中考知識點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中考知識點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中考知識點范文

知識點1：一元二次方程的基本概念

1、一元二次方程3x2+5x-2=0的常數(shù)項是-2。

2、一元二次方程3x2+4x-2=0的一次項系數(shù)為4，常數(shù)項是-2。

3、一元二次方程3x2-5x-7=0的二次項系數(shù)為3，常數(shù)項是-7。

4、把方程3x(x-1)-2=-4x化為一般式為3x2-x-2=0。

知識點2：直角坐標系與點的位置

1、直角坐標系中，點A(3，0)在y軸上。

2、直角坐標系中，x軸上的任意點的橫坐標為0。

3、直角坐標系中，點A(1，1)在第一象限。

4、直角坐標系中，點A(-2，3)在第四象限。

5、直角坐標系中，點A(-2，1)在第二象限。

知識點3：已知自變量的值求函數(shù)值

1、當x=2時，函數(shù)y=的值為1。

2、當x=3時，函數(shù)y=的值為1。

3、當x=-1時，函數(shù)y=的值為1。

知識點4：基本函數(shù)的概念及性質(zhì)

1、函數(shù)y=-8x是一次函數(shù)。

2、函數(shù)y=4x+1是正比例函數(shù)。

3、函數(shù)是反比例函數(shù)。

4、拋物線y=-3(x-2)2-5的開口向下。

5、拋物線y=4(x-3)2-10的對稱軸是x=3。

6、拋物線的頂點坐標是(1，2)。

7、反比例函數(shù)的圖象在第一、三象限。

知識點5：數(shù)據(jù)的平均數(shù)中位數(shù)與眾數(shù)

1、數(shù)據(jù)13，10，12，8，7的平均數(shù)是10。

2、數(shù)據(jù)3，4，2，4，4的眾數(shù)是4。

3、數(shù)據(jù)1，2，3，4，5的中位數(shù)是3。

知識點6：特殊三角函數(shù)值

1、cos30°=。

2、sin260°+cos260°=1。

3、2sin30°+tan45°=2。

4、tan45°=1。

5、cos60°+sin30°=1。

知識點7：圓的基本性質(zhì)

1、半圓或直徑所對的圓周角是直角。

2、任意一個三角形一定有一個外接圓。

3、在同一平面內(nèi)，到定點的距離等于定長的點的軌跡，是以定點為圓心，定長為半徑的圓。

4、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等。

5、同弧所對的圓周角等于圓心角的一半。

6、同圓或等圓的半徑相等。

7、過三個點一定可以作一個圓。

8、長度相等的兩條弧是等弧。

9、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等。

10、經(jīng)過圓心平分弦的直徑垂直于弦。

知識點8：直線與圓的位置關(guān)系

1、直線與圓有唯一公共點時，叫做直線與圓相切。

2、三角形的外接圓的圓心叫做三角形的外心。

3、弦切角等于所夾的弧所對的圓心角。

4、三角形的內(nèi)切圓的圓心叫做三角形的內(nèi)心。

5、垂直于半徑的直線必為圓的切線。

6、過半徑的外端點并且垂直于半徑的直線是圓的切線。

第2篇：中考知識點范文

1.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検? )

(1)青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險多于()

(2)閱讀使人充實，交談使人敏捷，寫作使人()。

(3)悔恨自己的錯誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的()。

A.安逸 嚴謹 悔悟

B.安靜 嚴謹 感悟

C.安逸 嚴格 感悟

D.安靜 嚴格 悔悟

2.依次填入下面句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検? )

①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山()起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

②"孔乙己，你臉上又添新傷疤了!"他不回答，對柜里說，"溫兩碗酒，要一碟茴香豆。"便()九文大錢。

③人類發(fā)明工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏。然而，誰能()那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

④北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處() 一片衰草連天的景象。

A.明朗 摸出 預言 出現(xiàn) B.明朗 排出 斷言 呈現(xiàn)

C.朗潤 排出 斷言 呈現(xiàn) D.朗潤 摸出 預言 出現(xiàn)

3.下列句子中，加點成語使用不正確的一項是( )全品中考網(wǎng)

A.做一個人，我們要行使自己的權(quán)利;做一個公民，我們要恪盡職守。

B.梯田上面，有漫漫云海的覆蓋;梯田旁邊，是茫茫森林的掩映。此景真是神奇瑰麗、莫可名狀，讓人驚嘆。

C.十四年未曾謀面的老同學在長城上萍水相逢，共敘別后之情。

D.每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

4.在下列句子橫線上依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )

一位哲人說過，自然是偉大的一部書：" 你認識了這一部書，你在這世界上寂寞時便不寂寞，貧困時便不貧困，苦惱時有 ，挫折時有 ，軟弱時有督責，迷失時有 。"

A.只有 鼓勵 方向 安慰

B.只要 安慰 鼓勵 方向

C.只要 方向 鼓勵 安慰

D.只有 鼓勵 安慰 方向

參考答案：

1.【答案】A

2.【答案】C

第3篇：中考知識點范文

高學習效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學習效率的因素,有學習之內(nèi)的,但更多的因素在學習之外。那么你們知道關(guān)于人教版初三數(shù)學知識點復習資料備戰(zhàn)中考內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021年人教版初三數(shù)學知識點復習資料備戰(zhàn)中考，歡迎參閱。

人教版初三數(shù)學知識點復習資料備戰(zhàn)中考章一因式分解的方法

1.十字相乘法

(1)把二次項系數(shù)和常數(shù)項分別分解因數(shù);

(2)嘗試十字圖，使經(jīng)過十字交叉線相乘后所得的數(shù)的和為一次項系數(shù);

(3)確定合適的十字圖并寫出因式分解的結(jié)果;

(4)檢驗。

2.提公因式法

(1)找出公因式;

(2)提公因式并確定另一個因式;

①找公因式可按照確定公因式的方法先確定系數(shù)再確定字母;

②提公因式并確定另一個因式，注意要確定另一個因式，可用原多項式除以公因式，所得的商即是提公因式后剩下的一個因式，也可用公因式分別除去原多項式的每一項，求的剩下的另一個因式;

③提完公因式后，另一因式的項數(shù)與原多項式的項數(shù)相同。

3.待定系數(shù)法

(1)確定所求問題含待定系數(shù)的一般解析式;

(2)根據(jù)恒等條件，列出一組含待定系數(shù)的方程;

(3)解方程或消去待定系數(shù)，從而使問題得到解決。

人教版初三數(shù)學知識點復習資料備戰(zhàn)中考章二有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形的初步認識。

(1)有理數(shù)：是初中數(shù)學的基礎(chǔ)內(nèi)容，中考試題中分值約為3-6分，多以選擇題，填空題，計算題的形式出現(xiàn)，難易度屬于簡單。

【考察內(nèi)容】復數(shù)以及混合運算(期中、期末必考計算)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值和倒數(shù)(選擇、填空)。

(2)整式的加減：中考試題中分值約為4分，題型以選擇和填空題為主，難易度屬于易。

【考察內(nèi)容】

①整式的概念和簡單的運算，主要是同類項的概念和化簡求值

②完全平方公式，平方差公式的幾何意義

③利用提公因式法和公式法分解因式。

(3)一元一次方程：是初一學習重點內(nèi)容，主要學習內(nèi)容有(歸納、總結(jié)、延伸)應用題思維、步驟、文字題，根據(jù)已知條件求未知。中考分值約為1-3分，題型主要以選擇和填空題為主，極少出現(xiàn)簡答題，難易度為易。

【考察內(nèi)容】

①方程及方程解的概念

②根據(jù)題意列一元一次方程

③解一元一次方程。題型：追擊、相遇、時間速度路程的關(guān)系、打折銷售、利潤公式。

(4)幾何：角和線段，為下冊學三角形打基礎(chǔ)

相交線和平行線、實數(shù)、平面直角坐標系、二元一次方程組、不等式和不等式組和數(shù)據(jù)庫的收集整理與描述。

(1)相交線和平行線：相交線和平行線是歷年中考中常見的考點。通常以填空，選擇題形式出現(xiàn)。分值為3-4分，難易度為易。

【考察內(nèi)容】

①平行線的性質(zhì)(公理)

②平行線的判別方法

③構(gòu)造平行線，利用平行線的性質(zhì)解決問題。

(2)平面直角坐標系：中考試題中分值約為3-4分，題型以選擇，填空為主，難易度屬于易。

【考察內(nèi)容】

①考察平面直角坐標系內(nèi)點的坐標特征

②函數(shù)自變量的取值范圍和球函數(shù)的值

③考察結(jié)合圖像對簡單實際問題中的函數(shù)關(guān)系進行分析。

(3)二元一次方程組：中考分值約為3-6分，題型主要以選擇，解答為主，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①方程組的解法，解方程組

②根據(jù)題意列二元一次方程組解經(jīng)濟問題。

(4)不等式和不等式組：中考試題中分值約為3-8分，選擇，填空，解答題為主。

【考察內(nèi)容：】

①一元一次不等式(組)的解法，不等式(組)解集的數(shù)軸表示，不等式(組)的整數(shù)解等，題型以選擇，填空為主。

②列不等式(組)解決經(jīng)濟問題，調(diào)配問題等，主要以解答題為主。

③留意不等式(組)和函數(shù)圖像的結(jié)合問題。

(5)數(shù)據(jù)庫的收集整理與描述

分值一般在6-10分，題型近幾年主要以解答題出現(xiàn)，偶爾以選擇填空出現(xiàn)。難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①常見統(tǒng)計圖和平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)的計算分析。

②方差，極差的應用分析

③與現(xiàn)實生活有關(guān)的實際問題的考察熱點。題目注重考查統(tǒng)計學的知識分析和數(shù)據(jù)處理。

三角形、全等三角形、軸對稱、整式的乘除與因式分解、分式。

(1)三角形：是初中數(shù)學的基礎(chǔ)，中考命題中的重點。中考試題分值約為18-24分，以填空，選擇，解答題，也會出現(xiàn)一些證明題目。

【考查內(nèi)容】

①三角形的性質(zhì)和概念，三角形內(nèi)角和定理，三邊關(guān)系，以及三角形全等的性質(zhì)與判定。

②三角形全等融入平行四邊形的證明

③三角形運動，折疊，旋轉(zhuǎn)，拼接形成的新數(shù)學問題

④等腰三角形的性質(zhì)與判定，面積，周長等

⑤直角三角形的性質(zhì)，勾股定理是重點

⑥三角形與圓的相關(guān)位置關(guān)系

⑦三角形中位線的性質(zhì)應用

(2)全等三角形

(3)軸對稱：圖形的軸對稱是中考題的新題型，熱點題型。分值一般為3-4分，題型以填空，選擇，作圖為主，偶爾也會出現(xiàn)解答題。

【考察內(nèi)容】

①軸對稱和軸對稱圖形的性質(zhì)判別。

②注意鏡面對稱與實際問題的解決。

(4)整式的乘除與因式分解：中考試題中分值約為4分，題型以選擇，填空為主，難易度屬于易。

【考察內(nèi)容】

①整式的概念和簡單的運算，主要是同類項的概念和化簡求值

②完全平方公式，平方差公司的幾何意義

③利用提公因式法和公式法分解因式。

(5)分式：中考試題中分值約為6-8分，主要以填空，簡答計算題型出現(xiàn)，難易度屬于中。

【考察內(nèi)容】

①分式的概念，性質(zhì)，意義

②分式的運算，化簡求值。

③列分式方程解決實際問題。

二次根式、勾股定理、四邊形、一次函數(shù)和數(shù)據(jù)的分析。

(1)二次根式

(2)勾股定理：解直角三角形，解直角三角形的知識是近幾年各地中考命題的熱點之一，考察題型為選擇題，填空題，應用題為主，分值一般8-12分，難易度為難。

【考察內(nèi)容】

①常見銳角的三角函數(shù)值的計算

②根據(jù)圖形計算距離，高度，角度的應用題

③根據(jù)題中給出的信息構(gòu)建圖形，建立數(shù)學模型，然后用解直角三角形的知識解決問題。

(3)四邊形：初中數(shù)學中考中的重點內(nèi)容之一，分值一般為10-14分，題型以選擇，填空，解答證明或融合在綜合題目中為主，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①多邊形的內(nèi)角和，外角和等問題

②圖形的鑲嵌問題

③平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)和判定。

(4)一次函數(shù)：一次函數(shù)圖像與性質(zhì)是中考必考的內(nèi)容之一。中考試題中分值約為10分左右題型多樣，形式靈活，綜合應用性強。甚至有存在探究題目出現(xiàn)。

【考察內(nèi)容】

①會畫一次函數(shù)的圖像，并掌握其性質(zhì)。

②會根據(jù)已知條件，利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析式。

③能用一次函數(shù)解決實際問題。

④考察一次函數(shù)與二元一次方程組，一元一次不等式的關(guān)系。

(5)數(shù)據(jù)的分析

二次函數(shù)、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓和概率初步。

(1)二次函數(shù)：二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是中考數(shù)學命題的熱點，難點。試題難度一般為難。常見選擇，填空題分值為3-5分，綜合題分值為10-12分。

【考察內(nèi)容】

①能通過對實際問題情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，并體會二次函數(shù)的意義。

②能用數(shù)形結(jié)合，歸納等熟悉思想，根據(jù)二次函數(shù)的表達式(圖像)確定二次的開口方向，對稱軸和頂點的坐標，并獲得更多信息。

③綜合運用方程，幾何圖形，函數(shù)等知識點解決問題。

(2)一元二次方程：中考分值約為3-5分，題型主要以選擇，填空為主，極少出現(xiàn)簡答，難易度為易。

【考察內(nèi)容】

①方程及方程解的概念

②根據(jù)題意列一元一次方程

③解一元一次方程。

(3)旋轉(zhuǎn)：圖形的平移，旋轉(zhuǎn)是中考題的新題型，熱點題型，在試題比重，逐年上升。分值一般為5-8分，題型以填空，選擇，作圖為主，偶爾也會出現(xiàn)解答題。

【考察內(nèi)容】

①中心對稱和中心對稱圖形的性質(zhì)

②旋轉(zhuǎn)和平移的性質(zhì)。

(4)圓：圓和圓的有關(guān)性質(zhì)與圓的有關(guān)計算是近幾年各地中考命題的重點內(nèi)容。題型以填空題，選擇題和解答題為主，也有以閱讀理解，條件開放，結(jié)論開放探索題作為新的題型，分值一般是6-12分，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①圓的有關(guān)性質(zhì)的應用。垂徑定理是重點。

②直線和圓，圓和圓的位置關(guān)系的判定及應用。

③弧長，扇形面積，圓柱，圓錐的側(cè)面積和全面積的計算

④圓與相似三角形，三角函數(shù)的綜合運用以及有關(guān)的開放題，探索題。

(5)概率初步：分值一般3-6分，題型以選擇，填空常見，更多以解答題目為主，難易度為中。

【考察內(nèi)容】

①簡答事件的概率求解，圖表法和數(shù)形圖法

②利用概率解決實際，公平性問題等

③注意概率知識與方程相結(jié)合的綜合性試題，選材貼近生活，越來越新。

初三下冊

反比例函數(shù)、相似、銳角三角函數(shù)和投影與視圖。

(1)反比例函數(shù)：反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)是中考數(shù)學命題的重要內(nèi)容，試題新穎，題型靈活多樣，所占分值約為3-8分，難易度屬于難。

【考察內(nèi)容】

①會畫反比例函數(shù)的圖像，掌握基本性質(zhì)。

②能根據(jù)條件確定反比例函數(shù)的表達式。

③能用反比例函數(shù)解決實際問題。

(2)相似：圖形的形似是平面幾何中極為重要的內(nèi)容，是中考數(shù)學中的重點考察內(nèi)容。一般分值約為6-12分，題型以選擇，填空，解答綜合題目為主，難易度屬于難。

【考察內(nèi)容】

①相似三角形的性質(zhì)和判別方法，是重點。

②相似多邊形的認識，黃金分割的應用。

③相似形與三角形，平行四邊形的綜合性題目是難點。

(3)銳角三角函數(shù)

(4)投影與視圖：分值一般為3-6分，試題以填空，選擇，解答的形式出現(xiàn)。

【考察內(nèi)容】

①常見幾何體的三視圖

②常見幾何體的展開和折疊，展開和折疊是考試的熱點，值得注意。

③利用相似結(jié)合平行投影和中心投影解決實際問題。

(不同地區(qū)分值不同，可供參考)

選擇題：3分一個，共14個，總分42分。

填空題：3分一個，共5個，總分15分。

解答題：共7題，總分63分。

(一)線段、角的計算與證明問題

中考中的簡答題一般是分為兩到三部分的。第一部分基本上都是簡單題和中檔題，目的在于考查基礎(chǔ)。第二部分第二部分往往就是開始拉分的中難題了。

(二)列方程(組)解決應用問題

在中考中，方程是初中數(shù)學當中最重要的部分，所以也是中考必考內(nèi)容。從近年來中考來看，結(jié)合時事熱點考的比較多，所以還需要考生有一些實際生活經(jīng)驗。

(三)閱讀理解問題

閱讀理解問題是中考中的一個亮點。閱讀理解往往是先給一個材料或介紹一個超綱的知識或給出一個針對某一種題目的解法，然后再給出條件出題。

(四)多種函數(shù)交叉綜合問題

初中接觸的函數(shù)主要有一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)。這類題目本身并不會太難，很少作為壓軸題目出現(xiàn)，一般都是作為一道中檔次題目出現(xiàn)來考查學生對函數(shù)的掌握。

(五)動態(tài)幾何

從歷年的中考來看，動態(tài)幾何往往作為壓軸的題目出現(xiàn)，得分率也是最低的。動態(tài)幾何一般分為兩類，一類是代數(shù)綜合方面，在坐標系中，動直線一般是用多種函數(shù)交叉求解。另一類是幾何綜合題，在梯形、矩形和三角形中設(shè)立動點，考查學生的綜合分析能力。

(六)圖形位置關(guān)系

中學數(shù)學當中，圖形位置關(guān)系主要包括點、線、三角形、矩形和正方形及它們之間的關(guān)系。在中考中會包括在函數(shù)、坐標系及幾何題中，其中最重要的是三角形的各種問題。

人教版初三數(shù)學知識點復習資料備戰(zhàn)中考章三軸對稱知識點

1.如果一個圖形沿某條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形;

這條直線叫做對稱軸。

2.軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。

3.角平分線上的點到角兩邊距離相等。

4.線段垂直平分線上的任意一點到線段兩個端點的距離相等。

5.與一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上。

6.軸對稱圖形上對應線段相等、對應角相等。

7.畫一圖形關(guān)于某條直線的軸對稱圖形的步驟：找到關(guān)鍵點，畫出關(guān)鍵點的對應點，按照原圖順序依次連接各點。

8.點(x,y)關(guān)于x軸對稱的點的坐標為(x,-y)

點(x,y)關(guān)于y軸對稱的點的坐標為(-x,y)

點(x,y)關(guān)于原點軸對稱的點的坐標為(-x,-y)

9.等腰三角形的性質(zhì)：等腰三角形的兩個底角相等，(等邊對等角)

等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線互相重合，簡稱為三線合一。

10.等腰三角形的判定：等角對等邊。

11.等邊三角形的三個內(nèi)角相等，等于60，

12.等邊三角形的判定：三個角都相等的三角形是等腰三角形。

有一個角是60的等腰三角形是等邊三角形

有兩個角是60的三角形是等邊三角形。

13.直角三角形中，30角所對的直角邊等于斜邊的一半。

不等式

1.掌握不等式的基本性質(zhì),并會靈活運用：

(1)不等式的兩邊加上(或減去)同一個整式，不等號的方向不變，即：如果a>b,那么a+c>b+c,a-c>b-c。

(2)不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個正數(shù)，不等號的方向不變，即：如果a>b,并且c>0,那么ac>bc。

(3)不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個負數(shù)，不等號的方向改變，即：如果a>b,并且c

2.比較大?。?a、b分別表示兩個實數(shù)或整式)

一般地：

如果a>b，那么a-b是正數(shù);反過來，如果a-b是正數(shù)，那么a>b;

如果a=b，那么a-b等于0;反過來，如果a-b等于0，那么a=b;

如果a

即：a>ba-b>0;a=ba-b=0;aa-b

3.不等式的解集：能使不等式成立的未知數(shù)的值，叫做不等式的解;

一個不等式的所有解，組成這個不等式的解集;求不等式的解集的過程，叫做解不等式。

4.不等式的解集在數(shù)軸上的表示：用數(shù)軸表示不等式的解集時，要確定邊界和方向：①邊界：有等號的是實心圓圈，無等號的是空心圓圈;

②方向：大向右，小向左。

一元一次方程的解法

1.一般方法：

①去分母：去分母是指等式兩邊同時乘以分母的最小公倍數(shù)。

②去括號：括號前是“+”,把括號和它前面的“+”去掉后,原括號里各項的符號都不改變。括號前是“-”,把括號和它前面的"-"去掉后,原括號里各項的符號都要改變。(改成與原來相反的符號。

③移項：把方程兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)或同一個整式，就相當于把方程中的某些項改變符號后，從方程的一邊移到另一邊，這樣的變形叫做移項。

④合并同類項：通過合并同類項把一元一次方程式化為最簡單的形式：ax=b(a≠0)。

⑤系數(shù)化為1。

2.圖像法：一元一次方程ax+b=0(a≠0)的根就是它所對應的一次函數(shù)f(x)=ax+b函數(shù)值為0時，自變量x的值，即一次函數(shù)圖象與x軸交點的橫坐標。

3.求根公式法：對于關(guān)于x的一元一次方程ax+b=0(a≠0)，其求根公式為：x=-b/a。

整式

1.整式：整式為單項式和多項式的統(tǒng)稱，是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，減，乘，除、乘方五種運算，但在整式中除數(shù)不能含有字母。

2.乘法

(1)同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。

(2)冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘。

(3)積的乘方，先把積中的每一個因數(shù)分別乘方，再把所得的冪相乘。

3.整式的除法

(1)同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減。

(2)任何不等于零的數(shù)的零次冪為1。

分數(shù)的性質(zhì)

1.分數(shù)中間的一條橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線上面的數(shù)叫做分子，分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母。

讀作幾分之幾。

2.分數(shù)可以表述成一個除法算式：如二分之一等于1除以2。

其中，1分子等于被除數(shù)，-分數(shù)線等于除號，2分母等于除數(shù)，而0.5分數(shù)值則等于商。

3.分數(shù)還可以表述為一個比，例如;

二分之一等于1：2，其中1分子等于前項，—分數(shù)線等于比號，2分母等于后項，而0.5分數(shù)值則等于比值。

4.當分子與分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)值不會變化。

因此，每一個分數(shù)都有無限個與其相等的分數(shù)。利用此性質(zhì)，可進行約分與通分。

5.一個分數(shù)不是有限小數(shù)，就是無限循環(huán)小數(shù)，像π等這樣的無限不循環(huán)小數(shù)，是不可能用分數(shù)代替的。

正負數(shù)加減法則順口溜

正正相加，和為正。

負負相加，和為負。

正減負來，得為正。

負減正來，得為負。

其余沒說，看大小。

第4篇：中考知識點范文

如圖甲這個電路圖可以考哪些知識點？可以考（1）探究通過導體的電流與導體兩端電壓的關(guān)系（2）探究通過導體的電流與導體電阻的關(guān)系（3）“伏安法”測電阻（4）測用電器的電功率.

如果圖甲中的定值電阻R換成圖乙中的燈泡L，那么在相同知識點的考查上有什么不同的目的呢？下面結(jié)合部分例題題，對一個初中電學中最基本的電路圖可能涉及的考點進行分析歸納.

一、 電路圖是圖甲的情況（R是一個定值電阻）

例1　某實驗小組利用如圖所示的電路探究通過導體的電流與導體兩端電壓的關(guān)系.

（1）請用筆畫線代替導線把實物圖連接完整，要求：滑片P向右移動時電流表示數(shù)逐漸減小.

（2） 實驗測得的數(shù)據(jù)如表所示．根據(jù)這些數(shù)據(jù)在坐標圖中描點并作出U—I圖線.

（3） 你能從實驗中得出的結(jié)論是：

（4） 在此實驗中滑動變阻器的作用是：

（5） 在此實驗中多次測量的目的是：

分析　這個屬于探究類實驗.

（1） 問考查的實物電路的連接：其中包括電壓表的連接方式和量程的選擇、滑動變阻器的接線柱的選擇.

（2） 問考查用“描點法”作出圖像.?搖?搖

（3） 問中實驗結(jié)論的得出通常建立在兩方面分析的基礎(chǔ)上：因果分析和數(shù)據(jù)分析.如果能知道一個現(xiàn)象的發(fā)生是由于某個原因引起的，又能知道該現(xiàn)象和某原因之間所存在的數(shù)量關(guān)系的規(guī)律，只要把這兩個方面概括起來進行描述，這就是實驗結(jié)論.在分析、處理數(shù)據(jù)時，①④首先要明確本實驗要解決什么問題，需要研究什么物理量之間的關(guān)系，本題研究的是探究通過導體的電流與導體兩端電壓的關(guān)系，所以結(jié)論就應該從電流與電壓的關(guān)系方面去思考；②其次要注意實驗條件的表述，“控制變量法”是初中物理實驗中常用的探索問題和分析解決問題的科學方法之一，它在實驗探究中具體的做法是：在研究某物理量與影響它的多個因素中的一個因素之間的關(guān)系，只改變這個量的大小，而保持其他量不變，以便觀察和研究該物理量與該因素之間的關(guān)系.本題研究的是探究通過導體的電流與導體兩端電壓的關(guān)系，由于影響導體中電流的因素有兩個：導體兩端的電壓和導體的電流，因此研究電流與電壓關(guān)系所采用的實驗方法是控制變量法，即在保持導體的電阻不變的條件下，改變導體兩端的電壓,來研究電流與電壓的關(guān)系.因此在得出結(jié)論時，它的實驗條件是：當導體的電阻不變.③第三要明確兩個物理量的因果關(guān)系，不能前后顛倒.由于導體中的電流跟導體兩端的電壓和導體的電阻這兩個因素有關(guān)，因此本實驗研究電流跟電壓的關(guān)系的方法是：保持導體的電阻不變，通過改變導體兩端的電壓，來觀察電流的變化情況.因此，電壓的變化是原因，電流的變化是結(jié)果.由圖中表格的數(shù)據(jù)表明：當導體的電阻一定時，導體兩端的電壓增大為原來的幾倍，導體中的電流就增大原來的幾倍.或者也可以從圖像中看到，是一條經(jīng)過原點的直線，從數(shù)學角度來看，即為正比例函數(shù).

所以結(jié)論為：當導體的電阻不變時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比.

（4） 問中滑動變阻器在此實驗中的作用，①每個電學實驗中都要求在閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應位于阻值最大處，這是為了防止閉合開關(guān)時，電路中由于電阻小二導致電流過大從而損毀電路元件，起到保護電路的作用.②但在此實驗中滑動變阻器的滑動變阻器的作用側(cè)重于：通過改變小燈泡兩端電壓，獲得多個電路中電壓值及相應的電流值，從而利用多組實驗數(shù)據(jù)，探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系.

（5） 問中對于在此實驗中多次測量的目的則關(guān)鍵在于看實驗的目的，比如這個實驗的目的是探究類的，即探究電流與電壓的關(guān)系，多次測量就是為了歸納物理規(guī)律，使實驗結(jié)論具有普遍性.

例2　某實驗小組利用如圖所示的電路探究通過導體的電流與導體電阻的關(guān)系.

（1） 請用筆畫線代替導線把實物圖連接完整，要求：滑片P向右移動時電流表示數(shù)逐漸減小.

（2） 實驗測得的數(shù)據(jù)如表所示．根據(jù)這些數(shù)據(jù)在坐標圖中描點并作出I—R圖線.（U=3V）

（3） 你能從實驗中得出的結(jié)論是：

（4） 在此實驗中滑動變阻器的作用是：

（5） 在此實驗中多次測量的目的是：

分析　此題在形式上和例1一樣，所以解題的思路是相同的.但由于探究的問題不一樣，從而導致的答案也是不同的.先分析如下.

（1）（2） 兩問的解答是相同的.

（3） 問是實驗結(jié)論，本題探究的是通過導體的電流與導體電阻的關(guān)系，所以實驗條件是：保持導體兩端的電壓不變.本實驗研究電流跟電壓的關(guān)系的方法是：保持導體兩端的電壓不變不變，通過改變導體的電阻，來觀察電流的變化情況.因此，電阻的變化是原因，電流的變化是結(jié)果.由圖像中看到，是雙曲線的一支，從數(shù)學角度來看，即為反比例函數(shù).

所以結(jié)論為：當導體兩端的電壓不變時，導體中的電流與導體的電阻成反比.

（4） 在此實驗中滑動變阻器的滑動變阻器的作用側(cè)重于：保持電阻兩端電壓不變，獲得多組電阻值及相應的電流值，用于探究電壓一定時導體中的電流跟電阻的關(guān)系.

由于這個實驗目的仍是探究類的，即探究電流與電阻的關(guān)系，多次測量就是為了歸納物理規(guī)律，使實驗結(jié)論具有普遍性.

例3?搖　將例1中的實驗目的換為測量定值電阻的阻值，其它條件和問題不變.

分析　此例題與例1唯一的不同之處在于實驗目的，本題的目的是利用“伏安法測電阻”，屬于測量型實驗，但正因為實驗目的不同了，導致（3）（4）（5）小問的答案接截然不同.

（4）問中滑動變阻器的作用側(cè)重于：通過改變小燈泡兩端電壓，獲得多個電路中電壓值及相應的電流值，從而通過處理得出多組電阻R的阻值.由于此實驗屬于測量型的實驗，所以（5）問中多次測量的目的是：多次測量取其平均值，以減小誤差.

二、 電路圖是圖乙的情況（L是小燈泡）

例4　將例3中的定值電阻換成小燈泡，其它條件和問題不變.如下圖所示：

分析　此例題的特別之處在于小燈泡的電阻是隨溫度的變化而變化的，在回答問題時要牢記這一點，所以在（3）問中得出的實驗結(jié)論就是：小燈泡的電阻隨溫度的變化而變化.雖然這個實驗仍然是測量型的實驗，但（5）中多次測量的目的就不是取平均值減小誤差，而是多次測量以得出電阻和溫度的關(guān)系.

例5　將例4中的實驗目的換為“測量小燈泡的電功率”，其它條件和問題不變.

第5篇：中考知識點范文

關(guān)鍵詞：實施素質(zhì)教育；具備全面素質(zhì)；注重素質(zhì)提升；情感滲透

我國提出科教興國、人才強國戰(zhàn)略，其目的就是把人才培養(yǎng)擺在十分重要而突出的地位。作為一名初中思想品德教師，必須順勢而為，積極在平時的教學中實施素質(zhì)教育，認真踐行國家的重大戰(zhàn)略部署。素質(zhì)教育是在應試教育嚴重阻礙學生全面發(fā)展、彰顯個性特長的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，實施素質(zhì)教育有利于對學生的心理健康、創(chuàng)新思維、主動作為等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，也對初中思想品德課教師提出了新的更高要求。下面，就談?wù)勎覍υ诔踔兴枷肫返抡n中實施素質(zhì)教育的看法。

一、實施素質(zhì)教育，教師應具備全面素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，首先應要求教師樹立終身學習的理念，與時俱進學習，不斷豐富完善自我，從而促進專業(yè)的發(fā)展。其次要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，摒棄不合時宜的教學模式，注重對學生的思維引導、學法指導，從根本上轉(zhuǎn)變“教”的角色，以順應素質(zhì)教育的需要。進人21世紀以來，情感、態(tài)度、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，信息爆炸時代對學生來說各種知識、信息也變得更加豐富、更有深度了，也就要求教師不能僅局限于本學科知識進行講解，而要跨學科、多角度對知識進行系統(tǒng)歸納和小結(jié)，結(jié)合學生實際，啟發(fā)、引導并重。再次，教師要有扎實過硬的專業(yè)知識，熟悉本學科大綱要求，對本學科知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和各部分知識點聯(lián)系清晰，了解學科的特點及今后發(fā)展的方向，同時還要不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)，用前沿的理論指導教育教學實踐，從而不斷豐富完善自己的知識結(jié)構(gòu)，努力成為“復合型”“引導型”“創(chuàng)新型”“樂教型”的教師。

二、實施素質(zhì)教育，教師要堅持“以生為本”

科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，在實施素質(zhì)教育的過程中，我們必須要有科學的教育觀，這就是“以生為本”。實施素質(zhì)教育，初中思想品德課教師必須要摒棄那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)落后教育方式，努力建立師導、生學、質(zhì)疑、討論、點評的新型師生互動教學過程。具體來說，“師導”就是要求教師在備課時一定要下足功夫，結(jié)合所教學生實際，有針對性地確定本課重難點，根據(jù)重難點合理設(shè)置問題，特別要注意的是問題切忌“偏”“難”“怪”，要更加注重貼近學生的生活和實際，給學生以心理暗示：你所關(guān)心的，也正是老師所關(guān)注的。正因為問題設(shè)置的合理性，所以老師上課的導入也就順利多了。在完成了第一步“師導”之后，第二步就是學生的“自學”“質(zhì)疑”，因為學生是帶著問題學，所以在學習過程中針對性很強，能力強一些的學生通過主動學、認真思，往往都能發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出質(zhì)疑或自己的看法。在完成了第二步“生學”“質(zhì)疑”之后，第三步就可以讓學生在老師的指導下帶著學習的“成果”進行分組討論，討論結(jié)果由每組組長進行搜集整理。最后一步就是老師“點評”，老師將每組組長的問題進行分類點評，在點評過程中，允許學生提出自己的看法，教師切忌將答案“標準化”“程式化”，盡量做到在點評互動過程中發(fā)現(xiàn)、呵護學生思維的“閃光點”，并加以肯定和表揚，努力在這一過程中培養(yǎng)學生看問題獨特的視角、創(chuàng)新的思維。

師導、生學、質(zhì)疑、討論、點評的新型師生互動教學過程其目的還是讓學生通過體驗和探究，了解生活，關(guān)注社會。只有通過這樣的學習過程，學生才能對人生、對社會、對自然有更深的感悟，從而培養(yǎng)自己“思辨”能力，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的能力。

三、實施素質(zhì)教育，教師要注重學生綜合素質(zhì)的提升

實施素質(zhì)教育，初中思想品德課要從提升學生綜合素質(zhì)的全局著眼。首先教師要注意思想品德學科與其他學科的緊密聯(lián)系，絕不能照本宣科或?qū)⑵渑c其他各門學科割裂開來講授，必須要注意與各學科關(guān)聯(lián)知識的聯(lián)系。比如，教科版七年級上冊第一單元第二課《步入青春的我》對學生的生理及心理特點都做了較為詳盡的闡述，因此在上這一課之前，我主動將生物科關(guān)于生理衛(wèi)生的相關(guān)知識進行了歸納小結(jié)，并結(jié)合本課的要求同生物老師進行了溝通交流，在做完準備工作后再上課，取得了較好的效果，學生對本課知識的掌握也達到了預期效果，拓展了學生的思維。其次教師要通過教育教學過程來實現(xiàn)教學目標。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，教師要注重培養(yǎng)學生正確的學習方法，主動思考、主動作為的學習能力。教師要培養(yǎng)學生的方法意識，即適合自己的學習方法才是最好的方法，可以安排成績好的同學介紹自己的學習方法，但一定要給其他學生講清楚，要結(jié)合自己的實際學習他人的學習方法，既要反對全盤接受，又要反對徹底否定。只有這樣，才能讓學生“學有所得”。教師要培養(yǎng)學生的“主動思考能力”，前提是要有意識地培養(yǎng)學生的探究意識，從而激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣”是最好的老師，學生有了學習的興趣，就會在知識探究的過程中尋找到快樂，感受到獲得成功的喜悅，進而在學習中形成良性發(fā)展的態(tài)勢，甚至為學生今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。在實施素質(zhì)教育的過程中，還必須要緊密結(jié)合“情感”“態(tài)度”“價值觀”的目標要求，教會學生如何“做人”，讓學生形成良好的思想道德品質(zhì)，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

四、實施素質(zhì)教育，教師要注重情感滲透

實施素質(zhì)教育，初中思想品德課教師一定要做到在課堂教學中激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生共鳴，促進學生參與，而其中無不飽含著情感滲透的因素，因此，教師應努力將思想品德課教學過程轉(zhuǎn)化為情感教學過程。教師可以通過極富感染力的語言、形象的肢體語言展現(xiàn)出本堂課的知識點，通過情緒的渲染，拉近與學生的距離，讓他們在獲得知識和道理的同時，樹立正確的理想信念。此外，在課堂上還應多運用多媒體教學手段，將抽象、難懂的概念通過音像、圖片、動畫等形式讓學生直接感受，加深理解。還可以結(jié)合時政，提出問題讓學生討論，在學生討論過程中實時引導、激發(fā)學生的情感，讓學生真正在內(nèi)心深處經(jīng)歷情感歷程，去偽存真，獲得正確的情感，從而品讀出思想品德課的魅力，達到化無形于有形，變抽象為形象，使學生更積極主動地參與到學習中去，最終達到教育教學的目的。

總之，要實施素質(zhì)教育，教師應具備全面素質(zhì)，既要堅持“以生為本”，又要注重學生綜合素質(zhì)的提升，更要注重情感滲透，只有這樣才能從根本上改變傳統(tǒng)教育模式，進一步更新教育觀念，扎實推進素質(zhì)教育，為基礎(chǔ)教育發(fā)展做出新的貢獻。

參考文獻：

第6篇：中考知識點范文

第十章 負 債

本章內(nèi)容相對簡單，考生應注意與金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、存貨、收入等內(nèi)容結(jié)合比照學習。本章多以單選題、多選題、判斷題出現(xiàn)，也可能在職工薪酬和應付債券內(nèi)容中涉及計算題。

重要考點1：應付職工薪酬中的特殊內(nèi)容

1.非貨幣性職工薪酬，應當根據(jù)受益對象，按照該產(chǎn)品的公允價值，計入相關(guān)資產(chǎn)成本或當期損益（為生產(chǎn)產(chǎn)品服務(wù)計入的薪酬“生產(chǎn)成本”科目、車間管理人員薪酬計入“制造費用”、管理部門人員薪酬計入“管理費用”科目、專設(shè)銷售結(jié)構(gòu)人員薪酬計入“銷售費用”科目、工程人員薪酬計入“在建工程”科目、研發(fā)人員薪酬計入“研發(fā)支出”科目），同時確認應付職工薪酬。企業(yè)以其自產(chǎn)產(chǎn)品作為非貨幣利發(fā)放給職工的，并同時確認收入，結(jié)轉(zhuǎn)成本。

2.辭退福利同時滿足企業(yè)已經(jīng)制定正式的解除勞動關(guān)系計劃或提出自愿裁減建議，且企業(yè)不能單方面撤回解除勞動關(guān)系計劃或裁減建議并即將實施這兩項條件的，應當確認因解除與職工的勞動關(guān)系給予補償而產(chǎn)生的預計負債，同時計入當期管理費用。辭退工作滿足辭退福利確認條件、實質(zhì)性辭退工作在1年內(nèi)完成、但付款時間超過1年的辭退福利，企業(yè)應當選擇恰當?shù)恼郜F(xiàn)率，以折現(xiàn)后的金額計量應付職工薪酬。

3.以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付

（1）在授予日一般不進行會計處理。但授予后立即可行權(quán)的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，應當在授予日以企業(yè)承擔負債的公允價值，借記“管理費用”、“生產(chǎn)成本”、“制造費用”等科目，貸記“應付職工薪酬”科目。

（2）通常在授予日不能行權(quán)，完成等待期內(nèi)的服務(wù)或達到規(guī)定業(yè)績條件以后才可行權(quán)的以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付，在等待期內(nèi)的每個資產(chǎn)負債表日，按當期應確認的成本費用金額，借記“管理費用”、“生產(chǎn)成本”、“制造費用”等科目，貸記“應付職工薪酬”科目。

（3）在可行權(quán)日之后，以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付當期公允價值的變動金額，借記或貸記“公允價值變動損益”科目，貸記或借記“應付職工薪酬”科目。

重要考點2：應付債券

1．與持有至到期投資及可供出售金融資產(chǎn)結(jié)合學習應付債券中的一般公司債券。注意發(fā)行債券時確定利息調(diào)整數(shù)；資產(chǎn)負債表日按面值乘以票面利率計算應付（計）利息，按攤余成本乘以實際利率計算利息費用，兩者差額確定為攤銷的利息調(diào)整。

2．可轉(zhuǎn)換債券的特殊處理思路

（1）發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券時要對發(fā)行價格進行分拆，分為負債成份和權(quán)益成份。其中按照票面利率和面值計算每期利息、債券的面值，按照不附轉(zhuǎn)換權(quán)的債券利率來折現(xiàn)，折現(xiàn)后的價值即為負債的公允價值，即負債成份。再按照發(fā)行價格減去負債的公允價值計算得出權(quán)益成份的公允價值，計入“資本公積――其他資本公積”科目。

（2）在未行使轉(zhuǎn)換權(quán)利的每一資產(chǎn)負債表日，可轉(zhuǎn)換債券的會計處理與一般公司債券處理相同。

（3）可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)股時，結(jié)清應付債券和資本公積――其他資本公積的賬面余額，轉(zhuǎn)入股本和資本公積――股本溢價賬戶。其中股本只反映股票面值，剩余部分均計入資本公積――股本溢價。

第十一章 債務(wù)重組

本章內(nèi)容與原債務(wù)重組準則相比發(fā)生了很大變化，考生應予以特別注意。本章內(nèi)容主要以客觀題形式出現(xiàn)，有時也會與其他有關(guān)章節(jié)如存貨、金融資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、固定資產(chǎn)等相結(jié)合在計算分析題甚至綜合題出現(xiàn)。在學習時應分別從債權(quán)人角度和債務(wù)人角度來具體分析。

重要考點1：關(guān)于債務(wù)重組債務(wù)人會計處理，考生應首先把握債務(wù)人在債務(wù)重組中的收益，計入營業(yè)外收入，不再計入資本公積這一總體原則。即將重組債務(wù)的賬面價值與現(xiàn)金價值或轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)公允價值或股份的公允價值總額或重組后債務(wù)的入賬價值之間的差額，確認為重組利得。然后根據(jù)不同債務(wù)重組形式分別掌握債務(wù)人的特殊處理要求。債務(wù)人以非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)的，轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)公允價值與其賬面價值之間的差額，確認為資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓損益，計入當期損益。將債務(wù)轉(zhuǎn)為資本的，債務(wù)人應當將債權(quán)人放棄債權(quán)而享有股份的面值總額確認為股本(或者實收資本)，股份的公允價值總額與股本(或者實收資本)之間的差額確認為資本公積。

重要考點2：關(guān)于債務(wù)重組債權(quán)人會計處理，考生只需要把握債權(quán)人在債務(wù)重組中的損失確認為重組損失計入營業(yè)外支出，并以公允價值確定相關(guān)資產(chǎn)的入賬價值。

第十二章 或有事項

由于2006年新會計準則在原準則的基礎(chǔ)上增加了虧損合同和重組業(yè)務(wù)，本章內(nèi)容也隨之變化。主要考查對或有事項的判斷，但未決訴訟等內(nèi)容比較容易與所得稅、資產(chǎn)負債表日后事項相結(jié)合出主觀題。

重要考點1：或有事項確認預計負債及計量

1．預計負債的確認要同時滿足3個條件：現(xiàn)時義務(wù)；經(jīng)濟利益很可能流出企業(yè)；義務(wù)的金額能夠可靠計量。如果上述3個條件有任何一個條件不能滿足，則不能確認為預計負債，而應作為或有負債。在確認預計負債時，應借：“營業(yè)外支出（罰款等）” 、“管理費用（訴訟費等）”、“銷售費用（保修費等）”；貸：“預計負債” 。

2．預計負債的計量應以最佳估計數(shù)的確定為標準，不考慮預期可獲得補償。具體來說所需支出存在一個連續(xù)范圍，且該范圍內(nèi)各種結(jié)果發(fā)生的可能性相同，則最佳估計數(shù)應當按照該范圍內(nèi)的中間值，即上、下限金額的平均數(shù)確定；所需支出不存在一個連續(xù)范圍，或者雖然存在一個連續(xù)范圍但該范圍內(nèi)各種結(jié)果發(fā)生的可能性不相同，按照各種可能結(jié)果及相關(guān)概率計算確定期望值。企業(yè)清償預計負債所需支出全部或部分預期由第三方補償?shù)?，補償金額只有在基本確定能夠收到時才能作為資產(chǎn)單獨確認，不調(diào)整預計負債金額。確認的補償金額不應超過預計負債的賬面價值。

重要考點2：待執(zhí)行合同變?yōu)樘潛p合同的會計處理。待執(zhí)行合同變?yōu)樘潛p合同時，合同不存在標的資產(chǎn)的，虧損合同相關(guān)義務(wù)滿足規(guī)定條件時，應當確認預計負債。合同存在標的資產(chǎn)的，應當對標的資產(chǎn)進行減值測試并按規(guī)定確認減值損失，此時，企業(yè)通常不需要確認預計負債。

第十三章 收 入

雖然本章內(nèi)容單獨在考試中出現(xiàn)分值并不是很大，但商品銷售收入、勞務(wù)收入內(nèi)容比較容易和會計差錯更正、利潤表、所得稅、資產(chǎn)負債表日后事項等內(nèi)容結(jié)合考查，以計算題和綜合題的形式出現(xiàn)。

重要考點1：在把握商品銷售收入確認、計量一般原則的基礎(chǔ)上，重點掌握售后回購等特殊銷售商品業(yè)務(wù)的會計處理。

1．企業(yè)已將商品所有權(quán)上的主要風險和報酬轉(zhuǎn)移給購貨方是銷售商品收入確認的重要條件，考生應重點理解雖然通常情況下，轉(zhuǎn)移商品所有權(quán)憑證并交付實物后，商品所有權(quán)上的主要風險和報酬隨之轉(zhuǎn)移，但是在某些情況下，轉(zhuǎn)移商品所有權(quán)憑證并交付實物后，商品所有權(quán)上的主要風險和報酬并未隨之轉(zhuǎn)移，也不能確認收入。

2．企業(yè)既沒有保留通常與所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)，也沒有對已售出的商品實施有效控制是銷售商品收入確認的另一重要條件，考生應重點理解如果商品售出后，企業(yè)仍保留與該商品所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)或仍可以對售出的商品實施有效控制，則說明此項銷售商品交易沒有完成，銷售不能成立，不應確認銷售商品收入，售后回購就是典型例子。

3．通常情況下，企業(yè)應按從購貨方已收或應收的合同或協(xié)議價款確定銷售商品收入金額。但是，合同或協(xié)議價款的收取采用遞延方式，實質(zhì)上具有融資性質(zhì)的（通常分期超過3年的認為具有融資性質(zhì)），應當按照應收的合同或協(xié)議價款的公允價值（通常為合同或協(xié)議價款的現(xiàn)值）確定銷售商品收入金額，考生要注意與固定資產(chǎn)對應學習。

4．考生要注意區(qū)分銷售商品涉及商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣、銷售折讓的處理。商業(yè)折扣不影響銷售商品收入的計量，直接根據(jù)發(fā)票價格計量收入；有現(xiàn)金折扣的情況下，收入確認時不考慮現(xiàn)金折扣，按合同總價款全額計量收入，當現(xiàn)金折扣以后實際發(fā)生時，直接計入財務(wù)費用；銷售折讓發(fā)生時，應直接沖減當期銷售商品收入；銷售退回發(fā)生時，也應直接沖減退回當期銷售商品收入，但需要注意的是，銷售折讓和銷售退回屬于資產(chǎn)負債表日后事項的，應按資產(chǎn)負債表日后事項的相關(guān)規(guī)定進行處理。

5．一般而言，售后回購交易屬于融資交易，企業(yè)不應確認銷售商品收入，收到的款項應確認為負債；回購價格大于原售價的差額，企業(yè)應在回購期間按期計提利息，計入財務(wù)費用。有確鑿證據(jù)表明售后回購交易滿足銷售商品收入確認條件的，銷售的商品按售價確認收入，回購的商品作為購進商品處理。

6．附有銷售退回條件的商品銷售，企業(yè)根據(jù)以往經(jīng)驗能夠合理估計退貨可能性并確認與退貨相關(guān)的負債的，通常應在發(fā)出商品時全額確認收入，當期末將估計可能退回的部分沖減收入，待退貨期滿時再根據(jù)實際退貨情況進一步進行調(diào)整；企業(yè)不能合理估計退貨可能性的，通常應在售出商品退貨期滿時再確認收入。

重要考點2：提供勞務(wù)收入的確認、計量和會計處理，勞務(wù)收入確認、計量處理可按下圖思路分析處理：

在勞務(wù)收入的確認、計量中考生應重點掌握完工百分比法，其中完工進度應按下列處理方法確定。

重要考點3：建造合同收入及費用的確認和計量應比照勞務(wù)收入的確認和計量原則處理，并熟悉“工程施工――合同成本”、“ 工程施工――合同毛利”、“ 工程結(jié)算”等賬戶核算內(nèi)容。

第十四章 借款費用

本章內(nèi)容與原借款費用準則相比發(fā)生了較大變化，區(qū)分為專門借款費用資本化問題和一般借款費用資本化問題，考生應給予特別注意。其中借款費用資本化金額的計算，既可能以客觀題形式出現(xiàn)，又可能是主觀題的一部分，但一般會圍繞借款費用資本化金額的計算。

重要考點1：借款費用資本化期間的確定及處理原則。借款費用資本化期間的確定包括3個時點的確定，即借款費用開始資本化時點的確定、暫停資本化時點的確定和終止資本化時點的確定。

重要考點2：借款費用資本化金額的確定。考生要注意區(qū)分借款屬于專門借款還是屬于一般借款，分別采用下列不同處理方法進行處理：

凡是以前曾經(jīng)學習過舊借款費用準則的考生注意，現(xiàn)在一般借款費用資本化金額計算方法與原會計準則專門借款費用資本化金額計算方法完全相同，可以比照學習。

第十五章 所得稅

本章內(nèi)容是中級會計考試的重點章節(jié)，客觀題主要集中在暫時性差異的概念和計算上，計算分析題主要針對遞延所得稅資產(chǎn)、遞延所得稅負債、應交稅費、所得稅費用的計算等問題。本章甚至于還很可能作為綜合題的一個組成部分，與資產(chǎn)、收入、或有事項、借款費用、會計政策變更、差錯更正等問題結(jié)合?？忌鷳攸c掌握。

重要考點1：明確資產(chǎn)負債表債務(wù)法的總體思路，確定所得稅費用。資產(chǎn)負債表債務(wù)法計算的基本程序：第1步：按稅法要求計算應交稅費――應交所得稅，確定當期所得稅費用，這一內(nèi)容與考生以前所學完全相同；第2步是所得稅會計中的核心內(nèi)容，確認資產(chǎn)或負債的賬面價值及計稅基礎(chǔ)，比較賬面價值和計稅基礎(chǔ)，確定產(chǎn)生暫時性差異，判斷可抵扣暫時性差異或應納稅暫時性差異，進而確認遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負債；第3步：計算“遞延所得稅資產(chǎn)”或“遞延所得稅負債”科目的期末余額與期初余額的差額，確定當期發(fā)生額，即遞延所得稅，最后倒擠出所得稅費用（或收益）。

重要考點2：確定遞延所得稅資產(chǎn)或遞延所得稅負債。

1．將資產(chǎn)的賬面價值與其計稅基礎(chǔ)進行比較，由于新會計準則與稅法在資產(chǎn)確認、計量上存在眾多差異，考生應特別注意各資產(chǎn)減值準備問題、金融資產(chǎn)以公允價值計價問題、固定資產(chǎn)計提折舊問題、投資性房地產(chǎn)以公允價值計價問題、無形資產(chǎn)確認計量問題等確定暫時性差異。

重要考點3：特殊項目產(chǎn)生的暫時性差異

1．某些交易或事項發(fā)生以后，因為不符合資產(chǎn)、負債的確認條件而未體現(xiàn)為資產(chǎn)負債表中的資產(chǎn)或負債，但按照稅法規(guī)定能夠確定其計稅基礎(chǔ)的，其賬面價值零與計稅基礎(chǔ)之間的差異也構(gòu)成暫時性差異。（例如籌建期間的開辦費）

2．對于按照稅法規(guī)定可以結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的未彌補虧損及稅款抵減，雖不是因資產(chǎn)、負債的賬面價值與計稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的，但本質(zhì)上可抵扣虧損和稅款抵減與可抵扣暫時性差異具有同樣的作用，均能夠減少未來期間的應納稅所得額，進而減少未來期間的應交所得稅，在會計處理上，與可抵扣暫時性差異的處理相同，符合條件的情況下，應確認與其相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。

第7篇：中考知識點范文

目前，在普及義務(wù)教育的地區(qū)，尤其在小學升初中考試制度改革后，要逐步建立義務(wù)教育階段學生學習質(zhì)量評估的基本標準和監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，定期進行監(jiān)測。國家教委已開始著手進行這一工作，并將在有基礎(chǔ)的地區(qū)先行試點，取得經(jīng)驗后逐步推廣。

考試制度、升學辦法的改革，關(guān)系到“兩全”方針能否落實，素質(zhì)教育能否真正實施。各地應在繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上……繼續(xù)研究和完善中考招生改革，加大改革力度，緩解中考對義務(wù)教育造成的升學壓力。

今年3月，國家教委了《小學管理規(guī)程》，《初級中學管理規(guī)程》正在制定。各地要在落實的基礎(chǔ)上，完善中小學各項具體管理制度，總結(jié)成功經(jīng)驗。

-----------引自《全國“普九”工作匯報會紀要》

摘要：傳統(tǒng)的教育制度、教學管理和師生關(guān)系，已經(jīng)成為青少年個性發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)的障礙。世紀之交中國教育的改革主要是對“應試教育”的改革，尤其是基礎(chǔ)教育的考試制度的改革。本文擬就如何改革現(xiàn)在的中考考試制度，建立未來的考核評價制度做一定的探討。

關(guān)鍵詞： 評價制度 創(chuàng)造能力 競爭意識

教育是一種改變學習者的過程和手段，考試是教育過程的一個環(huán)節(jié)，教育制度決定考試制度的存在，并制約著考試制度的發(fā)展；考試制度是教育制度的組成部分，產(chǎn)生并服務(wù)于教育制度。考試成為學校教育的導向，采用什么樣的考試模式就會有什么樣的教學方法，這就是我們通常說的"考試指揮棒"效應。那么，發(fā)展、建立合適的教育考試體系，究竟從何著手呢？作為一個初中教育工作者，站在我的角度，我個人認為應從考試體制著手，改革舊的考試體系，建立新的評價制度，下面是我對這種評價制度中大體廓括的一個設(shè)想：

第一、評價制度的目標

眾所周知，我們實行義務(wù)教育的目的，不僅是讓適齡兒童少年入學，而且要讓所有學生學有所獲，促進他們潛能的開發(fā)和品質(zhì)的發(fā)展，使教育真正達到預期效果，而這種評價制度就是為了真實地考察出學生通過在校學習，所具有的創(chuàng)造能力和競爭意識。

第二、評價制度的程序

首先，學生每學期或某一階段結(jié)束時，做自我鑒定，認真地總結(jié)，真實地記錄自己本學期或這一階段的學習收獲和感悟。

其次，由班級評審委員會根據(jù)自我鑒定和平時表現(xiàn)評定每個學生所具有的創(chuàng)造能力和競爭意識。而班級評審委員會由教導主任、班主任及各科任課老師、學生代表和家長代表組成，其中家長代表和學生代表分別由全體學生及家長們自己自由投票選舉產(chǎn)生。

第三、評價制度的內(nèi)容和重點

首先是道德素質(zhì)方面的評價：

這種評價不是打分，而是本著更有利于學生個人發(fā)展的原則，遵循改造學生個人思想的目的，委員們通過共同討論，達成對某個學生道德素質(zhì)的共同認識，用一兩句話，準確地描述出學生的品質(zhì)特點，既可以有優(yōu)點，又可以有缺點，總之，簡單概括，清晰明了即可，為以后的道德教育指明了重點，打下了基礎(chǔ)。

需要指出的是：第一、這一兩句話絕不能是類似＂素質(zhì)低＂、＂素質(zhì)高＂等這樣野蠻粗暴式的語句，畢竟是成長過程中的青少年朋友，我們要為他們的未來負責，不能不允許他們犯錯誤，更不能因為一次犯錯誤而一棍子打死的；第二、這里的道德素質(zhì)評價的范疇要比現(xiàn)在政治課考核的范疇大得多，現(xiàn)在的政治課考核出來的高分不一定高能，它的功能達不到很好的改造人的效果，考查不出個人道德品質(zhì)如何，它只不過是德育教育的渠道之一而已。

其次是專業(yè)課方面的評價：

在這方面，各位評審委員不是審議每個學生的每科分數(shù)——因為根本沒有什么分數(shù)，而是審議關(guān)于每個學生學科能力的評語，這個評語是各位任課老師遵循客觀、公正的原則，對于完成一個階段學習任務(wù)后的學生所做出的關(guān)于學習本科課程能力的鑒定。

各位評審委員只需通過審查學生的各科老師的評語，形成綜合鑒定，發(fā)掘每個學生在學習專業(yè)課方面的能力和潛力，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展，深入研究；同時，也要指出他們的缺點和不足，幫助他們?nèi)妗⒖陀^地認識自己，希望他們“百尺竿頭，更進一步”。

總之，這樣的專業(yè)課評價方式充分體現(xiàn)了“育人為本”的教育思想，堅持以人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點，真正做到把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展而又有特色地發(fā)展放在了教育教學的中心位置；同時也為高中或其他院校的繼續(xù)教育提供了重要依據(jù)，他們在掌握每一個新生的基本情況和特點后，就可以更加輕松便利地組織教育教學工作了，尤其是針對性極強的分層次教學工作。

再次是其他方面的評價：

例如創(chuàng)造發(fā)明能力方面 。為了讓初中學生更適應未來的教學與升學，讓初中教育更適應學生的發(fā)展和需要，使學生在實踐中綜合運用各科知識，我們可以設(shè)立發(fā)揮學生創(chuàng)造發(fā)明能力的學科，學生根據(jù)個人學習興趣，選擇指導老師提供的課題方案，組成小組，在教師指導下對學科已有成果進行批判性研究，激發(fā)學生的批判精神、創(chuàng)新能力、獨立分析問題和解決問題的能力。

再如組織活動的能力方面、參與學?；顒雍蜕鐣顒拥哪芰Ψ矫?、考勤方面等等。

第四、評價制度的結(jié)果

根據(jù)評價內(nèi)容和重點，按照學生個體的差異，可以把他們大體分為四類：

第一類為德才兼?zhèn)涞囊徊糠?，他們具有較強的學習天賦和短期內(nèi)掌握大量不同知識的能力，未來，他們完全可以掌握某一專業(yè)知識，成為該領(lǐng)域的專家，并為該領(lǐng)域的進步作出突出貢獻。因此，要鼓勵他們繼續(xù)深造，繼續(xù)學習，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造能力和競爭意識強的高精尖人才；

第二類為德高才低的大多數(shù)，他們雖然學習能力或競爭意識較弱，但是品質(zhì)高尚，對學習勤奮好強，努力上進，對工作吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)他們某一方面的優(yōu)點或特長，充分發(fā)揮他們在這一方面的積極性和創(chuàng)造性，為社會培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高深的人才；

第三類為德低才高的一小部分，要送入類似工讀學校式的學校，強制勞動，改造思想；

第四類為德低才低者，對于初中教育來說，應該是極其稀少的，因為在一株小幼苗還未發(fā)育之前，誰也不敢斷定它能否成長為一棵蒼天大樹；即使存在極少數(shù)個別分子，我們也要本著對每一個孩子負責的態(tài)度，盡心竭力挽救每一個孩子。

另外，我想補充幾點：

第一、改革后的評價制度，雖然不再以一張試卷、一次考試決定一個學生的命運了，但是同時產(chǎn)生了一個極其重要的問題——這種評價制度的可信度問題。如果評價結(jié)果根本不被社會所承認，那么此次改革也就意味著失敗了，所以我們必須相應地建立一整套管理嚴密、行之有效的質(zhì)量控制系統(tǒng)，專門復審各學校評審委員會的評價結(jié)果，遏止學校惡意抬高本校學生分數(shù)的可能，使學生的學習成績更加公正、公平、公開?？傊瑢W生等級只能憑借本人的學習成就，而不受其他任何因素的影響，更具科學性。

第二、改革過程要遵循循序漸進的原則，一點一點地量變，切不可急躁，我們應當看到任何事物的變化發(fā)展都需要一個過程，素質(zhì)教育也不例外。

第8篇：中考知識點范文

第二，平面向量與三角函數(shù)、三角變換及其應用。這一部分是高考的重點但不是難點，主要出一些基礎(chǔ)題或中檔題。

第三，數(shù)列及其應用。這部分是高考的重點而且是難點，主要出一些綜合題。

第四，不等式。主要考查不等式的求解和證明，而且很少單獨考查，主要是在解答題中比較大小。是高考的重點和難點。

第五，概率和統(tǒng)計。這部分和我們的生活聯(lián)系比較大，屬應用題。

第9篇：中考知識點范文

12.下列圖像中x軸表示社會勞動生產(chǎn)率，y軸表示單位商品的價值量，其中正確反映兩者關(guān)系的是()

13、假設(shè)某企業(yè)2014年每小時生產(chǎn)的甲產(chǎn)品價格為400元，2015年該企業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高25%，在貨幣貶值20%的情況下，不考慮其他因素，該企業(yè)1小時生產(chǎn)甲產(chǎn)品的價格總額是

A.240元B.625元C.375D.400元

14、時下，在許多大城市出現(xiàn)了“酷摳族”?！翱釗缸濉笔侵笓碛休^高學歷、較高收入的人群，他們精打細算，擯棄奢侈消費;他們關(guān)注打折信息、購買特價商品、打包吃剩飯菜……用最少的錢獲取的滿足感。“酷摳族”用自己的行為詮釋了

①適度消費的理念和主張②超前消費的理念和主張

③抑制消費的理念和主張④理性消費的理念和主張

A.①②B.①④C.②③D.③④

15、目前，中國經(jīng)濟正轉(zhuǎn)向消費驅(qū)動增長模式，消費將成為中國經(jīng)濟增長的主要驅(qū)動力。下列措施有助于促進居民消費的是

①提高銀行存款利率②拓寬居民投資渠道

③推動生活消費品更新?lián)Q代④提高城鄉(xiāng)中低收入群體的收入水平

A.①④B.③④C.①③D.②③

16、越來越多的人拋開了“買不起才租”的舊觀念，過起了“租生活”?！白馍睢辈粌H能花最少的錢享受的快樂，而且使過去的“買—用—扔”單線型消費變?yōu)楝F(xiàn)在的“租—用—還”循環(huán)型消費。這里的“租生活”()

①提高了商品的價值　 ②是錢貨兩清的消費③體現(xiàn)求實消費心理　 ④符合綠色消費原則

A.①②B.②③C.②④D.③④

17、假定某國在一年內(nèi)，商品價格總額增長50%，貨幣流通次數(shù)增加20%，則該國1元紙幣的購買力相當于原來________元的購買力。該國這一年中最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是_____()

A.0.25　投資增加B.1.25　物價上漲

C.0.25　投資減少D.1.25　物價下跌

18、隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，“網(wǎng)購”也走進了百姓的日常生活。在“網(wǎng)購”中，貨幣執(zhí)行的職能是()

A.價值尺度 B.流通手段C.支付手段 D.世界貨幣

19、許多企業(yè)把降價作為參與市場競爭的法寶，但降價絕不是一種簡單的讓利行為。對外來講，降價可以提高市場占有率;對內(nèi)來講，降價則是企業(yè)的一場“內(nèi)部革命”。下列對“降價是企業(yè)的一場‘內(nèi)部革命’”理解正確的是

A.降價意味著利潤的降低

B.降價必須以勞動生產(chǎn)率的提高為支撐

C.只有降價才能獲得競爭優(yōu)勢

D.降價意味著生產(chǎn)規(guī)模的擴大

20、漫畫《推銷良機》(見右圖)中，汽車商邁克讓推銷員去向鮑威爾推銷新車，是因為()

A.鮑威爾是個崇尚個性的人

B.鮑威爾喜歡價廉物美的商品

C.想讓鮑威爾與鄰居競爭提高售價

D.想利用鮑威爾的攀比心理推銷汽車

21、下列示意圖反映的是通常情況下價格與相關(guān)因素的關(guān)系。其中①②④分別反映的是價格隨社會勞動生產(chǎn)率、通貨膨脹率、居民收入水平變化的曲線，③反映的是需求量隨價格變化的曲線。這些示意圖中正確反映價格與相關(guān)因素關(guān)系的是()

A.①④B.①③C.③④D.②④

22、某童裝生產(chǎn)企業(yè)主通過信用卡透支解決了在購買布料時資金不足的問題，這表明信用卡具有()

①消費功能②融資功能?、蹆π罟δ堋、苤Ц豆δ?/p>

A.①③B.①④C.②③D.②④

23、如果沒有政府最低工資的影響，勞動市場通過供求力量將自動達到均衡。如圖13所示，在E點實現(xiàn)均衡的勞動價格和勞動供求數(shù)量。現(xiàn)假定政府制定的最低工資W1高于市場均衡價格，由此帶來的影響，一般情況下，最合理的是

圖13

A.推動企業(yè)科技創(chuàng)新，采用先進技術(shù)B.強化政府經(jīng)濟監(jiān)管，激發(fā)勞動熱情

C.增加勞動市場需求，減輕就業(yè)壓力D.優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，增強競爭優(yōu)勢

38、(28分)閱讀下列材料，回答問題。

2015年，中央先后批準福建設(shè)立自由貿(mào)易試驗區(qū)和“21世紀海上絲綢之路核心區(qū)”，共同服務(wù)于國家對外開放戰(zhàn)略，福建改革開放將邁人一個嶄新階段。閱讀材料，回答問題。

材料一

表3福建自貿(mào)區(qū)設(shè)立帶來的影響

百姓與企業(yè)

允許設(shè)立外資企業(yè)獨資娛樂場所、游戲機業(yè)務(wù)、醫(yī)院、進口商品直銷店;

允許設(shè)立外商資信調(diào)查公司，對不夠珍惜個人信用的企業(yè)和個人不利;

允許創(chuàng)辦中外合作經(jīng)營性教育培訓機構(gòu)和人才中介機構(gòu)，外企增加，人

才需求缺口大，會吸引更多的人才來福建發(fā)展。允許個人和企業(yè)直接投資黃金、外匯、股票等海外金融產(chǎn)品，自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)可自由向中外資銀行融資借貨;放松股份和注冊資金要求。

政府

福 建省人民政府在復制和推廣上海自貿(mào)區(qū)政策試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從本省特點及與臺灣距離近的實際出發(fā)，著眼于海峽兩岸融合，以兩岸經(jīng)貿(mào)、金融合作為核心，加強 兩岸現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、航運、旅游、農(nóng)業(yè)等方面的合作;依據(jù)《福建省人民政府重大行政決策十條規(guī)定》，遵循民主、科學、依法的原則，抓緊研究制定 自貿(mào)園區(qū)服務(wù)和管理實施方案，堅持公眾參與、專家論證、風險評估、合法性審查和集體討論決定相結(jié)合的行政決策機制。

(1)從百姓或企業(yè)任選一個角度，結(jié)合上述材料分析福建自貿(mào)區(qū)設(shè)立和發(fā)展的經(jīng)濟價值。(12分)