調(diào)查研究方案精選(九篇)

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第1篇：調(diào)查研究方案范文

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，房地產(chǎn)市場已發(fā)展起來，房地產(chǎn)的買賣、租賃等行為日趨活躍，由此也產(chǎn)生了為數(shù)不少的房地產(chǎn)糾紛案件。此類案件現(xiàn)已構(gòu)成法院受理的民事案件中很大一部分。其中存在的新情況、新問題很多，亦有多年以來未徹底解決的老問題。筆者結(jié)合審判實(shí)踐，對其中的幾個(gè)常見問題做了調(diào)查分析，在此略抒己見。

一、預(yù)售商品房按揭

按揭是英語"MORTGAGE"一詞的粵語音譯，是一種擔(dān)保方式，指在樓宇建筑期內(nèi)，商品房預(yù)購人將其與開發(fā)商（預(yù)售方）簽訂的《商品房預(yù)售合同》中預(yù)購人所應(yīng)擁有的全部權(quán)益作為貸款的抵押物抵押給銀行，同時(shí)商品房預(yù)售方作為貸款擔(dān)保人，并保證銀行為第一受益人，如預(yù)購人或擔(dān)保人未能依約履行還款責(zé)任或擔(dān)保義務(wù)時(shí)，銀行即可取得預(yù)購人在《商品房預(yù)售合同》內(nèi)的全部權(quán)益，以清償其對銀行的所有欠款。

預(yù)售商品房按揭是一種特殊的擔(dān)保方式，銀行為按揭權(quán)人，預(yù)購人為按揭人，擔(dān)保人一般是銷售商品房的開發(fā)商。預(yù)售商品房按揭與抵押有相似之處，但又不完全等同于抵押。一般抵押權(quán)的標(biāo)的是債務(wù)人提供的、其自己享有所有權(quán)或經(jīng)營權(quán)的財(cái)產(chǎn)。而在商品房按揭期間，商品房實(shí)際上并不存在，按揭人無法取得所購商品房的所有權(quán)，他向按揭權(quán)人提供的擔(dān)保是在將來某一時(shí)間取得樓宇的權(quán)利，它是一種期待性利益，而非以實(shí)體形式存在的樓宇。商品房按揭的出現(xiàn)將期待性利益引入抵押標(biāo)的范疇，豐富了我國傳統(tǒng)抵押標(biāo)的理論的內(nèi)容。

預(yù)售商品房按揭具有以下法律特征：

（1）預(yù)售商品房按揭是一種要式法律行為，應(yīng)簽訂書面合同，并應(yīng)到規(guī)定的房地產(chǎn)管理部門辦理登記備案手續(xù)；

（2）預(yù)售商品房按揭是一種從合同，是為擔(dān)保主債權(quán)得以實(shí)現(xiàn)而訂立的；

（3）預(yù)售商品房按揭合同是諾成性合同，合同一經(jīng)成立即對三方當(dāng)事人具有約束力。

（4）預(yù)售商品房按揭是有償合同。銀行通揭業(yè)務(wù)收取貸款利息，除少數(shù)政策性無息貸款外，預(yù)售商品房按揭均系有償合同。預(yù)售商品房按揭是近幾年才出現(xiàn)的，目前在我國尤其是在沿海地區(qū)，發(fā)展規(guī)模很大。它在一定程度上緩解了房地產(chǎn)市場資金緊張的狀況，使普通百姓擁有商品房成為可能，同時(shí)也為房地產(chǎn)開發(fā)商提供了融資手段，增加了建房資金。但我國的房地產(chǎn)管理法對預(yù)售商品房按揭尚無規(guī)定，與目前房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r很不適應(yīng)。審判人員在審理此類案件時(shí)只能依據(jù)法理。而銀行則大多制訂一些標(biāo)準(zhǔn)式合同，購房者與發(fā)展商只有簽約與否的選擇，而沒有就合同條款進(jìn)行協(xié)商、修改的自由。這種狀況極不利于預(yù)售商品房市場的健康發(fā)展，筆者試舉二個(gè)案例說明之。

案例一：個(gè)人甲與乙公司簽訂商品房預(yù)售合同，約定甲購買乙公司正在開發(fā)建設(shè)的商品房一套，價(jià)金為五十萬元，甲應(yīng)分五次交購房款二十五萬元，余二十五萬元房款辦理銀行按揭。合同簽訂后，甲如約履行支付了二十五萬元購房款，要求乙交付房屋。乙公司稱甲應(yīng)在全部付清購房款后才能入住房屋。甲認(rèn)為合同中約定余款由銀行按揭提供，因而認(rèn)為乙公司違約，至法院。

此案雙方當(dāng)事人產(chǎn)生爭議的根本原因是對按揭的性質(zhì)認(rèn)識不清。預(yù)售商品房按揭的當(dāng)事人有三方：購房人、售房方和銀行。按揭合同應(yīng)當(dāng)由三方當(dāng)事人訂立，而此案中甲與乙公司雙方約定辦理按揭，實(shí)際并未辦理，因而按揭合同不能成立。鑒于雙方對付款方式尚未約定明確，該商品房預(yù)售合同應(yīng)認(rèn)定為尚未成立，由此產(chǎn)生的損失由雙方分擔(dān)。由于乙公司為房地產(chǎn)開發(fā)商，對有關(guān)按揭的規(guī)定應(yīng)當(dāng)了解，合同未能成立其有一定過失，因此應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

案例二：甲與乙公司簽訂商品房預(yù)售合同，約定甲購買乙公司開發(fā)的商品房一套，其中百分之四十房款由甲直接交納，另百分之六十房款由甲向乙公司指定銀行申請按揭貸款。甲按約定向乙公司交納了百分之四十購房款。在辦理銀行按揭之前，銀行通知停止辦理按揭貸款，此后雙方就如何付清購房余款協(xié)商不成。甲至法院，請求解除購房合同、乙公司返還其購房款。

此案雙方當(dāng)事人對付款方式約定明確，且乙公司與銀行之間已有關(guān)于辦理按揭貸款的協(xié)議，但由于國家政策性調(diào)整，銀行停止辦理按揭，使雙方當(dāng)事人之間合同無法履行。此案應(yīng)適用情更原則，解除合同，雙方合理分擔(dān)損失。

由以上兩個(gè)案例可以看出，我國預(yù)售商品房按揭中存在許多問題。這些都有待完備的立法來進(jìn)行調(diào)整。建議立法部門在修訂《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》時(shí)，對此問題做出規(guī)定。

二、無效房屋租賃合同的認(rèn)定及處理

房屋租賃，是指房屋所有權(quán)人或經(jīng)營管理權(quán)人作為出租人將其房屋出租給承租人使用，由承權(quán)人向出租人支付租金的行為。房屋租賃是一種民事行為，它適用民法通則關(guān)于無效民事行為的規(guī)定，"下列民事行為無效：（一）無行為能力人實(shí)施的；（二）限制民事行為能力人依法不能獨(dú)立實(shí)施的；（三）一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實(shí)意思的情況下所為的；（四）惡意串通，損害國家，集體或者第三人利益的；（五）違反法律或者社會(huì)公共利益的；（六）經(jīng)濟(jì)合同違反國家指令性計(jì)劃的：（七）以合法形式掩蓋非法目的的。"除此之外，房屋租賃行為還應(yīng)受一些特別法的約束，如《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》、《城市房屋租賃管理辦法》等。根據(jù)《城市房屋租賃管理辦法》第六條的規(guī)定，有下列情形之一的房屋不得出租：（一）未依法取得房屋所有權(quán)證的；（二）司法機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)依法裁定，決定查封或者以其他形式限制房地產(chǎn)權(quán)利的；（三）共有房屋未取得共有權(quán)人同意的：（四）權(quán)屬有爭議的；（五）屬于違法建筑的：（六）不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的；（七）已抵押，未經(jīng)抵押權(quán)人同意的；（八）不符合公安、環(huán)境、衛(wèi)生等主管部門有關(guān)規(guī)定的；（九）有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定禁止出租的其他情形。違反這些規(guī)定出租房屋的，一般也應(yīng)認(rèn)定為無效。應(yīng)當(dāng)注意的是，房屋租賃對民事活動(dòng)的當(dāng)事人來說，是非常重要的民事行為，對他們的生產(chǎn)、生活有著重大影響，因而在審判中不宜輕易就認(rèn)定合同無效。如果基本法律要件都具備，只是有一些細(xì)節(jié)不符合法律規(guī)定，可以責(zé)令當(dāng)事人補(bǔ)正，而不宜認(rèn)定為無效。如甲乙拖欠房屋租金一案：乙租賃甲房屋，裝修后經(jīng)營飯店，經(jīng)營期間拖欠甲兩個(gè)月租金。甲至法院，要求乙給付租金。法院經(jīng)審查認(rèn)為，甲、乙簽訂的房屋租賃合同未經(jīng)房地產(chǎn)管理部門審查登記，因而為無效合同，判決乙將承租房屋返還甲。這一判決使甲，乙之間并無意解除的合同被迫不能履行，雙方均遭受很大損失。而實(shí)際上法院只要責(zé)令甲乙雙方辦理房屋租賃登記手續(xù)，即可避免這樣的結(jié)果。

司法實(shí)踐中由于未經(jīng)房地產(chǎn)管理部門登記備案而被認(rèn)定為無效的房屋租賃合同為數(shù)不少，這樣的判決不利于民事法律關(guān)系的穩(wěn)定性及合同的全面履行。事實(shí)上，正是有些當(dāng)事人利用法律的這一規(guī)定逃避責(zé)任，如許多房屋租賃糾紛案件中的違約一方常會(huì)主張合同無效，以逃避承擔(dān)違約責(zé)任。

筆者認(rèn)為，雖然《城市房地產(chǎn)管理法》等相關(guān)法律均把房屋租賃合同認(rèn)定為要式合同，當(dāng)事人簽訂租賃合同須到在關(guān)部門登記備案，但不應(yīng)把未登記備案的所有租賃合同均認(rèn)定為無效。在租賃合同的各項(xiàng)實(shí)質(zhì)要件均具備，沒有其他違法行為，只是欠缺形式上要件的情況下，可責(zé)令當(dāng)事人補(bǔ)辦手續(xù)后確認(rèn)房屋租賃合同的效力，這樣更有利于社會(huì)的穩(wěn)定及案件的執(zhí)行。

房屋租賃合同被認(rèn)定為無效后，對房屋裝修如何處理，也是當(dāng)前民事審判中經(jīng)常遇到到的問題，主要體現(xiàn)在經(jīng)營性用房中，承租人為了自己經(jīng)營的特殊需要，往往對承租房投資很多進(jìn)行裝修，一旦租賃合同被認(rèn)定為無效，承租房要交還給出租人，裝修費(fèi)用如何處理即成為問題。

對于房屋裝修應(yīng)按《最高法院關(guān)于貫徹執(zhí)行民法通則若干問題的意見》中關(guān)于添附的規(guī)定處理：非產(chǎn)權(quán)人在使用他人的財(cái)產(chǎn)上增添附屬物，財(cái)產(chǎn)所有人同意增添，并就財(cái)產(chǎn)返還時(shí)附屬物如何處理有約定的，按約定辦理；沒有約定又協(xié)商不成的，能夠拆除的，可以責(zé)令拆除；不能拆除的，也可以折價(jià)歸財(cái)產(chǎn)所有人；造成財(cái)產(chǎn)所有人損失的，應(yīng)當(dāng)負(fù)賠償責(zé)任。

對于雙方有約定的，按約定辦理，對此沒有爭議。雙方如無約定又協(xié)商不成，除能拆除的之外，如何折價(jià)在實(shí)踐中有不同看法。筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合案件具體情況，本著經(jīng)濟(jì)效益與公平合理的原則進(jìn)行處理，兼顧雙方的過錯(cuò)責(zé)任。屬出租人過錯(cuò)的，可對裝修的現(xiàn)值進(jìn)行評估，由出租人予以相當(dāng)價(jià)值的補(bǔ)償并賠償給對方造成的損失；屬于承租人過錯(cuò)的，對裝修進(jìn)行評估后，應(yīng)根據(jù)出租人適當(dāng)?shù)目衫贸潭日蹆r(jià)予以補(bǔ)償；屬于雙方都有過錯(cuò)的，應(yīng)由出租人補(bǔ)償裝修的現(xiàn)值。在處理此類糾紛中，如裝修對出租人沒有利用價(jià)值，而第三人愿意承租出租房屋，并承頂裝修費(fèi)用，并且出租人同意，可由第三人承頂，這樣使裝修的補(bǔ)償更加經(jīng)濟(jì)合理。

三、落實(shí)私房政策遺留問題。

落實(shí)私房政策，包括私房因社會(huì)主義改造遺留問題，期間被擠占、沒收的私人房產(chǎn)問題，建國初期代管的房產(chǎn)問題，落實(shí)華僑、港澳臺胞私房政策問題等。根據(jù)《最高人民法院復(fù)查歷史案件中處理私人房產(chǎn)有關(guān)事項(xiàng)的通知》（1987年10月22日）及《最高人民法院關(guān)于房地產(chǎn)案件受理問題的通知》（1992年11月25日）的規(guī)定，有關(guān)落實(shí)私房政策的案件，不屬于人民法院主管工作的范圍，應(yīng)移送落實(shí)私房政策部門辦理。目前落實(shí)私房政策工作已進(jìn)行多年，出現(xiàn)許多落實(shí)私房政策遺留問題的訴訟，主要為被發(fā)還私房產(chǎn)權(quán)的房主要求收回私房自住的案件，此類案件法院目前大多按一般的房屋租賃糾紛進(jìn)行處理，而實(shí)際上此類糾紛比一般的房屋租賃糾紛復(fù)雜得多，不應(yīng)簡單對待。我國城市的私有出租房屋社會(huì)主義改造，是在五、六十年代，比照黨對資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策，先后開展起來的，私房改造工作，作為整個(gè)社會(huì)主義改造的組成部分是完全必要的、正確的，但是由于"左"的錯(cuò)誤思想影響，遺留下一些問題，有些地方降低了改造起點(diǎn)，錯(cuò)改了一部分房屋；有的沒有給房主留自住房。根據(jù)國家有關(guān)政策，對不符合規(guī)定而錯(cuò)改了的房屋，應(yīng)按政策實(shí)事求是給予糾正；對房主應(yīng)留而未留自住房的，可補(bǔ)留自住房。但目前這些落實(shí)了政策的房屋許多只是發(fā)還產(chǎn)權(quán)，房主并未實(shí)際支配，使用該房屋。對期間擠占、沒收私人房產(chǎn)的行為，現(xiàn)已徹底否定，并進(jìn)行了糾正，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，應(yīng)一律確認(rèn)原房主的所有權(quán)，把房產(chǎn)歸還給房主。對于自住房和出租房，應(yīng)分別不同情況，采取不同處理方法逐步解決。凡單位和個(gè)人擠占私人自住房，必須堅(jiān)持誰占誰退的原則。凡職工個(gè)人占用私人自住房的，無論是由房管部門或由機(jī)關(guān)，企業(yè)事業(yè)單位安排的，還是自行擠占的，都應(yīng)視為無房戶，由職工所在單位或其上級主管部門安排其住房，將占用的房屋盡快退還給原房主。但在落實(shí)政策過程中，有些單位無力為占用私房職工提供住房，有些單位有房卻不優(yōu)先安排用于落實(shí)私房政策，使許多房主仍然是手持房屋所有權(quán)證卻住不進(jìn)自己的房屋。

在落實(shí)建國初期代管的房產(chǎn)問題及港澳臺胞私房政策問題上，也遺留有此類問題，政府落實(shí)私房政策部門只是解決了房屋產(chǎn)權(quán)歸屬問題，卻未讓房主實(shí)際占有、使用私有房屋。有的私房主被強(qiáng)制與住戶簽訂了私房租賃合同，否則不予辦理產(chǎn)權(quán)證照；有的由于爭議較大，房主長年一直未與住戶簽訂租賃契約。許多簽訂租賃契約的私房主，由于契約未約定租賃期限，也與住戶產(chǎn)生糾紛，要求收回房屋。

對于此類收房案件法院的處理原則一般是：住戶有他處住房，能全部騰退的，全部騰退，能部分騰退的，部分騰退，住戶無他處住房，不予騰退。這樣的處理是基于保護(hù)住戶利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定而考慮的，許多案件也都按這樣的原則處理了。但是這種處理方法并沒有使問題得到解決，因?yàn)闆]有考慮到私房主的利益。擁有所有權(quán)卻不能享有占有、使用、收益的權(quán)能，在法理上是講不通的，在現(xiàn)實(shí)中也是不公平的?，F(xiàn)今房地產(chǎn)已作為商品流人市場，平等自愿、等價(jià)有償已成為人們在民事活動(dòng)中普遍遵守的原則，過去那種強(qiáng)制私房主與住戶簽訂租賃契約，住戶可以無限期使用他人房屋的作法已與市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則相悖，必須加以修正。

在處理此類收房案件上，有人提出以下可供掌握的標(biāo)準(zhǔn)：（1）承租人違反租賃合同的約定，或轉(zhuǎn)租、轉(zhuǎn)借承租的住房，或拖欠房租，可解除租賃關(guān)系，準(zhǔn)予產(chǎn)權(quán)人收回房屋；（2）承租人有了新的住房，可解除租賃關(guān)系，準(zhǔn)予產(chǎn)權(quán)人收回房屋；（3）房屋產(chǎn)權(quán)人確實(shí)需要占有、使用房屋，且居住條件劣于承租人的，可以全部或部分收回房屋；（4）房屋產(chǎn)權(quán)人為收回自己所有的房屋，為承租人找到了相應(yīng)的住房，可解除租賃關(guān)系，準(zhǔn)予產(chǎn)權(quán)人收回房屋；（5）房屋產(chǎn)權(quán)人要求收回自己的住房，但承租人確實(shí)不具備騰退條件的，可以暫時(shí)維持原租賃關(guān)系，但應(yīng)明確租賃期限或提高租金標(biāo)準(zhǔn)。以上幾條可以作為辦理此類案件時(shí)的參照，但對于"提高租金標(biāo)準(zhǔn)"，似不易掌握，因房地產(chǎn)管理法等法律法規(guī)都規(guī)定私房租金應(yīng)受政府房地產(chǎn)管理部門調(diào)控，如《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》第五十四條規(guī)定："住宅用房的租賃，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家私房所在城市人民政府規(guī)定的租賃政策"，《城市私有房屋管理?xiàng)l例》第二十六條規(guī)定："房屋租金，由租賃雙方按照房屋所在地人民政府規(guī)定的私有房屋租金標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)商議定".如果由法院判決提高租金，雖保護(hù)了私房主利益，卻缺乏相關(guān)法律依據(jù)，且與房地產(chǎn)行政管理部門的規(guī)定相矛盾。此種“司法先于立法”的做法其妥當(dāng)性值得商榷。筆者認(rèn)為，房地產(chǎn)交易行為是受國家嚴(yán)格控制的，目前私房法定租金與其實(shí)際市場價(jià)值差距較大，應(yīng)通過政府提高租金標(biāo)準(zhǔn)來解決問題，在此之前，法院不宜做出提高租金的判決?？傊谔幚砺鋵?shí)私房政策遺留問題上，既要切合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，又要考慮歷史原因；既要保護(hù)公民合法的財(cái)產(chǎn)權(quán)益，又要維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。審判人員應(yīng)結(jié)合案件具體情況，多做"案外工作"，如做住私房的承租人單位的工作，使其盡快解決承租人的住房問題。畢竟，徹底解決落實(shí)私房政策問題仍需依靠政府和社會(huì)的力量。四、離婚案件中房屋糾紛的處理。

住房是一種重要的生活資料。隨著住房改革的逐步深入，我國城鎮(zhèn)居民的住房狀況已得到較大改善，但住房困難情況仍然存在。在離婚案件中，即體現(xiàn)為夫妻雙方為分得房屋產(chǎn)權(quán)或使用權(quán)而爭執(zhí)不休，使得簡單的離婚案件復(fù)雜化。目前許多離婚案件中當(dāng)事人的主要爭執(zhí)點(diǎn)即為住房問題。因此解決好離婚案件中的房屋糾紛，往往成為辦好離婚案件的關(guān)鍵。在審判工作中，應(yīng)分別不同的情況去處理。

（一）對于個(gè)人擁有完全產(chǎn)權(quán)的住房，如系夫妻雙方婚后所得，應(yīng)為夫妻共有財(cái)產(chǎn)，按照分割夫妻共有財(cái)產(chǎn)的原則去分配。如為夫妻一方婚前所購置，但雙方婚后在此居住，根據(jù)最高法院有關(guān)司法解釋，經(jīng)過八年，可視為夫妻共同財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分配。分配中應(yīng)堅(jiān)持男女平等，保護(hù)婦女兒童合法權(quán)益，照顧無過錯(cuò)方，尊重當(dāng)事人意愿，有利生產(chǎn)、方便生活的總原則，如住房分配給夫妻一方，應(yīng)按評估的市場價(jià)給予另一方一半價(jià)值的補(bǔ)償。在處理此類問題中應(yīng)注意分清家庭共有房屋與夫妻共有房屋，如系家庭共有，必要時(shí)應(yīng)先析產(chǎn)，然后再進(jìn)行離婚案件的審理。對于婚姻中預(yù)購的商品房，離婚時(shí)房屋尚未交付，如何處理？筆者認(rèn)為在商品房尚未交付的時(shí)候，購房方與售房方僅為債權(quán)債務(wù)關(guān)系，購房方享有的僅是一種債權(quán)，因而此種情況應(yīng)按離婚中對債權(quán)、債務(wù)的處理原則進(jìn)行處理。如一方愿意取得商品房的，應(yīng)給予另一方相當(dāng)于預(yù)售合同一半價(jià)值的補(bǔ)償。并與售房方辦理有關(guān)的合同變更手續(xù)。如雙方都不愿意取得商品房的，應(yīng)當(dāng)先承擔(dān)違約責(zé)任，然后再對返還的剩余的購房款，進(jìn)行分配。在處理此類問題中由于牽涉到商品房預(yù)售方的利益，因而在夫妻雙方爭議較大，達(dá)不成協(xié)議時(shí)，法院可以就此問題另案處理。

（二）離婚時(shí)對于承租的公房如何分配，是頗有爭議的問題。一種觀點(diǎn)認(rèn)為不應(yīng)將其納入離婚案件一并處理，理由是：租賃關(guān)系是一種合同關(guān)系，由原來的夫妻共同承租變?yōu)橐环匠凶鈱儆诤贤黧w的變更，應(yīng)征得公房的所有權(quán)或管理權(quán)人同意。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)一并處理，理由是：離婚當(dāng)事人之間就公房使用權(quán)的分割處理，只涉及承租一方主體的變更，不會(huì)導(dǎo)致租賃關(guān)系其他內(nèi)容的變更，且如不處理公房使用權(quán)，會(huì)使雙方在離婚后又產(chǎn)生爭訟，不利于子女成長和社會(huì)穩(wěn)定。筆者同意后一種觀點(diǎn)?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理離婚案件中公房使用、承租若干問題的解答》（以下簡稱"解答"）中規(guī)定："在離婚案件中，當(dāng)事人對公房的使用。承租問題發(fā)生爭議，自行協(xié)商不成，或者經(jīng)當(dāng)事人雙方單位或有關(guān)部門調(diào)解不成的，人民法院應(yīng)根據(jù)案件的具體情況，依法予以妥善處理。"在解答中列舉了幾種離婚后雙方均可承租公房的情況：婚前由一方承租的公房，婚姻關(guān)系存續(xù)五年以上的：婚前一方承租的本單位的房屋，離婚時(shí)，雙方均為本單位職工的；一方婚前借款投資建房取得的公房承租權(quán)，婚后夫妻共同償還借款的；婚后一方或雙方申請取得公房承租權(quán)的；婚前一方承租的公房，婚后因該承租房屋拆遷而取得房屋承租權(quán)的；夫妻雙方單位投資聯(lián)建或聯(lián)合購置的共有房屋的；一方將其承租的本單位的房屋，交回本單位或交給另一方單位后，另一方單位另給調(diào)換房屋的；婚前雙方均租有公房，后合并調(diào)換房屋的；其他應(yīng)當(dāng)認(rèn)為夫妻雙方均可承租的情況。對夫妻雙方均可承租的公房，應(yīng)按下列原則予以處理：照顧撫養(yǎng)子女的一方；男女雙方在同等條件下，照顧殘疾或生活因難的一方；照顧無過錯(cuò)的一方。解答中規(guī)定："對夫妻雙方均可承租的公房而由一方承租的，承租方對另一方可給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償。"但對于給付的標(biāo)準(zhǔn)卻沒有規(guī)定。筆者認(rèn)為公房租賃權(quán)不僅僅是一種民法理論上的債權(quán)，它包含有國家給予的福利，取得租賃權(quán)的一方即等于取得了這種福利，而另一方則將有可能享受不到這種福利，其所可能遭受的損失即是公房房屋租賃價(jià)格與市場價(jià)格之間的差價(jià)。因此，在承租方給予另一方經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)模瑧?yīng)考慮另一方有無房住，有無可能分房收入情況，當(dāng)?shù)胤课葑赓U價(jià)格等因素，給予合理補(bǔ)償。解答中規(guī)定法院在調(diào)整和變更單位自管房屋的租賃關(guān)系時(shí)，一般應(yīng)征求自管房單位的意見。因而有人認(rèn)為人民法院在征求意見時(shí)，如果單位不同意由當(dāng)事人中非本單位職工一方承租房屋，法院即不能判決由其承租。筆者認(rèn)為此種觀點(diǎn)值得商榷，法院既已規(guī)定在有些情況下離婚的夫妻雙方均可承租，那么法院就可依此獨(dú)立做出判決，不能受單位意見的左右。征求自管房單位的意見，是為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，配合法院做好當(dāng)事人的工作，以便于判決的執(zhí)行。

（三）部分產(chǎn)權(quán)房屋的分配問題也是離婚案件中經(jīng)常遇到的，所謂房屋部分產(chǎn)權(quán)，是指職工以標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格購買公有住房后享有部分權(quán)能并且受到法定限制的產(chǎn)權(quán)，其中包括永久居住權(quán)、使用權(quán)、繼承權(quán)和有限的處分權(quán)與受益權(quán)。它是在住房制度改革中形成的一種特殊的所有權(quán)形式。離婚案件中部分產(chǎn)權(quán)房屋的處理原則同公房使用承租權(quán)一樣，都是撫養(yǎng)子女一方優(yōu)先，無過錯(cuò)方優(yōu)先、相同條件下照顧女方，此外還要考慮收入、住房情況等。根據(jù)"解答"的規(guī)定，分得房屋部分產(chǎn)權(quán)的一方，一般應(yīng)按所得房屋產(chǎn)權(quán)的比例，依照離婚時(shí)當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門公布的同類住房標(biāo)準(zhǔn)價(jià)，給予對方一半價(jià)值的補(bǔ)償，筆者認(rèn)為住房標(biāo)準(zhǔn)價(jià)是國家、單位給予職工的優(yōu)厚待遇，分不到住房的一方以后可能再享受不到這種待遇，因此按住房標(biāo)準(zhǔn)價(jià)補(bǔ)償其一半價(jià)值并不是完全公平的?？紤]到這一點(diǎn)，法院在分配其他財(cái)產(chǎn)時(shí)應(yīng)照顧未分得住房一方，并且在分得住房一方經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，可要求其高于標(biāo)準(zhǔn)價(jià)給予對方補(bǔ)償。解答中還規(guī)定：對夫妻雙方均爭房屋"部分產(chǎn)權(quán)"的，如雙方同意或者雙方經(jīng)濟(jì)、住房條件基本相同，可采取競價(jià)方式解決。競價(jià)的方式在離婚案件的審理中還屬新問題，缺乏具體操作規(guī)則和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，尚需審判人員在實(shí)踐在逐步探索、總結(jié)。筆者認(rèn)為，競價(jià)應(yīng)遵循以下原則：1雙方自愿原則。選擇競價(jià)的方式應(yīng)雙方當(dāng)事人均同意，有關(guān)意見應(yīng)記人法庭筆錄。如一方不同意，法庭不能強(qiáng)迫當(dāng)事人競價(jià)。2公平合理原則。指競價(jià)的雙方當(dāng)事人應(yīng)經(jīng)濟(jì)條件、住房條件基本相同，如雙方經(jīng)濟(jì)條件懸殊，或一方住房寬裕，而另一方無其他住房，即不應(yīng)采取競價(jià)的方式。3在法院主持下進(jìn)行的原則。競價(jià)是在訴訟之中進(jìn)行的，因而當(dāng)事人應(yīng)聽從法院的指導(dǎo)，并依照法院規(guī)定的競價(jià)規(guī)則進(jìn)行競價(jià)。這樣才能保證競價(jià)的公正與合法。

五、拆遷糾紛的受理問題。

在民事審判工作中遇到拆遷糾紛，應(yīng)首先考慮應(yīng)否受理。因?yàn)橛捎诓疬w糾紛的特殊性質(zhì)，其大部分都屬行政案件，應(yīng)由法院行政庭受理，只有少數(shù)由民庭受理。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，下列拆遷糾紛應(yīng)按行政案件受理：（1）對人民政府或房屋拆遷主管部門作出的拆遷補(bǔ)償形式、補(bǔ)償金額、安置用房面積、安置地點(diǎn)、搬遷過渡方式和過渡期限等裁決不服，提訟的；（2）對房屋拆遷主管部門作出的罰款、沒收非法所得、責(zé)令停止拆遷、吊銷證書、責(zé)令限期退還周轉(zhuǎn)房、警告等行政處罰不服，提訟的；（3）拆遷人與被拆遷人對拆遷補(bǔ)償、安置等未達(dá)成協(xié)議或者達(dá)成協(xié)議尚未履行的，一方或雙方反悔不同意原協(xié)議要求房屋主管部門裁決，房屋拆遷主管部門拒絕裁決或者不予答復(fù)，提訟的；（4）認(rèn)為符合法定條件，申請頌發(fā)或補(bǔ)發(fā)“拆遷許可證”“拆遷資格證書”等，房地產(chǎn)管理部門或房屋拆遷主管部門拒絕頌發(fā)或不予答復(fù)，提訟的；（5）拆遷人取得拆遷許可證后，拆遷的主管部門拒絕公布拆遷人、拆遷范圍、搬遷期限等或不予答復(fù)，提訟的；（6）認(rèn)為人民政府或房屋拆遷主管部門的其他有關(guān)房屋拆遷管理的行政行為或不履行法定職責(zé)的行為侵犯其合法權(quán)益，而提訟的。除第三種情況外，其他幾種情況應(yīng)作為行政案件比較容易理解，因?yàn)槎紝賹π姓C(jī)關(guān)的具體行政行為不服提起的訴訟。對于第三種情況按何種訴訟處理曾有異議。最高法院（1993）法民字第9號函規(guī)定，在城市房屋拆遷過程中，拆遷人與被拆遷人對房屋拆遷的補(bǔ)償形式、金額，安置房面積、地點(diǎn)，搬遷過渡方式和期限，經(jīng)雙方達(dá)不成協(xié)議的，屬于平等主體之間的民事權(quán)益糾紛，房屋拆遷主管部門或同級政府對此類糾紛裁決后，當(dāng)事人不服訴至法院的，人民法院應(yīng)以民事案件受理。目前第9號函的規(guī)定已不適用，它與行政訴訟法的有關(guān)規(guī)定相悖。此種情況應(yīng)按行政案件受理，已在審判實(shí)踐中得到共識。但是如拆遷人與拆遷人就有關(guān)安置、補(bǔ)償、回遷等問題達(dá)成協(xié)議并已實(shí)際履行（含部分履行），因一方或雙方違約產(chǎn)生糾紛，提訟的，可按民事案件受理。因?yàn)榇藭r(shí)拆遷人與被拆遷人之間已形成合同關(guān)系，雙方按合同規(guī)定享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)，屬平等主體之間的關(guān)系，因此，發(fā)生糾紛亦屬民事糾紛，應(yīng)按民事案件受理。六、軍產(chǎn)房問題。

所謂軍產(chǎn)房，是指所有權(quán)歸軍隊(duì)所有的房產(chǎn)。軍隊(duì)房屋的所有權(quán)單位為中國人民總后勤部。在民事審判中，較多的軍產(chǎn)房糾紛為軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)、離退休干部騰退原住房問題及軍隊(duì)利用房地產(chǎn)開展經(jīng)營活動(dòng)問題。

關(guān)于軍隊(duì)離退體干部騰退軍產(chǎn)房問題。最高法院有關(guān)批復(fù)的精神為：此問題屬于軍隊(duì)離退休于部轉(zhuǎn)由地方安置管理工作中的遺留問題，由軍隊(duì)和地方政府通過行政手段解決為妥，此類糾紛人民法院不宜受理。對此類糾紛不予受理是妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)橛锌赡苌婕暗綘I區(qū)和其他軍事設(shè)施的安全、保密問題，并且如受理，將涉及到今后的執(zhí)行問題，法院判決騰房后，當(dāng)事人不自動(dòng)履行，須由人民法院強(qiáng)制執(zhí)行，會(huì)在社會(huì)上造成不良影響。基于同樣理由，筆者認(rèn)為，對于軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部騰退原住軍產(chǎn)房糾紛，人民法院也不應(yīng)受理。

根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，軍隊(duì)房地產(chǎn)在保證戰(zhàn)備和部隊(duì)住用需要并保守軍事秘密的前提下，可以利用空余房地產(chǎn)依法開展經(jīng)營活動(dòng)，包括房屋、設(shè)施、場地的出租，房屋的出售、房地產(chǎn)的換建、互換、土地使用權(quán)的有償轉(zhuǎn)讓，合資建房，利用房地產(chǎn)自辦或合辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，以及其他經(jīng)營活動(dòng)，而且經(jīng)營活動(dòng)可以面向社會(huì)。軍隊(duì)利用房地產(chǎn)開展經(jīng)營活動(dòng)，其收人可以用于彌補(bǔ)國防費(fèi)不足，以房養(yǎng)房，但在經(jīng)營中難免會(huì)發(fā)生糾紛，對這類糾紛如何處理是法院應(yīng)慎重對待的問題。

軍隊(duì)利用房地產(chǎn)對外開展經(jīng)營活動(dòng)，與地方單位、個(gè)人發(fā)生糾紛至法院的，一般應(yīng)視為平等主體之間的糾紛，按照《民法通則》、《經(jīng)濟(jì)合同法》等法律的相關(guān)規(guī)定處理。人民法院在審理中如發(fā)現(xiàn)軍隊(duì)有違反國家有關(guān)行政法規(guī)的情況，可告知監(jiān)督管理機(jī)關(guān)，由其依法進(jìn)行處理，如發(fā)現(xiàn)有違反軍隊(duì)有關(guān)規(guī)定的情況，應(yīng)告知軍隊(duì)有關(guān)部門處理。

人民法院在審理此類糾紛時(shí)，應(yīng)對合同的有效性進(jìn)行審查。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，軍隊(duì)利用房地產(chǎn)開展經(jīng)營活動(dòng)，實(shí)行《中國人民利用房地產(chǎn)開展經(jīng)營活動(dòng)許可證》管理制度，凡利用房地產(chǎn)開展經(jīng)營活動(dòng)的單位，必須到軍隊(duì)房地產(chǎn)管理部門申領(lǐng)《許可證》，并按有關(guān)規(guī)定到當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)交易管理部門辦理交易手續(xù)。對軍隊(duì)方未申領(lǐng)《許可證》進(jìn)行的房地產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，一般應(yīng)認(rèn)定為無效，如在一審訴訟中經(jīng)軍隊(duì)房地產(chǎn)管理部門批準(zhǔn)補(bǔ)辦的，可以認(rèn)定為有效。如果只申領(lǐng)了《許可證》，但未到當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)交易管理部門辦理交易手續(xù)，并且合同已實(shí)際履行的，可認(rèn)定為有效，但法院應(yīng)督促當(dāng)事人補(bǔ)辦交易手續(xù)。

第2篇：調(diào)查研究方案范文

目前中國農(nóng)村生活污水處理率僅1.5%，其余幾乎全部直接或者間接進(jìn)入河道，這是造成周邊水體污染的主要原因之一，另一方面由于農(nóng)村生活污水沒有固定的排放場所，所以都是處于無序排放狀態(tài)，造成了污染點(diǎn)較為分散，不好治理的情況。據(jù)國家“十五”863 項(xiàng)目“河網(wǎng)區(qū)面源污染控制成套技術(shù)”的研究表明，面源污染中氮的排放負(fù)荷，農(nóng)村生活污水占到25%；磷的排放負(fù)荷，農(nóng)村生活污水占到34%，表明生活污水是農(nóng)村面源污染的重要組成部分。

中國目前污水處理方式以集中式處理為主，這種處理方式需要建設(shè)大型的管網(wǎng)式污水收集體系和污水處理廠，實(shí)行污水的統(tǒng)一收集、輸送、處理，投資較大，運(yùn)行費(fèi)用較高，且殘余物污泥至今未能有十分理想的處理方法，易造成二次污染。顯然，在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，集中式處理系統(tǒng)因?yàn)楣芫W(wǎng)鋪設(shè)過長、投資大、處理負(fù)荷不足而難以推行。而現(xiàn)代農(nóng)村隨著人民生活水平的提高用水量增大，隨之生活污水排放量增大，成分復(fù)雜，對水環(huán)境影響凸顯，已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。尋找一條適合農(nóng)村分散居民點(diǎn)污水處理方式以迫在眉睫。

農(nóng)村居民點(diǎn)大多布局散亂，形成“滿天星”式的分布格局。調(diào)查證實(shí)，很多村以前沒有統(tǒng)一規(guī)劃，由農(nóng)戶自發(fā)隨意選址建房而形成居民點(diǎn)，房屋布局交錯(cuò)混亂，集中式污水處理系統(tǒng)因?yàn)楣芫W(wǎng)鋪設(shè)過長、投資大、處理負(fù)荷不足而難以在這些村落中推行，所以這些自然村的生活污水基本未經(jīng)處理或僅經(jīng)過化糞池便外排入溝渠、河道、池塘，同時(shí)由于農(nóng)村生活污水中N、P含量高，大量進(jìn)入池塘、河流等水體，引起藻類及其他浮游生物迅速繁殖，水體溶解氧量下降，水質(zhì)惡化，魚類及其他生物大量死亡，造成農(nóng)村地表水體的不同程度的污染和富營養(yǎng)化。

二、分散污水處理國內(nèi)外技術(shù)應(yīng)用

（一）國外分散污水處理技術(shù)

在西歐、美國、日本這樣高度工業(yè)化的國家，目前也有20%～40%的人口生活在鄉(xiāng)村，這些國家對農(nóng)村分散型生活污水處理的研究時(shí)間早，技術(shù)成熟，普遍采用的是，分散式污水處理和再利用系統(tǒng)。

1、日本—凈化槽分散污水處理系統(tǒng)

日本只有38萬km2的國土面積，其中4/5是山地，四面臨海，淡水資源十分寶貴。由于是個(gè)國土資源貧乏的島國，因而在分散式污水處理上走了一條與其他發(fā)達(dá)國家有所區(qū)別的道路，即高度集約化的污水處理，其實(shí)質(zhì)就是城市污水處理廠的小型化、設(shè)備化和一體化。凈化槽污水處理系統(tǒng)作為分散式生活污水處理的有效手段，在日本有著廣泛的應(yīng)用，并且隨著技術(shù)的不斷革新，可以滿足不同的水質(zhì)處理要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年日本凈化槽的利用人口是3083萬人，占日本總?cè)丝诘?4.1%。

工藝流程：

凈化槽通過合理的空間設(shè)計(jì)，集傳統(tǒng)污水處理工藝的各部分功能于一體，裝置內(nèi)包括預(yù)處理、生物處理、沉淀、消毒、污泥處理5個(gè)單元。污水進(jìn)入凈化槽后，沉淀分離槽進(jìn)行預(yù)處理，去除比重較大的顆粒及懸浮物，提高污水的可生化性；預(yù)過濾槽內(nèi)裝有填料，在填料上的厭氧生物膜的作用下，去除可溶性有機(jī)物；曝氣槽集曝氣，高濾速，截留懸浮物和定期反沖洗為一體。沉淀槽溢水堰設(shè)置了消毒裝置，對出水進(jìn)行消毒處理。

產(chǎn)品優(yōu)勢：

凈化槽處理農(nóng)村生活污水的應(yīng)抗沖擊負(fù)荷能力強(qiáng)，且宜就近單獨(dú)處理，而且產(chǎn)品的處理工藝一體化，能夠很有效的處理污水，達(dá)到很好的效果。

處理后的水質(zhì)狀況：

凈化槽的出水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是BOD在20 mg/L以下，COD在15 mg/L以下，TN在10 mg/L以下（因處理工藝而定），TP在1mg/L以下。

設(shè)備成本：根據(jù)日本測算，凈化槽人均建設(shè)投資為15萬日元（折合人民幣1.1萬元/人），污水處理成本（不含污泥處理）約500日元/m3，折合人民幣約3.9元/m3。

運(yùn)行優(yōu)勢：凈化槽具有出水穩(wěn)定，污染去除率高、污泥比較容易利用、安裝不受地形的影響，時(shí)間短，見效快、具有比較強(qiáng)的抗震和抗災(zāi)性能等優(yōu)良特點(diǎn)。

在中國推行的局限性：

通過研究發(fā)現(xiàn)該技術(shù)在中國廣泛推廣還存在著一定的問題

1） 如果按照日本的成型技術(shù)，投入成本和運(yùn)行費(fèi)用過高；

2） 國內(nèi)與日本接軌的技術(shù)規(guī)范不健全，無法在中國大面積的推廣施行；

3） 生了污泥的收集處置問題；

4） 后期管理維護(hù)，因無規(guī)章制度，缺乏技術(shù)人員，難以保證裝置的正常運(yùn)行。

2、澳大利亞—“FILTER”（非爾脫）污水處理系統(tǒng)

澳大利亞科學(xué)和工業(yè)研究組織（CSIRO）的專家于最近幾年提出一種“過濾、土地處理與暗管排水相結(jié)合的污水再利用系統(tǒng)”，稱之為“FILTER”（非爾脫）高效、持續(xù)性污水灌溉新技術(shù)，其目的主要是利用污水進(jìn)行作物灌溉，通過灌溉土地處理后，再用地下暗管將其匯集和排出。

工藝流程：在FILTER系統(tǒng)中，污水通過土體后，水中的污染物和土壤同時(shí)發(fā)生有機(jī)、無機(jī)物質(zhì)的分解、合成、遷移、轉(zhuǎn)化和繁殖過程。污染物在土壤中得以阻止、沉淀、吸附、吸收和分解轉(zhuǎn)化，使污水中的物質(zhì)除去或減少，使污水得到凈化。

產(chǎn)品優(yōu)勢：該系統(tǒng)一方面可以滿足作物對水分和養(yǎng)分的要求，同時(shí)降低污水中的氮、磷等元素的含量，使之達(dá)到污水排放標(biāo)準(zhǔn)；另一方面FILTER系統(tǒng)經(jīng)過合理的設(shè)汁、構(gòu)造和管理，預(yù)處理、貯存、布水、集水、植物和監(jiān)測等構(gòu)成了一個(gè)充分利用自然條件凈化污水的系統(tǒng)，F(xiàn)ILTER系統(tǒng)是一個(gè)“活的過濾器”使該系統(tǒng)具有高效、安全、可調(diào)控的特性。

處理后的水質(zhì)狀況：澳大利亞CSIRO與我國水利水電科學(xué)院和天津市水利科學(xué)研究所合作，曾在天津市武清縣建立試驗(yàn)區(qū)，試驗(yàn)總面積2hm2，暗管埋深1.2m，兩種處理的暗管間距為5m和10m，引取北京市初級處理后的污水和沿程匯集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活污水，灌溉小麥。試驗(yàn)表明，97%-99%的磷通過土壤及農(nóng)作物的吸收而被除去， 總氮的去除率達(dá)82%-86%，生物耗氧量的去除率為93%，化學(xué)耗氧量的去除率為75%-86%，排水暗管的間距小，則去污效率高。

運(yùn)行優(yōu)勢：“FILTER”（非爾脫）系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是以土地處理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合污水灌溉農(nóng)作物，其對生活污水的處理效果好，運(yùn)行費(fèi)用低，特別適用于土地資源豐富、可以輪作休耕的地區(qū)，或是以種植牧草為主的地區(qū)。

在中國推行的局限性：該種處理方法受作物生長季節(jié)的限制，非生長季節(jié)作物不灌溉，污水處理系統(tǒng)就不能工作。暗管排水系統(tǒng)在中國多用于改良鹽堿地和農(nóng)田漬害，一般造價(jià)較高，若用于處理生活污水還需修建控制排水量的泵站，則造價(jià)更高，在農(nóng)村推廣應(yīng)用有一定困難。

3、美國—高效藻類塘

高效藻類塘是由美國加州大學(xué)伯克利分校Oswald教授提出并發(fā)展的一種傳統(tǒng)穩(wěn)定塘的改進(jìn)形式。高效藻類塘充分利用菌藻共生關(guān)系，對污染物進(jìn)行處理，正因其最大限度地利用了藻類產(chǎn)生的氧氣，塘內(nèi)的一級降解動(dòng)力學(xué)常數(shù)值比較大，故稱之為高效藻類塘。在池塘的布局上，常采用“厭氧塘一兼性塘一好氧塘”的處理流程，有時(shí)還設(shè)置一個(gè)熟化塘以穩(wěn)定出水質(zhì)量。高效藻類塘技術(shù)在國外已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用：以色列、摩洛哥、法國、美國、南非、巴西、比利時(shí)、德國、新西蘭等國都有研究應(yīng)用。

工藝流程：高效藻類塘工藝流程如下圖所示。

進(jìn)水沉淀池高效藻類塘水生生物塘出水

高效藻類塘工藝流程圖

在高效藻類塘中，通過水中藻類和細(xì)菌的同化吸收作用以及氨氮的吹脫使污水中氮得到去除。高效藻類塘去除磷的途徑主要包括微生物的同化吸收以及磷酸鹽沉淀。在高效藻類塘處理單元后置水生生物塘可以進(jìn)一步降低SS和氮磷等營養(yǎng)元素。

產(chǎn)品優(yōu)勢：高效藻類塘較傳統(tǒng)的穩(wěn)塘污水停留時(shí)間短，占地面積少；建設(shè)容易，維護(hù)簡便，基建投資少，運(yùn)行費(fèi)用低；1BOD、N、P、病原體去除效率高。

處理后的水質(zhì)狀況：高效藻類塘內(nèi)存在的菌藻共生體系使塘內(nèi)溶解氧濃度較高（保持好氧狀態(tài)），而pH值則存在周期性變化；對COD2的平均去除率可達(dá)70%，氨氮主要通過硝化作用去除，去除率>90% ，磷酸鹽主要通過沉淀作用去除，去除率為50%。

運(yùn)行優(yōu)勢：若高效藻類塘后接的是高等水生生物塘，則其中的水生生物不但可以除藻，降低出水的SS3，而且能進(jìn)一步去除水中的氮磷，同時(shí)收割的高等水生植物可以作為優(yōu)良的飼料和肥料。

在中國推行的局限性：高效藻類塘受環(huán)境因素影響明顯，溫度影響生物的組成、營養(yǎng)物的需求、新陳代謝和反應(yīng)速率，pH影響生物的適應(yīng)能力、離子輸送和新陳代謝的速率；水體對光的吸收特性取決于水體特性、腐殖質(zhì)、藻類和非生物性的懸浮物；氣溫過高或較低時(shí)，藻類的生長受到抑制從而影響處理效果，所以該技術(shù)僅適合在陽光充沛、氣候溫暖的地區(qū)推廣。

第3篇：調(diào)查研究方案范文

關(guān)鍵詞：天然氣；分析小屋；爆炸性

引言

當(dāng)今，天然氣作為一次能源的重要組成部分，已成為不可或缺的經(jīng)濟(jì)支柱，無論是作為工業(yè)“發(fā)動(dòng)機(jī)”保障，還是關(guān)系到民生大計(jì)，其重要性都是無可厚非的。如今天然氣對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說更是顯得尤為重要，所以才出現(xiàn)了諸如“西氣東輸”工程以及中俄天然氣管道工程等建設(shè)與實(shí)現(xiàn)。而天然氣計(jì)量更是天然氣運(yùn)輸行業(yè)的重中之重，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到天然氣的銷售，無論是對于上游產(chǎn)方、管道運(yùn)輸方還是下游接收方，都是如此；如若存在計(jì)量問題，輕則產(chǎn)生計(jì)量貿(mào)易糾紛，重則產(chǎn)生國際貿(mào)易摩擦，所以它扮演著一個(gè)重要而敏感的角色。由于分析小屋內(nèi)部的設(shè)施直接分析貿(mào)易計(jì)量天然氣組分，其分析結(jié)果參與貿(mào)易計(jì)量計(jì)算。因此，它的正常安全平穩(wěn)運(yùn)行是天然氣貿(mào)易計(jì)量的順利成功的保障。然而當(dāng)今無論是艾默生的丹尼爾（英文：DANIEL）、阿爾斯特（英文：ELSTER）還是ABB公司所以及其他廠商生產(chǎn)的天然氣分析系統(tǒng)設(shè)備都是安裝在分析小屋內(nèi)，而該分析小屋屬于空間相對密閉性場所，且內(nèi)部由眾多管件及重要設(shè)備連接，一旦出現(xiàn)泄漏，就存在著可燃性保證危險(xiǎn)。

1 分析小屋可燃?xì)怏w爆炸性危害調(diào)查

1.1 分析小屋簡介

分析小屋內(nèi)部設(shè)施有天然氣氣體分析儀、標(biāo)氣容器裝置（如標(biāo)氣瓶）及各種管件及附屬裝置，主要承擔(dān)著從運(yùn)輸管道中采集被分析氣體并進(jìn)行過濾、除濕等處理，然后通過閥門控制、管件輸送至氣體分析儀中進(jìn)行分離分析組分，然后通過排氣裝置排除到大氣中。標(biāo)氣容器裝置主要盛裝標(biāo)準(zhǔn)天然氣（注：已知?dú)怏w組分），參與分析計(jì)量天然氣的組分?jǐn)?shù)值分析計(jì)算。

1.2 爆炸潛在性危害因素調(diào)查

分析小屋內(nèi)部存在爆炸性危害因素主要有空間結(jié)構(gòu)性因素、內(nèi)部存在相關(guān)氣體物化性質(zhì)因素以及內(nèi)部存在的誘發(fā)因素，具體分析調(diào)查分析如下：

1.2.1 空間結(jié)果性因素方面

根據(jù)分析小屋的空間大小及內(nèi)部設(shè)施布局，總結(jié)出它存在以下特點(diǎn)：一是空間有限且相對密閉；二是設(shè)備、管件眾多且密集；三是內(nèi)部空間氣體與外界空氣流通交換不暢。

1.2.2 內(nèi)部可能存在相關(guān)氣體物化性質(zhì)

分析小屋內(nèi)部可能存在的相關(guān)氣體主要有空氣和天然氣；其中，空氣是一種由大約78%VOL氮?dú)猓∟2）、21%VOL氧氣（O2）及1%的其他氣體組成的混合氣體，其中具有爆炸性潛在危險(xiǎn)因素為空氣中的氧氣，具有助燃性，它是化學(xué)燃燒反應(yīng)中的氧化助燃劑。而天然氣是一種由烷烴（主要是甲烷、乙烷）及其他氣體如氮?dú)猓∟2）等混合物，其具有易燃易爆性，爆炸范圍為5%-15%，是化學(xué)燃燒反應(yīng)的燃燒劑。

1.2.3 內(nèi)部存在的誘發(fā)因素

對于分析小屋而言，能誘發(fā)內(nèi)部發(fā)生爆炸的因素有二：其一是天然氣和空氣形成混合物從而形成的外部環(huán)境條件；二是能發(fā)生燃燒爆炸的火源，根據(jù)其實(shí)際運(yùn)行環(huán)境分析，存在的火源因素主要是由電氣火源，如分析小屋電氣設(shè)備、電氣線路短路或靜電引發(fā)的火花。

2 針對分析小屋潛在爆炸性危害防范措施及缺陷

2.1 防范措施調(diào)查

針對目前天然氣貿(mào)易計(jì)量系統(tǒng)分析小屋普遍存在可燃?xì)怏w潛在爆炸性危害，各個(gè)天然氣在線組分分析生產(chǎn)廠商也紛紛對其產(chǎn)品采取了較有針對性的措施，本文根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際調(diào)查情況，普遍的情況是在分析小屋內(nèi)安裝可燃?xì)怏w檢測儀（如深圳特安ESD200、無錫格林通IR200），通過可燃?xì)怏w檢測儀實(shí)時(shí)對分析小屋空間內(nèi)的可燃?xì)怏w濃度進(jìn)行檢測，并將濃度信號轉(zhuǎn)換成4-20mA的標(biāo)準(zhǔn)電流信號，輸入現(xiàn)場就地控制器（如F場小型PLC或其他控制器），通過邏輯判斷后一方面控制就地排風(fēng)扇啟動(dòng)，排除內(nèi)部的氣體；另一方面則是輸出控制信號關(guān)閉采樣進(jìn)氣電磁閥，待內(nèi)部可燃?xì)怏w排除后再自動(dòng)化控制排風(fēng)風(fēng)機(jī)和電磁閥的恢復(fù)，其控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖具體如圖1。

2.2 防范措施缺陷

從2.1的介紹來看，目前各場站雖然針對性地采取了一些相關(guān)措施，但是從自動(dòng)化系統(tǒng)高度來看，其存在重大的缺陷，其缺陷是分析小屋就是一個(gè)“自動(dòng)化信息孤島”[1]，具體含義是分析小屋內(nèi)的可燃?xì)怏w檢測系統(tǒng)是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，沒有與整個(gè)SCADA系統(tǒng)（注：SCADA系統(tǒng)全稱是數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)）有任何信息交換，即運(yùn)行監(jiān)控人員無法實(shí)時(shí)掌握內(nèi)部的可燃?xì)怏w濃度信息，一旦這個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題（如系統(tǒng)故障等），無法知曉并采取任何人為措施。

3 解決分析小屋可燃?xì)怏w潛在爆炸性危害的合理性方案

3.1 方案合理性研究

針對2.2提出的對重大缺陷，經(jīng)過對現(xiàn)場實(shí)際情況摸底調(diào)查，在此提出了更加合理性的解決方案，方案總體思想是通過線纜傳輸，將現(xiàn)場可燃?xì)怏w檢測儀檢測到的可燃?xì)怏w濃度轉(zhuǎn)換的電信號及整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)（如設(shè)備故障開關(guān)信號）傳輸至SCADA系統(tǒng)中，并在上位機(jī)HMI（注：HMI為人機(jī)交互界面）進(jìn)行顯示，同時(shí)在上位機(jī)HMI界面可以進(jìn)行人為遠(yuǎn)程強(qiáng)制操作現(xiàn)場輸出設(shè)備（如排風(fēng)扇、電磁閥），這樣分析小屋內(nèi)的可燃?xì)怏w監(jiān)測系統(tǒng)不再是一個(gè)“自動(dòng)化信息孤島”，而是納入到整個(gè)SCADA系統(tǒng)，這樣提高了分析小屋安全運(yùn)行的可靠性，其方案的控制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2。

3.2 具體方案實(shí)施

3.2.1 可燃?xì)怏w濃度信息獲取

通過對現(xiàn)場可燃?xì)怏w檢測儀進(jìn)行功能和結(jié)構(gòu)性分析，可以通過對可燃?xì)怏w檢測儀檢測轉(zhuǎn)換后的4-20mA信號，通過信號分配器一分為二，一路繼續(xù)作為現(xiàn)場控制設(shè)備的模擬量輸入（AI量），另一路去向SCADA系統(tǒng)的大型PLC設(shè)備，作為模擬量（AI）輸入，通過對PLC設(shè)備內(nèi)部程序修改，通過邏輯判斷，獲取報(bào)警信號上傳至上位機(jī)的HMI界面顯示。

3.2.2 分析小屋可燃?xì)怏w檢測系統(tǒng)狀態(tài)信息獲取

通過現(xiàn)有設(shè)備（注：如果現(xiàn)有設(shè)備不滿足，則更換相應(yīng)設(shè)備）的故障輔助觸點(diǎn)，通過儀表電纜接入SCADA系統(tǒng)的大型PLC系統(tǒng)，通過相關(guān)程序編寫判斷，并與上位機(jī)HMI界面形成對應(yīng)。

3.2.3 上位機(jī)手動(dòng)強(qiáng)制遠(yuǎn)程控制輸出

增加上位機(jī)HMI界面操作點(diǎn)，通過遠(yuǎn)程控制大型PLC相應(yīng)程序，并通過輸出進(jìn)一步分析小屋內(nèi)的排風(fēng)風(fēng)機(jī)和電磁閥狀態(tài)控制。

4 結(jié)束語

根據(jù)文章提出的方案實(shí)施，經(jīng)過現(xiàn)場實(shí)踐，該合理性解決方案具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并具有很好的可行性，能滿足要求。一方面，施工可行性具有操作性，因?yàn)榉治鲂∥輧?nèi)的氣體分析儀與計(jì)量系統(tǒng)是一個(gè)整體，在前期施工時(shí)，一般都留有足夠的預(yù)留儀表電纜，且本文提出的方案所用的儀表電纜芯數(shù)也足夠少。另一方面，效果明顯，成功解決了分析小屋可燃?xì)怏w檢測系統(tǒng)“自動(dòng)化信息孤島”缺陷，且在現(xiàn)實(shí)中消除了潛在的危害。對后期其他系統(tǒng)的改造具有一定的參考價(jià)值。

第4篇：調(diào)查研究方案范文

    著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。

    科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。

    撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說,課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

第5篇：調(diào)查研究方案范文

研究性學(xué)習(xí)的概念及必要性

研究性學(xué)習(xí)不僅是指教學(xué)方法，更是一種重要的學(xué)習(xí)理念。與傳統(tǒng)的以教師講授為主的班級授課制教學(xué)方法不同的是，研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生主動(dòng)探究對他們來說是未知的事物。雖然離不開教師的指導(dǎo)，但主要是以學(xué)生自己進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的形式，以達(dá)到促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成創(chuàng)新能力的目的。正如美國教育家斯金納對教育的詮釋：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了?！睂W(xué)校和教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)如何運(yùn)用知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以達(dá)到“授之以漁”而非“授之以魚”的目的，才是教育的真正本質(zhì)。大學(xué)教育更應(yīng)該如此。

高校思想政治理論課近年來受到許多非議，在于它的課堂教學(xué)實(shí)效性達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

就高校思想政治理論課教師而言，與其他專業(yè)課教師相比，由于教材和教學(xué)內(nèi)容已有明確的規(guī)定，幾乎沒有自由選擇和發(fā)揮的空間；而且高校思想政治理論課，大都是大班教學(xué)，教學(xué)的重心在于教，師生間互動(dòng)交流的重要環(huán)節(jié)往往被忽略。由于多方面的原因，高校思想政治理論課師資力量根本達(dá)不到教育部規(guī)定的師生比例，缺少的那一部分師資便只好由行政人員兼任或者通過外聘、返聘來解決，這一部分的師資隊(duì)伍并不穩(wěn)定，且不易進(jìn)行有效的統(tǒng)一管理，也難以對他們進(jìn)行專業(yè)知識方面的培訓(xùn)。就專職教師而言，也存在著部分教師知識面狹窄，對所教學(xué)科發(fā)展的前沿知識和發(fā)展動(dòng)態(tài)缺乏了解，不能在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行認(rèn)真篩選和整理，更不可能對學(xué)生進(jìn)行針對性教育的現(xiàn)象。由于教師在教學(xué)過程中掌握了主動(dòng)權(quán)，故可能出現(xiàn)在授課的過程中，教師對自己熟悉的內(nèi)容或者容易講清楚的問題就不厭其煩地反復(fù)講述，而對于自己不熟悉的內(nèi)容或者較為復(fù)雜的問題、牽涉到較為敏感的話題就少講或避而不談，或者僅憑自己的感受和見聞作膚淺的解答或片面的分析，缺乏理論層面上的研究，不能使學(xué)生信服，而這些恰恰又是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

于學(xué)生一方而言，普遍對思想政治理論課學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識。認(rèn)為思想政治理論課遠(yuǎn)沒有?？普n程重要，與就業(yè)、前途沒有多大關(guān)系，學(xué)習(xí)這門課程甚至是浪費(fèi)時(shí)間。有些大學(xué)生認(rèn)為，思想政治理論課教學(xué)說教的多，內(nèi)容抽象、空洞，與社會(huì)實(shí)際和自己所關(guān)心的切身利益存在較大差異，因而學(xué)習(xí)態(tài)度消極，提不起興趣。于是，上課時(shí)出現(xiàn)了教師在臺上口若懸河地講，學(xué)生在臺下玩手機(jī)、看書、睡覺、聽音樂等現(xiàn)象。

長期以來，對高校思想政治理論課的批評聲音是：傳統(tǒng)的思政課教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)單一，過分突出了教師傳授知識的中心地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，說教的內(nèi)容多，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試時(shí)不注重知識和能力的遷移應(yīng)用，僅僅要求學(xué)生將某些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一維度等，這樣的教學(xué)很難促進(jìn)大學(xué)生思維能力和創(chuàng)新力的提升，導(dǎo)致思想政治理論課出現(xiàn)了投入大而收效小的局面。由于研究性學(xué)習(xí)所具有的特點(diǎn)是主體性、開放性、實(shí)踐性，從而將研究性學(xué)習(xí)引入到高校思想政治理論課中，能夠很好地解決這些問題。在這種學(xué)習(xí)中，變化最大的是教師角色，由知識的占有者和傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，教師不僅要重視知識的傳授，還要重視培養(yǎng)大學(xué)生的各種能力。面對學(xué)生研究學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容，教師幾乎毫無專業(yè)知識方面的優(yōu)勢可言。就師生關(guān)系來說，師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)關(guān)系趨于淡化，更強(qiáng)調(diào)的是一種平等的關(guān)系。教學(xué)過程方面，則更注重于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用集體合作方式進(jìn)行有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)。由于是以學(xué)生關(guān)心的問題為載體，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂于探究、主動(dòng)求知，從而能增強(qiáng)他們的問題意識和創(chuàng)新意識，提高他們主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

高校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究，但也離不開教師的指導(dǎo)。其教學(xué)方法可以是多種多樣。參照其他學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合高校思想政治理論課的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，社會(huì)調(diào)查法是高校思想政治理論課中較為常用的方法。

高校思想政治理論課中的社會(huì)調(diào)查研究方法，是學(xué)生在教師布置的任務(wù)或提出問題的前提下，圍繞研究對象，系統(tǒng)地搜集有關(guān)資料，并對資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，以發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況、歷史狀況或存在的社會(huì)問題。一般來說，這包括三個(gè)步驟：首先是提出問題，即提出是什么社會(huì)問題；然后是為什么的問題，即尋找造成這個(gè)問題的原因；最后是解決問題，也就是提出解決問題的辦法和方案。其成果形式為調(diào)查報(bào)告，比如《思想和中國特色社會(huì)主義理論概論》這門課程中“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”章節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己身邊的生態(tài)文明的狀況，首先提出目前我國生態(tài)文明中存在的問題，即發(fā)現(xiàn)問題，提出為什么會(huì)這樣的問題，以確定調(diào)查研究的專題；然后，圍繞造成生態(tài)環(huán)境惡化的原因，進(jìn)行調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)，確定調(diào)查的對象和范圍，收集資料，并對資料進(jìn)行整理、分析和統(tǒng)計(jì)，對造成目前生態(tài)環(huán)境惡化的原因得出結(jié)論；最后是解決問題，即為生態(tài)文明建設(shè)提供理論依據(jù)和建議。社會(huì)調(diào)查法運(yùn)用于高校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)中，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的：

一是有利于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，關(guān)注社會(huì)時(shí)事，用、思想、中國特色社會(huì)主義等理論去指導(dǎo)分析、觀察社會(huì)。

二是能促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)查能力素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與提高。思想政治理論課程，理論聯(lián)系實(shí)際最為密切也最為生動(dòng)。學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)查，在提高了自身思想政治理論素養(yǎng)的同時(shí)，也認(rèn)識到了社會(huì)調(diào)查的意義，掌握了社會(huì)調(diào)查的基本程序，開拓了視野，課本以外的知識得到了極大的豐富，從而培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，使他們初步具備了“提出問題――分析問題――解決問題”的能力?？梢哉f，社會(huì)調(diào)查法是教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的最佳途徑，不僅符合教育發(fā)展規(guī)律，也有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

三是適用廣泛，調(diào)查形式上可以不拘一格。高校思想政治理論所開設(shè)的《思想和中國特色社會(huì)主義理論概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等課程中的很多章節(jié)主題，都可以使用這種方法。就調(diào)查形式來說，既可以通過測驗(yàn)、收集書面材料等途徑來進(jìn)行，又可以通過座談訪問、問卷等方式來進(jìn)行。調(diào)查研究基本上可以不受時(shí)間、空間的等條件限制。其中有些內(nèi)容，比如涉及到社會(huì)生活方面的，學(xué)生可以利用假期進(jìn)行。

研究性學(xué)習(xí)的一般步驟

根據(jù)高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和要求，研究性學(xué)習(xí)一般遵循以下幾個(gè)步驟：

第一步：選擇課題 選擇一個(gè)合適的課題，是研究性學(xué)習(xí)成功開展的重要前提和基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢發(fā)展和學(xué)生的知識背景準(zhǔn)備等實(shí)際情況，指導(dǎo)性地和學(xué)生共同討論確定研究課題，并對課題的研究價(jià)值和可行性進(jìn)行判斷論證。對于學(xué)生而言，對研究性學(xué)習(xí)往往還缺乏感性認(rèn)識，故選題時(shí)要注意選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、切入口較小的問題作為研究課題。以學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中“注重道德傳承，加強(qiáng)道德實(shí)踐”這個(gè)主題為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面思考：道德起源的社會(huì)基礎(chǔ)是什么？道德的本質(zhì)是什么？道德的功能和作用有哪些？道德與法律的區(qū)別和關(guān)聯(lián)？封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)道德觀的異同？教師只是起引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情景。至于選擇哪個(gè)研究課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和所學(xué)的相關(guān)背景知識，去自主發(fā)現(xiàn)和確定研究課題。課題需具有探究性、開放性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，其結(jié)論不是預(yù)設(shè)的，而是研究后得出的。課題小組是研究活動(dòng)得以順利開展的組織保證。學(xué)生可依照自己的興趣、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則自由組成課題組，人數(shù)取決于課題工作量的大小，一般為5人至7人左右。

第二步：制定方案 研究方案就是為研究小組將要開展的工作做計(jì)劃，是實(shí)施研究的前提。研究方案雖然在實(shí)際工作中可以不斷調(diào)整，但是主體的結(jié)構(gòu)需要事先制定。通過制定研究方案，學(xué)生們培養(yǎng)了研究工作的計(jì)劃意識、明確了工作目標(biāo)，這對下一步做好研究工作十分重要。選定課題之后，學(xué)生在教師指導(dǎo)之下，開始著手對課題研究進(jìn)行整體的構(gòu)思和具體的安排，包括：規(guī)劃研究的目的意義和主要問題，研究所采用的主要方法、步驟和程序，課題組成員之間的分工，內(nèi)容與方法、目的與步驟之間的關(guān)系，結(jié)題時(shí)間和結(jié)題方式，研究成果等。方案要具有科學(xué)性、可行性、易操作性。

第三步：組織實(shí)施 這是研究性學(xué)習(xí)中最重要的主體性環(huán)節(jié)，是方案具體實(shí)施的過程。課題小組成員在獲取大量原始資料、數(shù)據(jù)信息的前提下，進(jìn)行匯總、整理、歸納與分析，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成自己的獨(dú)特見解和鮮明觀點(diǎn)，提出解決問題的方法和建議。學(xué)生在此階段培養(yǎng)了科學(xué)的態(tài)度和科研能力，以及觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。由于思想政治理論課的特殊性，教師還需把握學(xué)生正確的思想政治方向，避免得出違背黨的路線方針政策的錯(cuò)誤結(jié)論，或者鉆入“死胡同”。

第四步：總結(jié)反思 進(jìn)入課題研究最后階段，課題組成員對整個(gè)研究過程進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思，包括研究方案、方法、成果以及課題組成員的體驗(yàn)等各方面。在必要的時(shí)候，將研究成果制成多媒體課件，以便將研究成果借助多媒體課件形式展現(xiàn)出來。課件內(nèi)容應(yīng)包括課題名稱、研究的目的、方案設(shè)計(jì)、成果內(nèi)容、研究體會(huì)、研究中涉及的科學(xué)術(shù)語及資料的來源與出處等。最后是各課題組利用多媒體展示各自的研究成果，進(jìn)行交流討論，取長補(bǔ)短，從而獲得收獲和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：調(diào)查研究方案范文

【論文摘要】：在初中自然科學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，實(shí)施教育程序中要充分體現(xiàn)課題的開放性、實(shí)踐性，注重實(shí)踐與理論聯(lián)系，充分發(fā)揮教師的角色作用。

Keywords: research learning science teaching

Abstract: in the junior middle school natural science teaching in carrying out research-based study, should be practical, the implementation of the education program fully reflect the openness of the subject, practicality, pay attention to practice and theory link, give full play to the role of teacher role.

中圖分類號：G3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

研究性學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)八十年代逐漸興起的一門全新的課程模式。其內(nèi)涵是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定專題進(jìn)行研究，并在研究中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，它適合于各學(xué)科的學(xué)習(xí)；從狹義上講，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生自己去感受，通過探究，主動(dòng)地獲得知識。其意義在于改變學(xué)生單純地按教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，從多種渠道獲取知識，并將得到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基本的科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。這種方式具有綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，需要通過較高水平的思維來學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)理論知識又重視社會(huì)實(shí)踐，最適合未來與現(xiàn)代化社會(huì)的需要。

1 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的要求

1.1教師要轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揮其應(yīng)有作用

研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，老師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識的權(quán)威，而是學(xué)生的平等學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)參與，帶著各種疑問，懷揣各自興趣，在教師的指導(dǎo)下彼此討論學(xué)習(xí)，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。作為指導(dǎo)者，教師的作用應(yīng)重新構(gòu)建，教師要及時(shí)了解和幫助學(xué)生，有針對性地組織指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對知識的需求，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)對教師也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，教師會(huì)失去對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷，且會(huì)使教師感到自身知識和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會(huì)使教師產(chǎn)生危機(jī)感，甚至?xí)バ判摹Ｒ虼?，?shí)施研究性學(xué)習(xí)，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質(zhì)，這是推行研究性學(xué)習(xí)的首要條件。

1.2課題的選擇

選好課題是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成功開展的關(guān)鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平，又要考慮對學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)校的研究條件。課題的選擇難度應(yīng)由淺入深，遞進(jìn)式發(fā)展，否則會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)參與性，開始階段由教師按學(xué)生的知識水平選擇好課題，隨著活動(dòng)的不斷深入，當(dāng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們自主選題，使學(xué)生的主動(dòng)性得到更大發(fā)揮.選題時(shí)應(yīng)著重注意如下問題。

1.3課題的選擇應(yīng)具開放性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其內(nèi)容來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生所關(guān)心的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教師在整個(gè)過程中是參與者，是平等的學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者。研究的內(nèi)容和形式要突破現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，在開放、主動(dòng)、多元、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。對同一課題，由于個(gè)人的興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究條件的不同，研究過程的設(shè)計(jì)、方法、手段、結(jié)果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題、探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和交往合作的能力，為學(xué)生和教師的個(gè)性特長發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。自然科學(xué)教學(xué)中，可向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室、圖書室，深入社會(huì)調(diào)查，讓他們自己設(shè)計(jì)、操作、完成實(shí)驗(yàn)，自己查閱資料，向社會(huì)選取研究素材

1.4注重實(shí)踐和理論的聯(lián)系

研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。初中自然科學(xué)本身來自于自然，研究自然界的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，研究性學(xué)習(xí)方式適合自然科學(xué)教學(xué)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)提供可能條件。

2 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程

2.1確定研究方案

學(xué)生在確定課題后，首先積極引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問題的所在，建立問題研究的基本框架，提出預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而組織學(xué)生通過查閱、訪談、請教專家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對資料進(jìn)行分析、判斷、歸類，得出切實(shí)可行的研究方案。

2.2進(jìn)行探索研究

在探索性研究過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組設(shè)計(jì)的研究方案和研究方法進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查中要仔細(xì)觀察過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)并作好調(diào)查記錄，對涉及的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，進(jìn)而得出解決問題的思路或觀點(diǎn)，形成初步的研究成果。

2.3進(jìn)行交流、評價(jià)

學(xué)生在分別收集資料進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把自己通過調(diào)查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書面材料或口頭報(bào)告材料通過辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、編刊物等形式，在小組內(nèi)或班集體上進(jìn)行交流，發(fā)表各自的觀點(diǎn)和見解，對研究成果進(jìn)行評價(jià)，從而形成報(bào)告。通過實(shí)踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的流程和方法，鍛煉與他人進(jìn)行交往合作的能力，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考問題，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

第7篇：調(diào)查研究方案范文

對可行性研究報(bào)告的寫作要求主要包括以下四個(gè)方面：

可行性研究工作對于整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過程乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)都有非常重要的意義，為了保證可行性研究工作的科學(xué)性、客觀性和公正性，有效地防止錯(cuò)誤和遺漏，在可行性研究中：

(1)首先必須站在客觀公正的立場進(jìn)行調(diào)查研究，做好基礎(chǔ)資料的收集工作。對于收集的基礎(chǔ)資料，要按照客觀實(shí)際情況進(jìn)行論證評價(jià)，如實(shí)地反映客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從客觀數(shù)據(jù)出發(fā)，通過科學(xué)分析，得出項(xiàng)目是否可行的結(jié)論。

(2)可行性研究報(bào)告的內(nèi)容深度必須達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，基本內(nèi)容要完整具體，應(yīng)盡可能多地占有數(shù)據(jù)資料，避免粗制濫造，搞形式主義。

在做法上要掌握好以下四個(gè)要點(diǎn)：

①先論證，后決策；

②處理好項(xiàng)目建議書、可行性研究、評估這三個(gè)階段的關(guān)系，哪一個(gè)階段發(fā)現(xiàn)不可行都應(yīng)當(dāng)停止研究；

③要將調(diào)查研究貫徹始終。一定要掌握切實(shí)可靠的資料，以保證資料選取的全面性、重要性、客觀性和連續(xù)性；

④多方案比較，擇優(yōu)選取。對于涉外項(xiàng)目，或者在加入WTO等外在因素的壓力下必須與國外接軌的項(xiàng)目，可行性研究的內(nèi)容及深度還應(yīng)盡可能與國際接軌。

(3)為保證可行性研究的工作質(zhì)量，應(yīng)保證咨詢設(shè)計(jì)單位足夠的工作周期，防止因各種原因的不負(fù)責(zé)任草率行事。

格式編輯

1、總論

項(xiàng)目提出的背景（改擴(kuò)建項(xiàng)目要說明企業(yè)現(xiàn)有概況），投資的必要性和意義、研究工作的依據(jù)和范圍；

2、需求預(yù)測和擬建規(guī)模

國內(nèi)外市場需求情況的預(yù)測、國內(nèi)現(xiàn)有生產(chǎn)能力的估計(jì)、銷售預(yù)測、價(jià)格分析、產(chǎn)品競爭能力、進(jìn)入國際市場的前景等、擬建項(xiàng)目規(guī)模、資金來源、投資總額、產(chǎn)品方案和發(fā)展方向的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較和分析；

3、資源、原材料、燃料及公用配套設(shè)施情況

經(jīng)過儲(chǔ)量委員會(huì)正式批準(zhǔn)的資源儲(chǔ)量、品位、成分以及開采、利用條件的評述、原料、輔助材料、燃料的種類、數(shù)量、來源和供應(yīng)情況、所需公用設(shè)施的數(shù)量、供應(yīng)方式和條件；

4、建廠條件和廠址方案

地理位置、氣象、水文、地質(zhì)、地礦條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、交通運(yùn)輸及水、電等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、廠址方案比較與選擇意見；

5、設(shè)計(jì)方案

項(xiàng)目的構(gòu)成（包括主要單項(xiàng)工程）技術(shù)來源和生產(chǎn)方法、主要技術(shù)工藝和設(shè)備選型方案的比較、引進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的來源國別，與外商合作的技術(shù)方案、全廠布置方案的選擇和工程量估算、公用輔助設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的比較和選擇；

6、環(huán)境保護(hù)

環(huán)境現(xiàn)狀、預(yù)測項(xiàng)目建設(shè)對環(huán)境的影響、提出環(huán)保與三廢治理方案；

7、企業(yè)組織、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

8、資金籌措和利用外資方案：

資金用途，主要采購內(nèi)容和采購方案、列出主要設(shè)備、材料清單（含數(shù)量、型號和主要技術(shù)參考等）合資期限、出資方式、外匯平衡、償還方案等都要做出明確交待、

9、經(jīng)濟(jì)評價(jià)

10、附件

“附件”是可行性報(bào)告的依據(jù)，也是其組成部分，一般應(yīng)包括的內(nèi)容：項(xiàng)目建設(shè)單位委托書、項(xiàng)目建議書批件、地質(zhì)報(bào)告、產(chǎn)品檢測報(bào)告、環(huán)境分析報(bào)告、資金來源意向證明、征地和外部協(xié)作條件的意向性協(xié)議、其它等。

建設(shè)項(xiàng)目可行性研究是運(yùn)用多學(xué)科專業(yè)知識的綜合性復(fù)雜系統(tǒng)工程,是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的質(zhì)量直接影響著項(xiàng)目的投資決策水平、做好建設(shè)項(xiàng)目前期工作特別是可行性研究工作,對提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益,保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展意義重大。

11、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效果評價(jià) 周期長 資金回收快 效益好 可持續(xù)發(fā)展時(shí)間長

12、可行性研究結(jié)論與建議

注意事項(xiàng)編輯

設(shè)計(jì)方案：報(bào)告的主要任務(wù)是對預(yù)先設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行論證，所以必須設(shè)計(jì)研究方案，才能明確研究對象；[2]

內(nèi)容真實(shí)：報(bào)告涉及的內(nèi)容以及反映情況的數(shù)據(jù)，必須絕對真實(shí)可靠，不許有任何偏差及失誤、報(bào)告中所運(yùn)用資料、數(shù)據(jù)，都要經(jīng)過反復(fù)核實(shí)，以確保內(nèi)容的真實(shí)性；

第8篇：調(diào)查研究方案范文

一、小學(xué)英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的一般程序

1、進(jìn)入問題情境階段。本階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，一般可以閱讀、參觀等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后經(jīng)過討論，提出核心問題（教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)），誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在些基礎(chǔ)上確定研究范圍或研究題目。同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，該題目中隱含的爭議性的問題，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識、分析問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。

例如，在牛津小學(xué)英語5A第8課中，教師在上課之前，布置小組任務(wù)，要組織一次郊游，你有哪些問題？經(jīng)過討論，學(xué)生提出一些問題：What time is the trip？How long is the trip？ Where shall we go？ What is the weather？ What do we need？ Can we take some …？ How many students will go on the trip？ Do we need …？ 這些問題就誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，和主動(dòng)嘗試解決問題。

2、實(shí)踐體驗(yàn)階段。在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。

本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：①搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。②調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式作品，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。③初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在5A第四單元Halloween的教學(xué)過程中，教師安排學(xué)生上網(wǎng)，查找有關(guān)萬圣節(jié)的資料，學(xué)生找到了萬圣節(jié)的代表物品，例如，南瓜燈，萬圣節(jié)兒歌和游戲等，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在交流過程中，學(xué)生初步整理和歸納資料，在有限的時(shí)間內(nèi)，對關(guān)萬圣節(jié)的起源，文化有了初步的了解，同時(shí)也激起了學(xué)生對西方其他節(jié)日的研究興趣。

3、表達(dá)和交流階段。在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提供多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表，或通過指導(dǎo)教師主持的答辯。

例如，教師對牛津小學(xué)英語5A第8課的學(xué)習(xí)反饋，可以寫郊游計(jì)劃書。在班級中發(fā)表，從計(jì)劃書的完整性和可行性方面打分。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了英語表達(dá)方法，還提高了合作能力和組織能力。在萬圣節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可以以小報(bào)的形式，對本課做一個(gè)匯報(bào)，內(nèi)容可以是針對萬圣節(jié)的，也可以是他們感興趣的西方節(jié)日。加深了學(xué)生對西方文化的理解和學(xué)習(xí)興趣。

二、教師的作用

在小學(xué)英語研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。

1、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

3、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)。

4、教師可以根據(jù)學(xué)校和班級實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)，如著重指導(dǎo)資料收集工作，或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決方案，或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。

第9篇：調(diào)查研究方案范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程類 課程體系 辦學(xué)模式

一、項(xiàng)目的提出

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設(shè)施建設(shè)已經(jīng)逐步成為人們的基本需要和衡量一個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現(xiàn)就是開展新建、改建、擴(kuò)建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂設(shè)施等土木工程的建造活動(dòng)，急需大量建筑工程類人才。

土木工程的建造周期長、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)，基本建設(shè)的各環(huán)節(jié)都需要大量的應(yīng)用型專業(yè)人員；增設(shè)建筑工程類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術(shù)人員，正是順應(yīng)了時(shí)代要求和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。

建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)門類，作為新設(shè)的專業(yè)，充分認(rèn)識到專業(yè)特色辦學(xué)模式是能否長期辦好建筑工程類專業(yè)的根本所在。新設(shè)的專業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經(jīng)驗(yàn)和特色辦學(xué)模式，而這些恰恰又是決定本專業(yè)生存的關(guān)鍵因素。

為此，開展專題研究，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和辦學(xué)實(shí)際情況，從提高專業(yè)技能和學(xué)生就業(yè)競爭能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式，以為本專業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學(xué)決策支持。

二、項(xiàng)目研究方案

1. 明確研究內(nèi)容

在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，緊貼新設(shè)建筑工程類專業(yè)辦學(xué)實(shí)際和高職專業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術(shù)路線，探索新設(shè)大專學(xué)歷建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。

2. 理清研究思路

一是修訂完善建筑工程類專業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類專業(yè)特色辦學(xué)模式。重點(diǎn)從課程設(shè)置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)立項(xiàng)任務(wù)，確立項(xiàng)目研究技術(shù)路線。

3. 確立技術(shù)路線

通過施工現(xiàn)場實(shí)際跟蹤和與技術(shù)人員交流，查閱工程項(xiàng)目管理方面相關(guān)文件資料，結(jié)合周邊地區(qū)建筑領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀及高職院校辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)深入分析論證研究，有針對性地進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究和校企辦學(xué)探索，獲取大量數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行對比分析，走“調(diào)查研究提出辦學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐反饋驗(yàn)證調(diào)研分析修訂完善確立適合本院實(shí)際順應(yīng)社會(huì)發(fā)展特色辦學(xué)模式”的項(xiàng)目研究技術(shù)路線。

三、 項(xiàng)目研究成果

1. 掌握了施工現(xiàn)場技術(shù)人員的崗位、工作內(nèi)容和主要職責(zé)作為課程設(shè)置依據(jù)

重點(diǎn)調(diào)查明確了各級項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及監(jiān)理員、施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、試驗(yàn)員、測量員、資料員崗位工作內(nèi)容、主要職責(zé)和與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)知識、基本技能，作為課程體系完善的依據(jù)。

2. 修訂了教學(xué)應(yīng)開設(shè)的課程及主要教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程體系

依據(jù)調(diào)研修訂完善了應(yīng)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和技能目標(biāo)，確立了相應(yīng)的技能培養(yǎng)課程體系。

3. 確定了理論與實(shí)踐教學(xué)比例和時(shí)間規(guī)劃，明確了“2+0.5+0.5”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

建筑工程類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教育是灌輸理論知識、完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)知部分，學(xué)生不可能在課堂學(xué)會(huì)和掌握任何專業(yè)課，不可能完成專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)會(huì)部分；根據(jù)施工現(xiàn)場專業(yè)人員上崗的基本專業(yè)要求，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，頂崗操作一個(gè)學(xué)期后，方能推薦上崗被單位認(rèn)可接受。

四、階段性成果的應(yīng)用及需要進(jìn)一步研究的問題

建筑工程專業(yè)是技術(shù)應(yīng)用型的熱門專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，在探索特色辦學(xué)模式上取得了一些階段性成果。將研究成果對新設(shè)的建筑工程類專業(yè)組織實(shí)施教學(xué)后，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，受到學(xué)生、家長和用人單位的認(rèn)可。