網(wǎng)購評論精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)購評論范文

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》網(wǎng)絡(luò)資源平臺構(gòu)建

1網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建原則《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程是江蘇科技大學(xué)建設(shè)精品課程，具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺。本課程在學(xué)校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺下，以學(xué)生為中心，以激發(fā)興趣導(dǎo)向，遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可擴(kuò)充性、兼容性、綜合實(shí)用性、及時反饋性原則，構(gòu)建適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的資源平臺，配合課堂教學(xué)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)知識關(guān)聯(lián)和培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)成《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺包括基本知識模塊、拓展性學(xué)習(xí)模塊和互動學(xué)習(xí)模塊，構(gòu)成如圖1所示。

2.1基本知識模塊本模塊包括課堂教學(xué)課件與教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、討論題、課堂教學(xué)錄像等，目的是配合課堂教學(xué)，幫助學(xué)生課后及時消化、鞏固課堂上所學(xué)知識。課件包含課堂教學(xué)每一章節(jié)，可在線閱讀；教案內(nèi)容為每一章的教學(xué)目的、重點(diǎn)及難點(diǎn)、主要教學(xué)方法和教學(xué)手段及學(xué)時分配等；習(xí)題、思考題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)大綱中絕大多數(shù)知識點(diǎn)；課程設(shè)計包含了鋼平臺、桁架及框架、吊車梁課程設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)書、參考范例及參考圖紙；課堂教學(xué)錄像包括任課教師典型課堂教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)錄像及典型工程錄像等。

2.2拓展性學(xué)習(xí)模塊本模塊包括網(wǎng)絡(luò)資源、在線圖書、研究性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容，目的是拓展學(xué)生知識深度及廣度，增加對鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識、培養(yǎng)實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了國內(nèi)大多數(shù)鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，主要有鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)論壇網(wǎng)站、專業(yè)協(xié)會網(wǎng)站及國內(nèi)高校鋼結(jié)構(gòu)精品課程網(wǎng)等，這些網(wǎng)站各具特色，可提供各類鋼結(jié)構(gòu)資料，如規(guī)范、圖集、工程實(shí)例、圖紙、課件等下載服務(wù)；在線圖書是公開出版的經(jīng)典教材電子版；拓展性學(xué)習(xí)資料有常用規(guī)范、設(shè)計手冊、圖集及動畫等，其中動畫資源涉及構(gòu)件的組成、結(jié)構(gòu)組裝過程、典型鋼結(jié)構(gòu)介紹及構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)破壞過程等；研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)列舉國內(nèi)典型鋼結(jié)構(gòu)在各種工況下的破壞實(shí)例，要求會判斷分析破壞原因及在設(shè)計及施工過程中如何避免這些破壞現(xiàn)象發(fā)生。

2.3互動學(xué)習(xí)模塊本模塊包括在線測試、互動交流、作業(yè)、論文在線提交等內(nèi)容。在線測試是從網(wǎng)絡(luò)平臺題庫中隨機(jī)抽取若干套試題，要求學(xué)生在在線狀態(tài)下在規(guī)定時間內(nèi)解答并提交，目的是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；互動交流為師生提供溝通渠道；論文及作業(yè)可在線提交。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺環(huán)境下自主學(xué)習(xí)流程

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》網(wǎng)絡(luò)資源采用隨機(jī)進(jìn)入式自主學(xué)習(xí)設(shè)計方法，學(xué)習(xí)流程如圖2所示。

1基本知識學(xué)習(xí)本模塊采用開放式模式，任何人都可進(jìn)入網(wǎng)站隨機(jī)訪問。學(xué)生利用本模塊復(fù)習(xí)課堂知識，預(yù)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。通過在線瀏覽課件回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，深入理解課本知識理論；通過思考題及一定量的習(xí)題練習(xí)強(qiáng)化掌握所學(xué)知識；通過參閱課程設(shè)計資料，掌握典型構(gòu)件課程設(shè)計的全過程。

2拓展性學(xué)習(xí)本模塊采用開放式模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源鏈接訪問相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，了解當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)動態(tài)，下載所需各種專業(yè)資料，同時可通過論壇與全國各地同行進(jìn)行交流討論，解決學(xué)習(xí)過程中乃至今后工作中遇到的各種專業(yè)技術(shù)問題；通過在線瀏覽圖書參閱多種版本教材；通過研究性學(xué)習(xí)資料重點(diǎn)分析鋼結(jié)構(gòu)工程典型事故，分析其破壞機(jī)理，利用所掌握的理論知識如何避免其發(fā)生；通過拓展性學(xué)習(xí)資料在線觀看動畫，直觀認(rèn)識構(gòu)件構(gòu)成，典型結(jié)構(gòu)安裝過程，感性認(rèn)識各種構(gòu)件破壞過程。

3互動學(xué)習(xí)本模塊配合任課學(xué)期課程教學(xué)，只有指定班級學(xué)生才可進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生登陸進(jìn)入班級，通過在線考試提交，而后由教師評閱，評閱完成后學(xué)生可查閱到參考答案，了解知識掌握情況，尋找薄弱點(diǎn)；通過互動交流，教師可信息，學(xué)生可發(fā)表各種話題，討論學(xué)習(xí)情況，也可提問，教師或其他學(xué)生參與回答、討論等互動活動。

為督促學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，每位學(xué)生自登陸進(jìn)入網(wǎng)站便開始計時，教師可以及時掌握每個學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間，同時通過學(xué)生積極發(fā)言、交流討論情況，及通過在線測試方式對每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況給出合理評價，同時讓學(xué)生提出的問題及學(xué)習(xí)效果能夠得到及時的反饋。

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》網(wǎng)絡(luò)資源平臺在建設(shè)之初便配合課堂教學(xué)投入使用，在任課教師及連續(xù)兩屆10個教學(xué)班級300多土木工程專業(yè)學(xué)生的使用過程中提出了許多寶貴的意見，匯集這些意見及建議，經(jīng)過不斷的修改、補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)資源平臺已日趨完善。通過對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源使用情況進(jìn)行問卷調(diào)查表明：在“網(wǎng)絡(luò)資源的主體結(jié)構(gòu)是否清晰、導(dǎo)航是否靈活、交互界面是否友好”、“網(wǎng)絡(luò)資源是否完整涵蓋了教學(xué)目標(biāo)所涉及的全部內(nèi)容，且內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng)”、“網(wǎng)絡(luò)資源是否體現(xiàn)學(xué)科前沿知識”、“網(wǎng)絡(luò)資源中提供的音視頻、圖片、動畫等媒體對學(xué)習(xí)是否有幫助”“、網(wǎng)絡(luò)資源對理解課程內(nèi)容是否有很大幫助”、“練習(xí)、模擬試題對學(xué)習(xí)和考試是否有幫助”“、網(wǎng)絡(luò)資源是否有利于鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)知識的拓展”、“網(wǎng)上提供的多種教學(xué)資源是否已經(jīng)滿足了你個性化的學(xué)習(xí)需要”“、多種導(dǎo)學(xué)方式是否有利于你自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”、“在學(xué)習(xí)上遇到困難時，是否能及時得到教師和同學(xué)的有效幫助”等調(diào)查內(nèi)容的滿意率均在90%以上。

第2篇：網(wǎng)購評論范文

[關(guān)鍵詞]高?！〉掠【W(wǎng)絡(luò)

2009年1月13日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)了《第23次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。報告顯示，截至2008年底，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率以22.6％的比例首次超過21.9％的全球平均水平；網(wǎng)民數(shù)達(dá)到2.98億，居世界第一。網(wǎng)絡(luò)日益成為大學(xué)生接受信息的重要渠道，并受到高校德育工作者的重視。它不僅提供了豐富的德育信息資源，而且其自身就是便捷的德育渠道，是高校德育資源的寶庫。利用好這一傳播載體，可以大大提高德育的實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)給高校德育工作帶來的機(jī)遇

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生娛樂、生活和學(xué)習(xí)的重要途徑。同時，網(wǎng)絡(luò)也使我們的教育觀念、手段和內(nèi)容不斷變化。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了德育工作的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)是一個大型的交互式多媒體高速計算機(jī)信息平臺，它將分散在各地的通信系統(tǒng)融為一體，使之成為大容量、高速度的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)媒體的開放為德育工作提供了豐富的資源，擴(kuò)大了德育工作的領(lǐng)域，拓寬了德育工作的空間，為德育工作提供了形式多樣、內(nèi)容豐富和生動直觀的場景，從而大大縮短了時空距離，豐富了德育工作的渠道，使學(xué)生在有限的時間和空間里了解到豐富多彩的內(nèi)容，開闊了視野，拓展了思維空間。

網(wǎng)絡(luò)平臺的交互拓寬了德育工作的途徑。網(wǎng)絡(luò)使用的普及性，將社會、家庭與學(xué)校對學(xué)生的道德教育連為一體，改變了傳統(tǒng)的“人一人”教育模式。通過網(wǎng)絡(luò)，黨和國家的聲音、社會對大學(xué)生的要求、家長的希望可以共同作用于學(xué)生主體，形成教育合力，共同做好學(xué)生的德育工作。這使得原來相對狹小的教育空間變成了全社會的、開放性的教育空間。將網(wǎng)絡(luò)教育與面對面教育有機(jī)結(jié)合起來，可以突出學(xué)生為主體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和參與意識，使學(xué)生的主體性得到不斷增強(qiáng)，逐步完善自己的人生觀和價值觀。

網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)的碰撞促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息使大學(xué)生能夠擺脫過去灌輸式、“一言堂”式的德育工作方式。大學(xué)生可以自由、自主地在網(wǎng)上選擇信息，有利于促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立意識的發(fā)展。大學(xué)生可以獨(dú)立地參與討論，自由地訪問感興趣的站點(diǎn)，主動了解各種信息資源，在接受不同角度建議的基礎(chǔ)上，通過自主判斷整合形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而內(nèi)化為自己的思想來指導(dǎo)行動。在學(xué)生自由接受信息、獨(dú)立進(jìn)行信息加工的時代，枯燥乏味的理論灌輸已然失效，單一的思想很難束縛人們的頭腦。人們不再迷信權(quán)威、依賴權(quán)威，而是更具懷疑精神和獨(dú)立思考能力。學(xué)生學(xué)會了出現(xiàn)問題自己收集信息、自己解決問題，不再需要老師用“滿桶水”來“澆灌”自己。

網(wǎng)絡(luò)的透明度增強(qiáng)了德育工作的有效性和針對性。網(wǎng)絡(luò)是全方位開放透明的大系統(tǒng)，具有傳播范圍廣、速度快的特點(diǎn)，能真正打破時間、空間的限制。網(wǎng)絡(luò)傳播的即時性使高校思想政治教育具有時效性。網(wǎng)絡(luò)世界是一個虛擬的世界，學(xué)生可以用虛擬的身份在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，率真地傾訴自己的心聲。德育工作者能借此了解學(xué)生的真實(shí)思想動態(tài)，及時向大學(xué)生傳遞知識和信息，有針對性地幫助大學(xué)生解決思想問題。同時，德育工作者還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解社會的思想動態(tài)，以便及時地、有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生，幫助大學(xué)生抵制不良思想的影響。

網(wǎng)絡(luò)給高校德育工作帶來的挑戰(zhàn)

迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)在帶給德育工作機(jī)遇的同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)對德育工作者的素質(zhì)、德育方法和內(nèi)容提出了新的要求。

網(wǎng)絡(luò)給德育工作者帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。德育工作者素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響到教育的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的德育工作過程中，教育者處于信息優(yōu)勢地位，容易得到受教育者的認(rèn)可，有利于德育工作的順利開展。但是，在網(wǎng)絡(luò)時代，德育工作者的信息優(yōu)勢減弱了，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時都可以查到各種信息。如果教師對網(wǎng)絡(luò)信息了解甚少，必將直接影響其教育效果。因此，教師必須增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育意識，掌握網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)工具，這樣才能與學(xué)生共用一個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通和交流，并有針對性地開展對學(xué)生的指導(dǎo)。我們必須要建立一支覆蓋面廣、思想品德較好、具有奉獻(xiàn)精神的網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍，使其參與論壇、聊天室、BBS等交互性較強(qiáng)的網(wǎng)上欄目，增強(qiáng)網(wǎng)上德育力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)對德育工作內(nèi)容帶來的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，多數(shù)高校德育工作的內(nèi)容是高度抽象化和規(guī)范化的政治理論課和思想道德課教材，很少對時政信息和社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反映和互動交流，導(dǎo)致德育工作普遍缺乏動態(tài)性、時效性、互動性和針對性。而網(wǎng)絡(luò)上傳播的內(nèi)容讓學(xué)生“眼花繚亂”，大量時事新聞、道德故事讓學(xué)生感到傳統(tǒng)德育內(nèi)容的枯燥和無聊。所以，高校亟需構(gòu)建一個能夠讓廣大高校大學(xué)生自發(fā)參與的網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容體系，通過校園網(wǎng)絡(luò)這個平臺傳播給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和討論。

網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)的高校德育方式、方法的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展導(dǎo)致溝通方式變化，溝通方式變化使得多民族、多地域、多文化之間的交流和理解更加容易。每個上網(wǎng)者都可以與大學(xué)教授交流，也可能與罪犯溝通；既可以接受信息，也可以制造信息；既相互溝通，也相互感染；既可以張揚(yáng)個性，也可以縱揚(yáng)激情。面對這樣一個四通八達(dá)的交互式網(wǎng)絡(luò)平臺，傳統(tǒng)的課堂講授、個別談心、座談討論等德育方法就顯得過于機(jī)械和單調(diào)。因此，網(wǎng)絡(luò)時代開展高校德育工作的主要方式是借助多媒體計算機(jī)的一切手段，為大學(xué)生提供信息，并引導(dǎo)大學(xué)生正確地選擇思想信息。

滲透與反滲透導(dǎo)致大學(xué)生世界觀、價值觀偏移。由于網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德的精神并沒有很好地借助網(wǎng)絡(luò)文化整體、充分地展示。相反，網(wǎng)絡(luò)文化的快餐化、工具化致使傳統(tǒng)文化發(fā)生了某種異化。金錢文化、黃色文化、封建迷信以及西方各種價值觀的滲入，對我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德帶來了巨大的沖擊，使大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀受到侵蝕，與社會主義的教育目標(biāo)發(fā)生嚴(yán)重沖突，極大地影響了高校德育工作的效果。

高校德育網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建

為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化的進(jìn)程，我們必須加強(qiáng)德育手段，構(gòu)建科學(xué)合理的德育平臺，以提高德育工作的實(shí)效性。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)德育工作隊(duì)伍。在網(wǎng)絡(luò)時代，思想政治工作的環(huán)境和教育對象都發(fā)生了極大變化，德育工作者必須成為既有較高思想素質(zhì)，又有一定科技和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。只有這樣，他們才能熟練地駕馭網(wǎng)絡(luò)，以敏銳的思維來收集分析網(wǎng)絡(luò)信息，及時發(fā)現(xiàn)帶有苗頭性、傾向性的問題，有的放矢地開展工作。同時，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使網(wǎng)上的德育工作更加生動、形象，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，從而大大改善德育工作的效果。因此，我們對德育工作者要進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們較高的政治素養(yǎng)和敏銳的洞察能力，使其

能及時發(fā)現(xiàn)問題，提出可行性方案，并最終解決問題。

提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)免疫能力。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接受信息的自主性越來越強(qiáng)，攝取信息的行為越來越個體化、隱蔽化，這就大大增加了高校德育工作的難度。因此，重視網(wǎng)絡(luò)空問中的大學(xué)生德育工作，就要提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，要求他們學(xué)好科學(xué)知識，具有正確的人生觀和世界觀；有健全的體魄和健康的心理，具備良好的判斷能力、分析能力和解決問題的能力；使他們能夠胸有成竹地駕馭紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)信息，從中汲取有益的信息和知識，加速自身的成長。這樣才能從根本上應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)帶來的消極因素，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)免疫力和抵抗力。

搞好校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。高校網(wǎng)絡(luò)德育只有唱響社會主義、愛國主義和集體主義的主旋律，才能激勵大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化成才意識，抵制不良思潮，建設(shè)良好校風(fēng)。因而學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件建立德育內(nèi)涵豐富、深受學(xué)生歡迎的高校網(wǎng)站。高校網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容要具有可讀性、服務(wù)性、生動性、豐富性、權(quán)威性和指導(dǎo)性?？梢蚤_設(shè)教師個人主頁，使之成為教師和學(xué)生溝通的橋梁；引導(dǎo)廣大同學(xué)就熱點(diǎn)問題、身邊人、身邊事進(jìn)行討論，對校園不文明現(xiàn)象進(jìn)行批評，增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性；使當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中吸收社會主義精神文明優(yōu)秀產(chǎn)品的營養(yǎng)，凈化心靈，陶冶情操，增強(qiáng)抵制各種不健康思想和抵御外界腐朽文化侵蝕的能力，進(jìn)而提高青年大學(xué)生的文化道德素質(zhì)。

第3篇：網(wǎng)購評論范文

論文摘要 問題是長期性的問題，造成了災(zāi)難性的危害，對重點(diǎn)人群，也就是青少年加強(qiáng)禁毒宣傳教育，使青少年能夠主動地拒絕，才是禁毒的根本途徑和出路，是事半功倍之舉。在宣傳方式與手段多元化的特點(diǎn)下，如何順應(yīng)信息化時代要求，利用互聯(lián)網(wǎng)因勢利導(dǎo)開展預(yù)防宣傳教育，打造青少年禁毒網(wǎng)絡(luò)教育平臺，已成了一個亟待解決的嶄新課題。

論文關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 青少年 禁毒 宣傳教育

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，是一個網(wǎng)絡(luò)媒體的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，給人類社會帶來了巨大的進(jìn)步和無窮的利益?；ヂ?lián)網(wǎng)促進(jìn)了社會生產(chǎn)生活和信息傳播的變革，越來越多的人把網(wǎng)絡(luò)作為了解信息、學(xué)習(xí)知識和娛樂等的主要渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)催生了一種新的文化生產(chǎn)和傳播方式，形成獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)文化，成為人們特別是青少年精神文化生活的重要組成部分，也成為各種思想文化交匯和意識形態(tài)較量的重要平臺。然而，與此同時，一些人也開始利用網(wǎng)絡(luò)從事涉毒犯罪活動，一些青少年網(wǎng)民由于無知好奇、或受到不法之徒的誘惑陷入的危害之中，吸毒現(xiàn)象正在青少年中不斷蔓延發(fā)展，嚴(yán)重破壞了青少年的身心健康、擾亂了社會秩序、敗壞了社會風(fēng)氣、影響了社會和諧與穩(wěn)定。

禁毒工作的有效開展，全民識毒、防毒和拒毒能力的不斷提高，離不開廣泛、有效的禁毒宣傳教育。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺已成為當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合各地的實(shí)際情況，制定禁毒宣傳教育活動的工作方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大青少年禁毒宣傳教育的影響面，使青少年盡可能多地參與到活動中來，積極營造全社會關(guān)注青少年禁毒工作、共同參與禁毒斗爭的良好氛圍。宣傳方式與手段多元化的特點(diǎn)下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)因勢利導(dǎo)開展預(yù)防宣傳教育，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地的制高點(diǎn)，已成了一個亟待解決的嶄新課題。

二、誰在誘惑中國網(wǎng)民吸毒

（一）網(wǎng)民最新狀況

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年1月8日的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。與此同時，手機(jī)網(wǎng)民繼續(xù)保持良好的增長態(tài)勢，規(guī)模達(dá)到5億。截至2013年12月，20-29歲網(wǎng)民的比例為31.2%，在互聯(lián)網(wǎng)用戶所占比例最大，低齡和高齡網(wǎng)民略有增加，這意味著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及。學(xué)生依然是是中國網(wǎng)民中最大的群體，占25.5%，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位。

（二）吸毒青少年現(xiàn)實(shí)狀況

隨著社會發(fā)展的高速化與復(fù)雜化，涉毒犯罪的方式越來越多也越來越隱蔽，對于自控能力較差的青少年涉毒是一種較易被涉及的犯罪類型。據(jù)公安部禁毒局2014年1月15日公布的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國實(shí)際吸毒人員約為一千萬，其中青少年占7成以上，青少年吸毒成癮已成為令人震驚的一個嚴(yán)重問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2013年底，16歲以下的青少年吸毒者比2012年又有所增加，初次吸毒者中甚至已經(jīng)出現(xiàn)了六七歲的孩子，吸毒向低齡化發(fā)展。此外，許多青少年對冰毒、“”等苯丙胺類的成癮性和嚴(yán)重后果缺乏了解，導(dǎo)致吸食冰毒、“”等苯丙胺類人員數(shù)量明顯增加。在盜竊、搶劫、搶奪等多發(fā)性刑事治安案件中，由吸毒引起的約占30%，一些侵害嚴(yán)重的地區(qū)，這個數(shù)字甚至高達(dá)60%或以上。

在吸毒人數(shù)不斷增加的過程中，青少年吸毒者所占比例越來越大。毫無疑問，青少年已成為最易受到侵害的“高危人群”，我國青少年禁毒的形勢十分嚴(yán)峻。

（三）網(wǎng)民與青少年吸毒的關(guān)系

吸毒正在青少年中繼續(xù)蔓延，嚴(yán)重?fù)p害了他們的身心健康；而互聯(lián)網(wǎng)在我國不斷的發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量也在不斷的增加，網(wǎng)民與吸毒青少年之間存在著密切的關(guān)系：

1.大多吸毒青少年喜歡上網(wǎng)

盡管吸食新型的高危人群所從事的職業(yè)多種多樣，行為方式眾多，然而，這類吸毒人群有一個非常顯著的共同特征，他們中絕大部分都是網(wǎng)民或者有過上網(wǎng)經(jīng)歷。有的吸毒者喜歡將吸毒自拍視頻發(fā)上網(wǎng)，而新手常常上網(wǎng)搜索吸毒方法等。有關(guān)研究表明，花太多時間上網(wǎng)增加青少年吸毒的可能性。

青少年吸毒問題蔓延速度快，已波及全國，種類多、危害大，特別是對青少年危害極大。青少年接受新事物快，識別能力低，吸毒者自身的文化素質(zhì)低，初中以下文化的多，這為互聯(lián)網(wǎng)涉毒犯罪提供了便利，也為對互聯(lián)網(wǎng)好奇、識別能力較低的青少年接觸、認(rèn)識、購買打開了方便之門。網(wǎng)絡(luò)聚眾吸毒者七成是青少年，由于他們涉足社會較少，自身文化素質(zhì)不高，加之無所事事，游離在社會的各個角落，處于社會控制的邊緣，各種“熱鬧”場所是他們最喜歡光顧的地方，各種新鮮的東西是他們最喜歡接觸、嘗試的，一些不法分子，在互聯(lián)網(wǎng)等青少年容易密集的重要地方，販賣。

2.吸毒青少年的地域與網(wǎng)絡(luò)的覆蓋區(qū)域存在某種對應(yīng)

青少年基于叛逆心理、盲目的追時尚趕潮流、好奇心理吸食的大多是新型，而吸食新型是從大中城市的迪廳、酒吧等青少年容易聚集的地方開始的，并呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大蔓延的趨勢。例如，城鎮(zhèn)的吸毒青少年人數(shù)多，網(wǎng)民多；而在農(nóng)村的吸毒青少年人數(shù)少，網(wǎng)民少，即使務(wù)農(nóng)的村民，吸食的地點(diǎn)也往往發(fā)生在城市，這與網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)民的發(fā)展呈現(xiàn)相互對應(yīng)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺的必要性

由于網(wǎng)絡(luò)犯罪是新的犯罪形態(tài)，目前法律上還有許多盲點(diǎn)，監(jiān)管難度較大。青少年吸毒在短時期內(nèi)不可能得到根本解決，因此必須提前準(zhǔn)備、超前防范。因此，應(yīng)該在加強(qiáng)跨部門合作的基礎(chǔ)上，將青少年教育作為今后全國禁毒宣傳教育的重點(diǎn)工作來抓。

（一）互聯(lián)網(wǎng)為平臺建設(shè)提供有利條件

隨著全國公安機(jī)關(guān)深入推進(jìn)公安信息化建設(shè)，尤其是社區(qū)警務(wù)室在互聯(lián)網(wǎng)上的開通，充分利用這個良好的契機(jī)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展青少年禁毒宣傳教育工作，是對廣播、電視等傳統(tǒng)媒體宣傳的一個重要補(bǔ)充，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)宣傳工作中的不足，對公安禁毒工作的發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用。而當(dāng)前我國絕大多數(shù)吸毒青少年都是網(wǎng)民，這些都為利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺提供了有利條件。

（二）彌補(bǔ)對流動人員禁毒宣傳的不足

如何對青少年中的流動人口開展有針對性的禁毒教育，是預(yù)防青少年吸毒工作的難點(diǎn)。衛(wèi)生計生委的《中國流動人口發(fā)展報告2013》顯示，2012年我國流動人口數(shù)量達(dá)2.36億人，占我國總?cè)丝诘牧种?。由于傳統(tǒng)媒體在時間、空間上的局限，以及流動人口自身文化素質(zhì)等原因，導(dǎo)致流動人口接受宣傳教育的機(jī)會比較少，宣傳的效果不明顯；而流動人員接觸的機(jī)會多、吸毒的可能大。如何對青少年中的流動人口開展有針對性的禁毒教育，是困擾預(yù)防青少年吸毒工作的難點(diǎn)所在。

宣傳教育的方式多種多樣，要借助互聯(lián)網(wǎng)的便利優(yōu)勢，讓禁毒防毒知識進(jìn)萬家。互聯(lián)網(wǎng)宣傳教育能有效地彌補(bǔ)了對流動人口禁毒宣傳教育的不足，提高他們識毒、防毒、拒毒和反毒的能力。究竟如何攻克青少年群體禁毒宣傳教育這一難題，筆者認(rèn)為這有待于在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索，但對于青少年禁毒，有防范于未然的敏銳洞察力，總比等到造成嚴(yán)重后果時亡羊補(bǔ)牢好，青少年禁毒是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開展禁毒宣傳教育的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)為在國內(nèi)的發(fā)展、濫用起了推波助瀾的作用，通過網(wǎng)絡(luò)。目前，通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳授制毒方法，傳遞吸毒經(jīng)驗(yàn)，交流吸毒感受是很常見的事情。而在開展禁毒宣傳教育工作中，我們又過多依賴于傳統(tǒng)的宣傳教育手段，沒有能與時俱進(jìn)地全面和有效利用互聯(lián)網(wǎng)與吸食新型高危人群進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)、零距離”的交流與碰撞。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的潛力，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)對禁毒宣傳教育有利的一面，避開其負(fù)面影響，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為我所用，網(wǎng)絡(luò)涉毒違法犯罪的猖獗勢頭才能得到有效控制。如何化不利為有利，這就需要有關(guān)部門切實(shí)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)等新興傳播工具，創(chuàng)新輿論引導(dǎo)，推動對青少年禁毒的宣傳教育工作，宣傳的類型、特點(diǎn)、危害以及遠(yuǎn)離的方法和知識，使防毒、禁毒的觀念深入人心，從而使廣大青少年自覺增強(qiáng)防毒的意識和決心。不進(jìn)未成年人不宜進(jìn)入的娛樂場所，上網(wǎng)要文明，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，提高自身免疫力。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體在禁毒宣傳教育中的獨(dú)特優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的主體地位發(fā)生改變。在青少年中，互聯(lián)網(wǎng)已成為使用率最高的媒介，遠(yuǎn)高于報刊、電視和廣播，因此，在青少年禁毒宣傳教育中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)具有電視和廣播新聞的時效性，能在第一時間捕捉新聞線索，并傳播給互聯(lián)網(wǎng)用戶；互聯(lián)網(wǎng)和印刷媒體一樣，可重復(fù)閱讀，且保留時間更長；互聯(lián)網(wǎng)擁有廣泛普及性和輿論引導(dǎo)性，互聯(lián)網(wǎng)具有交互性，而傳統(tǒng)媒體的互動環(huán)節(jié)是很少的，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽新聞時可以第一時間在法律言論自由的范圍內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法；互聯(lián)網(wǎng)可以根據(jù)不同地區(qū)設(shè)置不同的宣傳方式；與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體更具親和力、獨(dú)特的優(yōu)勢，更有利于禁毒宣傳工作的深入開展。

四、加強(qiáng)信息化宣傳平臺的應(yīng)用，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育平臺

在互聯(lián)網(wǎng)時代，與傳統(tǒng)的禁毒宣傳教育工作方式相比，網(wǎng)絡(luò)禁毒宣傳教育顯得更為迅速和便捷，也更容易被熱衷新事物的青少年所接受，這就為我們提供了一個新的廣闊的空間，也確立了其在宣傳禁毒教育中的主體地位。如何抓住網(wǎng)絡(luò)教育陣地的制高點(diǎn)，制訂出一系列預(yù)防青少年吸毒與犯罪的長期作戰(zhàn)、攻堅(jiān)作戰(zhàn)的相關(guān)戰(zhàn)略，利用網(wǎng)絡(luò)解決那些傳統(tǒng)宣傳解決不了的問題，使禁毒宣傳教育的開展立竿見影，可從以下幾方面開展工作：

（一）提高認(rèn)識，積極營造互聯(lián)網(wǎng)禁毒的濃厚氛圍

利用互聯(lián)網(wǎng)開展禁毒宣傳教育，是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，這需要有關(guān)部門統(tǒng)一思想，集中精力，努力營造互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育氛圍，為青少年的健康成長創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境。首先，必須提高各級公安禁毒部門領(lǐng)導(dǎo)對互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育的思想認(rèn)識，真正做到從思想上重視互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作，從行動上支持網(wǎng)絡(luò)禁毒宣傳教育工作；其次，要提高公安禁毒民警、社區(qū)民警以及禁毒社工對互聯(lián)網(wǎng)公安禁毒宣傳工作的認(rèn)識，使他們能積極配合、加入到網(wǎng)絡(luò)公安禁毒宣傳工作中。同時，結(jié)合各地的實(shí)際情況，制定禁毒宣傳教育活動的工作方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大青少年禁毒宣傳教育的影響面，使青少年盡可能多地參與到活動中來，積極營造全社會關(guān)注青少年禁毒工作、共同參與禁毒斗爭的良好氛圍，這有利于互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作長期的、有效的、穩(wěn)妥的進(jìn)行下去。

（二）切實(shí)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育隊(duì)伍建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育者既要具備較高的禁毒業(yè)務(wù)水平，熟悉禁毒工作規(guī)則，又要熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，能比較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，建設(shè)一支懂網(wǎng)絡(luò)、有戰(zhàn)斗力、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通的高素質(zhì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作隊(duì)伍勢在必行?；ヂ?lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作者不僅要有禁毒宣傳教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要掌握計算機(jī)的基本理論并精通網(wǎng)絡(luò)操作；不僅要具有較高的禁毒業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要具有一定的創(chuàng)新意識，這樣才能借助互聯(lián)網(wǎng)做好禁毒宣傳教育工作。因此，各級公安禁毒部門應(yīng)該加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，建立起專業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育團(tuán)隊(duì)。

（三）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)禁毒預(yù)防教育模式

積極走出去，尋求互聯(lián)網(wǎng)主流媒體、黨委政府對互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作在政策上、宣傳渠道上的支持。以網(wǎng)吧為陣地，深入開展禁毒宣傳教育，推動禁毒宣傳網(wǎng)頁成為各地“網(wǎng)吧”的開機(jī)主頁，推動“百度”等互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎將禁毒宣傳教育網(wǎng)頁“置頂”，便于搜索查看。不斷更新預(yù)防教育觀念，創(chuàng)新預(yù)防教育模式，以官方網(wǎng)站宣傳為主，開通播客、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺為補(bǔ)充，實(shí)行兩手抓，注重二者的有效結(jié)合。

（四）充分挖掘和合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)禁毒資源

互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的發(fā)展空間，也有很多的資源供人們享用。對于禁毒宣傳教育來說，需要人們有效的挖掘、開發(fā)和利用。（1）針對青少年思維活躍、創(chuàng)新的特點(diǎn)，建設(shè)有特色的禁毒宣傳和教育網(wǎng)站。網(wǎng)站的設(shè)計要兼顧青少年的特點(diǎn)與接受能力，貼近青少年、貼近實(shí)際，內(nèi)容要豐富具有吸引力且通俗易懂、寓意深刻，要令用戶喜聞樂見，只有產(chǎn)生這樣的效果，才能發(fā)揮積極引導(dǎo)、潛移默化的作用。（2）要積極開展心理健康教育，建設(shè)戒毒心理康復(fù)專題網(wǎng)站，開通心理專家服務(wù)熱線，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，如杜新忠戒毒網(wǎng)等，開展好戒毒心理康復(fù)教育，現(xiàn)實(shí)中吸毒者害羞或害怕面對面發(fā)問的問題，在網(wǎng)絡(luò)互動中可以得到真摯、有效的溝通。這使得青少年正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我控制、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格與良好的心理品質(zhì)。（3）利用禁毒網(wǎng)開辟家長專欄，發(fā)展禁毒主題論壇。父母是孩子出生以后第一任老師，也是孩子的終生老師。家長要掌握了解和學(xué)習(xí)預(yù)防的相關(guān)知識，注意觀察孩子的行為變化，并積極參與預(yù)防教育活動。通過開設(shè)網(wǎng)上論壇，對重大問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，并加以正確引導(dǎo)；開設(shè)交互性和開放式的咨詢信箱，開展在線交流，及時解決青少年的實(shí)際問題。（4）建立、健全和完善網(wǎng)絡(luò)涉毒線索管轄機(jī)制，打擊網(wǎng)絡(luò)涉毒違法犯罪。構(gòu)建涉毒違法犯罪網(wǎng)絡(luò)舉報平臺，聯(lián)合有關(guān)部門，對網(wǎng)民舉報的和網(wǎng)絡(luò)巡視中發(fā)現(xiàn)的涉毒違法犯罪線索進(jìn)行梳理和分析研判，根據(jù)屬地或由上級主管部門指定管轄，形成合力，有力打擊違法犯罪。

第4篇：網(wǎng)購評論范文

【關(guān)鍵詞】基層電網(wǎng)單位；內(nèi)部控制評價；指標(biāo)體系

一、引言

內(nèi)部控制評價，是通過評價主體對企業(yè)現(xiàn)有的內(nèi)部控制系統(tǒng)的設(shè)計和執(zhí)行的健全性和有效性進(jìn)行審查、測試、分析和評價的活動。內(nèi)部控制系統(tǒng)是由識別和分析風(fēng)險、制定控制政策和方法、監(jiān)督和評價、持續(xù)改進(jìn)組成的閉合循環(huán)。因此，內(nèi)部控制評價是內(nèi)部控制的有機(jī)組成部分，也是必不可少的環(huán)節(jié)。通過內(nèi)部控制評價，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部控制的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，便于有針對性的提出改進(jìn)意見和建議，從而不斷改進(jìn)和完善內(nèi)部控制系統(tǒng)。

眾所周知，電網(wǎng)企業(yè)的安全關(guān)系到國計民生。國內(nèi)有關(guān)電網(wǎng)企業(yè)的內(nèi)部控制評價，主要針對的是具有法人資格的省級以上的電網(wǎng)企業(yè)，對電網(wǎng)企業(yè)的基層單位，即不具備法人資格的地市（縣）級供電單位的內(nèi)部控制評價很少研究。而基層電網(wǎng)企業(yè)恰恰是電網(wǎng)企業(yè)中的內(nèi)部控制及風(fēng)險管理的薄弱層面，也是諸多風(fēng)險顯現(xiàn)的“集散地”。因此關(guān)注基層供電單位的內(nèi)部控制建設(shè)及評價情況，無論對國家電網(wǎng)的安全運(yùn)行，還是完善供電企業(yè)整體的內(nèi)部控制，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基層供電單位內(nèi)部控制評價指標(biāo)體系

（一）建立指標(biāo)體系的目標(biāo)

目標(biāo)包括：（1）規(guī)范對基層供電單位內(nèi)部控制的評價，保證和提高內(nèi)部控制評價質(zhì)量。（2）盡可能充分地發(fā)現(xiàn)基層單位內(nèi)部控制存在的缺陷，促進(jìn)其不斷完善內(nèi)部控制與風(fēng)險管理。（3）盡可能準(zhǔn)確地評價各基層單位內(nèi)部控制的實(shí)際水平，為考核、評比各供電單位內(nèi)部控制水平提供依據(jù)。

（二）指標(biāo)體系的設(shè)計原則

包括：（1）有用性原則：力爭使評價指標(biāo)體系能揭示基層供電單位內(nèi)部控制的理想狀態(tài)，從而能比較準(zhǔn)確地揭示被評價企業(yè)內(nèi)部控制存在的缺陷。（2）可行性原則：力爭使評價指標(biāo)能盡可能精干、具體、便于操作，以節(jié)省評價工作量。（3）合理性原則：力爭使評價指標(biāo)體系符合現(xiàn)代內(nèi)部控制整體框架的要求，符合內(nèi)部控制評價理論的要求，符合供電企業(yè)改進(jìn)經(jīng)營管理的需要。（4）風(fēng)險導(dǎo)向原則，力爭使評價指標(biāo)體系能包括企業(yè)內(nèi)部控制及風(fēng)險管理的重要內(nèi)容、重要指標(biāo)和關(guān)鍵控制點(diǎn)，盡可能省略一些不重要的內(nèi)容、指標(biāo)和控制點(diǎn)，以保證評價指標(biāo)體系的有用性、簡便性和可行性。（5）動態(tài)改進(jìn)原則：評價指標(biāo)體系將隨著單位管理體制、組織機(jī)構(gòu)和經(jīng)營業(yè)務(wù)等的變化而不斷加以改進(jìn)和完善，以確保其始終有用和可行。

（三）評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

結(jié)合基層供電單位的特點(diǎn)，可確定其內(nèi)部控制評價的一級、二級指標(biāo)（見下表），三級及以下指標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況確定：

（四）評價指標(biāo)權(quán)重的確定

對于上述評價指標(biāo)的權(quán)重，考慮到簡便性及實(shí)用性，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段采取德爾菲法或?qū)哟畏治龇ㄝ^為適合。德爾菲法又名專家意見法，是依據(jù)系統(tǒng)的程序，采用匿名發(fā)表意見的方式，即團(tuán)隊(duì)成員之間不得互相討論，不發(fā)生橫向聯(lián)系，只能與調(diào)查人員發(fā)生關(guān)系，通過多輪次調(diào)查專家對問卷所提問題的看法，經(jīng)過反復(fù)征詢、歸納、修改，最后匯總成專家基本一致的看法，作為預(yù)測的結(jié)果。這種方法具有廣泛的代表性，較為可靠。層次分析法是通過美國著名運(yùn)籌學(xué)家塞迪給出的1～9標(biāo)度法發(fā)展而來，它根據(jù)各測評指標(biāo)的相對重要性來確定權(quán)重。實(shí)際應(yīng)用中，層次分析法通過測評指標(biāo)兩兩比較，使復(fù)雜的無序的定性問題能夠進(jìn)行量化處理。

（五）評價結(jié)果的確定

根據(jù)被評價單位評價計算的總分值，來確定其內(nèi)部控制的有效性。一般而言，評價總分值確定為100分計算較為簡便。對于評價結(jié)果，根據(jù)下列公式確定分值：評價得分值=∑各部分評價得分×權(quán)重。對內(nèi)部控制有效性的等級（有效程度），可確定為有效、較有效、基本有效、無效等幾個等級。這需確定評價分值與內(nèi)控評價分值的對應(yīng)關(guān)系。

（六）確定內(nèi)部控制缺陷等級

《企業(yè)內(nèi)部控制評價指引》（財政部2011年）第17條規(guī)定：“企業(yè)在日常監(jiān)督、專項(xiàng)監(jiān)督和年度評價工作中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮內(nèi)部控制評價工作組的作用。內(nèi)部控制評價工作組應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)場測試獲取的證據(jù)，對內(nèi)部控制缺陷進(jìn)行初步認(rèn)定，并按其影響程度分為重大缺陷、重要缺陷和一般缺陷?！北热?，基層供電單位可充分考慮到內(nèi)部控制缺陷過去（或未來）可能給公司造成的財務(wù)損失、聲譽(yù)損失及經(jīng)營目標(biāo)的影響，確定如下判斷標(biāo)準(zhǔn)：

1.重大缺陷判斷標(biāo)準(zhǔn)。該內(nèi)部控制缺陷在過去（或未來）可能導(dǎo)致：①對公司或業(yè)務(wù)部門造成巨大的、甚至災(zāi)難性的財務(wù)損失或影響（財務(wù)損失占年收入總額的10%以上）。②對公司或業(yè)務(wù)部門的持續(xù)性或其戰(zhàn)略和經(jīng)營目標(biāo)的影響是重大的，有可能導(dǎo)致經(jīng)營目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。③負(fù)面消息流傳全國，甚至世界各地，政府或監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，引起公眾關(guān)注，對公司聲譽(yù)造成無法彌補(bǔ)損害?？赡軐?dǎo)致上述三者之一的，就可認(rèn)定為重大缺陷。

2.重要缺陷判斷標(biāo)準(zhǔn)。該內(nèi)部控制缺陷在過去（或未來）可能導(dǎo)致：①如果風(fēng)險發(fā)生，對公司或業(yè)務(wù)部門造成很大的財務(wù)損失或影響（財務(wù)損失占年收入總額介于1%與10%之間）。②若風(fēng)險發(fā)生，對公司或業(yè)務(wù)部門的持續(xù)性或其戰(zhàn)略和經(jīng)營目標(biāo)產(chǎn)生很大的（嚴(yán)重的）影響。③負(fù)面消息在國家電網(wǎng)系統(tǒng)，乃至全國各地流傳，對公司聲譽(yù)造成重大損害。可能導(dǎo)致上述三者之一的，就可認(rèn)定為重要缺陷。

3.一般缺陷判斷標(biāo)準(zhǔn)。該內(nèi)部控制缺陷在過去（或未來）可能導(dǎo)致：①如果風(fēng)險發(fā)生，對公司或業(yè)務(wù)部門的財務(wù)損失（影響）是中等的（財務(wù)損失占收入總額1%以下）。②若風(fēng)險發(fā)生，對公司或業(yè)務(wù)部門的持續(xù)性或其戰(zhàn)略和經(jīng)營目標(biāo)產(chǎn)生一定的（中度或輕度）的影響。③負(fù)面消息在公司系統(tǒng)或在當(dāng)?shù)貐^(qū)域流傳，對公司聲譽(yù)造成中等損害或輕度損害?？赡軐?dǎo)致上述三者之一的，就可認(rèn)定為一般缺陷。

三、結(jié)束語

第5篇：網(wǎng)購評論范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；網(wǎng)絡(luò)課件；針灸學(xué)課程

中圖分類號：R245-3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2197（2008）07-086-04

《針灸學(xué)》是中醫(yī)高等院校各專業(yè)的主干課程，也是西醫(yī)院校本科層次康復(fù)、護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床基礎(chǔ)課程，其動手能力要求很高。多年來所沿習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅理論形式與時代脫節(jié)，而且在學(xué)術(shù)內(nèi)涵上也限制了相關(guān)理論的演繹功能，影響了其對臨床實(shí)踐的指導(dǎo)作用與應(yīng)用拓展。針對現(xiàn)存問題和難點(diǎn)，我們充分利用現(xiàn)代教育手段和技術(shù)，改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的、陳舊的教學(xué)方式，探討如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和交流討論等問題，并建立本學(xué)科的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，探索符合《針灸學(xué)》教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式。

1 針灸學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計方案

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)概述

在談到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，人們常會有這樣一種錯覺，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是把以前的CAI課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不僅如此，也是將教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，師生間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論、答疑；教師通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生講解授課內(nèi)容；學(xué)生共享CAI課件進(jìn)行自學(xué)［1］。

所有這些教學(xué)活動都是建立在一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺之上的，良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺將關(guān)乎到教學(xué)的質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)課程的開展。因此，搞好教學(xué)平臺設(shè)計對整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功有著十分重要的意義。

1.2 系統(tǒng)設(shè)計方案

1.2.1 設(shè)計思路

將多媒體課件置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)體系，是近年來教學(xué)改革研究的一個重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《針灸學(xué)》教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，控制著學(xué)生對信息的訪問；而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生承擔(dān)著自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，通過協(xié)同作業(yè)、自我探索等方式進(jìn)行主動的知識建構(gòu)。教師不再維持自己作為“知識權(quán)威”的角色，而是通過指導(dǎo)學(xué)生獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換大量的網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)，促使舊知識轉(zhuǎn)移，新知識形成。為此，我們結(jié)合《針灸學(xué)》教學(xué)大綱的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，以整合的教學(xué)資源為基礎(chǔ)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件，來滿足導(dǎo)學(xué)助學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。

1.2.2 設(shè)計方案

按功能可分為以下三大模塊：網(wǎng)上教室(助教系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí))；網(wǎng)上考場（助學(xué)系統(tǒng)、自我測試）；網(wǎng)上論壇（師生互動、教師答疑）。

（1）網(wǎng)上教室模塊：(助教系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí))

網(wǎng)上教室模塊應(yīng)該說是本軟件的關(guān)鍵部分。網(wǎng)上教學(xué)模型結(jié)構(gòu)圖如下：頂端一行是主菜單行，每個主菜單項(xiàng)又可以帶出其子級菜單，而在子菜單項(xiàng)中選擇其中一項(xiàng)，即可跳轉(zhuǎn)到該項(xiàng)頁面，帶出相應(yīng)的圖、解說和文字。本課件采用的圖片來自《Chinese Acupuncture and Moxibustion》，文字解說部分主要來自普通高等教育“十五”規(guī)劃教材《針灸學(xué)》。為使課件可用于輔助教師課堂教學(xué)，故設(shè)計的重點(diǎn)是教學(xué)部分。

（2）網(wǎng)上考場（助學(xué)系統(tǒng)、自我測試）

本系統(tǒng)由兩個子系統(tǒng)構(gòu)成，分別為：練習(xí)系統(tǒng)和測試系統(tǒng)?，F(xiàn)將其分別說明如下：

練習(xí)子系統(tǒng)：在這個子系統(tǒng)里，你可以有三種練習(xí)方式：

按題型進(jìn)行練習(xí)。先選擇一種題型，再輸入你需要的題量，即從第幾題到第幾題，點(diǎn)擊開始練習(xí)，進(jìn)行按題型的練習(xí)。

按針灸知識類別進(jìn)行練習(xí)。先選擇一種針灸知識的類別，再選擇你想要做的題型，點(diǎn)擊開始練習(xí)，進(jìn)行按針灸知識類別的練習(xí)。

隨機(jī)抽取進(jìn)行練習(xí)。在你選擇了你想要做的題量后，系統(tǒng)將自動從各類題型中為你抽取試題組成一張?jiān)嚲?，點(diǎn)擊開始練習(xí)，進(jìn)行隨機(jī)抽取的練習(xí)。了解了本子系統(tǒng)的功能及使用方法后，請點(diǎn)擊開始練習(xí)。

測試子系統(tǒng)：

本測試子系統(tǒng)采取自助考試方式，不記名，但規(guī)定有考試時間，測試開始倒計時啟動，在規(guī)定的時間內(nèi)答完題目，系統(tǒng)馬上給以判分。

考試題型分為四種，分別為A型題、B型題、X型題和判斷題，各型題均有4道大題，總共16道大題。

考試時間為45min，如果到時沒有完成，系統(tǒng)將自動提交。在考試中，請不要按后退鍵，刷新鍵等，否則此次考試無效。了解了本子系統(tǒng)的功能及使用方法后，請點(diǎn)擊自我測試。

本助學(xué)系統(tǒng)為免費(fèi)開放式系統(tǒng)，利用它同學(xué)們可以在這里進(jìn)行針灸相關(guān)知識的復(fù)習(xí)、 練習(xí)及自我測試等，練習(xí)及測試后系統(tǒng)將自動進(jìn)行評分。

（3）網(wǎng)上論壇（師生互動、教師答疑）

我們主要是想通過論壇模塊的設(shè)置，建立起學(xué)生和老師及學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。在這部分里學(xué)生首先要登陸注冊（免費(fèi)使用），然后進(jìn)入學(xué)習(xí)討論區(qū)。教師答疑部分可通過E-mail師生交流，也可以在論壇中直接輔導(dǎo)和答疑。

2 針灸學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計分析

一個網(wǎng)絡(luò)課件的核心在于多媒體課件的組織。多媒體課件的內(nèi)容決定著整個網(wǎng)絡(luò)課件是否優(yōu)秀，是否真正體現(xiàn)一個教師對教學(xué)任務(wù)的理解和安排。所以在設(shè)計《針灸學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件時應(yīng)考慮兩個因素：一是便于教師對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的安排；二是便于學(xué)生自學(xué)。課件內(nèi)容結(jié)合教材以及相關(guān)資料編寫腳本，包括文字、聲音、多媒體動畫等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的圖文聲像并茂。其內(nèi)容既符合學(xué)生學(xué)習(xí)活動的需要及教師的思維習(xí)慣，又符合教師組織教學(xué)活動的方式。

2.1 課件軟件的功能要求

網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)過程中，要在如下三個方面起重要作用：

2.1.1 輔助教師教學(xué)

重點(diǎn)在于向?qū)W生演示和表達(dá)知識，輔助教師進(jìn)行知識的傳授。具體的形態(tài)有：傳統(tǒng)的視音頻課件、傳授型和演示型的網(wǎng)絡(luò)課件、基于視頻流的錄像課件、制作成HTML網(wǎng)頁的教科書、基于JAVA的演示型課件等。此類軟件要求對知識進(jìn)行精心的分析和組織。

2.1.2 輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識，此類軟件要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，注意學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

2.1.3 學(xué)生的興趣擴(kuò)展

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好、增長見識、形成個性等，此類軟件要求設(shè)計精良、生動有趣，要具備良好的吸引力［2］。

2.2 課件設(shè)計原則

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計，必須遵循如下設(shè)計原則：

2.2.1 交互性原則

教育軟件要有良好的交互性，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做出相應(yīng)的反饋。所表現(xiàn)的知識應(yīng)該是可操縱的，而不是教材的電子搬家。

2.2.2 界面直觀友好原則

軟件界面要美觀，符合學(xué)生的視覺心理；操作要簡單，不需要大量的預(yù)備技能，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2.2.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則

知識創(chuàng)新和信息獲取能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心。教育軟件應(yīng)采取多種教學(xué)策略以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動接受知識的狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用［3］。

根據(jù)這些原則和設(shè)計規(guī)范，在本系統(tǒng)中設(shè)置了一套《針灸學(xué)》課件系統(tǒng)。

2.3 《針灸學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件的研制――“針灸十四經(jīng)絡(luò)”

（1）經(jīng)脈循行――動畫顯示，聲像同步（配以古典音樂），鏈接有古經(jīng)文及相應(yīng)的翻譯，要求學(xué)生掌握的“絡(luò)脈循行”規(guī)范化板書式內(nèi)容等。

（2）“主要病候”――包括相應(yīng)的經(jīng)脈病變和經(jīng)脈所隸屬臟腑病變兩個部分，鏈接有相應(yīng)的古經(jīng)文及翻譯。

（3）“主治概要”――主要闡述該經(jīng)脈及所屬腧穴在臨床上治療的各種主要疾病，可以鏈接到能治療這些疾病的中醫(yī)辨證論治理論。

（4）“腧穴”――包括每個穴位聲像同步的動畫顯示，每個穴位的正側(cè)、背面的淺、深層解剖（重點(diǎn)顯示大的神經(jīng)、血管等針刺必須避開的部分），每個穴位的應(yīng)刺深度，每個穴位操作的注意事項(xiàng)等，鏈接有每個腧穴的主治作用特點(diǎn)，適應(yīng)的主要病種及現(xiàn)代臨床應(yīng)用舉隅等。本課件共采集圖片2000多張。

在課件的各個單元中，我們通過形象生動的電視畫面再現(xiàn)《針灸學(xué)》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生變枯燥單調(diào)的被動式記憶為豐富多彩的啟發(fā)式學(xué)習(xí)。由于本課件采用了畫面和文字注釋、鏈接的方式，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，使整個教學(xué)過程更生動、形象、逼真，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生的思維主動性增強(qiáng)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 針灸學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計分析

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者的興趣與自覺性。網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字（電子稿）與制作腳本。對課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動畫來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計包括教學(xué)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計兩方面的內(nèi)容，要求這兩方面必須有機(jī)的結(jié)合在一起。

3.1 教學(xué)設(shè)計

（1）教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的內(nèi)容、體系和范圍，這是編寫網(wǎng)絡(luò)課程的藍(lán)圖。

（2）對學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)：網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)指明教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對關(guān)鍵、基本、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予說明和講解，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤其重要。

（3）提供各種練習(xí)、作業(yè)、考試：網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)針對相應(yīng)知識點(diǎn)提供必要的、不同等級程度的練習(xí)，進(jìn)行不同層次的考察測試，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的逐步理解、鞏固和遷移［26］。

3.2 網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計，目的是要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要注意以下幾個方面的設(shè)計：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)注意引起學(xué)習(xí)者的興趣，保證學(xué)習(xí)向良性方向發(fā)展。

（2）學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)習(xí)者提供相關(guān)信息資源鏈接及各種支持學(xué)習(xí)的服務(wù)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)提供必要的導(dǎo)航以避免學(xué)習(xí)者偏離教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)航系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）界面和頁面設(shè)計：針對網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和使用對象，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，要求界面友好，操作方便，可控性、交互性強(qiáng)。網(wǎng)頁設(shè)計要清楚、簡潔［4-5］。

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)按照一定的程序進(jìn)行，其過程可分為若干階段［6］，如圖6所示

3.3 網(wǎng)絡(luò)題庫設(shè)計分析

網(wǎng)上測試是老師檢查教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生檢查自學(xué)情況的有效途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)題庫的設(shè)計至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)題庫中的題型一般有是非題、單選題、多選題、填空題等形式。題庫應(yīng)包括試題所屬的模塊、題型、試題正文、標(biāo)準(zhǔn)答案等項(xiàng)，系統(tǒng)應(yīng)能讓用戶瀏覽從練習(xí)題庫動態(tài)生成的網(wǎng)頁。

題庫設(shè)計應(yīng)遵循以下基本原則：

（1）內(nèi)容上：題庫中試題所涉及的內(nèi)容，應(yīng)囊括學(xué)科教學(xué)大綱所規(guī)定的全部項(xiàng)目。

（2）層次上：對于每一個項(xiàng)目的知識點(diǎn)，題庫中應(yīng)存放著考察不同能力層次的試題。

（3）量的方面：對每一項(xiàng)目均應(yīng)備有從不同角度進(jìn)行考查的不同類型的、足夠數(shù)量的試題，以求從各個側(cè)面考查。

（4）管理上：必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、動態(tài)化。依照分類學(xué)的方法，對庫中試題分類存放，同時做到對試題的時時更新。

本系統(tǒng)的題庫中設(shè)置了四種題型，分別是：A型題、B型題、X型題和判斷題。本系統(tǒng)特別開發(fā)了題庫的自動組卷和自動判分功能，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時也方便了學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評判。

4 系統(tǒng)特點(diǎn)總結(jié)

4.1 創(chuàng)新性

該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多媒體遠(yuǎn)程實(shí)時交互教學(xué)系統(tǒng)，基于在互聯(lián)網(wǎng)上對視頻、音頻等信息進(jìn)行實(shí)時傳播技術(shù)的教育形式，構(gòu)建《針灸學(xué)》網(wǎng)上教學(xué)平臺。

4.2 該系統(tǒng)的特色

（1）極強(qiáng)的信息綜合功能：以CAI課件的演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的板書，既準(zhǔn)確，又節(jié)省時間，同時使課堂節(jié)奏更為緊湊，大大擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（2）極好的時空再現(xiàn)、動態(tài)表現(xiàn)功能：傳統(tǒng)教學(xué)對這兩種需求只能靠老師的口頭描述來實(shí)現(xiàn)，而多媒體軟件在這方面卻有人工所不能比擬的優(yōu)勢。

（3）人機(jī)交互，開發(fā)學(xué)生智能的功能：多媒體課件設(shè)置科學(xué)、合理，成功地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，將使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生主動體驗(yàn)。

（4）幫助復(fù)習(xí)、記憶功能：CAI課件能以其獨(dú)特的魅力提高學(xué)生對所需掌握知識的關(guān)注度，吸引學(xué)生的注意力，加深印象，激活學(xué)生的思維記憶細(xì)胞，達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 繆凱，趙蔚，王以寧. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)［J］.東北師大學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（38）：36~39.

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［3］ 王左輝，于紅光. 網(wǎng)絡(luò)課件中的幾個問題與解決方法［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2003(6)：1213~1217.

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第6篇：網(wǎng)購評論范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)購 不良現(xiàn)象分析 應(yīng)對

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，很多網(wǎng)站好評率都非常高，但退貨率也非常高。很多網(wǎng)絡(luò)賣家都會采取好評返現(xiàn)活動，為什么購買都已完成，還要返現(xiàn)呢？很多網(wǎng)站通常會在頁面的醒目位置設(shè)計一個人數(shù)標(biāo)識，每分鐘甚至細(xì)化到每秒鐘。這些現(xiàn)象的背后其實(shí)利用了人類的從眾心理，這也是所謂的羊群效應(yīng)。一般人會認(rèn)為跟著大家的決策是最安全的，所以心安理得地跟隨購買，尤其是時間緊，網(wǎng)絡(luò)評價非常好的時候會加劇這種行為。這樣形成的消費(fèi)行為對于網(wǎng)絡(luò)賣家和買家及電商平臺的長期發(fā)展來說是不利的，當(dāng)消費(fèi)者對服務(wù)的滿意度與預(yù)期不符之后，商家和網(wǎng)站都將失去信譽(yù)，同時還可能產(chǎn)生連鎖的負(fù)面效應(yīng)。

一、相關(guān)理論研

市場中的“羊群行為” （herd behaviors）是一種特殊的非理，它是指參與者在信息環(huán)境不確定的情況下，行為受到其他參與者的影響，模仿他人決策，或者過度依賴于輿論，而不考慮自己的信息的行為。羊群行為的研究除了集中于經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域以外，對于其在消費(fèi)者群體和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)模式下的研究相對較少。

二、現(xiàn)有問題分析

在羊群效應(yīng)模型中，信息流模型最適合網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境的研究。

在目前的網(wǎng)絡(luò)購物中，普通消費(fèi)者能得到的信息僅限于網(wǎng)頁上所公布的商品描述信息和商品評價信息。所得信息非常少，以往的研究中只考慮了購買者的購買決策行為，而未對購買者購買后的決策是否滿意進(jìn)行分析，為了研究方便，將網(wǎng)民購買后的決策分為滿意和不滿意兩種，滿意體現(xiàn)為評價系統(tǒng)中的好評，不滿意體現(xiàn)為評價系統(tǒng)中的非好評。

假設(shè)：有限認(rèn)知，即無法收集到關(guān)于商品的全部信息

貝葉斯理性（2007），消費(fèi)者會根據(jù)他人的判斷跟新自己的決策。

由此表可看出，當(dāng)考慮了用戶評價后，尤其是非好評出現(xiàn)后，羊群效應(yīng)的產(chǎn)生會顯著降低，這是商家不愿意見到的情形。商家為了形成這種羊群效應(yīng)，就會采取以下幾種措施：

一些商家為了用大量的好評吸引消費(fèi)者，專門為店家撰寫好評的網(wǎng)購評價水軍也隨之誕生，賣方發(fā)動親友人脈關(guān)系甚至雇傭水軍刷信用、沖冠升級。

采取好評返現(xiàn)等等優(yōu)惠措施。

一旦用戶購買產(chǎn)品不滿意給差評后，會采用各種辦法威逼利誘用戶改好評。

在產(chǎn)品上市初期，因?yàn)殇N量少，不容易產(chǎn)生羊群效應(yīng)，所以商家會自己人為炒作銷售量，例如自己買進(jìn)等。

這種羊群效應(yīng)是時間急促的情況下會愈發(fā)明顯，這也是雙“11”如此繁榮的一個原因，同時也可以解釋，雙“11”過后不明原因的高退貨率，是商家為了激發(fā)羊群效應(yīng)的產(chǎn)生而自己購買自己的商品。

三、改進(jìn)建議

改進(jìn)網(wǎng)站評價系統(tǒng)，改進(jìn)“默認(rèn)好評”機(jī)制和“退貨交易關(guān)閉”機(jī)制。“默認(rèn)好評”機(jī)制將缺失的中評默認(rèn)至好評，推高了好評率；同時，也為賣家虛假銷售刷信用的搭便車行為提供了途徑?！巴素浗灰钻P(guān)閉”機(jī)制屏蔽了商品大量的負(fù)面信息，不利于瑕疵商品的負(fù)面口碑傳播。

增加網(wǎng)絡(luò)買家交流平臺，除了網(wǎng)站的評價系統(tǒng)外，還應(yīng)多開發(fā)一些專門的網(wǎng)購交流平臺，在此平臺上，網(wǎng)民可以說出購買商品的真實(shí)感受。

鼓勵消費(fèi)者積極參與購后評價。消費(fèi)者購后主動發(fā)表評論可有效避免評價偏差。現(xiàn)行的激勵措施多來自于賣家，以優(yōu)惠券、打折卡等形式鼓勵消費(fèi)者購后主動評價。然而，賣家只有消費(fèi)者給予好評的情況下才兌現(xiàn)，因此這種激勵一方面帶有賣家的偏向性，另一方面會使消費(fèi)者產(chǎn)生抵觸情緒，感知欺騙性增高，并不能帶來良好的口碑傳播效果。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該改為對主動評價的消費(fèi)者發(fā)放優(yōu)惠券或商品折扣等物質(zhì)激勵措施，或提高消費(fèi)者在該網(wǎng)站的會員等級，開放會員權(quán)限等鼓勵措施，最大限度地調(diào)動持“中庸”態(tài)度的消費(fèi)者主動評價，有利于幫助在線商品評論回歸真實(shí)。

加強(qiáng)對操縱評論行為的監(jiān)管?，F(xiàn)在購物網(wǎng)站賣家操縱評論的現(xiàn)象非常普遍，該操縱行為是導(dǎo)致在線商品好評率極度偏高的重要因素。長此以往，網(wǎng)民會對整個網(wǎng)購失去信心，進(jìn)而不利于電子商務(wù)的整體發(fā)展，基于此，網(wǎng)站及相關(guān)部門應(yīng)加大對此類現(xiàn)象的監(jiān)管力度，不斷優(yōu)化原有虛假交易的規(guī)則，提高整治的頻率，采取不定期的偵查并加大處罰力度。對于買家有連帶責(zé)任的，也應(yīng)予以追究，限制買家的相關(guān)權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢繼東.網(wǎng)絡(luò)口碑對消費(fèi)者購買意愿影響實(shí)證研究[J].情報雜志，2009

第7篇：網(wǎng)購評論范文

研究說明

–在A點(diǎn)，企業(yè)發(fā)博的比例>轉(zhuǎn)發(fā)/評論率的比例，說明該時間段企業(yè)發(fā)博效率低，建議減少發(fā)博量；–在B點(diǎn)，企業(yè)發(fā)博的比例

指標(biāo)說明

為了剔除粉絲規(guī)模對于反饋數(shù)量的影響，用轉(zhuǎn)發(fā)率和評論率代替轉(zhuǎn)發(fā)量和評論量

–轉(zhuǎn)發(fā)率=單帳號的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量/該帳號粉絲數(shù)量–評論率=單帳號的評論數(shù)量/該帳號粉絲數(shù)量

數(shù)據(jù)采集方法

企業(yè)整體樣本量：120+

各行業(yè)樣本量：40～60

數(shù)據(jù)采集區(qū)間：2個月

研究結(jié)論：

新浪微博企業(yè)微博整體規(guī)律

1、企業(yè)青睞周一，但用戶在周三、周四更活躍

周一、周二反應(yīng)冷淡：用戶往往面臨比較大的工作壓力，心理處于緊張期，對于企業(yè)微博的反饋并不是非常積極。

周三、周四互動最集中：用戶進(jìn)入一周的穩(wěn)定期，對于微博的反饋積極性有明顯的提高。但是企業(yè)目前對于這兩天的利用不足，發(fā)博比例偏低。

周五、周六、周日用戶更活躍：用戶處于對周末的期待中，相對于評論而言，更樂意進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)發(fā)。

2、工作日下班后的時間段(18點(diǎn)-23點(diǎn))營銷價值大，企業(yè)需關(guān)注

上午9～11點(diǎn)、下午2~3點(diǎn)互動性不高：企業(yè)發(fā)博量非常集中，但此時用戶多忙于工作，參與度并不高。

晚間18點(diǎn)~23點(diǎn)用戶互動的熱情高漲：但企業(yè)微博的內(nèi)容量急劇減少。18點(diǎn)~23點(diǎn)是企業(yè)可開發(fā)的時間段

3、企業(yè)應(yīng)利用好周末午飯和晚飯前后的零碎時間段

周末午飯后(1～2點(diǎn))和晚飯前后(5點(diǎn)～8點(diǎn))的用戶互動更加積極：這兩個時間段用戶轉(zhuǎn)發(fā)和評論都比較積極；

周末的11點(diǎn)之后仍是用戶積極互動的時間：由于周末休息較晚，11點(diǎn)之后企業(yè)微博仍然可以獲得較多的用戶反饋。

教育企業(yè)微博規(guī)律

1、加強(qiáng)利用周三、周四的高反饋區(qū)間

周三、周四用戶更加活躍：由于教育類企業(yè)受眾的特性，周三、周四是活躍的時期。

周日、周一用戶反應(yīng)平淡：周日用戶面臨準(zhǔn)備上學(xué)或者上班的壓力，與教育類賬號互動較少。而周一的忙碌也造成用戶的互動性較低

2、工作日-晚間時段利用不足

白天發(fā)博集中但互動效果不強(qiáng)：教育類企業(yè)特別偏好在白天發(fā)博，尤其是早間9點(diǎn)和下午2點(diǎn)剛上班的時間段，但由于用戶處于學(xué)習(xí)或工作中，反饋的效果不好

17點(diǎn)~23點(diǎn)用戶互動強(qiáng)烈：17點(diǎn)之后教育類微博的受眾放學(xué)或下班，有比較強(qiáng)烈的互動欲望。但企業(yè)卻較少內(nèi)容，這段時間需重點(diǎn)利用。

3、周末–下午5點(diǎn)被過度開發(fā)

下午5點(diǎn)過于集中，開發(fā)過度：雖然下午5點(diǎn)左右用戶反饋效果較好，但企業(yè)在該事件段的發(fā)博過于集中，單條效率不高。

周末互動情況比較分散，夜間互動更強(qiáng)：周末由于用戶作息時間變化等原因，互動普遍不是很高且較分散。14點(diǎn)、19點(diǎn)和21點(diǎn)-2點(diǎn)互動性較高，可供開發(fā)。

網(wǎng)購企業(yè)微博規(guī)律

1、周四是網(wǎng)購企業(yè)的黃金時間點(diǎn)

周四互動性最強(qiáng)：用戶在周四對于網(wǎng)購類微博的互動熱情尤為高漲，可能是受即將到來的周末的刺激。

周一到周三用戶不夠活躍：建議企業(yè)在周四進(jìn)行更多的營銷活動，將前半周的發(fā)博量轉(zhuǎn)移一部分到后半周

2、工作日–午間網(wǎng)購信息得到更多關(guān)注

13點(diǎn)到15點(diǎn)用戶更關(guān)心網(wǎng)購企業(yè)的信息：午休是工作中的用戶休閑的時間，對網(wǎng)購信息比較關(guān)注。

10點(diǎn)到11點(diǎn)，用戶忙于工作無暇留意網(wǎng)購信息：企業(yè)發(fā)微博的重心在上午10點(diǎn)～11點(diǎn)，這個時間段用戶往往忙于工作，無心關(guān)注網(wǎng)購。

3、周末–中午和夜間的高峰期均有待開發(fā)

午間的互動高峰提前到12點(diǎn)~13點(diǎn)：的周末的午間同樣是一個互動高峰期，但出現(xiàn)的更早，在12點(diǎn)到1點(diǎn)期間

凌晨12點(diǎn)網(wǎng)購熱情再次點(diǎn)燃：凌晨12點(diǎn)的高峰期反饋量也午間相當(dāng)

企業(yè)應(yīng)把握這兩個時段：但這兩個高峰期間，企業(yè)的發(fā)微博量均較低，潛力有待開發(fā)

汽車企業(yè)微博規(guī)律

1、周四營銷效果特別好

周四用戶反映熱烈：汽車企業(yè)微博在周四的反饋效果顯著高于每周其他時間段。

2、工作日–18點(diǎn)后進(jìn)入反饋高效期

18點(diǎn)以后進(jìn)入用戶反饋高峰期：自下午18點(diǎn)后，汽車企業(yè)的發(fā)博量逐漸減少，而此時用戶的互動積極性正進(jìn)入一天的高峰期。企業(yè)需要將上午的發(fā)博量調(diào)整到下午及晚間。

汽車用戶夜晚保持較高活躍度：從18點(diǎn)到凌晨都還有較高的互動性，這是和其他行業(yè)不一樣的地方

3、周末–下午6～8點(diǎn)利用不足

晚間18點(diǎn)~凌晨2點(diǎn)用戶反饋較高：但企業(yè)發(fā)博比例低，反饋效率可以進(jìn)一步挖掘。

下午時光可以更好的利用：15點(diǎn)~17點(diǎn)用戶有較好反饋是周末供可待開發(fā)的時間段，轉(zhuǎn)移平時的壓力

地方商戶微博規(guī)律

1、網(wǎng)友在周末的時候更加需要地方商戶的信息

周末是地方商戶需要基于更多重視的時間：用戶在周末對地方商戶服務(wù)的需求強(qiáng)，因此不同于其他行業(yè)，地方商戶類微博在周末、特別是周六能夠獲得更多的反饋。

企業(yè)目前意識較薄弱：目前企業(yè)還是將更多的精力放在了工作日。周末的價值需要引起地方商戶類企業(yè)的重視。

2、周末–商家應(yīng)該關(guān)注7點(diǎn)之后的互動

晚7點(diǎn)后用戶的互動熱情進(jìn)入高峰期：一直持續(xù)到零點(diǎn)左右。商家應(yīng)該更好的利用這個時間段。

金融企業(yè)微博規(guī)律

1、周二和周四分別是評論和轉(zhuǎn)發(fā)的高峰期

金融類企業(yè)目前發(fā)博周間分布的比較合理，基本和用戶行為相匹配。

周二和周四分布是評論和轉(zhuǎn)發(fā)的高峰期：企業(yè)可以適當(dāng)將周五的發(fā)博轉(zhuǎn)移到周四。

2、工作日–上午10點(diǎn)~11點(diǎn)用戶最活躍

上午10點(diǎn)～11點(diǎn)是全天用戶互動傾向最高的時間段：企業(yè)應(yīng)重視這個時段的更新和維護(hù)

金融類企業(yè)可以將上午9點(diǎn)和下午3點(diǎn)的發(fā)博適當(dāng)后延：能夠更好的發(fā)動用戶參與互動。

第8篇：網(wǎng)購評論范文

2013年3月期間，所監(jiān)測到的九大主流B2C的電商平臺的電烤箱的銷售表現(xiàn)(相對銷售額份額和相對銷售量份額)如下圖所示。

從相對銷售量份額和相對銷售額份額看，電烤箱在天貓、京東的銷量占據(jù)九成以上的市場份額，銷售額市場份額中天貓、京東、蘇寧易購排名前三，市場份額分別是77.1%、16.1%、2.6%，銷售量市場份額中天貓以74.3%位列第一、京東第二，銷售量市場份額為16.6%、蘇寧易購為3.0%，排名第三。

2013年3月整體市場的平均評論得分是4.7分，九大平臺中，庫巴購物網(wǎng)的評論得分最高，為5.0分，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)位居第二，易迅網(wǎng)的評論得分最低，為4.1分。從九大平臺的商品分銷數(shù)可以看出，天貓的分銷數(shù)最高，達(dá)357臺，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)位列第二，分銷數(shù)為179臺，蘇寧易購的分銷數(shù)最低，只有69臺。

2013年3月，整體市場的平均折扣率為81.6%。九大平臺中，庫巴購物網(wǎng)的折扣力度最大，折扣率為69.0%，其次為天貓，折扣率為73.6%，1號店、QQ網(wǎng)購、國美在線的折扣力度較小，折扣率均高于90%。

2013年3月，各大電商平臺電烤箱銷售額市場份額品牌排名前三甲是：長帝36.2%，美的23.5%，北美10.6%；銷售量市場份額品牌排名前三甲是：長帝37.8%，美的25.8%，北美7.9%。相對銷售量份額和相對銷售額份額Top10品牌的數(shù)量總計12個，總計約占整體市場九成的市場份額。從客單價來看，西門子的客單價遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它品牌，為6364.1元，卡士、德龍的客單價高于1300元，其余品牌的客單價均低于600元，其中SKG的客單價最低，為297.1元。

2013年3月整體市場的平均評論得分是4.7分。除SKG外，其余品牌的評論得分和整體市場的平均水平相差不大。其中，德龍的評論得分最高，為4.9分，SKG的評論得分最低，為3.5分。

2013年3月，九大電商平臺上各大品牌電烤箱的價格折扣力度較大，整體市場的價格折扣率為81.6%。其中，利仁的折扣力度最大，折扣率為49.2%，其次為海氏，折扣率為63.3%，德龍的折扣力度最小，折扣率為94.0%。

第9篇：網(wǎng)購評論范文

1課題背景

淘寶網(wǎng)評分存在的問題

1.1評價過于簡單

雖然淘寶的店鋪評分規(guī)則已經(jīng)考慮到了這點(diǎn)，規(guī)定了主要的評價內(nèi)容和劃分滿意度，但是每一項(xiàng)指標(biāo)具體代表的意思不夠詳細(xì)，所以直接進(jìn)行評價會喪失掉一部分有用信息。

1.2評分體系不夠科學(xué)

對于不同種類的商品，每一項(xiàng)指標(biāo)反映信息的重要程度是有區(qū)別的，而目前的評分體系直接對四項(xiàng)指標(biāo)得分簡單加總，而沒有權(quán)重之分，這對于商品的評價具有一定的不客觀性。

2建立模型

2.1初步建立評價體系

研究表明，評論信息可以從一個側(cè)面表達(dá)出購物者在網(wǎng)上購物過程中所關(guān)注的因素，且關(guān)鍵詞提及數(shù)越多，表明購物者對其關(guān)注度越高，而這些評論信息反過來又會作用于其他購物者的購買決策，所以，本文利用評論信息中高頻詞提及數(shù)做指標(biāo)的權(quán)重比，如下表1所示。

在此基礎(chǔ)之上，將這14個指標(biāo)劃分為商品細(xì)節(jié)，用戶體驗(yàn)，服務(wù)態(tài)度，交貨質(zhì)量等4個指標(biāo)。并將其編碼為A1-A4，將第二層指標(biāo)劃編碼為B1-B14于是我們就構(gòu)建好了二級指標(biāo)體系。指標(biāo)體系構(gòu)建好后，我們首先計算每個二級指標(biāo)所占的權(quán)重，例如與商品色差有關(guān)的詞頻比所有的與商品細(xì)節(jié)有關(guān)的詞頻就得到了商品色差這一指標(biāo)所占商品細(xì)節(jié)的權(quán)重。以此類推得到所有二級指標(biāo)占它所對應(yīng)一級指標(biāo)的權(quán)重。而一級指標(biāo)，我們計算商品細(xì)節(jié)占全部詞語的百分比就得到它所占的權(quán)重。

根據(jù)分析的結(jié)果，我們將A1、A2、A3、A4歸為第一類指標(biāo)，將B1、B2、B3、134、B5、B6、B7、B8、B9、B10、B11、B12、B13、B14歸為第二類指標(biāo)。構(gòu)建出了一個基于文本挖掘的二層評論指標(biāo)體系（D-B-U-Q）

2.2評價體系解釋

如圖2所示，該模型具體解釋如下所示：

商品細(xì)節(jié)，即Details of the product，，商品細(xì)節(jié)是買家最重視的環(huán)節(jié)，商品本身如果不好，買家基本上不會買賬。商品細(xì)節(jié)由商品色差，商品真?zhèn)魏蜕唐焚|(zhì)量組成。

用戶體驗(yàn)，即User experience，用戶體驗(yàn)直接關(guān)系到用戶的忠誠，好的用戶體驗(yàn)會增加用戶忠誠。用戶體驗(yàn)則由價格體驗(yàn)，美學(xué)體驗(yàn)，知覺體驗(yàn)，驚喜體驗(yàn)，比較體驗(yàn)和享樂體驗(yàn)組成。

商家態(tài)度，即Business attitudes，商家態(tài)度在一定程度上會影響買家的選擇，好的態(tài)度能夠更好的吸引網(wǎng)購者。商家態(tài)度由回復(fù)速度，熱情耐心負(fù)責(zé)組成。

交貨質(zhì)量，即Quality of delivery，交貨質(zhì)量也是不可忽視的一個h節(jié)，由包裝完好，及時發(fā)貨，售后服務(wù)組成。

2.3體系檢驗(yàn)

為了對模型中商品細(xì)節(jié)、用戶體驗(yàn)、商家態(tài)度和交貨質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重的合理性進(jìn)行判定，本文最后通過問卷星發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，共收回有效問卷96份，通過問卷調(diào)查可以較為粗略對模型進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示模型良好。