光的傳播精選(九篇)

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第1篇：光的傳播范文

光的傳播方向：光在均勻介質(zhì)中直線傳播，但當(dāng)光遇到另一均勻介質(zhì)時(shí)方向會(huì)發(fā)生改變，改變后依然緣直線傳播。而在非均勻介質(zhì)中，光一般是按曲線傳播。以上光的傳播路徑都可以通過(guò)費(fèi)馬原理來(lái)確定。

光是沿前后左右上下各個(gè)方向傳播的，光的亮度越亮，越不明顯看出，當(dāng)光亮度較暗時(shí)，由發(fā)光體到照明參照物的光會(huì)擴(kuò)大，距離越遠(yuǎn)，擴(kuò)散的越大，由最初的形狀擴(kuò)散到消失為止，而當(dāng)發(fā)光體離照明參照物零距離時(shí)，光的形狀是發(fā)光體真正的形狀大小，因此光傳播的方向與光的亮度、光與照明參照物的距離有關(guān)。

光沿直線傳播的前提是在同種均勻介質(zhì)中。光的直線傳播不僅是在均勻介質(zhì)，而且必須是同種介質(zhì)?？梢院?jiǎn)稱為光的直線傳播，而不能為光沿直線傳播。光在兩種均勻介質(zhì)的接觸面上會(huì)發(fā)生折射，此時(shí)光就不是沿直線傳播。

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第2篇：光的傳播范文

(一)光的直線傳播

(二)光的傳播速度

二、教材的地位

這節(jié)課的內(nèi)容是以光的直線傳播特點(diǎn)向?qū)W生展示了一個(gè)多彩的光世界,是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課,又是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射的后繼必備知識(shí)。光的直線傳播貫穿本章的各節(jié),對(duì)認(rèn)識(shí)、解釋自然界中和生活中的一些現(xiàn)象有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教材分析

本章首先要求學(xué)生通過(guò)對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,歸納、總結(jié)出光在同種介質(zhì)中的傳播特點(diǎn),是屬于探究型課題。由于探究和實(shí)驗(yàn)貫穿全章,就為教學(xué)提出了相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,這一節(jié)課所涉及到的物理原理相對(duì)簡(jiǎn)單,就是光的直線傳播特點(diǎn)及所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象和光速,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),相對(duì)的會(huì)比較容易理解。

教材中影子的形成,日食、月食形成的原因,這些自然現(xiàn)象都是我們生活中?？吹?、碰到的現(xiàn)象。這就要求,通過(guò)本節(jié)的教學(xué),能讓學(xué)生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能夠表達(dá)出來(lái)。而且這節(jié)課能讓學(xué)生感覺簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)相對(duì)的會(huì)多一點(diǎn),有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己動(dòng)手、觀察。而且由于實(shí)驗(yàn)的成功率高,對(duì)于以后的實(shí)驗(yàn)就會(huì)有信心,會(huì)熱衷于做實(shí)驗(yàn),并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)探究光在同一介質(zhì)中的傳播特點(diǎn),認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的,記住真空中的光速。(這是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。)

(二)通過(guò)本節(jié)教學(xué),讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。(充分貫徹課改的精神,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。)

(三)通過(guò)各種光現(xiàn)象的介紹,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)而非受迫性或任務(wù)式的學(xué)習(xí)。)

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

難點(diǎn):小孔成像的特點(diǎn)和如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力。

六、教法

主要運(yùn)用多媒體觀察,分析課本的演示實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的光和存在的一些自然現(xiàn)象,沒辦法當(dāng)場(chǎng)演示的自然現(xiàn)象,如日食、月食,就可以找些有關(guān)的圖片、動(dòng)畫放給學(xué)生看,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、學(xué)法

學(xué)生通過(guò)對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來(lái)提出、分析、總結(jié)問(wèn)題。這一節(jié)的內(nèi)容就是要學(xué)生通過(guò)平常自己所積累的知識(shí),然后見習(xí)來(lái)分析問(wèn)題,并從問(wèn)題中找出新的知識(shí)。由于這節(jié)做的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單有趣,學(xué)生很容易在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中找到答案、找到樂趣。

八、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

利用多媒體的力量,可以用PPT課件中插入的flash課件“一只小動(dòng)物在太陽(yáng)光下移動(dòng)”,讓學(xué)生觀察它影子的變化,同時(shí)提示學(xué)生思考“你能踩住它的影子嗎?”(引起學(xué)生的興趣,并能引入課題。)

(二)進(jìn)行新課

1.播放PPT中插入的影片“影子的形成”,同時(shí)和學(xué)生商量“你能應(yīng)用我們身邊的器材完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?”(培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性,用電子白板的投影儀完成。)

2.學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,提示學(xué)生分析影子形成的原因,同時(shí)用PPT課件演示說(shuō)明。

3.PPT課件顯示并提示學(xué)生“影子的形成說(shuō)明了什么?”從而得出“光沿直線傳播”。

4.PPT課件顯示思考“有霧的天氣,汽車頭燈發(fā)出的光是如何傳播的?”“手電在夜間發(fā)出的光線呢?”同時(shí)PPT課件顯示汽車和電筒實(shí)物圖,此時(shí)啟用電子白板,讓學(xué)生在PPT課件中畫出光的傳播路徑。學(xué)生做完后我進(jìn)行標(biāo)記!

5.啟用電子白板遮擋功能將光在水中傳播的路徑遮擋,并提示學(xué)生“這幅圖片是想告訴我們什么?”“你能完成嗎?”(讓學(xué)生探討后,主動(dòng)走向電子白板,畫出光在水中的傳播路徑。)

6.師生共同探討“還有哪些光的傳播路徑是直的?”從而得出結(jié)論“光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”。

7.啟用電子白板的播放功能,播放存放在桌面的flv網(wǎng)絡(luò)視頻“小孔成像”后,用PPT課件顯示小孔成像的兩幅圖,并分析“小孔成像的原理和特點(diǎn)”,“像的形狀與物相似還是與孔相似?”從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

8.關(guān)于日食、月食的形成,這時(shí)就要運(yùn)用多媒體的能力,PPT中播放地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞地球轉(zhuǎn)的flas后定格日食、月食的圖片,并簡(jiǎn)單指出日食、月食的光路。

9.此時(shí)PPT課件顯示“課堂訓(xùn)練1”,共有4個(gè)選擇題兩個(gè)填空題,及時(shí)鞏固并突破“光的直線傳播”這個(gè)難點(diǎn)。

10.PPT中播放閃電后播放雷聲,同時(shí)伴有圖片讓學(xué)生思考:“為什么先看到閃電后聽到雷聲?”“光的傳播需要時(shí)間嗎?”由于聲現(xiàn)象已學(xué),學(xué)生很容易回答。從而引入“光速”的概念。

11.此時(shí)PPT顯示“光速測(cè)量的歷史”,(同時(shí)啟用電子白板標(biāo)注,)并分析該實(shí)驗(yàn)失敗的原因,以提高學(xué)生的興趣,體會(huì)科學(xué)家的探索精神。

12.然后以生活化的語(yǔ)言給出真空中的光速,并對(duì)學(xué)生作如下比喻“光在1S內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球7周半”,使學(xué)生對(duì)光速的大小有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

13.最后讓學(xué)生“自學(xué)課本”,讀一讀,“你知道了什么?”讓學(xué)生對(duì)激光測(cè)距的原理有個(gè)大概的了解。

14.PPT課件顯示“課堂訓(xùn)練1”,共有兩題,鞏固第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“光速”。

(三)小結(jié)

回顧整節(jié)的內(nèi)容,是為了讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課有一個(gè)較清晰的理解,且有助于學(xué)生清楚地知道這節(jié)課上過(guò)什么內(nèi)容,有哪些知識(shí)點(diǎn)是比較重要的。

九、作業(yè)

鞏固本節(jié)內(nèi)容,并為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。(啟用電子白板顯示或用實(shí)物投影儀顯示。)當(dāng)堂完成。

十、板書設(shè)計(jì)

光的直線傳播

(一)光的直線傳播

1.光在同種均勻介質(zhì)中直線傳播。

2.解釋現(xiàn)象。

(二)光的速度

第3篇：光的傳播范文

1、傳播光的介質(zhì):根據(jù)光的折射定律，介質(zhì)的折射率越大，光的傳播速度越小，各種頻率的光在介質(zhì)中的傳播速度均小于在真空中的傳播速度；

2、光的頻率:光的頻率越高，在介質(zhì)中的折射率越大，傳播速度越小，頻率不同的光對(duì)同一種介質(zhì)的折射率不同,紅光的折射率最小,紫光的最大。

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第4篇：光的傳播范文

“了解光的直線傳播現(xiàn)象?！薄傲私馄矫骁R或放大鏡可以改變光的傳播路線?！边@是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)光的傳播內(nèi)容教學(xué)的基本要求。由于光的傳播路徑不可見，在具體教學(xué)過(guò)程中，大家通常都會(huì)利用“轉(zhuǎn)換法”設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，即在空氣、水中充人一些雜質(zhì)形成膠體，切實(shí)讓學(xué)生借助“丁達(dá)爾效應(yīng)”看到光的傳播路徑，為學(xué)生初步建構(gòu)有關(guān)光傳播的概念提供典型的科學(xué)事實(shí)。

光與色、光的傳播、光的反射、光的折射等是一組需要學(xué)生探究的、與光有關(guān)的內(nèi)容。十余年來(lái)，我們一直在嘗試借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，努力將“光的傳播路徑可視化”實(shí)驗(yàn)形成系列，靈活運(yùn)用于教學(xué)，收到較好的效果。

一、“光的傳播路徑可視化”系列實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)的意義

系列化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生在充分感知光沿直線傳播現(xiàn)象、建構(gòu)相應(yīng)科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，在相對(duì)熟悉的實(shí)驗(yàn)情境下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料的細(xì)微調(diào)整，相繼感知光的反射和折射現(xiàn)象并初步建構(gòu)概念。希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)光遇到障礙物反射回來(lái)的光同樣是沿直線傳播的，光從空氣進(jìn)入水（或從水進(jìn)入空氣）發(fā)生折射后的光依然是沿直線傳播的。

與相對(duì)獨(dú)立的“光的傳播路徑可視化”實(shí)驗(yàn)相比，利用系列化的實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生通過(guò)典型的科學(xué)事實(shí)，認(rèn)識(shí)光的直線傳播、反射、折射等概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地理解和運(yùn)用概念。

（二）設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)的原則

我們?cè)凇肮獾膫鞑ヂ窂娇梢暬毕盗袑?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，努力體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、安全原則。經(jīng)濟(jì)主要指實(shí)驗(yàn)器材的低成本；實(shí)用主要指實(shí)驗(yàn)裝置操作方便，實(shí)驗(yàn)效果明顯；安全主要指確保不出現(xiàn)傷害事故。

我們認(rèn)為，只有體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、安全的原則，系列實(shí)驗(yàn)才能彰顯自身特色，具有普適性。

（三）設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)的方法

1．實(shí)驗(yàn)器材的選擇

基于既定的設(shè)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)的原則，我們所選擇的實(shí)驗(yàn)器材有的是實(shí)驗(yàn)室的已有器材，如帶盒蓋的透明水槽（浮力實(shí)驗(yàn)盒）、塑料水槽、激光筆、香、火柴等；有的是特別購(gòu)置的低值耗材，如用于記錄的透明膠片、黑卡紙、記號(hào)筆、直尺、小夾子等；還有的是教師自己尋找的替代品，如自行車條、香座（泡沫塊兒）、香皂頭之類。

2．實(shí)驗(yàn)器材的加工

在“光的傳播路徑可視化”系列實(shí)驗(yàn)中，唯一需要再加工的器材就是透明水槽（參見圖3）。為了改進(jìn)觀察效果，需要在水槽的長(zhǎng)寬各一側(cè)貼上黑色卡紙。為了學(xué)生能真實(shí)記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要在透明水槽未貼卡紙的較長(zhǎng)一側(cè)上下各粘貼一個(gè)卡槽。使用時(shí)，學(xué)生可以將透明膠片沿卡槽置于水槽的側(cè)面，直接在透明膠片上沿可視的光的傳播路徑描關(guān)鍵點(diǎn)，取下透明膠片后再將關(guān)鍵點(diǎn)連成線。兩處特別的加工，既保障了觀察效果，又能限制學(xué)生只能從側(cè)面觀察光的傳播路徑，確保學(xué)生的眼睛免遭激光筆的誤照射。

3．實(shí)驗(yàn)器材的組合

如何將上述器材組合起來(lái)形成系列實(shí)驗(yàn)?zāi)兀勘?清楚地說(shuō)明了系列實(shí)驗(yàn)的組合方式。從下表不難看出，該系列實(shí)驗(yàn)在不同課的教學(xué)中，基本的實(shí)驗(yàn)器材基本相同，只有個(gè)別材料的細(xì)微變化。恰恰是這種細(xì)微的變化，得以讓學(xué)生在探究過(guò)程中充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題。

二、“光的傳播路徑可視化”系列實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

（一）實(shí)驗(yàn)的操作方法成系列

“光的傳播路徑可視化”系列實(shí)驗(yàn)是“轉(zhuǎn)換法”的具體應(yīng)用。

“光在空氣中傳播”的可視化實(shí)驗(yàn)方法：在透明水槽中點(diǎn)上一根香，蓋好蓋子，用激光筆照射透明水槽，從透明水槽的側(cè)面觀察光的傳播路徑，用自行車條與光的傳播路徑比較，確認(rèn)光在空氣中是沿直線傳播的。

“光在水中傳播”的可視化實(shí)驗(yàn)方法：在透明水槽中放進(jìn)清水，把涂有香皂的膠片放人清水中攪拌后，用激光筆照射透明水槽，從透明水槽的側(cè)面觀察光的傳播路徑，用自行車條與光的傳播路徑比較，確認(rèn)光在水中是沿直線傳播的。

教師在《光的傳播》一課將上述方法教給學(xué)生后，學(xué)生可在《光的反射》《光的折射》兩課的特定情境下嘗試應(yīng)用這些方法解決新的問(wèn)題。

（二）實(shí)驗(yàn)的記錄方法成系列

“光的傳播路徑可視化”系列實(shí)驗(yàn)的記錄方法是在近期研究活動(dòng)中的一次創(chuàng)新。在透明膠片上的“描點(diǎn)連線”有助于學(xué)生記錄下真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，無(wú)可辯駁的科學(xué)事實(shí)有助于他們科學(xué)概念的建構(gòu)。

《光的傳播》一課，學(xué)生用自行車條確認(rèn)光在空氣中是沿直線傳播后，用記號(hào)筆在膠片上點(diǎn)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把膠片取下來(lái)，再把兩點(diǎn)連成一條直線，并標(biāo)出表示方向的箭頭。具體過(guò)程如圖1所示。

《光的反射》一課，在透明水槽底部粘上平面鏡，學(xué)生在記錄時(shí)根據(jù)需要要點(diǎn)出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（見圖2），再把相鄰兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)連成一條直線，并標(biāo)出表示方向的箭頭。

《光的折射》一課，透明水槽中的水讓實(shí)驗(yàn)記錄再次提高了難度。學(xué)生討論后，確定至少要點(diǎn)出5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（見圖3），按照光的傳播方向依次連出4條直線。

從3組實(shí)驗(yàn)記錄不難看出，“描點(diǎn)連線”記錄法在三課中的難度逐漸增大。但在教學(xué)中，學(xué)生掌握起來(lái)并未感覺到特別困難，這正是系列實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)所在。

（三）實(shí)驗(yàn)前后的思維方法成系列

觀察實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)性活動(dòng)，貫穿于科學(xué)探究始終的則是學(xué)生的思維發(fā)展。在有關(guān)光的教學(xué)中，與實(shí)驗(yàn)方法的系列性相對(duì)應(yīng)的是思維方法的系列性。從整體教學(xué)思路上看，每課的教學(xué)都特別關(guān)注讓學(xué)生在特定的情境下發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題做出大膽的推測(cè)或解釋，讓學(xué)生在不同程度上參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)后都要讓學(xué)生嘗試對(duì)科學(xué)事實(shí)進(jìn)行解釋。歸納法，尤其是典型歸納法的運(yùn)用為相應(yīng)概念的建構(gòu)發(fā)揮了至為重要的作用。

現(xiàn)以《光的折射》一課為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明我們是如何在實(shí)驗(yàn)前后引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)的。

教學(xué)伊始，教師利用透明水槽和底部的鏡片組織了一個(gè)小活動(dòng)（如圖4所示）：學(xué)生兩人一組，其中一人先把透明水槽縱向側(cè)面粘有黑色卡紙一端面向自己，保證能看到平面鏡；雙手向前推動(dòng)水槽，在剛剛看不到平面鏡時(shí)，不改變眼睛和盒子的位置，另一人向水槽中倒水，學(xué)生再次看到了平面鏡。奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突：平面鏡和眼睛的位置都沒有改變，沒向盒子中倒水時(shí)不能看到平面鏡，倒入水又能看到平面鏡。這到底是怎么回事呢？平面鏡反射的光到底是怎樣進(jìn)入到我們的眼睛中的？通過(guò)對(duì)比，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到是水的加入影響了傳播路徑。

于是，教師讓學(xué)生把自己的解釋記錄下來(lái)（如圖5所示）。對(duì)這一現(xiàn)象的解釋中，很多學(xué)生記錄的光線在水面的位置都發(fā)生了變化。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取了大量實(shí)證（如圖6所示）。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行展示交流后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行了歸納總結(jié)，此時(shí)學(xué)生思維的大門被打開，從多個(gè)角度表達(dá)了對(duì)折射現(xiàn)象的解釋：1．激光筆射入的角度不相同（各組現(xiàn)象的不同點(diǎn)）；2．雖然射入角度不同，但光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，光從水中射人空氣時(shí)，在水面的位置光的傳播方向都發(fā)生了偏折（光的折射現(xiàn)象）；3．光從一側(cè)射到平面鏡上，平面鏡反射的光只射到水面，空氣中看不到光（空氣中煙跑掉后不容易產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)）：4．光射入鏡片的角度越小，發(fā)生偏折的現(xiàn)象越不明顯（折射的規(guī)律）……

在對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納后，學(xué)生確認(rèn)光不管是從水進(jìn)入空氣，還是從空氣進(jìn)入水中，傳播方向都會(huì)發(fā)生偏折，從而初步建構(gòu)光的折射概念。

有了以上一束光的折射現(xiàn)象做基礎(chǔ)，再利用典型歸納法，引導(dǎo)學(xué)生把一束光的折射現(xiàn)象推想到所有被平面鏡反射的光都發(fā)生了這樣的折射現(xiàn)象，所以我們看水中的平面鏡，會(huì)感覺平面鏡的位置被抬高了。最后利用演繹推理，由看水中的平面鏡的現(xiàn)象去推想看水中其他物體的現(xiàn)象，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

北京市密云縣十里堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

第5篇：光的傳播范文

光線進(jìn)入瞳孔、房水、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜，然后感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的神經(jīng)中樞，產(chǎn)生視覺。

光波，通常是指電磁波譜中的可見光。可見光通常是指頻率范圍在3、9乘10的14次方至7、5乘10的14次方赫茲之間的電磁波，其真空中的波長(zhǎng)約為400至760納米。光在真空中的傳播速度為3乘108米每秒，是自然界中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最快速度。光波是橫波，其中電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度彼此相互垂直，并且都與傳播方向垂直。

眼是一個(gè)可以感知光線的器官。最簡(jiǎn)單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測(cè)周圍環(huán)境的明暗，更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺。復(fù)眼通常在節(jié)肢動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)，通常有很多簡(jiǎn)單的小眼面組成，并產(chǎn)生一個(gè)影像。在很多脊椎動(dòng)物和一些軟體動(dòng)物中，眼睛通過(guò)把光投射到對(duì)光敏感的視網(wǎng)膜成像，在那里，光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號(hào)并通過(guò)視神經(jīng)傳遞到腦部。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：光的傳播范文

摘要 電視媒體具有傳播廣泛的特性，電視傳播的范圍是整個(gè)世界，只要有電視的傳播，就少不了廣告的播放。人們只要是看電視，就是電視媒體傳播的對(duì)象，這為廣告文化帶來(lái)了機(jī)會(huì)。本文闡述了電視廣告文化的特點(diǎn)、效應(yīng)以及導(dǎo)向等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：電視廣告文化 傳播 效應(yīng) 導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G122文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電視廣告的歷史比較短暫，但電視卻是媒體當(dāng)中最有優(yōu)勢(shì)、最有影響力的媒體形式之一。所以電視廣告在廣告媒體當(dāng)中也有著最廣泛的影響和最明顯的優(yōu)勢(shì)。

一電視廣告文化的特點(diǎn)

廣告這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)源于國(guó)外，長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)廣告的定義眾說(shuō)紛紜，對(duì)電視廣告的概念也是不盡相同。筆者認(rèn)為，電視廣告的概念應(yīng)該定義為：把電視作為媒介，通過(guò)付費(fèi)的方式，運(yùn)用音和畫結(jié)合的方式來(lái)傳播信息，達(dá)到信息傳播活動(dòng)的目的。電視廣告有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力：電視廣告?zhèn)鞑パ杆?、傳播范圍廣，電視廣告可以傳播到不同生活水平的家庭，能夠產(chǎn)生很廣泛的影響，傳遞的面積也是所有傳播媒體當(dāng)中最大的。而且，電視廣告的傳播能夠把聲音和畫面都展現(xiàn)在人們面前，這樣廣告會(huì)更加生動(dòng)、更具感染力，消費(fèi)者能夠直觀獲得審美的感受。群眾獲得這種感受后，會(huì)對(duì)產(chǎn)品有深刻的記憶，對(duì)產(chǎn)品有認(rèn)同感。

廣告文化的特點(diǎn)主要有下面幾個(gè)方面：

1電視廣告?zhèn)鞑サ姆秶鷱V泛，受眾也很廣泛，適合處于各個(gè)年齡階段的人，只要視力正常都可以看電視，感受電視廣告。電視廣告的時(shí)間雖然短，但是它的內(nèi)容豐富，色彩也很鮮艷，所有人都喜歡，這就是世界知名企業(yè)愿意花大量的資金在電視廣告當(dāng)中的原因。

2電視廣告把聲音與圖畫結(jié)合起來(lái)，引人注目。電視廣告在運(yùn)用多種藝術(shù)形式后，把聲音和圖像結(jié)合起來(lái)，用其鮮明的主題、明快的節(jié)奏、對(duì)象鮮明的色彩和短暫的傳播時(shí)間等等給觀眾帶來(lái)強(qiáng)悍的美感沖擊，讓觀眾在看完電視廣告以后對(duì)產(chǎn)品有購(gòu)買的欲望。例如，張惠妹代言的康師傅冰紅茶廣告。在廣告中，張惠妹冰力四射，深深地吸引住了觀眾的眼球：張惠妹一身清涼的裝扮，展現(xiàn)了她在冰山當(dāng)中舉辦演唱會(huì)的場(chǎng)景，當(dāng)麥克風(fēng)在她面前浮出，她抓住麥克風(fēng)，開始舞動(dòng)起來(lái)，動(dòng)感十足。這種創(chuàng)意把張惠妹的活力形象傳達(dá)給觀眾，傳達(dá)了冰紅茶冰力十足的特色，讓觀眾在炎熱的夏日感受清涼，有很好的促銷作用。

3電視廣告能夠展現(xiàn)時(shí)尚和潮流。電視媒體在創(chuàng)造、演繹以及詮釋時(shí)尚潮流方面有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們經(jīng)常會(huì)看到電視廣告當(dāng)中用流行元素來(lái)包裝各種新聞資訊，這些廣告主要是針對(duì)那些年輕、沒家庭壓力、有錢但不多、關(guān)注流行文化的小資階層。電視廣告在這方面能夠觸動(dòng)他們購(gòu)買的欲望，例如，夏新A8的電視廣告系列片中這樣描述：“一位男人的手機(jī)會(huì)跳舞，這在浪漫的氛圍中引起了其他人的注意，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)漂亮的女孩過(guò)來(lái)對(duì)這位男士說(shuō)：‘能跟你要電話嗎？’男士驕傲地遞出了名片，女士在巧妙地拿走名片的時(shí)候，也拿走了手機(jī)。這種特殊的表達(dá)方式讓人眼前一亮，受到了觀眾的好評(píng)，促使很多人來(lái)買這個(gè)產(chǎn)品?！碑?dāng)然，還有很多其它品牌的手機(jī)，像三星和聯(lián)通等電視廣告也同樣吸引著消費(fèi)者來(lái)購(gòu)買。

4電視廣告把娛樂、藝術(shù)和信息組合起來(lái)。它能夠根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)展示電視廣告比其它傳播媒體有優(yōu)勢(shì)的地方，也就是特有的信息性，而且能夠用娛樂的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓電視廣告不再讓人感到厭煩，讓消費(fèi)者重新找到對(duì)商品的沖動(dòng)；而且還可以用戲劇性的構(gòu)想和創(chuàng)意，把要表現(xiàn)的內(nèi)容用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾感到動(dòng)人的形象以及優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的聲音，讓廣告擁有美的內(nèi)涵，觀眾可以享受到美的存在，獲得精神層次的享受。在2002年網(wǎng)上所評(píng)選出來(lái)的中國(guó)十大賞心悅目的電視廣告中獎(jiǎng)作品的結(jié)果是這樣的：平安保險(xiǎn)篇（體現(xiàn)了東北、水鄉(xiāng)以及新疆的風(fēng)土清潔）、中國(guó)寬帶的速度篇……特別值得一提的是周星馳和馮小剛的沏杯茶篇，整個(gè)廣告采取了幽默的題材，結(jié)合了周星馳無(wú)厘頭的喜劇的風(fēng)格以及馮小剛帶有京味的幽默，再加上氣勢(shì)磅礴的特技效果，兩位大腕用精湛的演技精彩地詮釋了娃哈哈飲料的內(nèi)涵――“娃哈哈茶飲料，不用沏的龍井茶”。這讓觀眾在開心當(dāng)中接受了這種產(chǎn)品。

二電視廣告中對(duì)信息的傳播

所謂廣告的文化效應(yīng)，也就是廣告作品在神會(huì)文化中產(chǎn)生的效果。廣告的傳播不再只是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它必須要在商業(yè)之外的社會(huì)文化當(dāng)中起到效果，才能表現(xiàn)它的價(jià)值。電視媒體是最受關(guān)注的、傳播效果最好的媒體，電視廣告不僅僅把商品和服務(wù)推銷出去，也把一定的文化和生活方式推銷給了大家，觀眾潛移默化地受到了電視廣告的影響，它的影響力越強(qiáng)，人們也就能更深刻地理解廣告信息。

1電視廣告所傳播的信息體現(xiàn)了商品和服務(wù)的觀念，這必須取決于觀眾對(duì)商品的認(rèn)可。商品的知名化是隨著廣告的傳播產(chǎn)生的，比如，外國(guó)的快餐店在春節(jié)的廣告當(dāng)中不再展現(xiàn)平時(shí)有國(guó)外特色的廣告形象，而是選擇中國(guó)的對(duì)聯(lián)和剪紙等具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)的藝術(shù)，來(lái)表現(xiàn)濃厚的中國(guó)鄉(xiāng)土情，讓中國(guó)的消費(fèi)者對(duì)它產(chǎn)生特殊的關(guān)注。

2電視廣告能夠傳播社會(huì)知識(shí)，人類所獲得的自然、社會(huì)和人文科學(xué)等等都是靠人們的文化傳播所留下來(lái)的。電視廣告是一種現(xiàn)代的傳播過(guò)程，人們通過(guò)電視廣告可以了解我們平時(shí)生活當(dāng)中沒有留意的知識(shí)。電視廣告所傳播的信息有審美價(jià)值，能夠給觀眾一種美的感受，讓觀眾和自己產(chǎn)生共鳴，這樣觀眾會(huì)獲得精神層次的享受，陶冶自己的情操。消費(fèi)者在購(gòu)買到商品后也會(huì)有愉悅的感覺。如今的電視廣告都注重藝術(shù)性，電視廣告的審美價(jià)值已經(jīng)凸顯出來(lái)。

3電視廣告有民族特征，可以體現(xiàn)不同民族的信仰和行為準(zhǔn)則。在我國(guó)的廣告當(dāng)中，很多時(shí)候都體現(xiàn)出了特有的文化特點(diǎn)。例如，我國(guó)的尊老愛幼和艱苦奮斗以及自強(qiáng)不息的精神，這些民族的精神是文學(xué)作品的主旋律。電視廣告?zhèn)鞑バ畔⒌哪康暮推渌忻襟w一樣，都是讓觀眾改變?cè)械挠^念，形成新的意識(shí)，影響觀眾的態(tài)度以及觀念的變化，讓觀眾產(chǎn)生購(gòu)買行為，如果沒達(dá)到這種效果，那么電視廣告所傳播的信息將會(huì)失去說(shuō)服力。比如寶潔公司的產(chǎn)品很多，但是它不會(huì)擔(dān)心這些產(chǎn)品當(dāng)中的相互競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槊糠N產(chǎn)品在觀眾當(dāng)中都會(huì)有自己的地位，海飛絲在眾多洗發(fā)產(chǎn)品中的去屑效果屬于老大，所以如果消費(fèi)者的主要目的是去屑，就會(huì)自然而然地去選擇海飛絲，而不是其它的產(chǎn)品。

三電視廣告?zhèn)鞑サ膶?dǎo)向

電視廣告文化是一種文化形態(tài)，電視廣告要有責(zé)任性地進(jìn)行傳播，要對(duì)社會(huì)和人類負(fù)責(zé)，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，電視廣告影響人們的思想、生活觀念、價(jià)值觀念和審美的觀念。但是，還是會(huì)有一些不良的廣告，不恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)消費(fèi)者，如有的廣告詞中用很多假話來(lái)欺騙消費(fèi)者；有的廣告中的價(jià)值信息自相矛盾；有的教唆兒童染上不良的習(xí)慣，誤導(dǎo)了孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的接受，所以電視廣告的導(dǎo)向是很重要的問(wèn)題。

電視廣告除了講究商業(yè)知識(shí)，也要講人文精神，這種人文的關(guān)懷不是簡(jiǎn)單地對(duì)觀眾煽情，而是要對(duì)觀眾表示真誠(chéng)的關(guān)懷，還要重視人的父母情、子女情、夫妻情和朋友情等等。通過(guò)對(duì)這些題材進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)它背后所深藏的含義，思考和人有關(guān)的自然現(xiàn)象等來(lái)挖掘出其中的時(shí)代意義。

萬(wàn)事達(dá)設(shè)計(jì)了四代同堂的廣告，在溫馨的音樂聲當(dāng)中，我們看到了萬(wàn)事達(dá)廣告當(dāng)中一個(gè)大家庭的歡聚的場(chǎng)面：爺爺試穿新西裝，小女孩兒抱著新買的玩具，媽媽為奶奶戴上項(xiàng)鏈，爸爸用萬(wàn)事達(dá)的相機(jī)把這個(gè)幸福的瞬間留下。這個(gè)廣告中的男主人事業(yè)有成，用萬(wàn)事達(dá)卡給父母、妻子和孩子都買了禮物，其樂融融。廣告的目的是促使消費(fèi)者去辦理卡，并且暗示消費(fèi)者不要隨便花錢去買沒必要的東西，正確看待金錢，希望消費(fèi)者能體會(huì)到更多更健康的價(jià)值觀，追求精神生活和文化生活，重視家庭中的和諧感情，這才是這則廣告真正的意義。

企業(yè)形象的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)取代了單純的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)形象是一個(gè)企業(yè)發(fā)展到一定層次以后必須深層次挖掘的，這種有內(nèi)涵的文化理念展現(xiàn)在公眾面前，要有深意，要通過(guò)這種有價(jià)值的企業(yè)文化來(lái)支撐產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的社會(huì)，誰(shuí)有了文化的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就可以把握主動(dòng)權(quán)，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占有一席之地。企業(yè)文化在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之間起到了最重要的作用。優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)能夠持久發(fā)展和經(jīng)營(yíng)下去的主要源泉，優(yōu)秀的企業(yè)文化所重視的是企業(yè)對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，所以，在電視廣告當(dāng)中一定要把這點(diǎn)突出表現(xiàn)出來(lái)。比如飛利浦公司在進(jìn)行電視廣告宣傳時(shí)，在廣告的結(jié)尾總是有廣告語(yǔ)“讓我們做得更好”，這就是飛利浦公司所特有的企業(yè)文化和內(nèi)涵，表現(xiàn)了它們對(duì)社會(huì)的使命感和責(zé)任感，這樣觀眾就可以感受到這個(gè)公司是追求完美的，一定會(huì)越來(lái)越好，消費(fèi)者可以放心，遵循著讓人放心的人生準(zhǔn)則，這強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感贏得了消費(fèi)者的心，為企業(yè)樹立了好的企業(yè)形象，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中處于優(yōu)勢(shì)的地位。

電視廣告與民族性的結(jié)合，讓企業(yè)更有競(jìng)爭(zhēng)力。廣告是一種表現(xiàn)文化行為的方式，是現(xiàn)代社會(huì)中有活力的文化現(xiàn)象，民族文化是國(guó)家在發(fā)展中歷史的積淀，是傳統(tǒng)的文化。廣告作為一種文化，就必須注重民族文化，觀眾在看電視廣告的時(shí)候，心理作用是不被察覺的重要因素，在發(fā)揮著潛移默化的作用。民族文化是一個(gè)民族在歷史實(shí)踐當(dāng)中所創(chuàng)造出來(lái)的自己特有的物質(zhì)以及精神文明。中國(guó)人民受到儒家思想的影響，所以中國(guó)的文化強(qiáng)調(diào)家庭以及親情。中國(guó)現(xiàn)代廣告要融入中國(guó)的傳統(tǒng)的文化，要適應(yīng)傳統(tǒng)文化下形成的民族特征，善于發(fā)掘在傳統(tǒng)文化中的深厚資源，把握好觀眾的民族文化心理，引起觀眾感情上的共鳴。家在中國(guó)人的心中有很重要的地位，家是生存的依托和情感的歸宿，親情是被中國(guó)人一直所歌頌的感情，用親情來(lái)創(chuàng)設(shè)電視廣告，會(huì)有意想不到的效果。例如，“孔府家酒，叫人想家”這句廣告詞喚起了中國(guó)兒女的心聲，而且它的包裝也體現(xiàn)了傳統(tǒng)的中國(guó)民族特色。

有創(chuàng)意的廣告，往往都能滲透民族文化的精華，深深吸引觀眾的眼球，例如，2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)就把中國(guó)傳統(tǒng)的書法和印章等藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)變形，創(chuàng)造了一個(gè)舞動(dòng)著的運(yùn)動(dòng)人形，有濃厚的中國(guó)韻味，傳承了民族文化，展現(xiàn)了偉大祖國(guó)富有朝氣的精神。

總之，電視廣告把傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，突破了時(shí)間和空間的限制，賦予它獨(dú)特的文化氣息，給觀眾以美的感受。

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第7篇：光的傳播范文

論文 關(guān)鍵字：光量子　傳播寬度　偏轉(zhuǎn)　半波損失　光程

論文摘要：1947年goos和hä·nchen兩位物 理學(xué) 家發(fā)現(xiàn)：光束在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生全反射時(shí)，反射點(diǎn)相對(duì)于入射點(diǎn)在相位上有一突變，而反射光線相對(duì)于入射光線在空間上有一段距離。這一現(xiàn)象稱為：古斯--漢申位移（goos--hanchen shift）。另外，光束在兩種界面上發(fā)生全反射時(shí)，入射波的能量不是在界面處立即反射的，而是穿透到另一介質(zhì)一定深度后逐漸反射的，而且在此深度內(nèi)能量流還沿界面切向傳播了一個(gè)波長(zhǎng)數(shù)量級(jí)的距離。人們把這樣一種波稱為隱失波。再次，掠入射時(shí)，光從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì)時(shí)反射光有半波損失，從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)時(shí)反射光無(wú)半波損失，在任何情況下透射光都沒有半波損失。以上各種現(xiàn)象表明對(duì)于光量子仍有一些性質(zhì)不為我們所掌握。

如果我們拋棄了光量子的沒有形狀的觀點(diǎn)而認(rèn)為光量子在傳播過(guò)程中始終存在寬度（此寬度不同于振幅，對(duì)于同頻率的光量子是一個(gè)定值，并且光量子的寬度可以互相疊加），就能很好的理解以上這些現(xiàn)象。按照這種假設(shè)，光從光源發(fā)出后，每個(gè)光量子在均勻的各向同性介質(zhì)中傳播時(shí)的路徑就不能簡(jiǎn)單的看作一條直線或一列波，而是時(shí)刻保持一定寬度的‘波帶’的直線傳播過(guò)程。下面我將敘述一下我的假設(shè)性觀點(diǎn)，援引并解釋一下能用此觀點(diǎn)解釋的一些事實(shí)，我希望我的這個(gè)觀念對(duì)一些研究工作者在他們的研究中或許會(huì)顯得有用。

1 用惠更斯原理論證光的反射定律和折射定律時(shí)需要的條件和忽略的事實(shí)

我們首先通過(guò)惠更斯原理論證光的反射定律和折射定律。

如圖1所示，設(shè)想有一束平行光線（平行波）以入射角 由介質(zhì)1射向它與介質(zhì)2的界面上，其邊緣光線1到達(dá) 點(diǎn)。作通過(guò) 點(diǎn)的波面，它與所有的入射光線垂直。光線1到達(dá) 點(diǎn)的同時(shí)，光線2、3、···、n到達(dá)此波面上的點(diǎn) 、 、···、 點(diǎn)。設(shè)光在介質(zhì)1中的速度為 ，則光線2、3、···、n分別要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間 、 、···、 后才能到達(dá)分界面 、 、···、 各點(diǎn)，每條光線到達(dá)分界面上時(shí)都同時(shí)發(fā)射兩個(gè)次波，一個(gè)是向介質(zhì)1內(nèi)發(fā)射的反

圖1

射次波，另一個(gè)是向介質(zhì)2內(nèi)發(fā)射的透射次波。設(shè)光在介質(zhì)2內(nèi)速度為 ,在第n條光線到達(dá) 的同時(shí)，由 點(diǎn)發(fā)射的反射次波面和透射次波面分別是半徑為 和 的半球面。在此同時(shí)，光線2、3、···傳播到 、 、···各點(diǎn)后發(fā)出的反射次波面的半徑分別為 、 、···，而透射次波面的半徑為 、 、···。這些次波面一個(gè)比一個(gè)小，直到 處縮成一個(gè)點(diǎn)。根據(jù)惠更斯原理，這些總擾動(dòng)波面是這些次波面的包絡(luò)面。不難證明反射次波和透射次波的包絡(luò)面都是通過(guò) 的平面。設(shè)反射次波總擾動(dòng)的波面與各次波面相切于 、 、 、···各點(diǎn)，而透射次波總擾動(dòng)的波面與各次波面相切于 、 、 、···各點(diǎn)，聯(lián)接次波源和切點(diǎn)，既得到總擾動(dòng)的波線，亦即， 、 、 、···為反射光線， 、 、 、···為折射光線。

由于 ，直角三角形 和 全同，因而 = ，由圖1不難看出， =入射角 ， =反射角 ，故得到

這樣便導(dǎo)出了反射定律。由圖1還可以看出 =折射角 ，因此

 

此外 ，于是

.

由此可見，入射角與折射角正玄之比為一常數(shù)，這樣我們便通過(guò)惠更斯原理導(dǎo)出了折射定律。

用惠更斯原理論證光的反射定律和折射定律是以1、2、3、···、n條平行光線為研究對(duì)象，這就是論證需要的條件。如果不以多條平行光線為研究對(duì)象，而只給定一個(gè)光量子，比如此量子沿光線1傳播，以上論證中將無(wú)法確定 點(diǎn)和 點(diǎn)的位置，就不能確定次波的總擾動(dòng)波線，就無(wú)法確定反射光線和折射光線，再用惠更斯原理來(lái)解釋這一個(gè)光量子在界面處的反射定律和折射定律，將顯得無(wú)從下手。

所以說(shuō)，用惠更斯原理論證光的反射定律和折射定律至少需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的光量子，這就是用惠更斯原理解釋光的反射定律和折射定律時(shí)需要的條件。

另外如果考慮到古斯--漢申位移和半波損失，用惠更斯原理作出的光的反射光線將不是光的實(shí)際路線，而是反射光線的平行光線，雖然不影響論證光的反射定律，但是這也確實(shí)是它忽略的一個(gè)事實(shí)。

2用光量子的傳播寬度解釋光的折射定律

如果假設(shè)光量子在傳播過(guò)程中始終保持一定的寬度（此寬度不同于振幅，且不隨電場(chǎng)振動(dòng)而變動(dòng)），此寬度遠(yuǎn)大于原子直徑，并且光量子傳播過(guò)程中的每個(gè)邊緣都平行等光程且能體現(xiàn)光量子在介質(zhì)中傳播的所有特性，那么折射定律就可以做如下論證：

如圖2設(shè)想有一個(gè)光量子（任意的一個(gè)）以入射角 ，由介質(zhì)1射向它與介質(zhì)2的分界面上，光量子邊緣1到達(dá)介質(zhì)分界面上 ，同時(shí)邊緣2到達(dá) ，聯(lián)接 ，則 即為光量子的傳播寬度且 垂直邊緣1和邊緣2，設(shè)光在介質(zhì)1中速度 大于光在介質(zhì)2中速度 ，當(dāng)光量子邊緣1由 進(jìn)入介質(zhì)2后速度突變?yōu)?，邊緣2速度仍為 ，由于光量子傳播寬度的邊緣必須保持同等光程，于是光量子傳播方向向法線方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，當(dāng)邊緣2經(jīng)過(guò)時(shí)間 到達(dá)介質(zhì)分

圖2

界面上 時(shí)邊緣1到達(dá) ，又因?yàn)檫吘?速度 和邊緣1速度 之比為定值且光量子寬度不變，所以邊緣1的路徑 和邊緣2的路徑 是以 延長(zhǎng)線上某點(diǎn) 為圓心的同心圓弧，且同等圓心角，所以 延長(zhǎng)線定過(guò)圓心 。邊緣2經(jīng)過(guò) 后進(jìn)入介質(zhì)2速度突變?yōu)?，與邊緣1變?yōu)橥?，光量子傳播方向不再偏轉(zhuǎn)，邊緣1和邊緣2分別沿 、 上 、 點(diǎn)的切線方向傳播，可以看出光量子完全進(jìn)入介質(zhì)2后邊緣1和邊緣2依然平行。設(shè)邊緣1在介質(zhì)2內(nèi)以后的路徑上有一點(diǎn) ，我們過(guò) 點(diǎn)向下作法線的平行線并取這條線上 下方一點(diǎn) ，則 垂直于介質(zhì)分界面，且 為光量子的折射角，設(shè)為 ，再過(guò) 作分界面的垂線交與分界面于點(diǎn) 。

在圖2中不難證明： 和

又有

于是

，

由于相等圓心角的同心圓弧半徑之比等于弧長(zhǎng)之比，又得到

于是我們得到

由此可見，對(duì)于任意一光量子的入射角與折射角的正玄之比為一常數(shù)，這樣我們便通過(guò)光量子寬度的假設(shè)用一個(gè)光量子導(dǎo)出了光的折射定律。

3在光的全反射現(xiàn)象中用光量子傳播寬度解釋

古斯--漢申位移、隱失波以及光的反射定律和折射定律光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)時(shí)，當(dāng)入射角增大至某一數(shù)值時(shí)，折射光線消失，光線全部反射，這種現(xiàn)象稱為全反射，此時(shí)的入射角度稱為全反射臨界角。

如圖3，設(shè)想有一光量子以全反射臨界角 入射，由介質(zhì)2射向它與介質(zhì)1的分界面上，設(shè)光在介質(zhì)1中的速度 大于光在介質(zhì)2中速度 ，當(dāng)光量子邊緣1到達(dá)介質(zhì)分界面上 時(shí)，邊緣2到達(dá) ，聯(lián)接 ，則 即為光量子的傳播寬度且 垂直于邊緣1和邊緣2，當(dāng)邊緣1通過(guò) 進(jìn)入介質(zhì)1后速度突變?yōu)?，邊緣2速度仍為 ，由于光量子傳播寬度的邊緣必須保持同等光程，于是光量子傳

圖3

播發(fā)生偏轉(zhuǎn)，當(dāng)邊緣2經(jīng)過(guò)時(shí)間 到達(dá)分界面 時(shí)，光量子邊緣1到達(dá) ，因?yàn)檫吘?速度和邊緣2速度 之比為定值且光量子寬度不變，所以 、 是以 延長(zhǎng)線上某點(diǎn) 為圓心的同心圓弧，又由于 為全反射臨界角，所以此時(shí) 恰好與分界面相切與 點(diǎn)，也就是說(shuō)此時(shí)光量子邊緣1與邊緣2傳播方向都與分界面平行。此后光量子的傳播可能發(fā)生兩種情況：

1、發(fā)生反射，反射光線發(fā)位移

如果邊緣2速度沒有發(fā)生突變，就是說(shuō)邊緣2恰好與分界面相切于介質(zhì)2的界面上一點(diǎn) ，則光量子傳播就會(huì)繼續(xù)偏轉(zhuǎn)，當(dāng)邊緣1經(jīng)過(guò)時(shí)間 到達(dá)分界面上一點(diǎn) 時(shí)，邊緣2到達(dá) ，邊緣1經(jīng)過(guò) 點(diǎn)后重新回到介質(zhì)2，速度又突變?yōu)?，與邊緣2同速，光量子傳播方向不再發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇饲斑吘?速度 和邊緣2速度 之比為定值且光量子寬度不變，所以 、 同樣是以 為圓心的同心圓弧，此后光量子的邊緣1和邊緣2分別沿著 、 上 、 點(diǎn)的切線方向直線傳播。此后的光量子路徑就相當(dāng)于入射光線的反射光線路徑，由此我們可以看到反射光線相對(duì)于入射光線發(fā)生了從 到 的位移，并找出了發(fā)生位移的原因，通過(guò)光量子寬度的假設(shè)我們還可以求出位移 的長(zhǎng)度。

如圖3不難看出 、 同圓， 、 同圓，我們?cè)僭O(shè)光量子傳播寬度為 。

由相等圓心角的同心圓弧半徑之比等于弧長(zhǎng)之比，得到

不難看出 垂直界面于 點(diǎn)，于是有

又有

由以上三式我們得到

不難看出

所以在光以全反射臨界角入射并發(fā)生全反射時(shí)發(fā)生的位移長(zhǎng)度為

    此位移或許就是我們所說(shuō)的古斯—漢申位移，如果是這樣我們便能通過(guò)光量子傳播寬度的假設(shè)在光的全反射現(xiàn)象中解釋發(fā)生古斯--漢申位移的原因并求出位移的長(zhǎng)度。

2、發(fā)生折射，折射光線急劇衰減

如果此時(shí)邊緣2的速度發(fā)生突變，就是說(shuō)邊緣2與分界面恰好切于介質(zhì)1界面上一點(diǎn) 時(shí)，邊緣2速度突變?yōu)?，與邊緣1同速，則光量子傳播不再偏轉(zhuǎn)，邊緣1和邊緣2分別沿 、 在 、 點(diǎn)的切線方向傳播，且分別為折射光的兩個(gè)邊，而此時(shí)兩切線剛好平行于分界面，所以折射光平行于分界面，所以此時(shí)折射角為 。一般來(lái)說(shuō)我們做實(shí)驗(yàn)所用的介質(zhì)1與介質(zhì)2的分界面不可能是一個(gè)嚴(yán)格的平面（這里嚴(yán)格是絕對(duì)的意思），所以邊緣2沿介質(zhì)1的分界面表面?zhèn)鞑r(shí)一旦遇見分界面的凹點(diǎn)時(shí)就會(huì)再次進(jìn)入介質(zhì)2，速度突變?yōu)?，使光量子的傳播再次發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而使光量子再次進(jìn)入介質(zhì)2傳播，折射光強(qiáng)度就會(huì)急劇衰減，但是由于凹點(diǎn)的位置及大小的隨機(jī)性較大，所以再次進(jìn)入介質(zhì)2的光很難再進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量。

這里的折射光也許就是我們所說(shuō)的隱失波，此時(shí)波的穿透深度可以用光量子的傳播寬度 來(lái)表示。

3、光的反射定律的論證

在圖3中，不難看出

于是我們就不難求出

即反射角等于入射角，這樣在光的全反射現(xiàn)象中我們用光量子傳播寬度的假設(shè)用一個(gè)光量子論證了光的反射定律。

4、光的折射定律的論證

由于折射角等于 ，所以折射角的正玄值為1

于是

由圖不難看出

又有

由相等圓心角的同心圓弧半徑之比等于弧長(zhǎng)之比，得到

于是得到

即入射角與折射角的正玄之比為一常數(shù)，這樣我們又通過(guò)光量子寬度的假設(shè)在光的全反射現(xiàn)象中用一個(gè)光量子論證了光的折射定律。

5、關(guān)于在反射過(guò)程中的半波損失的解釋

1、掠入射時(shí)，光從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)時(shí)反射光無(wú)半波損失的解釋。

在圖3中我們可以看到光量子邊緣1的實(shí)際路徑大于邊緣2的實(shí)際路徑，使得兩個(gè)邊緣出現(xiàn)路程差，但由于邊緣1的實(shí)際速度 大于邊緣2的實(shí)際速度 ，使得邊緣1從 傳播到 與邊緣2從 傳播到 用的時(shí)間相等，也就是說(shuō)光量子的兩個(gè)邊緣雖然路程不等但是光程相等。這里需要指出：在此 論文 以前我們通常 計(jì)算 的幾何光程沒有考慮到光量子的傳播寬度，但是要考慮的到光量子的傳播寬度，這種計(jì)算方法有時(shí)就是不準(zhǔn)確的。光的實(shí)際光程要以光量子的遠(yuǎn)邊的光程來(lái)決定。在研究光從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)時(shí)反射光時(shí)我們計(jì)算的幾何光程等于光邊緣2的光程也等于光的實(shí)際光程，然后再通過(guò)幾何光程計(jì)算預(yù)期的相位與觀測(cè)到的相位（也就是實(shí)際相位）相符，所以我們就說(shuō)光的反射光沒有出現(xiàn)半波損失。

2、掠入射時(shí)，光從光疏介質(zhì)到光密介質(zhì)時(shí)反射光有半波損失的解釋。

如果在圖3中，介質(zhì)1的絕對(duì)折射率大于介質(zhì)2的絕對(duì)折射率，當(dāng)光掠入射時(shí)，由于光量子的兩邊緣速度的差異，光量子本應(yīng)該偏轉(zhuǎn)進(jìn)入介質(zhì)2，但是由于介質(zhì)2內(nèi)的一些性質(zhì)（我也不知道什么性質(zhì)）使得光并沒能進(jìn)入介質(zhì)2，反而被反射回介質(zhì)1。（這種情況很難理解。）但是在這種情況下假設(shè)了光量子的傳播寬度將比較好理解反射光的半波損失。在反射過(guò)程中光量子邊緣1的實(shí)際路徑大于邊緣2的實(shí)際路徑，兩邊緣出現(xiàn)路程差，由于邊緣1在介質(zhì)1中傳播速度突然變慢為 （這里是在介質(zhì)1的絕對(duì)折射率大于介質(zhì)2的絕對(duì)折射率的前提下的），但是如果邊緣2的速度不發(fā)生突變?nèi)詾?的話，的邊緣1和邊緣2將出現(xiàn)光程差，但是由于兩邊緣傳播的同時(shí)性，光程差將是不被允許的，這就意味這邊緣2必須降低到一個(gè)比 更低的速度 ，也許只有這樣該光量子才能不過(guò)被吸收，而是被反射。（不要問(wèn)我為什么會(huì)這樣，其實(shí)這就跟光從光疏介質(zhì)入射到光密介質(zhì)沒發(fā)生折射而是發(fā)生反射一樣不好理解，或許是由于光量子的某些微觀結(jié)構(gòu)能夠識(shí)別介質(zhì)1的某些性質(zhì)而阻止了光量子的折射的發(fā)生，比如某一物體由于反射某一特定波長(zhǎng)的光而呈現(xiàn)出特定顏色。）這樣以來(lái)，光的光程將變長(zhǎng)并等于光邊緣1的實(shí)際光程，也等于變慢后的邊緣2的實(shí)際光程，但是大于我們通過(guò)以前的方法求得的幾何光程半個(gè)波長(zhǎng)的時(shí)間。這時(shí)問(wèn)題就出現(xiàn)了，由于我們求得的幾何光程小于光線的實(shí)際光程半個(gè)波長(zhǎng)時(shí)間，然后再通過(guò)幾何光程計(jì)算預(yù)期的相位就會(huì)與觀測(cè)到的相位（就是實(shí)際相位）出現(xiàn)不符，但我們堅(jiān)信這種計(jì)算方法沒有錯(cuò)誤，于是我們就把這種現(xiàn)象描述為光經(jīng)過(guò)反射后發(fā)生了相位躍變，同時(shí)反射光有半波損失。其實(shí)光并沒有發(fā)生波長(zhǎng)損失，只是延遲了半個(gè)波長(zhǎng)的時(shí)間。

3、任何情況下，透射光都沒有半波損失的解釋。

由圖1，光量子的光線邊緣1的實(shí)際路程小于邊緣2的實(shí)際路程，出現(xiàn)路程上的差異，但是邊緣2的實(shí)際速度 大于邊緣1的實(shí)際速度 ，使得邊緣2從 傳播到 所用時(shí)間與邊緣1從 傳播到 所用時(shí)間相等，就是說(shuō)兩邊緣路程雖然不等但是光程相等，我們通過(guò)以前方法求得的幾何光程等于光線邊緣1的幾何光程，就等于光的實(shí)際光程，通過(guò)幾何光程計(jì)算預(yù)期的相位與觀測(cè)到的相位（就是實(shí)際相位）相符，所以我們就說(shuō)透射光沒有半波損失。

如果我的見解是符合實(shí)際的，那么很多像以上援引的光學(xué)現(xiàn)象將都比較好理解，并希望這一觀點(diǎn)能給一些研究工作者帶來(lái)一些方便。

另外，關(guān)于質(zhì)量和能量如何扭曲時(shí)間的？

我認(rèn)為：引力場(chǎng)的擾動(dòng)使時(shí)間流逝。

第8篇：光的傳播范文

>> 調(diào)動(dòng)廣播資源 提升媒體傳播力 從北京交通廣播看廣播媒體的應(yīng)急傳播力 區(qū)域性國(guó)際廣播媒體對(duì)外傳播力的提升路徑 以超常規(guī)手段提升縣級(jí)廣播媒體的傳播力 如何增強(qiáng)廣播傳播力 提高媒體傳播力的因素研究 應(yīng)急廣播在新媒體時(shí)代的傳播策略 以創(chuàng)新來(lái)確保城市廣播媒體的傳播優(yōu)勢(shì) 廣播與網(wǎng)絡(luò)媒體的交融傳播 新媒體傳播力的創(chuàng)新以江西網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)2015“兩會(huì)”報(bào)道創(chuàng)新實(shí)踐為例 廣播“借力”新媒體 論提升地市廣播媒體的競(jìng)爭(zhēng)力 淺談提高廣播媒體民生影響力的措施 從廣播微博傳播力看廣播未來(lái)發(fā)展 廣播新媒體傳播與營(yíng)銷策略 媒體傳播力建設(shè)調(diào)研 大眾媒體傳播力分析 攻略:誰(shuí)是家電下鄉(xiāng)最具傳播力的媒體(二) 傳播力來(lái)自媒體的文化軟實(shí)力 如何提高我國(guó)媒體的國(guó)際傳播力 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置： 2013年11月20日。

③參照Randall Collins.“Changing Conceptions in the Sociology ofthe Professions.”In R. Torstendahl and M. Burrage， eds. The Formation of Professions： Knowledge， State and Strategy. London： Sage. 1990。

④本文中的“娛樂內(nèi)容”泛指非新聞、教育、記錄類等內(nèi)容之外的，為大眾提供快樂、緩解生存壓力的節(jié)目?jī)?nèi)容，是對(duì)美好生活的一種追求。參見百度百科“娛樂”詞條。

⑤⑧Guy Starkey 《媒體多平臺(tái)化發(fā)展趨勢(shì)下廣播的彈性生存思考》，載《中國(guó)廣播》2013年第8期。

⑥張莉 張君昌主編《中國(guó)廣播名欄目》，新華出版社，2005年版，第394頁(yè)。

⑦馬瑞峰《是如何熱播全國(guó)的》，載《中國(guó)廣播》2005年第9期。

⑨陳昌鳳 石英杰《平臺(tái)化與社會(huì)化：歐美媒體的新潮流》，載《新聞與傳播研究》2012年第8期。

⑩引自2013年11月8日廣西私家車頻率鄭葵總監(jiān)的訪問(wèn)。

[11]引自2013年11月8日廣西女主播頻率黃?？偙O(jiān)的訪問(wèn)。

第9篇：光的傳播范文

漢語(yǔ)言文學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)一般放在知人論世，詳解作者的生平以及時(shí)代背景、重點(diǎn)還在于作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作家作品在文學(xué)史中的地位，并以此來(lái)理解文學(xué)史的演變過(guò)程。而在新聞與廣告專業(yè)古代文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合新聞學(xué)廣告學(xué)的理論知識(shí)，把教學(xué)研討的重點(diǎn)放在二者相結(jié)合的地方。首先，在古代文學(xué)作品中看到新聞傳播廣告的內(nèi)容。例如《西廂記》教學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)一般放在反封建的思想、浪漫主義的藝術(shù)特征等等。而對(duì)于新聞與廣告專業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)不妨放在由元稹《鶯鶯傳》到王實(shí)甫《西廂記》的演變過(guò)程，用傳播學(xué)的理論解釋其中的原因。元稹的《鶯鶯傳》張生對(duì)鶯鶯始亂終棄，并受到時(shí)人的稱贊?！耳L鶯傳》的思想觀念是唐朝門第觀念和門閥制度的婚姻觀念下的產(chǎn)物。而王實(shí)甫的《西廂記》創(chuàng)作于元代，城市經(jīng)濟(jì)繁榮、市民階層日益壯大的情況下，尊重個(gè)人意愿、感情乃至欲望，開始成為人們自覺的追求。所以產(chǎn)生了以“愿天下有情的都成了眷屬”為主題的《西廂記》。從中可以看到，對(duì)于作品的改編也是一個(gè)接受的過(guò)程，與時(shí)代的影響息息相關(guān)。同樣，還可以引述后人對(duì)于王實(shí)甫《西廂記》的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生思考《西廂記》的傳播。同樣，在《梧桐雨》教學(xué)中可以介紹引述《漢書》等資料，聯(lián)系王安石《和王介甫明妃曲》等昭君題材的作品分析梳理昭君故事的演變過(guò)程，結(jié)合傳播學(xué)理論分析不同時(shí)代的讀者對(duì)于昭君的不同理解。其次，在新聞廣告專業(yè)古代文學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的新聞廣告素養(yǎng)?，F(xiàn)有的古代文學(xué)教育多反映的主流思維，大學(xué)生尤其是新聞學(xué)、廣告學(xué)的大學(xué)生，不僅需要文化基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。其中重要的一個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的角度，對(duì)同一件事的不同看法。換句話說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。還以《西廂記》為例。主流觀點(diǎn)認(rèn)為該部作品具有反封建的意義。在選讀王安石的《答司馬諫議書》的時(shí)候，不妨讓學(xué)生提前讀一讀司馬光給王安石的來(lái)信《與王介甫書》。司馬光曾說(shuō)當(dāng)時(shí)朝廷上下對(duì)于變法的態(tài)度是“士夫沸騰，黎民騷動(dòng)”（《賜參政知事王安石不允斷來(lái)章批答》）。并給王安石寫了一封長(zhǎng)信，即《與王介甫書》，來(lái)反對(duì)變法。王安石在回信中言：“盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不可見悔故也?！闭f(shuō)明王安石決定拋開其他各方面的不同意見，堅(jiān)持推行自己的既定方針。結(jié)果，變法還是失敗了。關(guān)于王安石變法失敗的原因，后人從各個(gè)方面進(jìn)行了深刻的討論。而對(duì)于新聞傳播與廣告方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨從輿論輿情的方面討論王安石變法失敗的原因。

二、教材引申

面對(duì)新聞與廣告專業(yè)的學(xué)生，除了讓他們了解一些文學(xué)史的基本知識(shí)以外，還應(yīng)該關(guān)注古代文學(xué)作品中的新聞廣告元素，對(duì)此要發(fā)揮引申。例如講《詩(shī)經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)•氓》，可以講講“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”中包含的古代實(shí)物交易中的廣告元素：實(shí)物廣告。講白居易《曲江》“細(xì)草岸西東，酒旗搖水風(fēng)”的時(shí)候，可以結(jié)合張籍《江南行》“長(zhǎng)干午日沽春酒，高高酒旗懸江口”、李中《江邊吟》“閃閃酒旗招醉客，深深綠樹隱啼鶯”，談?wù)勂渲械木破煳幕?，談?wù)劰糯恼信茝V告。關(guān)于教材的引申發(fā)揮，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代新聞廣告對(duì)于古代文學(xué)的運(yùn)用。例如講杜甫時(shí)。可以聯(lián)系《杜甫很忙》事件。杜甫很忙是2012年3月發(fā)生在新浪微博上的一個(gè)涂鴉、惡搞語(yǔ)文課本插圖《杜甫像》的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、話題，“杜甫很忙”成為3月末中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的熱詞之一，并被商業(yè)廣告利用。某公關(guān)團(tuán)隊(duì)和新浪微博先后聲稱此次網(wǎng)絡(luò)行銷為其策劃。從傳播的角度看，可以看到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)于經(jīng)典的解構(gòu)，反映了當(dāng)下人們的解構(gòu)心態(tài)。此后?！岸鸥苊Α笔录^續(xù)發(fā)酵。眾多商業(yè)人士繼續(xù)演繹“杜甫很忙”的創(chuàng)作，推出各種各樣的廣告。例如：2012年4月2日，杭州市，街頭出現(xiàn)了“杜甫很忙”的廣告。被惡搞的杜甫推著一輛購(gòu)物車，旁邊配著文字稱：“杜甫很忙，現(xiàn)在買鉆流行去賣場(chǎng)?！?月，在京東商城首頁(yè)，杜甫成為三星筆記本的“代言人”。沈陽(yáng)華邑世紀(jì)城的房地產(chǎn)廣告打著杜甫很忙的圖片，配著“安得廣廈千萬(wàn)間，買到現(xiàn)房才歡顏”。除此之外，長(zhǎng)春中冶藍(lán)城、重慶金悅城、重慶中房千尋等項(xiàng)目也運(yùn)用了杜甫形象進(jìn)行宣傳炒作。盡管，這種惡搞的經(jīng)典人物的方式有待商榷，但至少說(shuō)明了古代文學(xué)與現(xiàn)代廣告的結(jié)合。再如講白居易《長(zhǎng)恨歌》的時(shí)候，可以引申發(fā)揮到西安華清池的大型歷史實(shí)景山水歌舞劇《長(zhǎng)恨歌》。該劇斥資5000萬(wàn)元，打造具有亞洲唯一的全天候折疊式全色真彩LED軟屏、國(guó)內(nèi)首創(chuàng)水中機(jī)械組合多變式立體活動(dòng)舞臺(tái)和戶外演出設(shè)施全隱蔽式設(shè)計(jì)，成為中國(guó)最大的水上舞臺(tái)，并請(qǐng)來(lái)了國(guó)內(nèi)一流的音、舞美、燈光、音響、服裝、道具大師和陣容龐大的專業(yè)演出團(tuán)體，傾力打造這美的演出。該劇以驪山山體為背景，以華清池九龍湖做舞臺(tái)，以亭、榭、廊、殿、垂柳、湖水為舞臺(tái)組合元素，以白氏《長(zhǎng)恨歌》為歌舞劇情節(jié)線索。集歷史文化之韻、山水自然之美與科技之奇為一體；將歷史與現(xiàn)實(shí)、自然與文化、人間與仙境、傳統(tǒng)與時(shí)尚交融一起，較好地演繹了該詩(shī)主旨，給人無(wú)限遐思。由此，可以啟發(fā)學(xué)生引申思考當(dāng)代旅游業(yè)與中國(guó)古典文學(xué)、古典文化的結(jié)合：隨著張藝謀發(fā)展了中國(guó)第一臺(tái)實(shí)景演出《印象劉三姐》以后，中國(guó)各大景區(qū)都對(duì)當(dāng)?shù)毓诺湮幕Y源進(jìn)行了開發(fā)利用。比如三峽藝術(shù)團(tuán)的《盛世三峽》，張家界的《天門狐仙》《魅力湘西》，西安的《大唐芙蓉園》《夢(mèng)回大唐》等。啟發(fā)學(xué)生把古典文學(xué)與廣告結(jié)合，經(jīng)典的古典文學(xué)本身已經(jīng)為人所熟知，廣告在古典文學(xué)與文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)作發(fā)揮，自然達(dá)到事半功倍的傳播效果。在講《西游記》的時(shí)候，可以聯(lián)系近年來(lái)對(duì)于《西游記》的影視劇改編。1982年，用六年時(shí)間拍成了25集電視連續(xù)劇《西游記》，轟動(dòng)一時(shí)。上世紀(jì)90年代，香港TVB電視臺(tái)分別拍出了《西游記》（1996）和《西游記2》（1999）。到了2002年，臺(tái)灣電視臺(tái)與香港中天公司聯(lián)合投資，再次拍攝了《齊天大圣孫悟空》。接著劉鎮(zhèn)偉和周星馳合作了《大話西游》系列。