茶道的知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：茶道的知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】地鐵；檢查坑；整體道床；軌道施工
西安地鐵2號(hào)線渭河車(chē)輛段整體道床全長(zhǎng)五千米，包含檢修庫(kù)、停車(chē)列檢庫(kù)、聯(lián)合車(chē)庫(kù)、材料棚、工程車(chē)庫(kù)、洗車(chē)鏇輪庫(kù)等。主要的軌道形式包括側(cè)壁式、立柱式檢查坑、庫(kù)內(nèi)外平過(guò)道、庫(kù)內(nèi)短枕整體道床、工藝軌道等，檢查坑全場(chǎng)三千米。受施工工期和場(chǎng)地拆遷等因素的制約，該車(chē)輛段用四個(gè)月時(shí)間實(shí)現(xiàn)了軌通。在施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，多加單位交叉進(jìn)行施工，使軌道專(zhuān)業(yè)的施工難度大大增加。該車(chē)輛段由于是在冬季進(jìn)行的施工，也帶來(lái)了諸多的不便。
1、 施工方法
1.1車(chē)輛段檢查坑整體道床概況
該車(chē)輛段的檢查坑整體道床分布于檢修庫(kù)、聯(lián)合車(chē)庫(kù)、停車(chē)列檢庫(kù)及工程車(chē)庫(kù)中，分別采用支柱式檢查坑和側(cè)壁式檢查坑兩種類(lèi)型。對(duì)于支柱式檢查坑，其扣件的間隔距離為每公里800對(duì)，而側(cè)壁式檢查坑每公里設(shè)置1440對(duì)。支柱是檢查坑整體道床全長(zhǎng)1.25千米，側(cè)壁式檢查坑整體道床全長(zhǎng)1.75千米。根據(jù)施工圖紙的要求，土建施工本來(lái)負(fù)責(zé)混凝土部分的施工，但是為了保證施工精度及整體質(zhì)量，經(jīng)過(guò)研究決定由軌道專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)混凝土部分的施工。
1.2 檢查坑整體道床特點(diǎn)
采用側(cè)壁式、支柱式檢查坑整體道床施工時(shí)，由于結(jié)構(gòu)高度比較高，各立柱單體需要獨(dú)立安裝模板，澆筑的混凝土量也比較少，施工難度非常大，也造成軌排架設(shè)、鋼軌倒運(yùn)、混凝土澆筑及模板立支施工難度的增加。
1.3 施工工藝流程
基底清理、鑿毛下部基礎(chǔ)及預(yù)埋鋼筋位置的精度檢查鋪軌基標(biāo)測(cè)設(shè)鋼軌及其扣配件倒運(yùn)軌排組裝及架設(shè)軌排加固及幾何尺寸調(diào)整支立模板混凝土澆筑養(yǎng)護(hù)。
（1）支柱式、側(cè)壁式檢查坑下部基礎(chǔ)位置檢查。鋪軌的質(zhì)量主要受檢查坑基礎(chǔ)設(shè)置精度的影響，所以在施工之前，測(cè)量人員要對(duì)檢查坑側(cè)壁、支柱的位置、預(yù)埋鋼筋及外形框架進(jìn)行仔細(xì)的測(cè)量檢測(cè)，特別是鋼軌接頭位置處尤為重要。
（2）鋪軌基標(biāo)測(cè)設(shè)。該工程中，最大的優(yōu)勢(shì)在于整體道床均為直線段，所以根據(jù)測(cè)量規(guī)范對(duì)基標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，間距設(shè)為6米，在放樣的時(shí)候，對(duì)信號(hào)絕緣接頭必須設(shè)置為加密基標(biāo)，做好標(biāo)記，為了施工順利進(jìn)行，一般在軌道中心設(shè)置基標(biāo)，設(shè)置好以后要加強(qiáng)保護(hù)。
（3）鋼軌及其扣配件的倒運(yùn)。在施工中，受結(jié)構(gòu)高度的影響，鋼軌倒運(yùn)的施工難度比較大，且比較危險(xiǎn)。根據(jù)檢查坑的特點(diǎn)，采取兩種方案進(jìn)行鋼軌倒運(yùn)。第一，對(duì)支柱式檢查坑的鋼軌運(yùn)輸加工滾道線，施工中，將鋼軌用特制吊架吊至滾道線，用魚(yú)尾夾板連接鋼軌，用人工或施工機(jī)械沿著滾道線將已經(jīng)選配好的鋼軌推送至指定位置。滾道支架設(shè)置間距為6米，在兩股鋼軌基本就位后，用門(mén)式龍門(mén)架配合安裝軌排支撐架，撤除滾道線，轉(zhuǎn)入下股道施工。第二，在施工現(xiàn)場(chǎng)不具備第一種方案施工條件時(shí)，采用自制“炮車(chē)”將每節(jié)25 米鋼軌運(yùn)輸至檢查坑兩側(cè)，使用門(mén)式龍門(mén)架將鋼軌吊裝就位按照支撐架進(jìn)行軌排架設(shè)。
（4）軌排組裝、調(diào)整。庫(kù)內(nèi)鋼軌的配以已經(jīng)由設(shè)計(jì)圖紙所決定，所以進(jìn)行鋪軌時(shí)，首先要對(duì)每一對(duì)鋼軌進(jìn)行精確的定位對(duì)接，必須對(duì)軌排準(zhǔn)確的對(duì)位。組裝時(shí)，規(guī)矩拉桿間隔2.5米，為了加強(qiáng)軌排的穩(wěn)定性，對(duì)軌距拉桿采用鋼管支撐的方式進(jìn)行加固。調(diào)整軌排時(shí)，要借用直角道尺和萬(wàn)能道尺配合使用；對(duì)立柱式檢查坑整體道床施工時(shí)，要采用特制的長(zhǎng)桿軌排支撐，對(duì)軌排進(jìn)行架設(shè)。因?yàn)闄z查坑整體道床采用無(wú)軌枕式道床，因此必須保證鐵墊板和橡膠墊板的密實(shí)性，在混凝土施工時(shí)，不能他那個(gè)混凝土滲入其中。
（5）立模及混凝土澆筑。施工精度得以保證的重要環(huán)節(jié)之一就是檢查坑的立模及混凝土澆筑作業(yè)，在施工中要全程進(jìn)行監(jiān)控，防止軌道線形發(fā)生改變。進(jìn)行立模施工時(shí)，采用竹夾板制作檢查坑模板，并對(duì)拉絲桿進(jìn)行加固作業(yè)。進(jìn)行模板支設(shè)時(shí)，要根據(jù)側(cè)壁式、支柱式檢查坑道床的尺寸，預(yù)制模板，立模時(shí)主要的質(zhì)量控制點(diǎn)包括：立柱式檢查坑的線形一致性、基礎(chǔ)接口處、側(cè)壁式檢查坑側(cè)模板的平直性。
（6）混凝土養(yǎng)護(hù)。由于施工期間正值頂級(jí)，根據(jù)西安地區(qū)冬季氣候特征，專(zhuān)門(mén)制定一套施工方案，從混凝土澆筑到養(yǎng)護(hù)階段實(shí)施，以此來(lái)保證混凝土施工的質(zhì)量。
2、施工重點(diǎn)難點(diǎn)控制
（1）檢查基礎(chǔ)。在施工進(jìn)行過(guò)程中，首先要根據(jù)軌道線路中心超限進(jìn)行測(cè)量，由于軌道施工的精度要求非常高，與土建施工相差比較大，因此，要對(duì)土建單位在施工之前就說(shuō)明基礎(chǔ)精度的控制要求，對(duì)于基礎(chǔ)精度偏差大的施工段，提出整改的方案，從而保證軌道施工的精度。
（2） 檢查基礎(chǔ)鋼筋。對(duì)基礎(chǔ)鋼筋在軌排精確定位之前要組織進(jìn)行測(cè)量，還要對(duì)側(cè)壁式檢查坑及支柱式檢查坑進(jìn)行檢查，檢查的目的主要是為了控制鋼筋的尺寸保持在結(jié)構(gòu)尺寸范圍內(nèi)，如果超出尺寸，要進(jìn)行處理，防止對(duì)施工進(jìn)度產(chǎn)生影響。
（3）檢查軌道范圍內(nèi)的預(yù)留預(yù)埋。軌排施工時(shí)，先對(duì)土建、供電、信號(hào)及照明等專(zhuān)業(yè)的預(yù)埋管線進(jìn)行檢查，并與相關(guān)單位進(jìn)行確認(rèn)，查看位置是否合理；對(duì)預(yù)埋件檢查的目的主要是為了降低軌道施工的隱患，對(duì)存在隱患的部位，要及時(shí)進(jìn)行處理。
（4） 施工測(cè)量基標(biāo)。施工測(cè)量基標(biāo)是軌道鋪設(shè)的基礎(chǔ)，是施工過(guò)程中的基準(zhǔn)點(diǎn)?；鶚?biāo)測(cè)設(shè)的質(zhì)量直接影響到施工的質(zhì)量，是施工過(guò)程中的控制重點(diǎn)?；鶚?biāo)在施工過(guò)程中容易遭受碰撞而破壞，故要特別注意對(duì)基標(biāo)的保護(hù)且經(jīng)常校核。
3、 冬季施工質(zhì)量控制
冬季施工測(cè)溫按照要求布置測(cè)溫點(diǎn)，質(zhì)檢員隨時(shí)掌握保溫棚內(nèi)溫度。溫度監(jiān)測(cè)后如發(fā)現(xiàn)溫度低于養(yǎng)護(hù)要求，立即查找原因增加保溫層厚度，增加暖風(fēng)機(jī)數(shù)量。冬期混凝土試塊取樣組數(shù)大于3組，并與施工部位同條件養(yǎng)護(hù)。其中1組用于檢驗(yàn)混凝土受凍前的強(qiáng)度，1組用于檢驗(yàn)拆模強(qiáng)度，另一組用于檢測(cè)混凝土28 d的強(qiáng)度值。本工程道床采用C30混凝土。對(duì)于混凝土，在其抗壓強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的30% 前，須采取保溫防護(hù)措施。在混凝土冬季施工期間對(duì)供應(yīng)商品混凝土的攪拌站及時(shí)提出對(duì)原材料、外加劑及到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)的混凝土溫度等技術(shù)要求，以保證混凝的工程質(zhì)量。
4、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)該車(chē)輛段的施工，由于工期緊、任務(wù)重，采用多種施工方法交叉進(jìn)行施工在工期內(nèi)完成任務(wù)，通過(guò)對(duì)檢查坑施工關(guān)鍵點(diǎn)的質(zhì)量控制，保證了施工精度的要求，也使工程總體質(zhì)量得到保障，為預(yù)期通車(chē)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：茶道的知識(shí)范文
江山代有才人出。備受關(guān)注的不敗戰(zhàn)將之爭(zhēng)――查德•道森VS托馬斯茲•阿達(dá)梅克，讓那些憂心忡忡的專(zhuān)家們松了口氣，因?yàn)椋麄兛吹搅艘粋€(gè)具備侵蝕輕重量級(jí)領(lǐng)地能力的“有害物質(zhì)”出現(xiàn)！這一切都來(lái)源于唐•金主勺的“超級(jí)星期六”拳擊秀，比賽吸引了5270名觀眾到場(chǎng)。當(dāng)晚的主菜是兩位不敗新秀“有害物質(zhì)”查德•道森與“喜馬拉雅斑羚”托馬斯茲•阿達(dá)梅克的WBC輕重量級(jí)冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)，兩人背負(fù)的是該級(jí)別未來(lái)勢(shì)力的預(yù)演的重任。此外，還有兩場(chǎng)精彩的墊場(chǎng)賽，拳壇宿將耶蘇斯•查維斯與尤里奧•迪亞茲的IBF的輕量級(jí)冠軍爭(zhēng)斗，考利•斯平克斯VS羅德尼•瓊斯的IBF的超次中量級(jí)冠軍賽。
來(lái)自美國(guó)康耐提卡州新港口的24歲不敗青年道森早為專(zhuān)家看好，具有出色的速度且拳法華麗。而來(lái)自波蘭的阿達(dá)梅克被祖國(guó)人們賦予了厚望的。正因如此，來(lái)自波蘭的觀眾有著壓倒性的優(yōu)勢(shì)，他們瘋狂揮舞著紅白相間的國(guó)旗，為心中的不敗英雄阿達(dá)梅克吶喊助威。出席比賽的觀眾不乏拳擊名流，來(lái)自波蘭的“惡棍”安德魯•戈洛塔就是其一，他瞪著那雙大牛眼注視著拳臺(tái)上的一舉一動(dòng)。
前三個(gè)回合，兩人都展示了自身過(guò)人的一面。左撇子拳手道森利用速度上的優(yōu)勢(shì)給對(duì)手施加壓力，而阿達(dá)梅克技術(shù)全面步步為營(yíng)，場(chǎng)面亦是勝負(fù)難見(jiàn)。第四回合開(kāi)始，道森的信心開(kāi)始膨脹，拋卻束縛大舉進(jìn)攻。他刺拳精準(zhǔn)，左手重炮也頗具威脅。阿達(dá)梅克則變得無(wú)計(jì)可施，波蘭人愈是懼怕，敵人就愈殘暴。道森直接釋放組合拳，試圖徹底擊潰對(duì)手。
面對(duì)困境，阿達(dá)梅克奮力反擊，怎料換來(lái)更猛烈的進(jìn)攻壓制。第七回合，阿達(dá)梅克被道森一記迅雷般的重拳放倒！正當(dāng)觀眾認(rèn)為比賽即將結(jié)束之際，堅(jiān)強(qiáng)的波蘭人神奇的恢復(fù)過(guò)來(lái)，并悄悄的蓄積力量等待反攻。
第十回合，道森犯了一個(gè)幾乎所有新人的都犯過(guò)的通病――在優(yōu)勢(shì)的情況下被擊倒！阿達(dá)梅克瞄準(zhǔn)了對(duì)手的進(jìn)攻空擋，兇狠的揮出一記右手重拳，把放松警惕的“有害物質(zhì)”撂倒！此刻的阿達(dá)梅克深知點(diǎn)數(shù)已經(jīng)落后，對(duì)受傷的道森發(fā)起了瘋狂的進(jìn)攻，企圖KO對(duì)手以延續(xù)不敗戰(zhàn)績(jī)。然而，對(duì)冠軍的渴望驅(qū)使道森在逆境中重生，在敵人的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)逼下頑強(qiáng)的度過(guò)了兩個(gè)回合，直到第12回合才喚起力量，再次控制住了局面，直到比賽結(jié)束。
盡管比賽一波三折，道森還是憑借118-108，117-109 及116-110的大比分優(yōu)勢(shì)奪得了WBC輕重量級(jí)的冠軍頭銜，戰(zhàn)績(jī)變成了令人羨慕的23戰(zhàn)全勝15次擊倒對(duì)手取勝。阿達(dá)梅克則遺憾的在自己的戰(zhàn)績(jī)表寫(xiě)上了首次失利！
除了比賽的戲劇性，隔岸觀火的戈洛塔的一舉一動(dòng)也“謀殺”了不少攝像記者的膠片。他像普通觀眾一樣為同胞阿達(dá)梅克吶喊助威：“加強(qiáng)進(jìn)攻，不要停止?！边€不時(shí)向身旁的記者談?wù)摿俗约旱目捶?，認(rèn)為積極發(fā)送左鉤拳才是對(duì)付左撇子的關(guān)鍵，他還洋洋得意的聲稱自己擁有對(duì)付左撇子的過(guò)人經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)問(wèn)及曾與哪位左撇子交戰(zhàn)時(shí)，戈洛塔首先說(shuō)出了克里斯•博德，一再訴怨是裁判奪走了他理所應(yīng)得的勝利。
失敗的“喜馬拉雅斑羚”阿達(dá)梅克算是遇上了真正的獵手，他對(duì)道森的速度感到驚訝：“道森是我見(jiàn)過(guò)速度最快的拳手！不過(guò)，我在第七回合是滑倒而不是被擊倒，我在第十回合將他擊倒，可惜他逃過(guò)一劫。我還會(huì)重新回到爭(zhēng)奪冠軍的行列。”
如今，24歲的道森可謂風(fēng)華正茂少年得志，年紀(jì)輕輕就桂冠加冕。他的技術(shù)也日臻成熟瀟灑，頗具前著名的重量級(jí)拳王拉里•霍姆斯的風(fēng)采。他18歲在中量級(jí)起家，短短幾年間成績(jī)斐然，他推廣人加里•肖也對(duì)道森的表現(xiàn)贊不絕口，把他的拳臺(tái)行為稱之為“舞蹈與掠奪的完美結(jié)合”。正是如此，他得到了一個(gè)恐怖的綽號(hào)――“有害物質(zhì)”。2004年，他7回合TKO了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的拳壇老兵“松鼠”卡爾•丹尼爾斯?！八墒蟆苯?jīng)驗(yàn)豐富拳法老道，即便是2002年的劊子手，也用了10個(gè)回合才剿滅了他。更為值得一提的是，他在去年6月12回合點(diǎn)數(shù)擊敗了一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁的對(duì)手――“魔法2000”埃里克•霍丁?；舳【拖袼木b號(hào)一樣，是個(gè)技術(shù)細(xì)致狡猾難纏的好手。霍丁曾在2000年點(diǎn)數(shù)擊敗了當(dāng)時(shí)保持全勝的“魔法男人”大沃，并和格里芬，瓊斯及約翰遜等著名拳手進(jìn)行過(guò)交鋒，可見(jiàn)實(shí)力不俗。
道森在賽后新聞會(huì)上接受了記者的采訪，聲稱第十回合被擊倒并沒(méi)有傷害到他，相反，這讓他更加謹(jǐn)慎的對(duì)待剩余的比賽。“阿達(dá)梅克的一擊漂亮重拳擊中了我，但我只是滑倒了，我仍能按原定計(jì)劃實(shí)施擊打，我要挑戰(zhàn)更出色的拳手！”
最近被金童霍亞炒了魷魚(yú)的老梅威瑟爾算是找回了面子，他的新弟子道森對(duì)他的評(píng)價(jià)近乎夸張――老梅威瑟爾是拳擊史上最優(yōu)秀的教練！老梅威瑟爾也對(duì)比賽發(fā)表了評(píng)論：“我非常欣賞道森的速度，但是他的組合進(jìn)攻漏洞很大，這差點(diǎn)讓他葬送自己，他需要提高出拳的有效性?！?/p>
春風(fēng)得意馬蹄急，“有害物質(zhì)”道森面對(duì)眾多記者，躊躇滿志的宣布道：“請(qǐng)你們通知大沃、羅伊•瓊斯、霍普金斯和伍德斯，以及那些擁有頭銜的家伙，他們的好日子不多了，我可不像主持人那么客氣，確定時(shí)間，確定酬金，我和我的金腰帶隨時(shí)歡迎他們來(lái)取，希望他們好自為之！”
推廣人加里•肖并沒(méi)有提醒年輕人應(yīng)該謙遜一點(diǎn)，反倒火上澆油：“道森會(huì)給大沃一個(gè)取走王位的機(jī)會(huì)，我們希望他能勇敢應(yīng)戰(zhàn)！”然而大沃對(duì)道森軍團(tuán)的叫囂也沒(méi)有做任何回應(yīng)，他似乎還沒(méi)有在被老霍普金斯羞辱的陰影中走出來(lái)。
第3篇：茶道的知識(shí)范文
她叫陳雅芳，剛剛才從江南大學(xué)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，但是已經(jīng)在職場(chǎng)的道路上狂奔了好幾年。我現(xiàn)在是一個(gè)只有一點(diǎn)正經(jīng)的人
“我高中時(shí)是一個(gè)很悶的人，可以說(shuō)是很正經(jīng)；而現(xiàn)在，我只有那么一點(diǎn)正經(jīng)?！?/p>
適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)交不同的人，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，還得兼顧學(xué)生會(huì)的工作，陳雅芳的大學(xué)生活一開(kāi)始跟許多人差不多。為了忙“造型之聲”海報(bào)展連續(xù)幾個(gè)通宵，一個(gè)人扛著大海報(bào)在宿舍練好幾分鐘的演講。
不管再忙，她都堅(jiān)持每天涂抹一張A4紙，美其名曰“日畫(huà)”，月底就把這些手繪作品曬到博客跟朋友分享。
大一寒假回家，陳雅芳幫表妹輔導(dǎo)藝術(shù)考試。那是何其緊張的兩個(gè)月，磕磕碰碰一地雞毛，兩個(gè)藝術(shù)科班生，各有各的偏執(zhí)。最后，表妹終于成功地拿到了中央美院和江南大學(xué)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，陳雅芳的第一個(gè)弟子火熱出關(guān)。
陳雅芳受到了啟發(fā)，決定創(chuàng)辦一個(gè)藝術(shù)工作室，幫助藝考生備考。
大二上學(xué)期，她租下了校外不遠(yuǎn)的一間公寓，招收了5名高三藝術(shù)生。集訓(xùn)兩個(gè)月之后，其中4人拿到了江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，并且名列前茅。接下來(lái)的幾個(gè)月，陳雅芳又陸續(xù)招了一些學(xué)生，都取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。
除了奔波于學(xué)校和工作室，陳雅芳還參與了韓國(guó)娛樂(lè)螞蟻動(dòng)畫(huà)公司26集動(dòng)畫(huà)劇《蔬菜精靈》的制作，擔(dān)任原畫(huà)和中間畫(huà)的繪制工作。不久后，又在Wacom創(chuàng)意繪畫(huà)比賽中獲得金獎(jiǎng)，引起了廣告公司的注意，提前進(jìn)入了廣告公司實(shí)習(xí)。
大三時(shí)，從云南采風(fēng)歸來(lái)的陳雅芳參與了學(xué)校“大象無(wú)形”的活動(dòng)整體策劃，并負(fù)責(zé)視覺(jué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和前期宣傳海報(bào)。以高級(jí)灰為主色調(diào)的邀請(qǐng)函，一反往年的艷麗之風(fēng)，大量使用細(xì)麻繩作為設(shè)計(jì)素材，風(fēng)格簡(jiǎn)約，演繹了一種與自然相融的理念。整體視覺(jué)設(shè)計(jì)方面，陳雅芳秉承了“無(wú)而生有”的理念，大片留白。更別出心裁的是，陳雅芳還背離數(shù)碼時(shí)代的便捷慣性，將海報(bào)全部洗成質(zhì)感十足的膠片。
毫無(wú)疑問(wèn)，這一設(shè)計(jì)獲得了業(yè)界一致好評(píng)。作為一名設(shè)計(jì)師的潛質(zhì)，陳雅芳一點(diǎn)點(diǎn)地凸顯。
朋友的家都成了她的墻繪工作室
畢業(yè)后，陳雅芳選擇了南京，僅僅只休息了兩天就速速上班了。
不論上班還是下班都一個(gè)人，回家吃飯之后，對(duì)著出租房里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的電腦發(fā)呆，在這座陌生的城市，沒(méi)有親人也沒(méi)有朋友，生活沒(méi)有根基，猶如一滴從屋檐滑落向地面的雨水，不知道它最后將落在哪里——陳雅芳缺少歸屬感。
每天，在公司和出租屋兩點(diǎn)一線中來(lái)回奔波，生活單調(diào)而無(wú)規(guī)律，加班沒(méi)日沒(méi)夜，和學(xué)生時(shí)代的憧憬完全不一樣，甚至，曾經(jīng)的光環(huán)也不再閃爍，這是最令陳雅芳惶恐的地方。
一次聚會(huì)，一個(gè)朋友說(shuō)要努力成為自己想成為的人，陳雅芳隱隱有些難過(guò)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己已在不知不覺(jué)中就丟失了對(duì)未來(lái)的想象。
不久后，她遇見(jiàn)了中央美術(shù)學(xué)院第五工作室原來(lái)的老師王子源，王老師很熱情，問(wèn)她有什么想法。她一時(shí)語(yǔ)塞，只是喃喃低語(yǔ)：“我也不知道，就想每天畫(huà)畫(huà)。”王老師于是建議她去學(xué)習(xí)墻繪。
所謂墻繪，便是以繪制、雕塑或其他造型手段，在天然或人工墻壁面上繪制的畫(huà)。雖然只是建筑物的附屬部分，但是因?yàn)閺?qiáng)大的裝飾和美化功能，已成為了環(huán)境藝術(shù)的一個(gè)重要方面。
陳雅芳先是在自己家的墻壁上畫(huà)，畫(huà)出感覺(jué)之后，便去朋友家畫(huà)。剛開(kāi)始是她求著去別人家里畫(huà)，后來(lái)便成了朋友求著她去家里畫(huà)。一段時(shí)間后，差不多整個(gè)圈子里朋友的家，都成了她的“墻繪工作室”。
我的影子都是彩色的
對(duì)一個(gè)天自由的人來(lái)說(shuō)，初入職場(chǎng)，最大的不適應(yīng)莫過(guò)于“客戶是上帝”。
大多數(shù)客戶都不會(huì)是科班專(zhuān)業(yè)出身，在設(shè)計(jì)上就會(huì)想當(dāng)然地加入很多自己的觀念，后果就是會(huì)破壞設(shè)計(jì)師的整體創(chuàng)意。陳雅芳剛開(kāi)始是據(jù)理力爭(zhēng)，力圖說(shuō)服客戶接受自己的設(shè)計(jì)，但是，隨著類(lèi)似事件層出不窮，她也就慢慢屈服了。
堆積的不滿達(dá)到一定程度，陳雅芳會(huì)選擇旅行來(lái)減壓。但是因?yàn)楣ぷ魈?，她去的地方并不多。她在電腦里建了一個(gè)名字長(zhǎng)得拗口的文件夾——狗血的外國(guó)要命的嫉妒，里面是朋友們?cè)谕鈬?guó)各種逍遙的照片，她以此激勵(lì)自己努力工作。
正是因?yàn)橛辛诉@些憧憬，才讓她即使在深夜，也能精神抖擻地畫(huà)畫(huà)。
最近，陳雅芳迎來(lái)了自己的首次個(gè)人作品展，全部是黑白插畫(huà)作品，展覽的主題卻是“彩色的影子”。這次展覽的靈感，來(lái)自于在先鋒書(shū)店的一次講座，主辦方要求陳雅芳穿彩色衣服，她卻一身素衣，她說(shuō)：“我的影子都是彩色的?！?/p>
第4篇：茶道的知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】觀察類(lèi)作文 指導(dǎo) 有效性
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”列為第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)之一。與2001版的實(shí)驗(yàn)稿相比，它明確提及了“觀察”二字，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了觀察之于寫(xiě)作的重要性。的確，留心觀察周?chē)澜?，是獲取寫(xiě)作素材、豐富寫(xiě)作內(nèi)容、覓得寫(xiě)作靈感的必由途徑。正如魯迅先生在《給董永舒》結(jié)尾處所寫(xiě)“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。都說(shuō)“生活是創(chuàng)作的源泉”，但對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)狈Φ耐皇恰皠?chuàng)作的源泉”——生活，而是善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)“源泉”的那雙慧眼。
朱光潛先生曾指出：“特別新鮮有趣的東西本來(lái)在那里，我們不容易‘見(jiàn)’著，因?yàn)槲覀兊牧?xí)慣蒙蔽住了我們的眼睛?！绷?xí)作中，學(xué)生所選擇的“觀察”對(duì)象，大多是生活中極常見(jiàn)的事物。不少學(xué)生誤將“日常所見(jiàn)”等同于“細(xì)致觀察”，自以為“經(jīng)常見(jiàn)到”便等于“了如指掌”，無(wú)需“額外”花費(fèi)時(shí)間去刻意觀察。忙碌的學(xué)習(xí)已將兒童的大部分時(shí)間禁錮于書(shū)桌之前校園之內(nèi)，他們所謂的觀察，也往往只是匆匆一瞥，由于缺乏觀察的敏感，他們往往只能察覺(jué)“輪廓”，而無(wú)法發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。以螞蟻搬家為例，他們往往只關(guān)注到螞蟻搬家是“成群結(jié)隊(duì)”的，至于這“搬家”隊(duì)伍如何龐大、每只螞蟻是如何“搬家”的，往往未加留意，待到寫(xiě)作時(shí)，便將人類(lèi)搬家的生活經(jīng)驗(yàn)遷移至螞蟻，于是天馬行空、胡編亂造。
另外，觀察應(yīng)該是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、口嘗、手摸、心覺(jué)，都是觀察的有效方式。但在大部分兒童的意識(shí)中，觀察就是看，目不斜視仔細(xì)地看即是觀察。這樣的誤識(shí)，窄化了觀察的內(nèi)涵，也必會(huì)導(dǎo)致觀察結(jié)果的片面性。而缺乏觀察技巧的兒童，即便睜著大大的眼睛“仔細(xì)地看”，所見(jiàn)也是有限的，因?yàn)樗麄儾磺宄翱袋c(diǎn)”何在。同樣以螞蟻搬家為例，會(huì)觀察的人，往往是多角度觀察，他們會(huì)關(guān)注螞蟻的數(shù)量，蟻群的外觀、長(zhǎng)度、動(dòng)向；會(huì)關(guān)注螞蟻個(gè)體在“搬家”過(guò)程中的表現(xiàn)；甚至還會(huì)挖掘蟻穴一探究竟。他們也許會(huì)進(jìn)行持續(xù)的觀察，將“螞蟻搬家”看成一個(gè)事件，將其起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果一一“察”明，這樣便獲取了豐富的寫(xiě)作素材。而絕大部分學(xué)生由于缺少觀察的方法和技巧，觀察所得極為有限，在無(wú)話可寫(xiě)的情況下，也便只能急中生智，以豐富的聯(lián)想建構(gòu)出一個(gè)充滿奇思妙想的童話世界——他們并不明白，真實(shí)客觀是觀察類(lèi)作文的靈魂所在，這類(lèi)習(xí)作的言語(yǔ)表達(dá)需要真誠(chéng)真切，過(guò)于夸張的與事實(shí)不符的想象，只會(huì)“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，筆者對(duì)提高觀察類(lèi)作文指導(dǎo)的有效性有了更明晰的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此在班中開(kāi)展了一次“給蠶寶寶寫(xiě)成長(zhǎng)日記”的充滿童趣的觀察寫(xiě)作活動(dòng)。
一、“小蠶客人天天見(jiàn)”——培養(yǎng)觀察主動(dòng)性
欲使學(xué)生具有觀察主動(dòng)性，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣，首先要讓他們充分感受觀察的趣味性和必要性。趣化觀察對(duì)象和觀察情境，有利于學(xué)生真切感受觀察的樂(lè)趣，從而激發(fā)其觀察的主動(dòng)性。蠶，憨態(tài)可掬，短暫的一生會(huì)經(jīng)歷由卵—蟲(chóng)—繭—蛾的四次巨變，其可愛(ài)多變的形象，能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。筆者將數(shù)十條大小不一的蠶“請(qǐng)”進(jìn)教室，故作神秘地告訴學(xué)生：“教室里來(lái)了一群特別的客人，它們是天生的魔術(shù)師，每天去看望它們，會(huì)收獲很多驚喜?！庇谑?，看望（即無(wú)意觀察）小蠶，便不知不覺(jué)成了孩子們每日學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)插曲。
二、“小小蠶兒大特寫(xiě)”——培養(yǎng)觀察細(xì)致性
無(wú)意觀察往往是比較籠統(tǒng)的，真正利于寫(xiě)作的應(yīng)該是有意觀察。要培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的細(xì)致性，就必須在觀察活動(dòng)中指導(dǎo)他們掌握有效的觀察方法，如目測(cè)法、耳聽(tīng)法、撫觸法、測(cè)量法等。需讓學(xué)生明白，觀察的側(cè)重點(diǎn)可以是事物的外形（大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄等）、顏色、狀態(tài)（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、變化等。還需讓學(xué)生明白觀察的有序性：或由近至遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)到近；或仰望，或俯視；或從整體到部分，或從部分到整體……在學(xué)生了解觀察的基本方法后，再組織觀察競(jìng)賽：將蠶分發(fā)到各組，進(jìn)行零距離觀察，比一比哪個(gè)小組觀察得最細(xì)致，觀察中的發(fā)現(xiàn)最獨(dú)特最有趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“小小蠶兒大特寫(xiě)”的觀察陳述。
“我們組分到的蠶寶寶真不講衛(wèi)生，一來(lái)到我的課桌上就放下了一個(gè)長(zhǎng)3毫米，寬1毫米的小‘地雷’——糞便。它的尾端有一個(gè)小小的大約長(zhǎng)3毫米寬2毫米的小洞洞，它的‘地雷’就是從那里放出來(lái)的。如果用人類(lèi)的身體名稱來(lái)講，就是?！比绱藴?zhǔn)確傳神、充滿童趣的語(yǔ)言，便是在上述觀察活動(dòng)中誕生的。近在咫尺、細(xì)致入微的觀察體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)熱情，也賜予了學(xué)生豐富的表達(dá)靈感，使他們擁有了對(duì)事物獨(dú)特的、具有個(gè)體意義的認(rèn)知和感受，形成一種“注入了生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)”。
三、“每日播報(bào)新發(fā)現(xiàn)”——培養(yǎng)觀察敏感性
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還應(yīng)讓學(xué)生明白：一個(gè)善于觀察的人，會(huì)始終處于“發(fā)現(xiàn)”的狀態(tài)中。用“初次的眼光與心態(tài)”去觀察，即使是早已熟悉的人和事物，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟。寫(xiě)作，就是要寫(xiě)出自己“不一樣”的感覺(jué)，有自己的獨(dú)立的“發(fā)現(xiàn)”。為培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏感性，我在每天的語(yǔ)文課上增加了一個(gè)特殊環(huán)節(jié)——“每日播報(bào)新發(fā)現(xiàn)”，由學(xué)生上臺(tái)描述自己發(fā)現(xiàn)的蠶的新變化，然后全班投票評(píng)選“每日慧眼獎(jiǎng)”。
“吐絲時(shí)，蠶寶寶的下半身牢牢地趴在盒子上，頭高高揚(yáng)起，從嘴巴里吐出一根根晶瑩的絲，把絲從盒子的這邊拉到盒子的那邊，漸漸地，盒子的一角出現(xiàn)了一張白色的絲網(wǎng)?！泵恳淮蔚男掳l(fā)現(xiàn)，都使學(xué)生擁有最為熱切的情緒和最為清晰的記憶，當(dāng)他們的興奮點(diǎn)處于最時(shí)，思想、情緒、語(yǔ)言便會(huì)合在一條直線之上，形成了一組合力，他們內(nèi)心潛伏著的言說(shuō)的欲求就自然迸發(fā)。于是，蠶兒吐絲、結(jié)繭、化蛾的種種變化，都被他們敏銳地捕捉到并化以富有童趣的形象化語(yǔ)言，描摹得躍然紙上。
四、“成長(zhǎng)日記我敘寫(xiě)”——培養(yǎng)觀察持續(xù)性
持續(xù)的觀察，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。持續(xù)的觀察，也能幫助學(xué)生獲取更豐富更充實(shí)的寫(xiě)作素材。為培養(yǎng)學(xué)生觀察的持續(xù)性，使學(xué)生不斷鞏固觀察的基本方法及觀察類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧，筆者在班級(jí)博客中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)專(zhuān)題帖，在班上發(fā)起了“成長(zhǎng)日記我敘寫(xiě)”的系列寫(xiě)作活動(dòng)。學(xué)生可以小組合作，也可以個(gè)人單獨(dú)為領(lǐng)養(yǎng)的蠶寶寶撰寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”，上傳至專(zhuān)題帖，與大家分享觀察成果，并供大家閱讀評(píng)點(diǎn)。令人欣喜的是，兩位學(xué)生的蠶寶寶觀察日記還發(fā)表在了報(bào)刊上。
第5篇：茶道的知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：秦皇島市；職業(yè)教育；辦學(xué)模式；管理體制
秦皇島市職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r
近年來(lái)，河北省秦皇島市委、市政府認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和河北省發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)政策，高度重視職業(yè)教育工作，使全市的職業(yè)教育取得了顯著的成績(jī)。目前，全市擁有各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校26所，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)60多個(gè)，在校生3.4萬(wàn)人，比2000年增加了近1倍；市屬高等職業(yè)學(xué)校有2所，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)20多個(gè)，在校生1.3萬(wàn)人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校有78所，年實(shí)施農(nóng)村實(shí)用技術(shù)與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)36萬(wàn)人次；各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有300多個(gè)，年實(shí)施培訓(xùn)5萬(wàn)人次以上。全市基本上形成了層次結(jié)構(gòu)較為合理、專(zhuān)業(yè)布局較為優(yōu)化并與市場(chǎng)銜接較好的職業(yè)教育體系，服務(wù)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。近三年來(lái)，各職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上，一些學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求，在青島、大連、北京、深圳等一些大、中城市，已經(jīng)出現(xiàn)了秦皇島市職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)情況良好的“品牌效應(yīng)”。2006年5月，在河北省召開(kāi)的全省職業(yè)教育工作會(huì)議上，秦皇島市教育局等三個(gè)單位被河北省政府授予“全省職業(yè)教育先進(jìn)集體”稱號(hào)。
秦皇島市職業(yè)教育發(fā)展的主要措施如下。
政府重視，保障投入秦皇島市委、市政府將大力發(fā)展職業(yè)教育作為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)招商引資、解決“三農(nóng)”問(wèn)題和實(shí)施“科教興秦”、“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略的重要舉措。2003年，市政府出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，確立了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提出了今后五年全市職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，明確規(guī)定了職業(yè)教育在管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面的具體措施。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自謀劃、檢查、督導(dǎo)職業(yè)教育工作，市教育局、勞動(dòng)與社會(huì)保障局、發(fā)改委等相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，把握職業(yè)教育與市場(chǎng)的“鏈接點(diǎn)”，協(xié)調(diào)組織學(xué)校與企業(yè)之間的合作。從2004年開(kāi)始，市政府又將職業(yè)教育作為年度教育綜合督導(dǎo)評(píng)估的主要內(nèi)容，并把發(fā)展職業(yè)教育作為考核縣、區(qū)政府的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在資金投入方面，從2003年開(kāi)始，市政府落實(shí)了國(guó)家關(guān)于從城市教育費(fèi)附加中提取20%用于職業(yè)教育的規(guī)定。從2004年起，市政府每年拿出400萬(wàn)元作為農(nóng)村職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助金，同時(shí)各縣政府也設(shè)立了相應(yīng)的配套資金。市政府還積極引導(dǎo)或爭(zhēng)取金融機(jī)構(gòu)與社會(huì)力量支持職業(yè)教育事業(yè)，三年來(lái)，全市通過(guò)撥款、貸款、政策扶持、吸納社會(huì)資金等措施，先后投入5.4億元用于中、高等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)建與儀器設(shè)備以及圖書(shū)的添置，新增建筑面積30多萬(wàn)平方米。政府及社會(huì)力量的大力扶持，為全市職業(yè)教育的跨越式發(fā)展提供了有力的保障。
統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化布局2000年，秦皇島市開(kāi)始對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校進(jìn)行管理體制改革，并對(duì)全市的職業(yè)教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與布局調(diào)整。經(jīng)過(guò)幾年的努力，將原來(lái)各自為政、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的17所技工學(xué)校和6所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校分別整合為4所技工學(xué)校和1所高級(jí)技術(shù)學(xué)院、2所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，新建了一所外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并進(jìn)一步細(xì)化了有關(guān)部門(mén)及各類(lèi)職業(yè)院校的職能和任務(wù)，促使各級(jí)各類(lèi)學(xué)校步入高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化、規(guī)?；陌l(fā)展軌道。同時(shí)，十分重視優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)及輻射帶動(dòng)作用，幾年來(lái)，全市中等職業(yè)教育建成國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)校各5所，國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)1個(gè)，省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)3個(gè)，有兩所學(xué)校分別被有關(guān)部門(mén)確定為“國(guó)家級(jí)高級(jí)技能人才培養(yǎng)基地”和“國(guó)家汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地”，有一所高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為“國(guó)家數(shù)控人才培養(yǎng)基地”。
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以變應(yīng)需一是創(chuàng)新辦學(xué)模式。根據(jù)職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，大膽探索校企聯(lián)合、校校聯(lián)合辦學(xué)的路子，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。到目前為止，全市中、高等職業(yè)院校共與百余家市內(nèi)及國(guó)內(nèi)的企業(yè)、數(shù)家國(guó)外企業(yè)和外經(jīng)公司、20多所學(xué)校實(shí)施了聯(lián)合辦學(xué)。二是多形式、多渠道招生，實(shí)行柔性化學(xué)制管理。本著職業(yè)學(xué)校以技能培訓(xùn)與就業(yè)服務(wù)為主的宗旨，在招生工作中堅(jiān)持一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，錄取學(xué)生不受分?jǐn)?shù)、時(shí)間、年齡、地域與學(xué)歷的限制，做到社會(huì)需求與學(xué)生志愿相結(jié)合、推薦與考試相結(jié)合、集中招生與常年招生相結(jié)合、職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，從而形成了向全社會(huì)勞動(dòng)者全面開(kāi)放的多渠道、多層次、多形式、多功能的職業(yè)教育辦學(xué)格局。2005年，全市各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)突破1.5萬(wàn)人，占全市高中階段招生總?cè)藬?shù)的45%，職業(yè)院校各類(lèi)培訓(xùn)人數(shù)超過(guò)5萬(wàn)人。一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷教育在學(xué)制管理上突破了正規(guī)學(xué)年與學(xué)歷教育的傳統(tǒng)模式，實(shí)施了“長(zhǎng)短并行”的學(xué)分制和彈性學(xué)制，較好地滿足了學(xué)生崗位工作與接受技能培訓(xùn)兼顧的個(gè)性化需求。三是根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程體系改革。各職業(yè)院校均建立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或組織了專(zhuān)門(mén)力量，廣泛深入企業(yè)、學(xué)校及勞動(dòng)人事等部門(mén)開(kāi)展調(diào)查研究，分析人才需求狀況，根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)增設(shè)或調(diào)整專(zhuān)業(yè)。2000年以來(lái)，全市各類(lèi)職業(yè)學(xué)校調(diào)整或新增的專(zhuān)業(yè)有20多個(gè)。各學(xué)校還廣泛與本地及外地企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，有些學(xué)校還與日本、韓國(guó)等國(guó)外企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)合同，每年輸出境外勞務(wù)300余人。截止到目前，全市中、高等職業(yè)院校已與國(guó)內(nèi)外百余家企業(yè)合作，訂單招生、定向培養(yǎng)率達(dá)90%以上。四是在教學(xué)內(nèi)容和方法上根據(jù)學(xué)生的不同情況與不同需要因材施教，采取“單項(xiàng)技能模塊教學(xué)”與“階梯狀模塊教學(xué)”等方法實(shí)行分類(lèi)教學(xué)。在教學(xué)形式上積極推行工學(xué)交替，既重視課堂理論教學(xué)，更注重在實(shí)踐中進(jìn)行技能訓(xùn)練，同時(shí)還將培養(yǎng)學(xué)生的良好工作態(tài)度貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)制度等融入教學(xué)之中，為學(xué)生日后融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。五是在考核管理上突出以職業(yè)技能培養(yǎng)為本位的特點(diǎn)，注重技能考核。對(duì)職業(yè)學(xué)校合格畢業(yè)生實(shí)行學(xué)歷教育畢業(yè)證、技能培訓(xùn)等級(jí)證與就業(yè)證相統(tǒng)一的“三證”管理，近三年來(lái)，全市職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生全部參加了職業(yè)技能鑒定考試，通過(guò)率達(dá)到97%，其中中級(jí)工通過(guò)率達(dá)70%以上。
加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)提供保障各職業(yè)學(xué)校均成立了就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)、城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；主動(dòng)為學(xué)生牽線搭橋，廣泛收集全市及國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠的信息服務(wù)；積極開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與跟蹤服務(wù)，建立畢業(yè)生就業(yè)檔案，幫助他們解決就業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，依法有組織地保護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。
秦皇島市職業(yè)教育發(fā)展面臨的問(wèn)題
社會(huì)對(duì)職業(yè)教育與技能型人才存在偏見(jiàn)隨著國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略和教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高等教育與普通高中不斷升溫，加之社會(huì)上在人才招聘、使用上普遍存在著“重學(xué)歷、重文憑、輕技能”的現(xiàn)象，使人們逐漸形成了“技能型人才算不上人才”、“職業(yè)教育是次等教育”、“普通教育才是走向成才的正途”等錯(cuò)誤觀念，致使多數(shù)家長(zhǎng)不惜高價(jià)讓子女上普高、上重點(diǎn)高中，很多高考無(wú)望或初中畢業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生寧肯外出打工，從事“零技能”的工作，也不愿進(jìn)職業(yè)學(xué)校接受技能培訓(xùn)。另外，不少企業(yè)聘用工人很少考慮其上崗資格與技術(shù)等級(jí)，更缺乏對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)的計(jì)劃與開(kāi)支，這必然會(huì)影響職業(yè)教育的發(fā)展。
教師編制不足，“雙師型”教師缺乏秦皇島市職業(yè)教育的規(guī)模擴(kuò)大了近一倍，但教師數(shù)量卻沒(méi)有得到相應(yīng)的補(bǔ)充，缺編數(shù)額較大，尤其是集知識(shí)與技能于一身的“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。以秦皇島高級(jí)技工學(xué)校為例，現(xiàn)有在校生7000余人，師生比例為1∶62，與國(guó)家有關(guān)職業(yè)學(xué)校師生比例不低于1∶25的要求差距較大，師資缺口達(dá)140余人，其中技能型教師缺額達(dá)70～80人。
教學(xué)設(shè)施設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后雖然秦皇島市對(duì)職業(yè)教育的投入大幅度增加，但辦學(xué)規(guī)模則以更快的速度擴(kuò)張，導(dǎo)致校園建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，或是有限的資金用在了校園建設(shè)上，而對(duì)教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入不足，致使學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足教學(xué)工作的需要。同時(shí)，學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備多數(shù)是普通的傳統(tǒng)設(shè)備，缺少高、精、尖設(shè)備，而企業(yè)裝備的現(xiàn)代化程度不斷提高，使得職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量與社會(huì)需求之間出現(xiàn)了一定的差距。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，雖然一些學(xué)校通過(guò)校企、校校聯(lián)合辦學(xué)，利用了企業(yè)的車(chē)間與其他學(xué)校的實(shí)訓(xùn)資源，在一定程度上緩解了實(shí)訓(xùn)基地緊張的局面，但是仍不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。學(xué)生實(shí)訓(xùn)存在著的成本高、影響企業(yè)生產(chǎn)以及組織安全等各方面的問(wèn)題，使得絕大多數(shù)企業(yè)缺乏接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。
“本土化”職業(yè)教育體系不完善，不能很好地滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要雖然秦皇島市職業(yè)教育已在全國(guó)一些城市打響了“品牌”，但服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)的作用不夠顯著。全市中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，每年到外地就業(yè)的人數(shù)超過(guò)了70%，而本市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)如食品加工、現(xiàn)代物流等行業(yè)所需的技能型人才卻得不到滿足，尤其是直接服務(wù)于“三農(nóng)”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才很少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校由于資金與師資的缺乏，辦學(xué)步履艱難。
民辦職業(yè)教育發(fā)展緩慢，公辦職業(yè)教育管理體制僵化秦皇島市職業(yè)教育雖已初步形成了以公辦學(xué)校為龍頭、企業(yè)辦學(xué)與民辦教育共同發(fā)展的職業(yè)教育辦學(xué)體制，其中企業(yè)辦與民辦學(xué)校已分別占全市職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的10.7%和46.4%，但普遍存在規(guī)模小、層次低的問(wèn)題。企業(yè)辦與民辦學(xué)校均為中等職業(yè)學(xué)校，其中民辦職業(yè)學(xué)校在校生人數(shù)僅占全市中等職業(yè)學(xué)?？?cè)藬?shù)的11%。公辦職業(yè)學(xué)校則處于政府“一統(tǒng)天下”的局面，實(shí)行收支兩條線的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式，學(xué)校的基本建設(shè)、教師引進(jìn)等都要經(jīng)過(guò)政府有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，束縛了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的手腳，影響了學(xué)校自主發(fā)展的積極性。同時(shí)，單靠政府有限的財(cái)力支持，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校日益發(fā)展壯大與改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)資金的大量需求。
進(jìn)一步促進(jìn)秦皇島市職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策
加強(qiáng)輿論宣傳，健全機(jī)制，為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍一是要充分利用廣播、電視、報(bào)紙等宣傳媒體，大力宣傳發(fā)展職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)人們逐步轉(zhuǎn)變輕視職業(yè)教育與技能型人才的陳舊觀念，樹(shù)立新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀、成才觀，使全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持職業(yè)教育的發(fā)展。二是政府要確實(shí)將發(fā)展職業(yè)教育作為“科教興市”、“人才強(qiáng)市”的戰(zhàn)略舉措加以落實(shí)，將其擺到與普通教育同等重要的位置，在人力、物力、財(cái)力和政策上加大支持力度。三是勞動(dòng)及人事部門(mén)要盡快制定就業(yè)準(zhǔn)入制度的具體實(shí)施辦法，推進(jìn)技術(shù)等級(jí)考試制度改革，將技能人才的培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合，逐步建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、自主申報(bào)、社會(huì)考核、企業(yè)聘用的技能型人才成長(zhǎng)機(jī)制。四是要制定技能型人才招聘、使用優(yōu)惠政策，定期開(kāi)展優(yōu)秀技能人才評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀技能人才的先進(jìn)事跡，大力營(yíng)造重視職業(yè)教育與尊重技能型人才的社會(huì)氛圍。
建設(shè)一支以“雙師型”教師為主體的師資隊(duì)伍各職業(yè)學(xué)校要將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展大計(jì)的重要內(nèi)容來(lái)抓，尤其是要通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)招聘、對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行定期輪訓(xùn)、從企業(yè)和科研院所聘請(qǐng)兼職教師等途徑，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，確保教師隊(duì)伍在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的合理性，以滿足教學(xué)工作特別是實(shí)踐教學(xué)的需要。
廣辟途徑，加大基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入首先，要確保各級(jí)政府有關(guān)政策中規(guī)定的支持職業(yè)教育發(fā)展的各項(xiàng)建設(shè)資金全額落實(shí)到位。其次，教育管理與物價(jià)部門(mén)應(yīng)根據(jù)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)成本，制定合理的職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改現(xiàn)行的按教職工人數(shù)撥款為按招生人數(shù)撥款，并對(duì)超額招生的學(xué)校按超額人數(shù)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)校的建設(shè)資金。再次，要積極探索實(shí)驗(yàn)課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教師承包制，即將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)交給專(zhuān)業(yè)教師承包，由學(xué)校付給承包教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)費(fèi)用，以緩解學(xué)校建設(shè)資金不足的窘境。最后，要打破部門(mén)、行業(yè)與所有制界限，以骨干職業(yè)學(xué)校為龍頭，吸納行業(yè)、企業(yè)、其他職業(yè)學(xué)校甚至科研單位與高校的職業(yè)教育資源進(jìn)行整合優(yōu)化，組建產(chǎn)、學(xué)、研一體化的職業(yè)教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備等方面的資源共享。
第6篇：茶道的知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng) 觀察 指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我學(xué)習(xí)、自我完善的活動(dòng)，幼兒通過(guò)自己操作投放的材料來(lái)感知和獲得知識(shí)的自主性活動(dòng)。因而教師在區(qū)域活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，甚至比傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位、以教師為中心的集體教學(xué)中所起的作用更加重要。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的，也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求教師要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。
一、注重投放材料的層次性
幼兒游戲開(kāi)展的好壞直接受區(qū)域游戲材料的投放影響。所以教師在投放區(qū)域活動(dòng)材料的時(shí)候，特別要注意根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)以及最近發(fā)展區(qū)來(lái)投放。小班幼兒喜歡模仿，愛(ài)好是玩游戲，經(jīng)常對(duì)一個(gè)玩具愛(ài)不釋手，也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)玩具和其他幼兒爭(zhēng)執(zhí)不下。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，滿足幼兒積極探索動(dòng)腦學(xué)習(xí)的欲望，在材料投放時(shí)我故意增加了材料投放的數(shù)量。在樂(lè)樂(lè)超市，我提供了多種玩具，在美工區(qū)提供多個(gè)幼兒喜歡的彩色泥巴及繪畫(huà)彩筆、彩色紙張、油畫(huà)棒等材料，避免幼兒之間發(fā)生矛盾。如：在科學(xué)區(qū)針對(duì)小兔子喜歡吃什么，小貓喜歡吃什么為目標(biāo)，我投放了兩組材料，一組是蔬菜、蘿卜;一組是魚(yú)。這樣幼兒可根據(jù)自己的實(shí)際水平進(jìn)行選擇，教師在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)幼兒操作情況隨時(shí)進(jìn)行不同的指導(dǎo)與幫助，使幼兒在自己操作的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒到不同的場(chǎng)合，給予充足的操作游戲時(shí)間，教師還要善于了解幼兒在當(dāng)前游戲的需要，觀察幼兒特點(diǎn)，及時(shí)為幼兒提供各種適宜的玩具材料，讓幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在玩中找到答案，鞏固經(jīng)驗(yàn)，從而解決問(wèn)題，豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。教師要特別注意在投放材料時(shí)與幼兒日常生活緊密地結(jié)合起來(lái)。
二、注重在區(qū)域活動(dòng)中的觀察對(duì)象及策略
在游戲開(kāi)始前，首先要進(jìn)行觀察，觀察是基礎(chǔ)，也是幼兒游戲的前提。
（一）觀察從材料出發(fā)
作為一種新材料的投放前期，最為關(guān)注的就是這一材料在與幼兒間的一個(gè)興趣是如何引發(fā)，尋找到幼兒與材料兩者之間的興趣碰撞點(diǎn)，觀察到材料能與幼兒良好互動(dòng)，能讓大部分幼兒自我參與其中，這就是適宜的材料。
（二）觀察從幼兒出發(fā)
組織一項(xiàng)活動(dòng)，教師最主要的作用就是指導(dǎo)幼兒，了解幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)的觀察。觀察是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中教師要觀察了解所有投放的材料是否是幼兒喜歡的，是不是和幼兒的年齡特點(diǎn)相符合，是不是能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師不但要注意觀察幼兒在做些什么，更要著重觀察幼兒到底是怎么樣玩的。小班幼兒社交往能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，不會(huì)自己解決問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)這樣的幼兒?jiǎn)为?dú)指導(dǎo)，觀察每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一言一行，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和不足之處，才能更好地指導(dǎo)幼兒。
三、注重在區(qū)域活動(dòng)中的指導(dǎo)方法
要使游戲順利開(kāi)展，教師的指導(dǎo)是最主要的。
（一）教師要做一個(gè)參與者
兒童心理學(xué)家皮亞杰特別強(qiáng)調(diào)，生物體不僅依賴環(huán)境，也要對(duì)環(huán)境作出積極的反應(yīng)和“回答”，而這就要依賴于生物體自身的積極性。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)地探索環(huán)境中的奧妙，教師就應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)和參與其中，努力地激發(fā)幼兒的探索欲望和興趣，帶動(dòng)孩子們積極地參與、探索和思考。因環(huán)境不同，教師參與的活動(dòng)也就有所不同。
1.平行參與：小班幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)年齡比較小，操作技巧和能力相對(duì)薄弱，教師主要是給幼兒起到一個(gè)示范作用。如美工區(qū)投放了大量的花生殼和核桃殼等，幼兒在那里想象不到要做什么，只是玩弄物品，對(duì)于要拿這些材料設(shè)計(jì)什么樣的造型缺乏經(jīng)驗(yàn)，那么教師可以拿這些材料來(lái)創(chuàng)作作品，幼兒看了以后也就會(huì)模仿著去做。
2.合作參與：在游戲活動(dòng)中，教師也可根據(jù)需要扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲活動(dòng)，就如陶行知先生說(shuō)的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂(lè)。小班幼兒不會(huì)和其他幼兒進(jìn)行合作游戲，只是習(xí)慣于自己獨(dú)立的玩游戲。如表演區(qū)的幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)了解大灰狼是個(gè)壞人物，所以都不愿意扮演大灰狼，這時(shí)教師就可以扮演大灰狼參與到幼兒的游戲活動(dòng)中來(lái)，并根據(jù)游戲開(kāi)展情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)性參與：幼兒園區(qū)域活動(dòng)要求幼兒不能過(guò)分放任自流，提倡根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇材料進(jìn)行活動(dòng)，這時(shí)教師可以進(jìn)行巡回指導(dǎo)，使游戲活動(dòng)深入開(kāi)展。如科學(xué)探索區(qū)中放了各種顏色的紙繩子，教師提示幼兒思考用這些繩子能編出什么樣的東西來(lái)，同時(shí)要求幼兒把編出來(lái)的物品粘貼在紙上就形成了漂亮的圖案，這樣就激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣，達(dá)到了自主探索的目的。
（二）教師要做一個(gè)引導(dǎo)者
在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師首先要把握好教育引導(dǎo)時(shí)機(jī)，掌握幼兒的行為表現(xiàn)，適宜地加以引導(dǎo)。小班幼兒想象力不夠，看到同伴在玩什么樣的游戲總是喜歡模仿，而且自控能力特別差，看到自己喜歡的玩具就去爭(zhēng)搶?zhuān)處煈?yīng)提前掌握這種情況，在合適的時(shí)間里解決這一現(xiàn)象。其次還要掌握一個(gè)度，在幼兒游戲活動(dòng)中教師也不能過(guò)多地引導(dǎo)，引導(dǎo)多了，幼兒就會(huì)依賴教師，幼兒的想象力和主觀能動(dòng)性就不能發(fā)揮出來(lái)。反之教師如果不及時(shí)引導(dǎo)，幼兒就會(huì)盲目地玩游戲，這樣也不利于幼兒各方面的發(fā)展。
第7篇：茶道的知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】復(fù)式交分道岔；病害；整治
現(xiàn)在復(fù)式交分道岔維修工作的主要方式就是狀態(tài)檢修、立體養(yǎng)護(hù)、靜態(tài)檢查以及動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并且保證具有一定天窗時(shí)間。同時(shí)為了能夠使行車(chē)的不間斷、平穩(wěn)和安全得到充分的保證，一般主要采用手工操作小型養(yǎng)路機(jī)械的方式對(duì)復(fù)式交叉道岔進(jìn)行維修。道岔在經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)營(yíng)之后必然會(huì)出現(xiàn)逐漸增多的病害，為了能夠積極地應(yīng)對(duì)大幅提升的運(yùn)量，必須要采取有效的措施整治復(fù)式交分道岔的病害。
1.復(fù)式交分道岔的病害的類(lèi)型及原因分析
1.1嚴(yán)重的曲尖軌側(cè)磨
側(cè)線接發(fā)車(chē)多以及道岔鋪設(shè)先天不良是導(dǎo)致曲尖軌側(cè)磨嚴(yán)重的最為主要的原因，銳角轍叉部分能否直順的與前后期線路相連接是復(fù)交道岔是否具有較高養(yǎng)護(hù)維修質(zhì)量的最關(guān)鍵的一點(diǎn)。由于在正線咽喉道岔的連接道岔中經(jīng)常會(huì)用到復(fù)式交分道岔，因此如果兩組道岔具有不一致的型號(hào)，都會(huì)存在著不同的轍叉轉(zhuǎn)折角度，這樣必然就有會(huì)有一道不規(guī)則的曲線形成于復(fù)交道岔與正線道岔的銳角轍叉間，這就屬于一種原始的病害。如果有車(chē)輛通過(guò)復(fù)式交分道岔曲股的時(shí)候，就會(huì)使列車(chē)通過(guò)的條件得以惡化，并且使對(duì)其基本軌和曲尖軌的撞擊不斷加強(qiáng)，最終會(huì)嚴(yán)重的降低設(shè)備使用的壽命。
1.2不正確的轉(zhuǎn)轍器電務(wù)方鋼安設(shè)
首先，如果有繃勁出現(xiàn)在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，就會(huì)導(dǎo)致電動(dòng)轉(zhuǎn)轍機(jī)產(chǎn)生較大的電流，在扳動(dòng)的時(shí)候會(huì)變得非常的不靈活，而且很容易受到氣溫變化的影響。其次，安裝不良的復(fù)式交分道岔轉(zhuǎn)轍器會(huì)導(dǎo)致在轉(zhuǎn)換過(guò)程中道岔拉桿出現(xiàn)拉桿丁字鐵摩擦表示桿或者磨蹭木枕的情況。
1.3雙頭螺栓折斷和可動(dòng)心軌跳動(dòng)
因?yàn)檐壪戮哂惺直∪醯幕A(chǔ)，如果再加上較差的搗固質(zhì)量以及較高的總重，可動(dòng)心尖軌跟端5孔魚(yú)尾板就會(huì)出現(xiàn)磨耗間隔鐵以及輾軋變形的情況，很容易導(dǎo)致尖軌跟端雙頭螺栓發(fā)生折斷，在嚴(yán)重的情況下還會(huì)導(dǎo)致發(fā)生可動(dòng)心尖軌跳動(dòng)的現(xiàn)象[1]。
1.4過(guò)大的轉(zhuǎn)轍機(jī)動(dòng)作電流
基本軌軌底與部分尖軌跟端軌底相接觸就有可能導(dǎo)致過(guò)大的轉(zhuǎn)轍機(jī)動(dòng)作電流，在可動(dòng)心尖軌跟端與尖軌跟出現(xiàn)不平順的情況時(shí)，如果將鐵片或者彈簧墊圈加墊在無(wú)孔魚(yú)尾板間和雙頭螺栓間，這樣就很容易出現(xiàn)反彈的情況。由于雙頭螺栓具有容易折斷的性質(zhì)，所以在日常養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)中會(huì)出現(xiàn)采用普通魚(yú)尾螺栓替代第二條雙頭螺栓的情況，這樣就很容易導(dǎo)致尖軌跟端過(guò)死，在具體的扳動(dòng)中非常的不靈活。
1.5較大的轉(zhuǎn)轍部分曲股軌距
由于受到外場(chǎng)力的影響，基本軌外側(cè)螺紋道釘孔很容易出現(xiàn)釘孔增粗變大的情況，不容易保持軌距，在動(dòng)態(tài)的時(shí)候很容易不斷的擴(kuò)大規(guī)距，最終使得電務(wù)表示桿卡口受到嚴(yán)重影響。與此同時(shí)，由于木岔枕出現(xiàn)反復(fù)改道的現(xiàn)象，因此會(huì)發(fā)生枕木失效以及釘孔疏松燈問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致維修的工作量和難度都有所加大。
2.復(fù)式交分道岔的病害的整治措施
2.1整治曲尖軌側(cè)磨的有效對(duì)策
首先，要盡量的調(diào)整原先鋪設(shè)不良的進(jìn)路，這樣就能夠使行車(chē)的平順度得以提升。其次，在搗固木枕地段的時(shí)候，要采用重?fù)v的方式對(duì)復(fù)式交分道岔中間兩股道軌進(jìn)行處理，采用輕島的方式對(duì)其下股進(jìn)行處理，這樣就能夠使曲尖軌處具有三到五公分的水平，從而可以有效地避免出現(xiàn)“船形”枕木，防止出現(xiàn)對(duì)曲尖軌的沖擊額外加大的情況。再次，要定期的進(jìn)行涂油養(yǎng)護(hù)，從而能夠?qū)?cè)面的磨耗進(jìn)行控制[2]。
2.2整治轉(zhuǎn)轍器方鋼安設(shè)不正確的有效對(duì)策
與普通的單開(kāi)道岔比起來(lái)，復(fù)式交分道岔在對(duì)電務(wù)轉(zhuǎn)轍機(jī)進(jìn)行安裝的時(shí)候存在著較大的差異。在安裝復(fù)式交分道岔轉(zhuǎn)轍機(jī)的時(shí)候要保證方鋼與復(fù)式交分的縱軸出相垂直，也就是要與兩銳角轍叉理論起點(diǎn)的連線垂直。
2.3整治雙頭螺栓折斷和可動(dòng)心軌跳動(dòng)的有效對(duì)策
首先要對(duì)做好可動(dòng)心軌跟以及強(qiáng)尖軌跟的搗固工作，這樣就能夠?qū)Ω私宇^處的沖擊進(jìn)行有效的控制。一旦發(fā)現(xiàn)間隔鐵與跟端魚(yú)尾板磨耗、雙頭螺栓反復(fù)壓痕、折斷和可動(dòng)心軌跳動(dòng)的情況，就必須要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的更換，這樣就能夠有效地避免出現(xiàn)新舊聯(lián)結(jié)零件磨損不一致的情況，從而防止由于局部受力導(dǎo)致病害的再次發(fā)生。
其次，尖跟鐵板上大軌撐通常情況下都會(huì)具有較大的離縫，而且在日常的保養(yǎng)工作中經(jīng)常將其忽視，因此在日常的工作中必須要做好大軌撐的保養(yǎng)工作。
最后，在更換的過(guò)程中要換下尖跟接頭處非標(biāo)魚(yú)尾螺栓合雙頭螺栓，這樣就能夠保證大軌撐立螺栓具有正確的位置。
2.4整治過(guò)大的轉(zhuǎn)轍機(jī)動(dòng)作電流的有效對(duì)策
首先，必須要嚴(yán)格的按照標(biāo)準(zhǔn)圖開(kāi)展日常的養(yǎng)護(hù)和維護(hù)工作，要堅(jiān)決避免出現(xiàn)有害作業(yè)的情況，比如，為了對(duì)軌端不平順進(jìn)行整治，將彈簧墊圈加墊在無(wú)孔魚(yú)尾板和雙頭螺栓處，采用普通魚(yú)尾螺栓代替尖跟第二條雙頭螺栓等[3]。
其次，要避免出現(xiàn)尖軌中部過(guò)硬的情況，這樣就會(huì)使轉(zhuǎn)轍機(jī)的動(dòng)作電流增大。
最后，可以在合適的軌溫下對(duì)于尖軌和可動(dòng)心軌的硬變進(jìn)行線下矯直處理，如果沒(méi)有取得良好的效果，要避免再上道使用。
2.5整治較大的轉(zhuǎn)轍部分曲股軌距的有效對(duì)策
首先，可以通過(guò)增加軌撐數(shù)量的方式對(duì)離心力進(jìn)行有效抵抗，這樣就能夠避免其在動(dòng)態(tài)的情況下產(chǎn)生橫移，從而對(duì)曲尖軌進(jìn)行撞擊。
其次，在進(jìn)行日常改道的作業(yè)過(guò)程中，要確保釘孔填充飽滿，要堅(jiān)決避免出現(xiàn)錘擊螺紋道釘?shù)那闆r。
最后，要做好扣件的養(yǎng)護(hù)和維修工作，使其能夠具備強(qiáng)大的扭力，可以采用改道片以及加墊鐵條的方式將離縫消除。
3.結(jié)語(yǔ)
本文對(duì)復(fù)式交分道岔的養(yǎng)護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，在維修復(fù)式交分道岔的工作中，不管是電務(wù)也好，還是工務(wù)也好，都必須要將設(shè)備復(fù)雜、不敢動(dòng)的思想徹底的摒棄掉，要嚴(yán)格地以鋪設(shè)圖為根據(jù)，對(duì)導(dǎo)致病害產(chǎn)生的根源進(jìn)行認(rèn)真的查找，從而能夠有針對(duì)性地采取整治的措施。
參考文獻(xiàn)：
[1] 余俊，蔣云峰，王佳鑫. 既有線無(wú)縫線路的改造及應(yīng)力放散[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2010（04）
第8篇：茶道的知識(shí)范文
面發(fā)生沉降的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，著重從檢查井周道路施工的各個(gè)環(huán)節(jié)提出預(yù)控方
案，力求對(duì)“眼鏡”質(zhì)量通病的防治起到良好的效果。
關(guān)鍵字：市政道路檢查井沉降防治
中圖分類(lèi)號(hào)：TU99文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
引言
檢查井井周沉降是市政道路的質(zhì)量通病，是市政道路在使用過(guò)程中的頑疾。
筆者總結(jié)十多年的市政管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為產(chǎn)生“眼鏡”現(xiàn)象的根源主要是檢查井與
井周的道路未能有效結(jié)成板體，因而不能共同傳遞和承受地面?zhèn)鱽?lái)的動(dòng)靜荷載，
表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象就是檢查井與其周?chē)牡缆返牟痪鶆虺两怠Ｍㄟ^(guò)實(shí)際觀察，這種
不均勻的沉降大部分源于井周道路的過(guò)量沉降，造成這種結(jié)果其一是施工過(guò)程中
的技術(shù)方案存在瑕疵，其二是施工管理不到位。下面本人結(jié)合工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，
以道路的施工為軸線，從檢查井周施工技術(shù)層面對(duì)導(dǎo)致“眼鏡”現(xiàn)象的各種因素
進(jìn)行匯總分析，并從檢查井周道路施工的各個(gè)階段提出預(yù)控方案，力求消滅這一
質(zhì)量通病。
一、病害現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)近年來(lái)竣工道路的調(diào)查觀測(cè)，檢查井中大部分為凹陷沉降變形，個(gè)別
為凸起變形，井周路面開(kāi)裂，破損較為嚴(yán)重，甚至本年度剛竣工尚未移交的工程
已經(jīng)出現(xiàn)了井周開(kāi)裂、輕微沉降的現(xiàn)象。井周路面損壞范圍一般在井周30cm左
右，嚴(yán)重的擴(kuò)至井周1m處，深度在15cm左右，甚至超過(guò)30cm。這些嚴(yán)重影響
了路面的平整度，降低了道路的舒適度和安全性，給行車(chē)、行人安全帶來(lái)不同程
度的危害，也使道路的使用年限大為縮短。
瀝青混凝土道路路面竣工道路工程通車(chē)后，井蓋邊緣10cm-50cm范圍內(nèi)環(huán)繞
檢查井，發(fā)生環(huán)裂，隨著時(shí)間推移裂縫的數(shù)量增多，逐漸增寬寬度，繼而形成檢
查井井蓋破損、失穩(wěn)、輕微下沉和路面的下陷、網(wǎng)裂等道路病害（如圖1）。
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圖1病害現(xiàn)象圖
二、道路路床以下范圍的檢查井周?chē)幚?/p>
道路路床以下的土路基承受著道路結(jié)構(gòu)層的基礎(chǔ)荷載?！扒Ю镏?，始于足
下”，如果在基礎(chǔ)施工過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，那質(zhì)量通病，基至質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生就
是必然的結(jié)果。道路土路基范圍內(nèi)的檢查井結(jié)構(gòu)通常為檢查井底板、井室及井筒，
該部分的回填土應(yīng)與檢查井的結(jié)構(gòu)緊密接觸，共同傳遞并承受檢查井上車(chē)輛產(chǎn)生
的動(dòng)靜荷載，如果在本部位的回填土施工即產(chǎn)生問(wèn)題，將最大限度地對(duì)井周的道
路結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接的病害。即使在道路結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中采取再多的補(bǔ)強(qiáng)措施，也只
是延緩了質(zhì)量通病產(chǎn)生的時(shí)間。
1．新建檢查井周的處理
（1）檢查井周工作面寬度要求
現(xiàn)象：管線開(kāi)槽過(guò)程中為減少土方開(kāi)挖量及施工方便，只按管道施工要求控
制開(kāi)槽寬度，導(dǎo)致在檢查井回填過(guò)程中因沒(méi)有必要的工作面，無(wú)法控制檢查井周
圍回填土的施工質(zhì)量。
預(yù)防措施：在施工招標(biāo)過(guò)程要求投標(biāo)單位對(duì)檢查井周的回填單獨(dú)出具方案。
施工前要求在測(cè)量定線過(guò)程中必須先確定每個(gè)檢查井的位置，并根據(jù)投標(biāo)方案中
選用的回填機(jī)具確定檢查井工作坑開(kāi)挖尺寸，以確?；靥畹墓ぷ髅?；對(duì)于已經(jīng)開(kāi)
挖成型又不具備回填工作面的檢查井基坑，在回填前必須進(jìn)行劈槽處理，待滿足
壓實(shí)機(jī)具的工作面寬度后方可進(jìn)行回填工作。對(duì)于壓實(shí)機(jī)具的選擇方面，由于蛙
式打夯機(jī)所需的工作面寬，且回轉(zhuǎn)困難，建議使用沖擊夯進(jìn)行回填。
（2）檢查井周回填材料的要求
現(xiàn)象：主路內(nèi)的雨水管線由于不需要進(jìn)行閉水驗(yàn)收，如果在雨季發(fā)生排水不
暢，造成雨水管道及檢查井內(nèi)水壓過(guò)大而使檢查井在施工的薄弱環(huán)節(jié)大量滲水，
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對(duì)檢查井周?chē)幕靥钔廉a(chǎn)生不良的影響。尤其對(duì)于砂性土，可能直接導(dǎo)致檢查井
周?chē)靥钔帘讳炭铡?/p>
預(yù)防措施：必須對(duì)檢查井周的回填土進(jìn)行加固處理。如采用12%石灰土或%3
水泥土，在井周外墻1米范圍進(jìn)行加固處理，按每層15cm的厚度控制機(jī)械夯實(shí)
成活，以確保檢查井周?chē)幕靥钯|(zhì)量；由于施工現(xiàn)場(chǎng)客觀條件限制，檢查井周的
開(kāi)槽寬度無(wú)法滿足壓實(shí)機(jī)具的最小工作面寬度，則用C15砼滿槽回填處理，處理
過(guò)程中注意分層振搗。
（3）檢查井周?chē)靥畹氖┕ひ?/p>
現(xiàn)象：回填過(guò)程中由于沒(méi)有成品保護(hù)意識(shí)，極易對(duì)檢查井與管道相交處的磚
碹部分造成破壞，當(dāng)檢查井處于帶壓狀態(tài)時(shí)，將檢查井周?chē)馏w涮空，造成質(zhì)量
通病。
預(yù)防措施：做好施工組織，確保各道工序的合理工期，要保證砌筑砂漿達(dá)
到強(qiáng)度后再進(jìn)行下道工序；針對(duì)磚碹等特殊部位周邊回填土的施工要做好施工方
案，并對(duì)施工人員進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)交底；井室周?chē)幕靥睿瑧?yīng)與管道回填同時(shí)進(jìn)
行，高差不應(yīng)超過(guò)30cm；當(dāng)不便同時(shí)回填時(shí)應(yīng)留梯形接茬；井室周?chē)靥顗簩?shí)
應(yīng)沿井室中心對(duì)稱進(jìn)行，使檢查井室所受的側(cè)向壓力對(duì)稱分布，防止損傷結(jié)構(gòu)；
回填材料壓實(shí)后應(yīng)與井壁緊貼。
2、已建檢查井周的處理
翻擴(kuò)建道路工程不可避免地涉及到已建檢查井周?chē)奶幚?。此外，?duì)于位
于主路內(nèi)且有特殊回填要求的專(zhuān)業(yè)管線檢查井，作為道路工程的附屬設(shè)施，其回
填土的驗(yàn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)必須服從于道路的驗(yàn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）土路床范圍內(nèi)已形成的檢查井周處理
現(xiàn)象：改擴(kuò)建道路工程中，未對(duì)已建檢查井及其周?chē)靥钔恋馁|(zhì)量進(jìn)行檢查，
或無(wú)視已存在的問(wèn)題，認(rèn)為施工處理的范圍僅是道路基層，結(jié)果雖然加強(qiáng)了新建
的道路路基與面層范圍的井周處理，仍出現(xiàn)“眼鏡”現(xiàn)象。
預(yù)防措施：在改擴(kuò)建工程中，對(duì)已建的檢查井及檢查井周?chē)幕靥钔临|(zhì)量進(jìn)
行細(xì)致的調(diào)查。如果檢查井本身存在較為嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，則應(yīng)及時(shí)形成書(shū)面報(bào)
告與建設(shè)方協(xié)商將檢查井拆除重建；如果只是檢查井周?chē)幕靥钔翂簩?shí)度不夠，
則視具體情況挖至底部，在井周外墻1米范圍用12%石灰土或3%水泥土回填，或
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由路床面向下反挖80cm深，在井周外墻1米范圍內(nèi)采用12%石灰土或3%水泥土
處理，確保井周的回填土質(zhì)量。
(2)專(zhuān)業(yè)管線檢查井周的處理
現(xiàn)象：位于主路內(nèi)且有特殊回填要求的專(zhuān)業(yè)管線檢查井通常都是由專(zhuān)業(yè)管線
的施工隊(duì)伍完成，其周?chē)幕靥钔梁茈y達(dá)到市政道路的驗(yàn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。道路施工單位
往往為了節(jié)約成本，以其不是自己施工為理由拒絕處理，而將處理重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)
管線施工的范圍之外，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，結(jié)果仍產(chǎn)生“眼鏡”現(xiàn)象。
預(yù)防措施：發(fā)包方必須將道路下設(shè)的所有專(zhuān)業(yè)管線回填作為道路土路基及結(jié)
構(gòu)層的一部分來(lái)考慮，在專(zhuān)業(yè)管線的回填過(guò)程中應(yīng)提出相應(yīng)的要求，并進(jìn)行全過(guò)
程協(xié)調(diào)。對(duì)于已建成且回填標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到路基標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)管線檢查井，發(fā)包方應(yīng)視
其回填程度追加投資，由道路施工的承包方對(duì)檢查井周?chē)M(jìn)行處理，可視具體情
況挖至底部，在井周外墻1米范圍用12%石灰土或3%水泥土回填，或由路床面向
下反挖80cm深，在井周外墻1米范圍內(nèi)采用12%石灰土或3%水泥土處理，確保
從問(wèn)題產(chǎn)生的根源進(jìn)行解決。
三、道路基層范圍內(nèi)的檢查井周處理
道路基層是支承路面面層的結(jié)構(gòu)層，目前道路設(shè)計(jì)的底基層大都為石灰粉煤
灰混合料，它主要承受由面層傳遞來(lái)的車(chē)輛荷載，所以它必須有足夠的強(qiáng)度、剛
度和穩(wěn)定性，因此基層質(zhì)量的好壞直接影響著路面的質(zhì)量。位于道路基層范圍內(nèi)
的檢查井結(jié)構(gòu)通常為井筒及“五防”井蓋的砼底座。本部分預(yù)防“眼鏡”質(zhì)量通
病的的技術(shù)重點(diǎn)就是通過(guò)返挖處理結(jié)構(gòu)層的方法，確保在井筒周?chē)纬膳c井筒一
體的強(qiáng)力結(jié)構(gòu)層，能夠與井筒共同將井蓋及周邊道路面層承受的動(dòng)靜荷載向土路
基進(jìn)行有效的傳遞。
1、與道路同期施工的檢查井周處理
現(xiàn)象：檢查井直接將井筒長(zhǎng)到位，在周?chē)臒o(wú)機(jī)料施工過(guò)程中為保證壓實(shí)質(zhì)
量，使用重型壓實(shí)機(jī)具碾壓，導(dǎo)致井筒結(jié)構(gòu)被破壞；或因保護(hù)已施工的井筒不使
用重型壓實(shí)機(jī)具碾壓，易導(dǎo)致檢查井周的無(wú)機(jī)料松散而難以成活。前者由于井筒
結(jié)構(gòu)的破壞可能對(duì)周?chē)耐馏w產(chǎn)生影響，后者由于井周的道路基層因壓實(shí)度不
夠，未能與井筒形成板體，且產(chǎn)生過(guò)量的沉降，導(dǎo)致檢查井周?chē)牡缆访鎸映霈F(xiàn)
環(huán)狀裂紋，進(jìn)而下陷形成“眼鏡”。
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預(yù)防措施：檢查井井筒不要一次性長(zhǎng)到位，而是長(zhǎng)至設(shè)計(jì)路床的標(biāo)高后，用
鋼板（或木板）作臨時(shí)井蓋封蓋，以確保道路基層的一次性施工，待碾壓成活，
驗(yàn)收合格后，用反挖法將井筒長(zhǎng)至設(shè)計(jì)高度并安裝五防井蓋的砼底座。反挖時(shí)檢
查井井筒周?chē)什塾肅20砼處理，肥槽寬度建議控制為50cm。
2、已建檢查井周?chē)奶幚?/p>
現(xiàn)象：與道路同期施工的檢查井先長(zhǎng)井筒所帶來(lái)的危害一樣，由于井筒的存
在，導(dǎo)致道路基層無(wú)法用大型夯實(shí)機(jī)具碾壓成活。
預(yù)防措施：在道路基層施工的過(guò)程中，將井筒拆除后重新施工或合理選用壓
實(shí)機(jī)具確保檢查井周?chē)牡缆坊鶎邮┕べ|(zhì)量。如采用小型手扶式振動(dòng)壓路機(jī)、蛙
式夯實(shí)機(jī)進(jìn)行碾壓夯實(shí)并達(dá)到規(guī)定的壓實(shí)度，待驗(yàn)收合格后，將井筒周?chē)?0cm
范圍的無(wú)機(jī)料反挖后用C20砼處理，以保證檢查井周路基的施工質(zhì)量。對(duì)于需要
更換五防井蓋的，在C20砼處理之前要將砼底座安裝完畢。
四、道路面層范圍內(nèi)的檢查井周處理
道路面層是道路結(jié)構(gòu)的主要組成部分，它的平整度、耐久性直接影響著道
路的使用壽命。道路內(nèi)的檢查井周?chē)幚淼卯?dāng)?shù)脑?，不但可以提高行?chē)速度，增
強(qiáng)安全度和舒適程度，更可以直接延長(zhǎng)道路的使用年限，更大限度地發(fā)揮投資效
益。道路面層范圍內(nèi)的檢查井結(jié)構(gòu)主要為“五防”井蓋的井圈和井蓋。目前道路
面層的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)厚度約為10-18cm，而五防檢查井蓋的結(jié)構(gòu)為16cm，因此井圈的
安裝通常位于道路面層與基層結(jié)構(gòu)之間。本部分施工的關(guān)注重點(diǎn)一是檢查井底座
與混凝土井圈的連接強(qiáng)度；二是檢查井蓋與道路面層瀝青的高程控制。
1、底面層范圍內(nèi)檢查井周的處理
現(xiàn)象：攤鋪底面層的過(guò)程中，為保護(hù)檢查井圈先用木板代替，在攤鋪完成
后馬上清理檢查井范圍內(nèi)的瀝青無(wú)機(jī)料，但由于清理尺度難以把握，導(dǎo)致檢查井
五防井蓋底座周?chē)臑r青無(wú)機(jī)料有缺料現(xiàn)象，缺料部分待面層攤鋪時(shí)找齊。由于
在面層攤鋪和碾壓施工過(guò)程中無(wú)法對(duì)底座周?chē)M(jìn)行有區(qū)分的碾壓，在檢查井周?chē)?/p>
由于瀝青砼結(jié)構(gòu)的不同造成碾壓所做的擊實(shí)功也不同，井周路面在使用過(guò)程中受
日照及高溫的影響，直接形成“眼鏡”現(xiàn)象。
預(yù)防措施：待底面層攤鋪碾壓成活以后，將檢查井周?chē)?0cm范圍內(nèi)的底層
瀝青砼切割剔除，然后用C20豆石砼處理至底面層高度，以保證井筒范圍內(nèi)的底
市政道路內(nèi)檢查井周沉降問(wèn)題的防治――北京興創(chuàng)投資有限公司袁曉東
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面層施工質(zhì)量。同時(shí)在底層瀝青混凝土攤鋪完成后，隨井周處理即需進(jìn)行井圈的
第一次安裝，將井圈頂高升至底層瀝青混凝土表面。
2、面層范圍內(nèi)檢查井周?chē)奶幚?/p>
現(xiàn)象：在面層瀝青砼施工過(guò)程中，由于施工單位為控制“五防”井蓋的安裝
高程，將井圈與砼底座之間間隙預(yù)留過(guò)大或過(guò)小，導(dǎo)致檢查井圈下的砂漿過(guò)厚或
過(guò)薄，井蓋在使用過(guò)程中受荷載作用，破壞墊層砂漿，進(jìn)而破壞了井圈與底座之
間的整體性，產(chǎn)生位移；或因井蓋安裝過(guò)程中未考慮道路的設(shè)計(jì)縱坡與橫坡，造
成平整度不夠，在實(shí)際使用中檢查井周承受了不必要的動(dòng)荷載，不斷發(fā)生彈性變
形，使井周瀝青在井蓋邊框反復(fù)作用下變形至極限造成疲勞破壞，斷裂破損。
預(yù)防措施：在安裝五防井蓋的砼底座時(shí)即需要充分考慮道路面層的橫坡與縱
坡，預(yù)留至少2-3cm的調(diào)整余量，用不低于C30標(biāo)號(hào)的豆石砼穩(wěn)井蓋，并需適當(dāng)
地在檢查井蓋與砼底座之前放置鋼筋棍或鋼片，以提高豆石砼的承載力。此外，
第二次升井時(shí)必須采用雙十字線法，嚴(yán)格按照道路的設(shè)計(jì)橫坡及縱坡確定井蓋高
程，縱橫方向高程偏差不大于±2，以確保在碾壓過(guò)程中檢查井蓋周?chē)臑r青
砼達(dá)到最佳壓實(shí)度，保證檢查井蓋與瀝青面層的平整度，減少不必要的動(dòng)荷載。
結(jié)束語(yǔ)
作為道路的附屬構(gòu)筑物，要預(yù)防檢查井周產(chǎn)生的道路病害就是要從根本上疏
通道路動(dòng)靜荷載的有效傳遞途徑，也就是要確保檢查井周的道路與檢查井的整體
第9篇：茶道的知識(shí)范文
一、靈活呈現(xiàn)角色身份，推動(dòng)游戲的發(fā)展
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！边@就說(shuō)明教師在幼兒活動(dòng)中的角色不是單一的，要根據(jù)活動(dòng)的需要而靈活的呈現(xiàn)教師的角色身份。
(一)做孩子興趣的關(guān)注者和激發(fā)者
讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中自由活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)最大的特點(diǎn)，而幼兒往往在自己感興趣的游戲中能夠調(diào)動(dòng)多種感官和各種情感積極參與，這就要求教師關(guān)注孩子的興趣，“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值、把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！弊層變涸谧杂伞⒆灾鞯幕顒?dòng)中得到快樂(lè)的體驗(yàn)。
(二)做孩子信息的導(dǎo)航者和思考的合作者
在幼兒的活動(dòng)中，教師所要做的并不是單一一地傳授知識(shí)，而是細(xì)心觀察，并與孩子們一起探索和思考，在孩子們需要的時(shí)候給予引導(dǎo)，讓孩子去體驗(yàn)探索和成功的樂(lè)趣。
(三)做孩子意志的鼓勵(lì)者和喜悅的分享者
當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到問(wèn)題或是困難的時(shí)候，教師又要成為孩子意志的鼓勵(lì)者，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋想辦法，堅(jiān)持到底；當(dāng)孩子獲得了成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師都要給予充分的肯定，并與幼兒一同分享他們成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。
二、指導(dǎo)的介入要適時(shí)、適度
在區(qū)域活動(dòng)中，教師的介入和指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。在孩子活動(dòng)過(guò)程中，有的教師總是在不停地要求幼兒要這樣或是要那樣，使幼兒?jiǎn)适Я嘶顒?dòng)自，也就失去了區(qū)域活動(dòng)的真正意義。如何把握介入的時(shí)機(jī)呢?
(一)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可的時(shí)候
當(dāng)幼兒的行為被肯定，會(huì)使他們?cè)黾幼孕判暮统晒Ω校欣谟變毫己脗€(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，因此教師要注意觀察幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定。例如：在結(jié)構(gòu)游戲中，一個(gè)小男孩在多次“拆裝”以后，好不容易才完成一架小得可憐的“飛機(jī)”，正在孩子左看右看的時(shí)候，在一旁觀察他很久的教師走過(guò)來(lái)很自然地拿起那架“飛機(jī)”，一副很驚訝的表情：“呀!是你自己插的嗎，真漂亮，你能不能再插一架更大一點(diǎn)的送給老師呢?”小男孩很自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身興致勃勃地又開(kāi)始了游戲。這位教師在孩子最需要鼓勵(lì)和認(rèn)可的時(shí)候介入了游戲，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的積極性，增強(qiáng)了幼兒的自信心。
(二)當(dāng)幼兒有求助需要或發(fā)生困難的時(shí)候
教師的介入要在幼兒最需要的時(shí)候。孩子們?cè)诨顒?dòng)中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果孩子可以通過(guò)自己的努力進(jìn)行解決，教師就不必急于介入，如果是孩子無(wú)法解決的問(wèn)題，教師要給予幫助，以免打消孩子活動(dòng)的積極性。
(三)當(dāng)幼兒發(fā)生糾紛的時(shí)候
在幼兒的活動(dòng)中，無(wú)可避免的會(huì)發(fā)生各種各樣的糾紛，教師要細(xì)致觀察，適時(shí)、適度地介入。如果是幼兒可以解決的糾紛，教師要給他們一定的時(shí)間試著自己去解決；如果發(fā)生的糾紛已經(jīng)影響了活動(dòng)正常秩序的情況下，教師就得介入做關(guān)系的協(xié)調(diào)者。在這里還有一種情況：如果孩子的行為在成人的眼中是不可理解的，而他們又沒(méi)有發(fā)生糾紛，教師是否該介入呢?舉一個(gè)例子：在看圖書(shū)的活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)有6個(gè)孩子在看同一本書(shū)，而且“相安無(wú)事”，體驗(yàn)著其中的樂(lè)趣。在這種情況下，有的教師選擇了介入，她們不理解孩子的行為：“桌子上有那么多的書(shū)，為什么偏偏要看那一本”。于是打斷了孩子的活動(dòng)，讓孩子一人看一本書(shū)，但是孩子們?cè)僖矝](méi)有表現(xiàn)出之前看書(shū)的那種興趣。其實(shí)，孩子有他們自己的想法和處理問(wèn)題的方法，教師不要總以成人的眼光來(lái)評(píng)判孩子的行為，要給予理解和支持。
(四)當(dāng)幼兒面對(duì)新材料無(wú)所適從的時(shí)候
當(dāng)我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了新的活動(dòng)材料，可以讓幼兒自己先觀察和玩耍，但是，這并不是說(shuō)教師就可以放手讓幼兒自己進(jìn)行游戲，教師首先要教給幼兒新玩具的玩法并說(shuō)明應(yīng)注意的事項(xiàng)，在幼兒游戲的過(guò)程中注意觀察和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)新的活動(dòng)材料產(chǎn)生興趣。如果幼兒面對(duì)新材料無(wú)所適從的時(shí)候，新鮮的東西也會(huì)失去對(duì)幼兒的吸引力，教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)，才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三、利用伙伴因素增進(jìn)幼兒間的互動(dòng)
在影響幼兒發(fā)展的諸多因素中，伙伴關(guān)系的影響是重要的一方面，尤其是在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們可以自由、自主地進(jìn)行游戲，這種同伴關(guān)系就更加明顯地影響著幼兒。我們有時(shí)會(huì)看到幼兒在爭(zhēng)吵，有時(shí)會(huì)看到幼兒在商討，他們?cè)谕ㄟ^(guò)自己的方式進(jìn)行交往，正是在這玩玩鬧鬧、爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵中發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)、協(xié)調(diào)合作、解決問(wèn)題等多種能力。
四、利用環(huán)境材料的媒體因素轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)環(huán)境和材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的提供是非常重要的，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣，結(jié)合教育目標(biāo)為各個(gè)區(qū)域提供豐富的材料，促進(jìn)幼兒與環(huán)境的充分互動(dòng)，從而獲得發(fā)展。
五、利用規(guī)則因素來(lái)調(diào)控活動(dòng)
