中，加強對教學資源的監(jiān)控，使人才培養(yǎng)的方案得到有效地運行，從而可以從實處真正實現(xiàn)對教學質(zhì)量的提高。教學管理工作的順利進行，離不開教務(wù)管理工作中對人員結(jié)構(gòu)的合理的配置，對完善的規(guī)章制度的制定，以及對教學質(zhì)量高效的管理與評價體系，這些在學校教學質(zhì)量的提高與人才培養(yǎng)的落實中起著根本的保障作用。教學質(zhì)量貫穿于整個教學過程之中，反映了整個教學工作的優(yōu)劣，是教育質(zhì)量中一個重要的組成部分。教學質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事，它具有長期性、復雜性，涉及到的領(lǐng)域也是比較廣泛的，包括了教學管理機制、教師自身的素質(zhì)和學生的學習基礎(chǔ)等等，教務(wù)管理工作對教學質(zhì)量的提高起著非常重要作用。

三、深化教務(wù)管理提高教學質(zhì)量的措施

教務(wù)管理人員要具有強烈的教學質(zhì)量觀念。在管理工作中，要把“教學質(zhì)量是第一生命力”的思想放在首位，真正地把提高教學質(zhì)量工作放在學校眾多工作中的首位，把它的重要性與其他工作區(qū)分開來。對提高教學質(zhì)量的思想，不僅要做到宣傳到位，還要通過各項思維活動把提高教學質(zhì)量本質(zhì)和規(guī)律認識到位，對于提高教學質(zhì)量的措施要大膽地進行改革嘗試，開放思想。不能滿足于現(xiàn)在所取得的成就，在管理中要突破自我，加強對教學改革的理解，從而全面地提高教學質(zhì)量。教務(wù)管理人員要加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對工作不能僅僅只是可以解決好日常的教學管理工作，要對教育的新動向、新要求充分地了解，探索出既符合實際情況又具有自己辦學特色的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學管理工作要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，并有能力去解決問題。對于教學管理的新方法要勇于去探索，要不斷地與時俱進，實現(xiàn)現(xiàn)代化、與實際相結(jié)合的科學的管理。對教學質(zhì)量管理要加強落實，全方位地對教學質(zhì)量信息進行反饋。教務(wù)管理人員要深入到教學一線，真正地在實際中發(fā)現(xiàn)問題，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，同時，要做好對教師教學質(zhì)量的評價與管理，真正地把教學質(zhì)量工作從實處抓起，真正地把教學質(zhì)量提升到一個檔次上來。在教務(wù)管理工作中要加強適應(yīng)時代的要求。隨著科學不斷地進步，社會也在發(fā)生著翻天覆地的變化，與此同時，教務(wù)管理工作也要適應(yīng)這種變化，緊跟時代的步伐，把教務(wù)管理工作做到位。隨著教學改革的深入，對教務(wù)管理工作也提出了更高的要求，教務(wù)管理工作要適應(yīng)新的教學模式，才能真正地對教學質(zhì)量的提高起到作用。教務(wù)管理工作者要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和工作技能。教學服務(wù)質(zhì)量的高低取決于教務(wù)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，只有具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能發(fā)揮出高水平的服務(wù)。作為教學活動的組織者和管理者，教務(wù)管理人員必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。為此，我們要根據(jù)教務(wù)管理者的具體情況加強對其培訓，以提高專業(yè)素養(yǎng)和工作技能。

四、結(jié)語

1.高校管理人員應(yīng)當具備的素質(zhì)

1.1我國高校教務(wù)管理人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.1.1豐富的知識

教務(wù)管理人員不光要具備專業(yè)的管理知識，同時還應(yīng)具有豐富廣泛的各學科知識?？傊?，知識要有一定的廣度和深度，這樣才能更好地處理工作中遇到的各種困難。

1.1.2嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

作為教務(wù)管理人員，總有大量繁瑣的工作去做，因此，教務(wù)管理人員應(yīng)端正態(tài)度，在工作中認真謹慎的做好各項工作，只有這樣才會在工作中取得成績。

1.1.3優(yōu)秀的服務(wù)意識。

摘要：隨著高校教育在我國的教育地位日益的提高，高校的管理者對于高校的教務(wù)管理的要求也是在不斷地提高。高校教務(wù)管理在高校教育的建設(shè)中占有非常重要的位置。和教育改革一樣，高校的教務(wù)管理工作也在進行著改革和創(chuàng)新，力求使高校的教務(wù)管理能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的高校教育改革的需求。在這種環(huán)境下，對高校教務(wù)管理者的職業(yè)素養(yǎng)的要求也就明顯地提高了。高校教務(wù)管理者是高校教務(wù)管理工作的直接執(zhí)行者和實施者，其職業(yè)素養(yǎng)對于教務(wù)工作的提升有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理；職業(yè)素養(yǎng)；新要求

隨著職業(yè)教育改革的深化，各種先進的教育理念不斷被引進，教學手段不斷更新，教學內(nèi)容日益豐富，考核方法日趨靈活。這要求教務(wù)管理者摒棄教務(wù)管理年復一年簡單、重復勞動的舊觀念，要解放思想，開動腦筋，不斷接受教務(wù)改革的新思想、新觀念，認真開拓，努力創(chuàng)新。

一、高校教務(wù)管理內(nèi)涵和現(xiàn)狀

隨著國家對學生素質(zhì)要求的提高，全國的各大高校都實施了擴招的計劃。同時許多民辦高校也在不斷的擴建。高校教育工作受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。在高校的教育工作中，教務(wù)管理工作，是對高校學生進行思想、學習等方面進行管理的。因此高校的教務(wù)管理工作是一項非常繁瑣、復雜的工作，也是一項非常重要的工作。從事高校教務(wù)管理工作的工作人員的素養(yǎng)直接影響到高校教務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。高校教務(wù)管理是連接學校與學生、社會與學生的重要樞紐。是對學生的思想教育的重要保障。因此高校教務(wù)管理的工作者必須具有很高的職業(yè)素養(yǎng)和管理水平。這樣才能夠使高校教務(wù)管理工作適應(yīng)現(xiàn)階段的高校教育的需要?，F(xiàn)階段我國高校的教務(wù)管理工作還有待提高，由于受到傳統(tǒng)教學管理思想的影響，現(xiàn)階段的高校教務(wù)管理者的文化層次偏低，綜合素養(yǎng)還沒有達到高效教育的要求。學校對于教務(wù)管理者的要求偏低，導致了高校教務(wù)管理隊伍整體的職業(yè)素養(yǎng)偏低，管理水平不能夠達到現(xiàn)階段的高校要求。影響到了學生的素質(zhì)的提高。

二、高校教務(wù)管理者職業(yè)素養(yǎng)

教務(wù)職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容為：職業(yè)操守、業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力和品格修養(yǎng)，它直接關(guān)系著教務(wù)質(zhì)量，影響著高校教育管理難題的解決。首先，高校教務(wù)管理者要有較高的思想覺悟。在不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會中，國家正在發(fā)生著翻天覆地的變化，國家的政策也在不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。而作為國家思想領(lǐng)跑者的高校教育，必須適應(yīng)當前社會的轉(zhuǎn)變，走在社會的前沿，時刻與國家政策和國際形勢接軌，這樣才能夠保證對于學生的思想教育與國家、社會相統(tǒng)一。能夠正確的引導學生樹立正確的思想，培養(yǎng)學生成為新一代的社會的主人。因此高校教務(wù)管理者要有較高的政治思想覺悟。其次，高校教務(wù)管理者要有很高的文化素養(yǎng)和專業(yè)的業(yè)務(wù)管理知識。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化高級人才的搖籃。從高校里走出來的學生必須要有扎實的文化基礎(chǔ)，和較強的社會適應(yīng)能力。要想使高校學生有較強的社會適應(yīng)能力，必須保證高校教務(wù)管理者有著很高的職業(yè)素質(zhì)，高校教務(wù)管理者要有先進的管理知識、要掌握全面的知識、技能，這樣才能夠?qū)W生的教育能夠更加的系統(tǒng)、全面。第三、高校教務(wù)管理者要有不斷創(chuàng)新的服務(wù)意識和愛崗敬業(yè)的精神。高校教務(wù)管理者，要擺正自己的思想，高校教務(wù)管理從另一個方向上來看，就是為高校學生進行服務(wù)的。因此要有服務(wù)意識，從學生和教師的要求出發(fā)，從他們的需求中進行對自己工作的總結(jié)和提高。要有超前服務(wù)意識。從教師、學生的根本出發(fā)，不斷的改進和創(chuàng)新自己的管理理念，時刻保持積極、主動的服務(wù)意識。第四、高校教務(wù)管理人員要有健康的心理素質(zhì)。教務(wù)管理工作是平凡的、繁瑣的，這就要求教務(wù)管理人員淡泊名利，甘當?shù)旎?，默默奉獻。

一、教務(wù)系統(tǒng)信息化是教學管理的必然發(fā)展

1、各分院各科室之間數(shù)據(jù)流通不暢。

2、教務(wù)處與各教學單位存在數(shù)據(jù)交換形式不統(tǒng)一、不科學、效率低下的現(xiàn)象。

3、現(xiàn)有的教務(wù)管理軟件下不能滿足當前教學的工作需要。所以如何更好的開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)，以此來滿足教務(wù)管理的當前需要是我們迫切要解決的。充分的運用信息技術(shù)，使學校信息運用將變得輕而易舉，故此，信息技術(shù)走入高校管理已是必然趨勢［2］。

二、綜合教務(wù)管理系統(tǒng)

1、系統(tǒng)概述

本系統(tǒng)是一個作用于教務(wù)管理工作各項環(huán)節(jié)的功能性軟件，是面向全校各教學部門使用的多模塊的綜合管理信息系統(tǒng)。

【摘要】隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當前高等教育愈加重視信息化建設(shè)。信息化建設(shè)對高校教育意義重大，它關(guān)系高等教育教學的深化改革、人才教育質(zhì)量的全面提高。教務(wù)管理作為各大高校教學管理的核心工作，也迫切需要將計算機信息技術(shù)融入其中，從而應(yīng)對不斷擴大的招生規(guī)模，更高效地完成教務(wù)管理。本文提出一種綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)，并對其中主要的業(yè)務(wù)模塊及其特征進行簡單分析，為高校教務(wù)工作的信息化建設(shè)及資源共享提供一種新思路。

【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理信息系統(tǒng)；業(yè)務(wù)模塊；特征；信息化建設(shè)；資源共享

1綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)概述

在信息化時代，面對點多、面廣、復雜的高校教務(wù)信息，如何保證高效率的教務(wù)管理、改善教學管理效果？教務(wù)管理的信息化是起到事半功倍的良好途徑。高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)是基于局域性校園網(wǎng)來構(gòu)建的，系統(tǒng)在高校內(nèi)網(wǎng)間來實現(xiàn)師生間的信息交換與共享，通過用戶權(quán)限的劃分以及設(shè)定安全策略，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享性與安全性。

2系統(tǒng)功能模塊分析

本文中的綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)包含如下業(yè)務(wù)模塊：教學計劃與教學任務(wù)管理、教材管理、智能排課及課表管理、學籍異動管理、畢業(yè)資格審核與畢業(yè)離校管理，系統(tǒng)確保管理員及師生可快速查詢各種信息，有助于教師正常完成教學活動、學生順利完成學業(yè)。

2.1教學計劃與教學任務(wù)管理