網(wǎng)購評(píng)論精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)構(gòu)建

1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建原則《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程是江蘇科技大學(xué)建設(shè)精品課程，具有統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。本課程在學(xué)校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，以學(xué)生為中心，以激發(fā)興趣導(dǎo)向，遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、可擴(kuò)充性、兼容性、綜合實(shí)用性、及時(shí)反饋性原則，構(gòu)建適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)，配合課堂教學(xué)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)知識(shí)關(guān)聯(lián)和培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)成《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)包括基本知識(shí)模塊、拓展性學(xué)習(xí)模塊和互動(dòng)學(xué)習(xí)模塊，構(gòu)成如圖1所示。

2.1基本知識(shí)模塊本模塊包括課堂教學(xué)課件與教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、討論題、課堂教學(xué)錄像等，目的是配合課堂教學(xué)，幫助學(xué)生課后及時(shí)消化、鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。課件包含課堂教學(xué)每一章節(jié)，可在線閱讀；教案內(nèi)容為每一章的教學(xué)目的、重點(diǎn)及難點(diǎn)、主要教學(xué)方法和教學(xué)手段及學(xué)時(shí)分配等；習(xí)題、思考題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)大綱中絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)；課程設(shè)計(jì)包含了鋼平臺(tái)、桁架及框架、吊車梁課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書、參考范例及參考圖紙；課堂教學(xué)錄像包括任課教師典型課堂教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)錄像及典型工程錄像等。

2.2拓展性學(xué)習(xí)模塊本模塊包括網(wǎng)絡(luò)資源、在線圖書、研究性學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容，目的是拓展學(xué)生知識(shí)深度及廣度，增加對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了國內(nèi)大多數(shù)鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，主要有鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)論壇網(wǎng)站、專業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站及國內(nèi)高校鋼結(jié)構(gòu)精品課程網(wǎng)等，這些網(wǎng)站各具特色，可提供各類鋼結(jié)構(gòu)資料，如規(guī)范、圖集、工程實(shí)例、圖紙、課件等下載服務(wù)；在線圖書是公開出版的經(jīng)典教材電子版；拓展性學(xué)習(xí)資料有常用規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊、圖集及動(dòng)畫等，其中動(dòng)畫資源涉及構(gòu)件的組成、結(jié)構(gòu)組裝過程、典型鋼結(jié)構(gòu)介紹及構(gòu)件、節(jié)點(diǎn)破壞過程等；研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)列舉國內(nèi)典型鋼結(jié)構(gòu)在各種工況下的破壞實(shí)例，要求會(huì)判斷分析破壞原因及在設(shè)計(jì)及施工過程中如何避免這些破壞現(xiàn)象發(fā)生。

2.3互動(dòng)學(xué)習(xí)模塊本模塊包括在線測試、互動(dòng)交流、作業(yè)、論文在線提交等內(nèi)容。在線測試是從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)題庫中隨機(jī)抽取若干套試題，要求學(xué)生在在線狀態(tài)下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解答并提交，目的是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況；互動(dòng)交流為師生提供溝通渠道；論文及作業(yè)可在線提交。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)流程

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》網(wǎng)絡(luò)資源采用隨機(jī)進(jìn)入式自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)流程如圖2所示。

1基本知識(shí)學(xué)習(xí)本模塊采用開放式模式，任何人都可進(jìn)入網(wǎng)站隨機(jī)訪問。學(xué)生利用本模塊復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，預(yù)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。通過在線瀏覽課件回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，深入理解課本知識(shí)理論；通過思考題及一定量的習(xí)題練習(xí)強(qiáng)化掌握所學(xué)知識(shí)；通過參閱課程設(shè)計(jì)資料，掌握典型構(gòu)件課程設(shè)計(jì)的全過程。

2拓展性學(xué)習(xí)本模塊采用開放式模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源鏈接訪問相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，了解當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)動(dòng)態(tài)，下載所需各種專業(yè)資料，同時(shí)可通過論壇與全國各地同行進(jìn)行交流討論，解決學(xué)習(xí)過程中乃至今后工作中遇到的各種專業(yè)技術(shù)問題；通過在線瀏覽圖書參閱多種版本教材；通過研究性學(xué)習(xí)資料重點(diǎn)分析鋼結(jié)構(gòu)工程典型事故，分析其破壞機(jī)理，利用所掌握的理論知識(shí)如何避免其發(fā)生；通過拓展性學(xué)習(xí)資料在線觀看動(dòng)畫，直觀認(rèn)識(shí)構(gòu)件構(gòu)成，典型結(jié)構(gòu)安裝過程，感性認(rèn)識(shí)各種構(gòu)件破壞過程。

3互動(dòng)學(xué)習(xí)本模塊配合任課學(xué)期課程教學(xué)，只有指定班級(jí)學(xué)生才可進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生登陸進(jìn)入班級(jí)，通過在線考試提交，而后由教師評(píng)閱，評(píng)閱完成后學(xué)生可查閱到參考答案，了解知識(shí)掌握情況，尋找薄弱點(diǎn)；通過互動(dòng)交流，教師可信息，學(xué)生可發(fā)表各種話題，討論學(xué)習(xí)情況，也可提問，教師或其他學(xué)生參與回答、討論等互動(dòng)活動(dòng)。

為督促學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，每位學(xué)生自登陸進(jìn)入網(wǎng)站便開始計(jì)時(shí)，教師可以及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)通過學(xué)生積極發(fā)言、交流討論情況，及通過在線測試方式對(duì)每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況給出合理評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生提出的問題及學(xué)習(xí)效果能夠得到及時(shí)的反饋。

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)在建設(shè)之初便配合課堂教學(xué)投入使用，在任課教師及連續(xù)兩屆10個(gè)教學(xué)班級(jí)300多土木工程專業(yè)學(xué)生的使用過程中提出了許多寶貴的意見，匯集這些意見及建議，經(jīng)過不斷的修改、補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)已日趨完善。通過對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源使用情況進(jìn)行問卷調(diào)查表明：在“網(wǎng)絡(luò)資源的主體結(jié)構(gòu)是否清晰、導(dǎo)航是否靈活、交互界面是否友好”、“網(wǎng)絡(luò)資源是否完整涵蓋了教學(xué)目標(biāo)所涉及的全部內(nèi)容，且內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)用性強(qiáng)”、“網(wǎng)絡(luò)資源是否體現(xiàn)學(xué)科前沿知識(shí)”、“網(wǎng)絡(luò)資源中提供的音視頻、圖片、動(dòng)畫等媒體對(duì)學(xué)習(xí)是否有幫助”“、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)理解課程內(nèi)容是否有很大幫助”、“練習(xí)、模擬試題對(duì)學(xué)習(xí)和考試是否有幫助”“、網(wǎng)絡(luò)資源是否有利于鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)的拓展”、“網(wǎng)上提供的多種教學(xué)資源是否已經(jīng)滿足了你個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要”“、多種導(dǎo)學(xué)方式是否有利于你自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”、“在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，是否能及時(shí)得到教師和同學(xué)的有效幫助”等調(diào)查內(nèi)容的滿意率均在90%以上。

第2篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

關(guān)鍵詞:信息法學(xué)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)　教學(xué)平臺(tái)  

 

高等教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)精神,提高創(chuàng)新能力,現(xiàn)代高等教育中更多地注重交流、啟發(fā)、互動(dòng)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性、交互性及信息資源在教育領(lǐng)域的滲透,為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)在外部環(huán)境方面打下了基礎(chǔ)。 

 

一、《信息法學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)成 

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整合了優(yōu)秀的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,避免教師大量重復(fù)性勞動(dòng),同時(shí)也為學(xué)生獲取信息、開拓視野提供條件。《信息法學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要由資源平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)兩部分構(gòu)成。 

1.教學(xué)資源平臺(tái)。教學(xué)資源平臺(tái)主要由教材、案例、法規(guī)及網(wǎng)上相關(guān)資源構(gòu)成?！缎畔⒎▽W(xué)》課程的知識(shí)資源比較豐富,馬海群、周慶山、朱慶華、查先進(jìn)等國內(nèi)較知名學(xué)者都有信息法學(xué)方面的專著,這些專著都可以作為本門課程的教材及參考資料。在政府信息公開環(huán)境下,信息政策及法規(guī)在網(wǎng)上很容易獲得,相關(guān)案例需要教師不斷關(guān)注和積累,以向?qū)W生提供學(xué)習(xí)和討論素材。還有網(wǎng)上的資源,如美國加州大學(xué)伯克利分校的薩繆爾森教授(Pamela Samuelson)的個(gè)人網(wǎng)站主頁、美國韋恩州立大學(xué)法學(xué)院的李特曼教授(Jessica Litman )開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)法課程(Seminar:The Law in Cyberspace)、美國坦普爾大學(xué)法學(xué)院波斯特教授(David G. Post)的網(wǎng)絡(luò)信息法課程等,這些網(wǎng)上資源可以讓學(xué)生了解美國頂尖大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域正在進(jìn)行的教學(xué)和研究情況;此外,北京大學(xué)法學(xué)院的張平教授開設(shè)的青蘋之末:知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在線教學(xué)網(wǎng)站,為了解國內(nèi)該領(lǐng)域的研究提供了大量的參考資料。 

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要由一些技術(shù)模塊構(gòu)成,包括身份認(rèn)證模塊(根據(jù)用戶身份授予相應(yīng)權(quán)限,可訪問不同的資源,確保網(wǎng)絡(luò)流量負(fù)載均衡)、學(xué)習(xí)跟蹤模塊(記錄登陸自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、點(diǎn)播的內(nèi)容與使用設(shè)備的情況,方便教師監(jiān)督)、站內(nèi)檢索模塊(采用基于內(nèi)容和基于超鏈接分析相結(jié)合的方法保證檢索結(jié)果的相關(guān)性。平臺(tái)還運(yùn)用多線程技術(shù)、高效的索算法、穩(wěn)定的Linux平臺(tái)服器以確保速度)、在線測試模塊(設(shè)有《信息法學(xué)》課程模擬題庫,并設(shè)置考試分析軟件,便于學(xué)生隨時(shí)自我檢測學(xué)習(xí)效果)、學(xué)科論壇(師生運(yùn)用平臺(tái)上的論壇討論區(qū)進(jìn)行交流,教師通過該論壇進(jìn)行答疑,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要)、后臺(tái)管理模塊(通過后臺(tái)管理以上模塊,包括用戶身份管理、資源管理、測試功能管理功能、采集信息管理等)。 

 

二、《信息法學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能 

 

第3篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

論文摘要 問題是長期性的問題，造成了災(zāi)難性的危害，對(duì)重點(diǎn)人群，也就是青少年加強(qiáng)禁毒宣傳教育，使青少年能夠主動(dòng)地拒絕，才是禁毒的根本途徑和出路，是事半功倍之舉。在宣傳方式與手段多元化的特點(diǎn)下，如何順應(yīng)信息化時(shí)代要求，利用互聯(lián)網(wǎng)因勢利導(dǎo)開展預(yù)防宣傳教育，打造青少年禁毒網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，已成了一個(gè)亟待解決的嶄新課題。

論文關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 青少年 禁毒 宣傳教育

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，給人類社會(huì)帶來了巨大的進(jìn)步和無窮的利益?；ヂ?lián)網(wǎng)促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)生活和信息傳播的變革，越來越多的人把網(wǎng)絡(luò)作為了解信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和娛樂等的主要渠道。互聯(lián)網(wǎng)催生了一種新的文化生產(chǎn)和傳播方式，形成獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)文化，成為人們特別是青少年精神文化生活的重要組成部分，也成為各種思想文化交匯和意識(shí)形態(tài)較量的重要平臺(tái)。然而，與此同時(shí)，一些人也開始利用網(wǎng)絡(luò)從事涉毒犯罪活動(dòng)，一些青少年網(wǎng)民由于無知好奇、或受到不法之徒的誘惑陷入的危害之中，吸毒現(xiàn)象正在青少年中不斷蔓延發(fā)展，嚴(yán)重破壞了青少年的身心健康、擾亂了社會(huì)秩序、敗壞了社會(huì)風(fēng)氣、影響了社會(huì)和諧與穩(wěn)定。

禁毒工作的有效開展，全民識(shí)毒、防毒和拒毒能力的不斷提高，離不開廣泛、有效的禁毒宣傳教育。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺(tái)已成為當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合各地的實(shí)際情況，制定禁毒宣傳教育活動(dòng)的工作方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大青少年禁毒宣傳教育的影響面，使青少年盡可能多地參與到活動(dòng)中來，積極營造全社會(huì)關(guān)注青少年禁毒工作、共同參與禁毒斗爭的良好氛圍。宣傳方式與手段多元化的特點(diǎn)下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)因勢利導(dǎo)開展預(yù)防宣傳教育，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地的制高點(diǎn)，已成了一個(gè)亟待解決的嶄新課題。

二、誰在誘惑中國網(wǎng)民吸毒

（一）網(wǎng)民最新狀況

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年1月8日的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。與此同時(shí)，手機(jī)網(wǎng)民繼續(xù)保持良好的增長態(tài)勢，規(guī)模達(dá)到5億。截至2013年12月，20-29歲網(wǎng)民的比例為31.2%，在互聯(lián)網(wǎng)用戶所占比例最大，低齡和高齡網(wǎng)民略有增加，這意味著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及。學(xué)生依然是是中國網(wǎng)民中最大的群體，占25.5%，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位。

（二）吸毒青少年現(xiàn)實(shí)狀況

隨著社會(huì)發(fā)展的高速化與復(fù)雜化，涉毒犯罪的方式越來越多也越來越隱蔽，對(duì)于自控能力較差的青少年涉毒是一種較易被涉及的犯罪類型。據(jù)公安部禁毒局2014年1月15日公布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：我國實(shí)際吸毒人員約為一千萬，其中青少年占7成以上，青少年吸毒成癮已成為令人震驚的一個(gè)嚴(yán)重問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2013年底，16歲以下的青少年吸毒者比2012年又有所增加，初次吸毒者中甚至已經(jīng)出現(xiàn)了六七歲的孩子，吸毒向低齡化發(fā)展。此外，許多青少年對(duì)冰毒、“”等苯丙胺類的成癮性和嚴(yán)重后果缺乏了解，導(dǎo)致吸食冰毒、“”等苯丙胺類人員數(shù)量明顯增加。在盜竊、搶劫、搶奪等多發(fā)性刑事治安案件中，由吸毒引起的約占30%，一些侵害嚴(yán)重的地區(qū)，這個(gè)數(shù)字甚至高達(dá)60%或以上。

在吸毒人數(shù)不斷增加的過程中，青少年吸毒者所占比例越來越大。毫無疑問，青少年已成為最易受到侵害的“高危人群”，我國青少年禁毒的形勢十分嚴(yán)峻。

（三）網(wǎng)民與青少年吸毒的關(guān)系

吸毒正在青少年中繼續(xù)蔓延，嚴(yán)重?fù)p害了他們的身心健康；而互聯(lián)網(wǎng)在我國不斷的發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量也在不斷的增加，網(wǎng)民與吸毒青少年之間存在著密切的關(guān)系：

1.大多吸毒青少年喜歡上網(wǎng)

盡管吸食新型的高危人群所從事的職業(yè)多種多樣，行為方式眾多，然而，這類吸毒人群有一個(gè)非常顯著的共同特征，他們中絕大部分都是網(wǎng)民或者有過上網(wǎng)經(jīng)歷。有的吸毒者喜歡將吸毒自拍視頻發(fā)上網(wǎng)，而新手常常上網(wǎng)搜索吸毒方法等。有關(guān)研究表明，花太多時(shí)間上網(wǎng)增加青少年吸毒的可能性。

青少年吸毒問題蔓延速度快，已波及全國，種類多、危害大，特別是對(duì)青少年危害極大。青少年接受新事物快，識(shí)別能力低，吸毒者自身的文化素質(zhì)低，初中以下文化的多，這為互聯(lián)網(wǎng)涉毒犯罪提供了便利，也為對(duì)互聯(lián)網(wǎng)好奇、識(shí)別能力較低的青少年接觸、認(rèn)識(shí)、購買打開了方便之門。網(wǎng)絡(luò)聚眾吸毒者七成是青少年，由于他們涉足社會(huì)較少，自身文化素質(zhì)不高，加之無所事事，游離在社會(huì)的各個(gè)角落，處于社會(huì)控制的邊緣，各種“熱鬧”場所是他們最喜歡光顧的地方，各種新鮮的東西是他們最喜歡接觸、嘗試的，一些不法分子，在互聯(lián)網(wǎng)等青少年容易密集的重要地方，販賣。

2.吸毒青少年的地域與網(wǎng)絡(luò)的覆蓋區(qū)域存在某種對(duì)應(yīng)

青少年基于叛逆心理、盲目的追時(shí)尚趕潮流、好奇心理吸食的大多是新型，而吸食新型是從大中城市的迪廳、酒吧等青少年容易聚集的地方開始的，并呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大蔓延的趨勢。例如，城鎮(zhèn)的吸毒青少年人數(shù)多，網(wǎng)民多；而在農(nóng)村的吸毒青少年人數(shù)少，網(wǎng)民少，即使務(wù)農(nóng)的村民，吸食的地點(diǎn)也往往發(fā)生在城市，這與網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)民的發(fā)展呈現(xiàn)相互對(duì)應(yīng)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺(tái)的必要性

由于網(wǎng)絡(luò)犯罪是新的犯罪形態(tài)，目前法律上還有許多盲點(diǎn)，監(jiān)管難度較大。青少年吸毒在短時(shí)期內(nèi)不可能得到根本解決，因此必須提前準(zhǔn)備、超前防范。因此，應(yīng)該在加強(qiáng)跨部門合作的基礎(chǔ)上，將青少年教育作為今后全國禁毒宣傳教育的重點(diǎn)工作來抓。

（一）互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)建設(shè)提供有利條件

隨著全國公安機(jī)關(guān)深入推進(jìn)公安信息化建設(shè)，尤其是社區(qū)警務(wù)室在互聯(lián)網(wǎng)上的開通，充分利用這個(gè)良好的契機(jī)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展青少年禁毒宣傳教育工作，是對(duì)廣播、電視等傳統(tǒng)媒體宣傳的一個(gè)重要補(bǔ)充，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)宣傳工作中的不足，對(duì)公安禁毒工作的發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用。而當(dāng)前我國絕大多數(shù)吸毒青少年都是網(wǎng)民，這些都為利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺(tái)提供了有利條件。

（二）彌補(bǔ)對(duì)流動(dòng)人員禁毒宣傳的不足

如何對(duì)青少年中的流動(dòng)人口開展有針對(duì)性的禁毒教育，是預(yù)防青少年吸毒工作的難點(diǎn)。衛(wèi)生計(jì)生委的《中國流動(dòng)人口發(fā)展報(bào)告2013》顯示，2012年我國流動(dòng)人口數(shù)量達(dá)2.36億人，占我國總?cè)丝诘牧种?。由于傳統(tǒng)媒體在時(shí)間、空間上的局限，以及流動(dòng)人口自身文化素質(zhì)等原因，導(dǎo)致流動(dòng)人口接受宣傳教育的機(jī)會(huì)比較少，宣傳的效果不明顯；而流動(dòng)人員接觸的機(jī)會(huì)多、吸毒的可能大。如何對(duì)青少年中的流動(dòng)人口開展有針對(duì)性的禁毒教育，是困擾預(yù)防青少年吸毒工作的難點(diǎn)所在。

宣傳教育的方式多種多樣，要借助互聯(lián)網(wǎng)的便利優(yōu)勢，讓禁毒防毒知識(shí)進(jìn)萬家?；ヂ?lián)網(wǎng)宣傳教育能有效地彌補(bǔ)了對(duì)流動(dòng)人口禁毒宣傳教育的不足，提高他們識(shí)毒、防毒、拒毒和反毒的能力。究竟如何攻克青少年群體禁毒宣傳教育這一難題，筆者認(rèn)為這有待于在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索，但對(duì)于青少年禁毒，有防范于未然的敏銳洞察力，總比等到造成嚴(yán)重后果時(shí)亡羊補(bǔ)牢好，青少年禁毒是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開展禁毒宣傳教育的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)為在國內(nèi)的發(fā)展、濫用起了推波助瀾的作用，通過網(wǎng)絡(luò)。目前，通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳授制毒方法，傳遞吸毒經(jīng)驗(yàn)，交流吸毒感受是很常見的事情。而在開展禁毒宣傳教育工作中，我們又過多依賴于傳統(tǒng)的宣傳教育手段，沒有能與時(shí)俱進(jìn)地全面和有效利用互聯(lián)網(wǎng)與吸食新型高危人群進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、零距離”的交流與碰撞。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的潛力，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)對(duì)禁毒宣傳教育有利的一面，避開其負(fù)面影響，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為我所用，網(wǎng)絡(luò)涉毒違法犯罪的猖獗勢頭才能得到有效控制。如何化不利為有利，這就需要有關(guān)部門切實(shí)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)等新興傳播工具，創(chuàng)新輿論引導(dǎo)，推動(dòng)對(duì)青少年禁毒的宣傳教育工作，宣傳的類型、特點(diǎn)、危害以及遠(yuǎn)離的方法和知識(shí)，使防毒、禁毒的觀念深入人心，從而使廣大青少年自覺增強(qiáng)防毒的意識(shí)和決心。不進(jìn)未成年人不宜進(jìn)入的娛樂場所，上網(wǎng)要文明，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，提高自身免疫力。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體在禁毒宣傳教育中的獨(dú)特優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使報(bào)刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的主體地位發(fā)生改變。在青少年中，互聯(lián)網(wǎng)已成為使用率最高的媒介，遠(yuǎn)高于報(bào)刊、電視和廣播，因此，在青少年禁毒宣傳教育中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有電視和廣播新聞的時(shí)效性，能在第一時(shí)間捕捉新聞線索，并傳播給互聯(lián)網(wǎng)用戶；互聯(lián)網(wǎng)和印刷媒體一樣，可重復(fù)閱讀，且保留時(shí)間更長；互聯(lián)網(wǎng)擁有廣泛普及性和輿論引導(dǎo)性，互聯(lián)網(wǎng)具有交互性，而傳統(tǒng)媒體的互動(dòng)環(huán)節(jié)是很少的，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽新聞時(shí)可以第一時(shí)間在法律言論自由的范圍內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法；互聯(lián)網(wǎng)可以根據(jù)不同地區(qū)設(shè)置不同的宣傳方式；與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體更具親和力、獨(dú)特的優(yōu)勢，更有利于禁毒宣傳工作的深入開展。

四、加強(qiáng)信息化宣傳平臺(tái)的應(yīng)用，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，與傳統(tǒng)的禁毒宣傳教育工作方式相比，網(wǎng)絡(luò)禁毒宣傳教育顯得更為迅速和便捷，也更容易被熱衷新事物的青少年所接受，這就為我們提供了一個(gè)新的廣闊的空間，也確立了其在宣傳禁毒教育中的主體地位。如何抓住網(wǎng)絡(luò)教育陣地的制高點(diǎn)，制訂出一系列預(yù)防青少年吸毒與犯罪的長期作戰(zhàn)、攻堅(jiān)作戰(zhàn)的相關(guān)戰(zhàn)略，利用網(wǎng)絡(luò)解決那些傳統(tǒng)宣傳解決不了的問題，使禁毒宣傳教育的開展立竿見影，可從以下幾方面開展工作：

（一）提高認(rèn)識(shí)，積極營造互聯(lián)網(wǎng)禁毒的濃厚氛圍

利用互聯(lián)網(wǎng)開展禁毒宣傳教育，是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，這需要有關(guān)部門統(tǒng)一思想，集中精力，努力營造互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育氛圍，為青少年的健康成長創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境。首先，必須提高各級(jí)公安禁毒部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育的思想認(rèn)識(shí)，真正做到從思想上重視互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作，從行動(dòng)上支持網(wǎng)絡(luò)禁毒宣傳教育工作；其次，要提高公安禁毒民警、社區(qū)民警以及禁毒社工對(duì)互聯(lián)網(wǎng)公安禁毒宣傳工作的認(rèn)識(shí)，使他們能積極配合、加入到網(wǎng)絡(luò)公安禁毒宣傳工作中。同時(shí)，結(jié)合各地的實(shí)際情況，制定禁毒宣傳教育活動(dòng)的工作方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大青少年禁毒宣傳教育的影響面，使青少年盡可能多地參與到活動(dòng)中來，積極營造全社會(huì)關(guān)注青少年禁毒工作、共同參與禁毒斗爭的良好氛圍，這有利于互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作長期的、有效的、穩(wěn)妥的進(jìn)行下去。

（二）切實(shí)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育隊(duì)伍建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育者既要具備較高的禁毒業(yè)務(wù)水平，熟悉禁毒工作規(guī)則，又要熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，能比較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，建設(shè)一支懂網(wǎng)絡(luò)、有戰(zhàn)斗力、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通的高素質(zhì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作隊(duì)伍勢在必行?；ヂ?lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作者不僅要有禁毒宣傳教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要掌握計(jì)算機(jī)的基本理論并精通網(wǎng)絡(luò)操作；不僅要具有較高的禁毒業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能借助互聯(lián)網(wǎng)做好禁毒宣傳教育工作。因此，各級(jí)公安禁毒部門應(yīng)該加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，建立起專業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育團(tuán)隊(duì)。

（三）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)禁毒預(yù)防教育模式

積極走出去，尋求互聯(lián)網(wǎng)主流媒體、黨委政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作在政策上、宣傳渠道上的支持。以網(wǎng)吧為陣地，深入開展禁毒宣傳教育，推動(dòng)禁毒宣傳網(wǎng)頁成為各地“網(wǎng)吧”的開機(jī)主頁，推動(dòng)“百度”等互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎將禁毒宣傳教育網(wǎng)頁“置頂”，便于搜索查看。不斷更新預(yù)防教育觀念，創(chuàng)新預(yù)防教育模式，以官方網(wǎng)站宣傳為主，開通播客、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為補(bǔ)充，實(shí)行兩手抓，注重二者的有效結(jié)合。

（四）充分挖掘和合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)禁毒資源

互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的發(fā)展空間，也有很多的資源供人們享用。對(duì)于禁毒宣傳教育來說，需要人們有效的挖掘、開發(fā)和利用。（1）針對(duì)青少年思維活躍、創(chuàng)新的特點(diǎn)，建設(shè)有特色的禁毒宣傳和教育網(wǎng)站。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要兼顧青少年的特點(diǎn)與接受能力，貼近青少年、貼近實(shí)際，內(nèi)容要豐富具有吸引力且通俗易懂、寓意深刻，要令用戶喜聞樂見，只有產(chǎn)生這樣的效果，才能發(fā)揮積極引導(dǎo)、潛移默化的作用。（2）要積極開展心理健康教育，建設(shè)戒毒心理康復(fù)專題網(wǎng)站，開通心理專家服務(wù)熱線，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，如杜新忠戒毒網(wǎng)等，開展好戒毒心理康復(fù)教育，現(xiàn)實(shí)中吸毒者害羞或害怕面對(duì)面發(fā)問的問題，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中可以得到真摯、有效的溝通。這使得青少年正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我控制、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格與良好的心理品質(zhì)。（3）利用禁毒網(wǎng)開辟家長專欄，發(fā)展禁毒主題論壇。父母是孩子出生以后第一任老師，也是孩子的終生老師。家長要掌握了解和學(xué)習(xí)預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，注意觀察孩子的行為變化，并積極參與預(yù)防教育活動(dòng)。通過開設(shè)網(wǎng)上論壇，對(duì)重大問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，并加以正確引導(dǎo)；開設(shè)交互性和開放式的咨詢信箱，開展在線交流，及時(shí)解決青少年的實(shí)際問題。（4）建立、健全和完善網(wǎng)絡(luò)涉毒線索管轄機(jī)制，打擊網(wǎng)絡(luò)涉毒違法犯罪。構(gòu)建涉毒違法犯罪網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)平臺(tái)，聯(lián)合有關(guān)部門，對(duì)網(wǎng)民舉報(bào)的和網(wǎng)絡(luò)巡視中發(fā)現(xiàn)的涉毒違法犯罪線索進(jìn)行梳理和分析研判，根據(jù)屬地或由上級(jí)主管部門指定管轄，形成合力，有力打擊違法犯罪。

第4篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

隨著教學(xué)改革的深入， 以學(xué)生為中心的教學(xué)模式正沖擊著以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在我國新的大學(xué)英語教學(xué)改革的背景下， 傳統(tǒng)的以考試為中心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式已不能滿足教學(xué)改革的需要， 大學(xué)英語教學(xué)迫切需要轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)觀念， 建立新的多元化評(píng)價(jià)體系， 真正發(fā)揮評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

一、大學(xué)英語學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析(一) 傳統(tǒng)大學(xué)英語學(xué)生評(píng)價(jià)體系及其存在的問題傳統(tǒng)的大學(xué)英語學(xué)生評(píng)價(jià)體系包括三個(gè)子系統(tǒng): (1) 基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)的四、六級(jí)英語考試; (2) 各學(xué)期期末的學(xué)業(yè)考試; (3) 社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語綜合能力的需求和評(píng)價(jià)。11 四、六級(jí)考試從1987 年實(shí)施至今， 大學(xué)英語四、六級(jí)考試已成為我國最普遍、最權(quán)威的英語水平考核標(biāo)準(zhǔn)。四、六級(jí)考試作為大學(xué)英語教學(xué)的一種評(píng)價(jià)手段， 適合于檢查對(duì)課程共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度， 為被評(píng)價(jià)者提供了一個(gè)外在的參考標(biāo)準(zhǔn)。但由于它無法反映個(gè)性化教學(xué)結(jié)果， 對(duì)教學(xué)過程描述有限， 因此在評(píng)價(jià)中所起的作用也是有限的。同時(shí)， 它也給教學(xué)帶來了負(fù)面效應(yīng)， 主要表現(xiàn)在: (1) 過分強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果， 使教學(xué)與考試本末倒置， 造成以考試為中心的教學(xué)， 教師和學(xué)生窮于應(yīng)付考試技巧， 失去了對(duì)英語真正的興趣; (2) 考試成為評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量和教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 忽視了教學(xué)的復(fù)雜性， 挫傷了教師的積極性; (3) 把考試結(jié)果作為畢業(yè)、就業(yè)的條件，歪曲了教學(xué)的目的， 使學(xué)生盲目追求證書而忽視了語言應(yīng)用能力的提高; (4) 大量使用試題式人工語言， 缺少真實(shí)語境，理、協(xié)調(diào)和創(chuàng)建節(jié)約型校園的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。目前大部分高校都設(shè)有節(jié)能委員會(huì)或節(jié)能管理中心等機(jī)構(gòu)， 掛靠在后勤水電管理中心。行使節(jié)能統(tǒng)計(jì)、能耗分析、節(jié)能挖掘和監(jiān)督、節(jié)能新技術(shù)與新產(chǎn)品的開發(fā)和推廣應(yīng)用等職能。但是， 存在權(quán)威性不夠、涵蓋面不廣等問題， 仍需進(jìn)一步強(qiáng)化職能， 充實(shí)力量， 明確職責(zé)， 使之能夠有效地開展工作。其次， 要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建節(jié)約型校園工作的指導(dǎo)， 在全校范圍經(jīng)常開展宣傳發(fā)動(dòng)、教育培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)推廣、經(jīng)驗(yàn)交流等一系列的資源節(jié)約活動(dòng)。再次， 要加強(qiáng)對(duì)節(jié)約工作的監(jiān)督、評(píng)估和考核， 制訂導(dǎo)向政策和激勵(lì)機(jī)制。高校后勤要建立對(duì)節(jié)約工作的監(jiān)督、評(píng)估體系， 定期進(jìn)行考核， 將資源、能源費(fèi)用控制量化數(shù)分?jǐn)傆?jì)入各部門的成本考核， 費(fèi)用的高低直接與各部門的利益掛鉤。對(duì)消耗超過指標(biāo)的， 給予懲罰; 對(duì)消耗低于既定指標(biāo)的， 給予獎(jiǎng)勵(lì)。要完善各項(xiàng)管理制度， 從政策導(dǎo)向上激勵(lì)廣大員工積極參與節(jié)約資源、能源的積極性， 鼓勵(lì)廣大員工為建設(shè)節(jié)約型校園做貢獻(xiàn)。我們國家還不富裕， 窮國辦教育更需要有艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦一切事業(yè)的精神。創(chuàng)建節(jié)約型校園任重道遠(yuǎn)， 讓我們每一位高校后勤員工積極行動(dòng)起來， 努力提高后勤管理水平，積極參與各項(xiàng)資源節(jié)約活動(dòng)， 與全體師生員工一道， 從我做起， 從現(xiàn)在做起， 從身邊做起， 從點(diǎn)滴做起， 堅(jiān)持不懈， 持之以恒， 真正把創(chuàng)建節(jié)約型校園的工作落到實(shí)處。__導(dǎo)致高分低能的出現(xiàn)。①目前， 國內(nèi)正在醞釀四、六級(jí)考試的改革， 針對(duì)大學(xué)英語課程的改革也同時(shí)進(jìn)行， 其中評(píng)價(jià)是這次改革的重要內(nèi)容。四、六級(jí)考試改革的方向是在保持考試的科學(xué)性、客觀性和公正性的同時(shí)， 使考試最大限度地對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用， 即通過四、六級(jí)考試的改革， 引導(dǎo)師生正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系， 更合理地使用四、六級(jí)考試， 使考試更好地為教學(xué)服務(wù)。21 學(xué)業(yè)考試大學(xué)英語第一到第三學(xué)期的期末考試應(yīng)該屬于學(xué)業(yè)成就測試。它是一種檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度的考試， 必須呼應(yīng)過去的教學(xué)， 命題不能離開教學(xué)內(nèi)容?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》對(duì)此的規(guī)定是:“基礎(chǔ)階段各級(jí)教學(xué)結(jié)束時(shí)均應(yīng)安排考試， 考試的命題應(yīng)以所學(xué)課本內(nèi)容為基本依據(jù)?；A(chǔ)階段結(jié)束時(shí)， 按本大綱的基本要求和較高要求組織考試?？荚囆问娇梢允菍W(xué)校自行命題考試、試題庫測試和全國統(tǒng)一考試等。”但是， 由于四、六級(jí)考試的重壓， 使得很多學(xué)校在期末考試中盲目模仿四、六級(jí)題型， 多項(xiàng)選擇題占據(jù)了試卷的絕大部分， 且測試內(nèi)容和本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容毫無聯(lián)系或聯(lián)系很小， 降低了學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的積極性。另外還有一種值得注意的現(xiàn)象， 即期末考試題中有60% 以上都為課本上的原題， 教師還會(huì)在考前給學(xué)生劃重點(diǎn)， 平時(shí)即使不上課的學(xué)生通過突擊學(xué)習(xí)也能在很短的時(shí)間內(nèi)取得高分， 這樣也挫傷了一些學(xué)生的積極性。②要想解決上述問題， 除了要從根本上對(duì)四、六級(jí)考試進(jìn)行改革外， 在外語教學(xué)中探討靈活的、多元的評(píng)價(jià)方式也是必不可少的。比如， 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)如課堂活動(dòng)參與情況、書面作業(yè)完成情況、課外活動(dòng)情況等， 有一個(gè)具體、詳細(xì)、公正的記錄， 做到對(duì)學(xué)生平時(shí)成績的打分有理有據(jù)， 從而促使學(xué)生積極參加課堂內(nèi)外的英語活動(dòng)。期末考試應(yīng)與本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容緊密相連， 使學(xué)生更為積極地參加課堂活動(dòng); 題型應(yīng)靈活多樣， 采用聽寫、填空、簡答、句型替換、翻譯、寫作等多種形式。31 社會(huì)的需求和評(píng)價(jià)雖然《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出: 大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是“使學(xué)生能以英語為工具獲取專業(yè)所需的信息”， “專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部， 是促進(jìn)學(xué)生完成從學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的有效途徑。高校均應(yīng)在三、四年級(jí)開設(shè)專業(yè)英語課， 確實(shí)保證大學(xué)英語學(xué)習(xí)四年不斷線”。但是， 許多學(xué)校由于把專業(yè)英語定為選修課， 對(duì)學(xué)生在專業(yè)英語方面未制定任何考核指標(biāo)， 因此教師和學(xué)生在專業(yè)英語方面的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。再加上在教學(xué)規(guī)劃、師資和教材方面所存在的種種問題， 使得學(xué)生根本體會(huì)不到英語作為工具對(duì)其專業(yè)發(fā)展的巨大好處。由于既無法使學(xué)生直接從他人處了解社會(huì)對(duì)其英語運(yùn)用能力的迫切需求， 又無法讓其切身體驗(yàn)英語對(duì)其專業(yè)發(fā)展的實(shí)際好處， 社會(huì)需求這個(gè)最終評(píng)價(jià)系統(tǒng)基本上喪失了其對(duì)大學(xué)英語的正確導(dǎo)向作用。③針對(duì)這種現(xiàn)象， 有必要使英語教學(xué)與評(píng)價(jià)結(jié)合起來， 在真實(shí)性的任務(wù)與情境中教育和評(píng)價(jià)學(xué)生， 使學(xué)生通過考察、講座、活動(dòng)等形式， 切實(shí)把英語學(xué)習(xí)與自身的發(fā)展和社會(huì)的需求結(jié)合起來， 正確地評(píng)價(jià)自己。(二) 大學(xué)英語學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革勢在必行從社會(huì)用人需求來看， 隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)外交流的進(jìn)一步擴(kuò)大， 國家、社會(huì)以及大學(xué)生本人對(duì)大學(xué)生英語能力的需求越來越高， 大學(xué)擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)的市場化等一系列因素又加劇了這一趨勢。受此影響， 大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了較為普遍的應(yīng)試教育現(xiàn)象: 四、六級(jí)考試成了學(xué)校和社會(huì)考核的終極標(biāo)準(zhǔn); 各學(xué)期期末的學(xué)業(yè)考試失去了其本身的意義， 只是一種四、六級(jí)考試的模擬; 學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)耐緩饺チ私馍鐣?huì)對(duì)英語運(yùn)用能力的實(shí)際需求。眾多高校把學(xué)生的四、六級(jí)考試成績與學(xué)位掛鉤， 社會(huì)對(duì)外語證書也更加看重， 大家普遍關(guān)心的問題是通過率如何， 而對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的關(guān)心則退居其次。以分評(píng)教、以分評(píng)學(xué)、以分評(píng)人之風(fēng)經(jīng)久不衰。面對(duì)這種應(yīng)試教育現(xiàn)象以及社會(huì)對(duì)外語人才高能力的需求， 教育部高教司司長張堯?qū)W曾經(jīng)指出， 大學(xué)英語應(yīng)由重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生綜合性實(shí)用能力上來， 把聽力和交流放在英語教學(xué)的重要位置， 并全面發(fā)展和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這表明， 現(xiàn)行《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的培養(yǎng)目標(biāo)， 受到了直接挑戰(zhàn)。長期以來， 大學(xué)英語教學(xué)存在著重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象， 許多教師只是想當(dāng)然地把語言當(dāng)作一門知識(shí)去教。這門知識(shí)主要包括語法知識(shí)、詞匯知識(shí)和語音知識(shí)。一個(gè)人外語掌握得如何， 就看他是否掌握了這三個(gè)方面的知識(shí)。適應(yīng)這種傳統(tǒng)的知識(shí)觀、語言觀和教學(xué)觀， 多年來我國大學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為， 英語學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)， 就是通過考試考察學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解和記憶。隨著語言學(xué)研究的深入， 人們對(duì)語言的認(rèn)識(shí)也逐步深化， 建立了現(xiàn)代語言觀。人們不僅認(rèn)識(shí)到語境在語言使用中的重要性， 同時(shí)還認(rèn)識(shí)到語言的使用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的交際過程， 因?yàn)檎嬲恼Z言使用能力是在生活中體現(xiàn)出來的， 由此便產(chǎn)生了交際能力這一概念。隨之， 外語教學(xué)也從注重知識(shí)的講解轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來。隨著現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展以及大學(xué)英語教學(xué)的改革， 傳統(tǒng)的靜態(tài)的書面成績已無法實(shí)事求是地體現(xiàn)學(xué)生能力的高低， 這種以考試為主的評(píng)價(jià)方式與當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)改革不相適應(yīng)， 嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的發(fā)展。因此， 如何建立動(dòng)態(tài)的、質(zhì)性的、真實(shí)的、情境化的、教育性的和發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系， 以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的提高，就被提到了大學(xué)英語教學(xué)的日程上來。

二、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)視野中我國大學(xué)英語學(xué)生評(píng)價(jià)的改革方向

第5篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)課件；針灸學(xué)課程

中圖分類號(hào)：R245-3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2197（2008）07-086-04

《針灸學(xué)》是中醫(yī)高等院校各專業(yè)的主干課程，也是西醫(yī)院校本科層次康復(fù)、護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床基礎(chǔ)課程，其動(dòng)手能力要求很高。多年來所沿習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅理論形式與時(shí)代脫節(jié)，而且在學(xué)術(shù)內(nèi)涵上也限制了相關(guān)理論的演繹功能，影響了其對(duì)臨床實(shí)踐的指導(dǎo)作用與應(yīng)用拓展。針對(duì)現(xiàn)存問題和難點(diǎn)，我們充分利用現(xiàn)代教育手段和技術(shù)，改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的、陳舊的教學(xué)方式，探討如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和交流討論等問題，并建立本學(xué)科的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，探索符合《針灸學(xué)》教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式。

1 針灸學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)概述

在談到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，人們常會(huì)有這樣一種錯(cuò)覺，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是把以前的CAI課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不僅如此，也是將教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，師生間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論、答疑；教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生講解授課內(nèi)容；學(xué)生共享CAI課件進(jìn)行自學(xué)［1］。

所有這些教學(xué)活動(dòng)都是建立在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)之上的，良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)將關(guān)乎到教學(xué)的質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)課程的開展。因此，搞好教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功有著十分重要的意義。

1.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

1.2.1 設(shè)計(jì)思路

將多媒體課件置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)體系，是近年來教學(xué)改革研究的一個(gè)重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《針灸學(xué)》教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，控制著學(xué)生對(duì)信息的訪問；而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生承擔(dān)著自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，通過協(xié)同作業(yè)、自我探索等方式進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。教師不再維持自己作為“知識(shí)權(quán)威”的角色，而是通過指導(dǎo)學(xué)生獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換大量的網(wǎng)絡(luò)資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)，促使舊知識(shí)轉(zhuǎn)移，新知識(shí)形成。為此，我們結(jié)合《針灸學(xué)》教學(xué)大綱的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，以整合的教學(xué)資源為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件，來滿足導(dǎo)學(xué)助學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。

1.2.2 設(shè)計(jì)方案

按功能可分為以下三大模塊：網(wǎng)上教室(助教系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí))；網(wǎng)上考場（助學(xué)系統(tǒng)、自我測試）；網(wǎng)上論壇（師生互動(dòng)、教師答疑）。

（1）網(wǎng)上教室模塊：(助教系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí))

網(wǎng)上教室模塊應(yīng)該說是本軟件的關(guān)鍵部分。網(wǎng)上教學(xué)模型結(jié)構(gòu)圖如下：頂端一行是主菜單行，每個(gè)主菜單項(xiàng)又可以帶出其子級(jí)菜單，而在子菜單項(xiàng)中選擇其中一項(xiàng)，即可跳轉(zhuǎn)到該項(xiàng)頁面，帶出相應(yīng)的圖、解說和文字。本課件采用的圖片來自《Chinese Acupuncture and Moxibustion》，文字解說部分主要來自普通高等教育“十五”規(guī)劃教材《針灸學(xué)》。為使課件可用于輔助教師課堂教學(xué)，故設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)部分。

（2）網(wǎng)上考場（助學(xué)系統(tǒng)、自我測試）

本系統(tǒng)由兩個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，分別為：練習(xí)系統(tǒng)和測試系統(tǒng)?，F(xiàn)將其分別說明如下：

練習(xí)子系統(tǒng)：在這個(gè)子系統(tǒng)里，你可以有三種練習(xí)方式：

按題型進(jìn)行練習(xí)。先選擇一種題型，再輸入你需要的題量，即從第幾題到第幾題，點(diǎn)擊開始練習(xí)，進(jìn)行按題型的練習(xí)。

按針灸知識(shí)類別進(jìn)行練習(xí)。先選擇一種針灸知識(shí)的類別，再選擇你想要做的題型，點(diǎn)擊開始練習(xí)，進(jìn)行按針灸知識(shí)類別的練習(xí)。

隨機(jī)抽取進(jìn)行練習(xí)。在你選擇了你想要做的題量后，系統(tǒng)將自動(dòng)從各類題型中為你抽取試題組成一張?jiān)嚲?，點(diǎn)擊開始練習(xí)，進(jìn)行隨機(jī)抽取的練習(xí)。了解了本子系統(tǒng)的功能及使用方法后，請點(diǎn)擊開始練習(xí)。

測試子系統(tǒng)：

本測試子系統(tǒng)采取自助考試方式，不記名，但規(guī)定有考試時(shí)間，測試開始倒計(jì)時(shí)啟動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完題目，系統(tǒng)馬上給以判分。

考試題型分為四種，分別為A型題、B型題、X型題和判斷題，各型題均有4道大題，總共16道大題。

考試時(shí)間為45min，如果到時(shí)沒有完成，系統(tǒng)將自動(dòng)提交。在考試中，請不要按后退鍵，刷新鍵等，否則此次考試無效。了解了本子系統(tǒng)的功能及使用方法后，請點(diǎn)擊自我測試。

本助學(xué)系統(tǒng)為免費(fèi)開放式系統(tǒng)，利用它同學(xué)們可以在這里進(jìn)行針灸相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)、 練習(xí)及自我測試等，練習(xí)及測試后系統(tǒng)將自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。

（3）網(wǎng)上論壇（師生互動(dòng)、教師答疑）

我們主要是想通過論壇模塊的設(shè)置，建立起學(xué)生和老師及學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。在這部分里學(xué)生首先要登陸注冊（免費(fèi)使用），然后進(jìn)入學(xué)習(xí)討論區(qū)。教師答疑部分可通過E-mail師生交流，也可以在論壇中直接輔導(dǎo)和答疑。

2 針灸學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)分析

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件的核心在于多媒體課件的組織。多媒體課件的內(nèi)容決定著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件是否優(yōu)秀，是否真正體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和安排。所以在設(shè)計(jì)《針灸學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)應(yīng)考慮兩個(gè)因素：一是便于教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的安排；二是便于學(xué)生自學(xué)。課件內(nèi)容結(jié)合教材以及相關(guān)資料編寫腳本，包括文字、聲音、多媒體動(dòng)畫等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的圖文聲像并茂。其內(nèi)容既符合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要及教師的思維習(xí)慣，又符合教師組織教學(xué)活動(dòng)的方式。

2.1 課件軟件的功能要求

網(wǎng)絡(luò)課件在教學(xué)過程中，要在如下三個(gè)方面起重要作用：

2.1.1 輔助教師教學(xué)

重點(diǎn)在于向?qū)W生演示和表達(dá)知識(shí)，輔助教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。具體的形態(tài)有：傳統(tǒng)的視音頻課件、傳授型和演示型的網(wǎng)絡(luò)課件、基于視頻流的錄像課件、制作成HTML網(wǎng)頁的教科書、基于JAVA的演示型課件等。此類軟件要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行精心的分析和組織。

2.1.2 輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)，此類軟件要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

2.1.3 學(xué)生的興趣擴(kuò)展

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好、增長見識(shí)、形成個(gè)性等，此類軟件要求設(shè)計(jì)精良、生動(dòng)有趣，要具備良好的吸引力［2］。

2.2 課件設(shè)計(jì)原則

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)，必須遵循如下設(shè)計(jì)原則：

2.2.1 交互性原則

教育軟件要有良好的交互性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。所表現(xiàn)的知識(shí)應(yīng)該是可操縱的，而不是教材的電子搬家。

2.2.2 界面直觀友好原則

軟件界面要美觀，符合學(xué)生的視覺心理；操作要簡單，不需要大量的預(yù)備技能，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

2.2.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則

知識(shí)創(chuàng)新和信息獲取能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心。教育軟件應(yīng)采取多種教學(xué)策略以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用［3］。

根據(jù)這些原則和設(shè)計(jì)規(guī)范，在本系統(tǒng)中設(shè)置了一套《針灸學(xué)》課件系統(tǒng)。

2.3 《針灸學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課件的研制――“針灸十四經(jīng)絡(luò)”

（1）經(jīng)脈循行――動(dòng)畫顯示，聲像同步（配以古典音樂），鏈接有古經(jīng)文及相應(yīng)的翻譯，要求學(xué)生掌握的“絡(luò)脈循行”規(guī)范化板書式內(nèi)容等。

（2）“主要病候”――包括相應(yīng)的經(jīng)脈病變和經(jīng)脈所隸屬臟腑病變兩個(gè)部分，鏈接有相應(yīng)的古經(jīng)文及翻譯。

（3）“主治概要”――主要闡述該經(jīng)脈及所屬腧穴在臨床上治療的各種主要疾病，可以鏈接到能治療這些疾病的中醫(yī)辨證論治理論。

（4）“腧穴”――包括每個(gè)穴位聲像同步的動(dòng)畫顯示，每個(gè)穴位的正側(cè)、背面的淺、深層解剖（重點(diǎn)顯示大的神經(jīng)、血管等針刺必須避開的部分），每個(gè)穴位的應(yīng)刺深度，每個(gè)穴位操作的注意事項(xiàng)等，鏈接有每個(gè)腧穴的主治作用特點(diǎn)，適應(yīng)的主要病種及現(xiàn)代臨床應(yīng)用舉隅等。本課件共采集圖片2000多張。

在課件的各個(gè)單元中，我們通過形象生動(dòng)的電視畫面再現(xiàn)《針灸學(xué)》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生變枯燥單調(diào)的被動(dòng)式記憶為豐富多彩的啟發(fā)式學(xué)習(xí)。由于本課件采用了畫面和文字注釋、鏈接的方式，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，使整個(gè)教學(xué)過程更生動(dòng)、形象、逼真，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)生的思維主動(dòng)性增強(qiáng)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 針灸學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)分析

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者的興趣與自覺性。網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字（電子稿）與制作腳本。對(duì)課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動(dòng)畫來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)兩方面的內(nèi)容，要求這兩方面必須有機(jī)的結(jié)合在一起。

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的內(nèi)容、體系和范圍，這是編寫網(wǎng)絡(luò)課程的藍(lán)圖。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)：網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)指明教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)關(guān)鍵、基本、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容給予說明和講解，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤其重要。

（3）提供各種練習(xí)、作業(yè)、考試：網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)針對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)提供必要的、不同等級(jí)程度的練習(xí)，進(jìn)行不同層次的考察測試，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的逐步理解、鞏固和遷移［26］。

3.2 網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要注意以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)注意引起學(xué)習(xí)者的興趣，保證學(xué)習(xí)向良性方向發(fā)展。

（2）學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)習(xí)者提供相關(guān)信息資源鏈接及各種支持學(xué)習(xí)的服務(wù)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)提供必要的導(dǎo)航以避免學(xué)習(xí)者偏離教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)航系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）界面和頁面設(shè)計(jì)：針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和使用對(duì)象，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，要求界面友好，操作方便，可控性、交互性強(qiáng)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要清楚、簡潔［4-5］。

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)按照一定的程序進(jìn)行，其過程可分為若干階段［6］，如圖6所示

3.3 網(wǎng)絡(luò)題庫設(shè)計(jì)分析

網(wǎng)上測試是老師檢查教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生檢查自學(xué)情況的有效途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)題庫的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)題庫中的題型一般有是非題、單選題、多選題、填空題等形式。題庫應(yīng)包括試題所屬的模塊、題型、試題正文、標(biāo)準(zhǔn)答案等項(xiàng)，系統(tǒng)應(yīng)能讓用戶瀏覽從練習(xí)題庫動(dòng)態(tài)生成的網(wǎng)頁。

題庫設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下基本原則：

（1）內(nèi)容上：題庫中試題所涉及的內(nèi)容，應(yīng)囊括學(xué)科教學(xué)大綱所規(guī)定的全部項(xiàng)目。

（2）層次上：對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，題庫中應(yīng)存放著考察不同能力層次的試題。

（3）量的方面：對(duì)每一項(xiàng)目均應(yīng)備有從不同角度進(jìn)行考查的不同類型的、足夠數(shù)量的試題，以求從各個(gè)側(cè)面考查。

（4）管理上：必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、動(dòng)態(tài)化。依照分類學(xué)的方法，對(duì)庫中試題分類存放，同時(shí)做到對(duì)試題的時(shí)時(shí)更新。

本系統(tǒng)的題庫中設(shè)置了四種題型，分別是：A型題、B型題、X型題和判斷題。本系統(tǒng)特別開發(fā)了題庫的自動(dòng)組卷和自動(dòng)判分功能，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也方便了學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評(píng)判。

4 系統(tǒng)特點(diǎn)總結(jié)

4.1 創(chuàng)新性

該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多媒體遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互教學(xué)系統(tǒng)，基于在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)視頻、音頻等信息進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播技術(shù)的教育形式，構(gòu)建《針灸學(xué)》網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。

4.2 該系統(tǒng)的特色

（1）極強(qiáng)的信息綜合功能：以CAI課件的演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的板書，既準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，同時(shí)使課堂節(jié)奏更為緊湊，大大擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（2）極好的時(shí)空再現(xiàn)、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)功能：傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)這兩種需求只能靠老師的口頭描述來實(shí)現(xiàn)，而多媒體軟件在這方面卻有人工所不能比擬的優(yōu)勢。

（3）人機(jī)交互，開發(fā)學(xué)生智能的功能：多媒體課件設(shè)置科學(xué)、合理，成功地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，將使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)。

（4）幫助復(fù)習(xí)、記憶功能：CAI課件能以其獨(dú)特的魅力提高學(xué)生對(duì)所需掌握知識(shí)的關(guān)注度，吸引學(xué)生的注意力，加深印象，激活學(xué)生的思維記憶細(xì)胞，達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 繆凱，趙蔚，王以寧. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.東北師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（38）：36~39.

［2］ 鄭群.網(wǎng)絡(luò)教育中教學(xué)課件設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求［J］.信息化建設(shè)，2003(9)：42~43.

［3］ 王左輝，于紅光. 網(wǎng)絡(luò)課件中的幾個(gè)問題與解決方法［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2003(6)：1213~1217.

［4］ 雷曉明. 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2006(1)：78~79.

第6篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)購 不良現(xiàn)象分析 應(yīng)對(duì)

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，很多網(wǎng)站好評(píng)率都非常高，但退貨率也非常高。很多網(wǎng)絡(luò)賣家都會(huì)采取好評(píng)返現(xiàn)活動(dòng)，為什么購買都已完成，還要返現(xiàn)呢？很多網(wǎng)站通常會(huì)在頁面的醒目位置設(shè)計(jì)一個(gè)人數(shù)標(biāo)識(shí)，每分鐘甚至細(xì)化到每秒鐘。這些現(xiàn)象的背后其實(shí)利用了人類的從眾心理，這也是所謂的羊群效應(yīng)。一般人會(huì)認(rèn)為跟著大家的決策是最安全的，所以心安理得地跟隨購買，尤其是時(shí)間緊，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)非常好的時(shí)候會(huì)加劇這種行為。這樣形成的消費(fèi)行為對(duì)于網(wǎng)絡(luò)賣家和買家及電商平臺(tái)的長期發(fā)展來說是不利的，當(dāng)消費(fèi)者對(duì)服務(wù)的滿意度與預(yù)期不符之后，商家和網(wǎng)站都將失去信譽(yù)，同時(shí)還可能產(chǎn)生連鎖的負(fù)面效應(yīng)。

一、相關(guān)理論研

市場中的“羊群行為” （herd behaviors）是一種特殊的非理，它是指參與者在信息環(huán)境不確定的情況下，行為受到其他參與者的影響，模仿他人決策，或者過度依賴于輿論，而不考慮自己的信息的行為。羊群行為的研究除了集中于經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域以外，對(duì)于其在消費(fèi)者群體和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)模式下的研究相對(duì)較少。

二、現(xiàn)有問題分析

在羊群效應(yīng)模型中，信息流模型最適合網(wǎng)絡(luò)購物環(huán)境的研究。

在目前的網(wǎng)絡(luò)購物中，普通消費(fèi)者能得到的信息僅限于網(wǎng)頁上所公布的商品描述信息和商品評(píng)價(jià)信息。所得信息非常少，以往的研究中只考慮了購買者的購買決策行為，而未對(duì)購買者購買后的決策是否滿意進(jìn)行分析，為了研究方便，將網(wǎng)民購買后的決策分為滿意和不滿意兩種，滿意體現(xiàn)為評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的好評(píng)，不滿意體現(xiàn)為評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的非好評(píng)。

假設(shè)：有限認(rèn)知，即無法收集到關(guān)于商品的全部信息

貝葉斯理性（2007），消費(fèi)者會(huì)根據(jù)他人的判斷跟新自己的決策。

由此表可看出，當(dāng)考慮了用戶評(píng)價(jià)后，尤其是非好評(píng)出現(xiàn)后，羊群效應(yīng)的產(chǎn)生會(huì)顯著降低，這是商家不愿意見到的情形。商家為了形成這種羊群效應(yīng)，就會(huì)采取以下幾種措施：

一些商家為了用大量的好評(píng)吸引消費(fèi)者，專門為店家撰寫好評(píng)的網(wǎng)購評(píng)價(jià)水軍也隨之誕生，賣方發(fā)動(dòng)親友人脈關(guān)系甚至雇傭水軍刷信用、沖冠升級(jí)。

采取好評(píng)返現(xiàn)等等優(yōu)惠措施。

一旦用戶購買產(chǎn)品不滿意給差評(píng)后，會(huì)采用各種辦法威逼利誘用戶改好評(píng)。

在產(chǎn)品上市初期，因?yàn)殇N量少，不容易產(chǎn)生羊群效應(yīng)，所以商家會(huì)自己人為炒作銷售量，例如自己買進(jìn)等。

這種羊群效應(yīng)是時(shí)間急促的情況下會(huì)愈發(fā)明顯，這也是雙“11”如此繁榮的一個(gè)原因，同時(shí)也可以解釋，雙“11”過后不明原因的高退貨率，是商家為了激發(fā)羊群效應(yīng)的產(chǎn)生而自己購買自己的商品。

三、改進(jìn)建議

改進(jìn)網(wǎng)站評(píng)價(jià)系統(tǒng)，改進(jìn)“默認(rèn)好評(píng)”機(jī)制和“退貨交易關(guān)閉”機(jī)制。“默認(rèn)好評(píng)”機(jī)制將缺失的中評(píng)默認(rèn)至好評(píng)，推高了好評(píng)率；同時(shí)，也為賣家虛假銷售刷信用的搭便車行為提供了途徑?！巴素浗灰钻P(guān)閉”機(jī)制屏蔽了商品大量的負(fù)面信息，不利于瑕疵商品的負(fù)面口碑傳播。

增加網(wǎng)絡(luò)買家交流平臺(tái)，除了網(wǎng)站的評(píng)價(jià)系統(tǒng)外，還應(yīng)多開發(fā)一些專門的網(wǎng)購交流平臺(tái)，在此平臺(tái)上，網(wǎng)民可以說出購買商品的真實(shí)感受。

鼓勵(lì)消費(fèi)者積極參與購后評(píng)價(jià)。消費(fèi)者購后主動(dòng)發(fā)表評(píng)論可有效避免評(píng)價(jià)偏差?，F(xiàn)行的激勵(lì)措施多來自于賣家，以優(yōu)惠券、打折卡等形式鼓勵(lì)消費(fèi)者購后主動(dòng)評(píng)價(jià)。然而，賣家只有消費(fèi)者給予好評(píng)的情況下才兌現(xiàn)，因此這種激勵(lì)一方面帶有賣家的偏向性，另一方面會(huì)使消費(fèi)者產(chǎn)生抵觸情緒，感知欺騙性增高，并不能帶來良好的口碑傳播效果。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該改為對(duì)主動(dòng)評(píng)價(jià)的消費(fèi)者發(fā)放優(yōu)惠券或商品折扣等物質(zhì)激勵(lì)措施，或提高消費(fèi)者在該網(wǎng)站的會(huì)員等級(jí)，開放會(huì)員權(quán)限等鼓勵(lì)措施，最大限度地調(diào)動(dòng)持“中庸”態(tài)度的消費(fèi)者主動(dòng)評(píng)價(jià)，有利于幫助在線商品評(píng)論回歸真實(shí)。

加強(qiáng)對(duì)操縱評(píng)論行為的監(jiān)管?，F(xiàn)在購物網(wǎng)站賣家操縱評(píng)論的現(xiàn)象非常普遍，該操縱行為是導(dǎo)致在線商品好評(píng)率極度偏高的重要因素。長此以往，網(wǎng)民會(huì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)購失去信心，進(jìn)而不利于電子商務(wù)的整體發(fā)展，基于此，網(wǎng)站及相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)此類現(xiàn)象的監(jiān)管力度，不斷優(yōu)化原有虛假交易的規(guī)則，提高整治的頻率，采取不定期的偵查并加大處罰力度。對(duì)于買家有連帶責(zé)任的，也應(yīng)予以追究，限制買家的相關(guān)權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢繼東.網(wǎng)絡(luò)口碑對(duì)消費(fèi)者購買意愿影響實(shí)證研究[J].情報(bào)雜志，2009

第7篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

研究說明

–在A點(diǎn)，企業(yè)發(fā)博的比例>轉(zhuǎn)發(fā)/評(píng)論率的比例，說明該時(shí)間段企業(yè)發(fā)博效率低，建議減少發(fā)博量；–在B點(diǎn)，企業(yè)發(fā)博的比例

指標(biāo)說明

為了剔除粉絲規(guī)模對(duì)于反饋數(shù)量的影響，用轉(zhuǎn)發(fā)率和評(píng)論率代替轉(zhuǎn)發(fā)量和評(píng)論量

–轉(zhuǎn)發(fā)率=單帳號(hào)的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量/該帳號(hào)粉絲數(shù)量–評(píng)論率=單帳號(hào)的評(píng)論數(shù)量/該帳號(hào)粉絲數(shù)量

數(shù)據(jù)采集方法

企業(yè)整體樣本量：120+

各行業(yè)樣本量：40～60

數(shù)據(jù)采集區(qū)間：2個(gè)月

研究結(jié)論：

新浪微博企業(yè)微博整體規(guī)律

1、企業(yè)青睞周一，但用戶在周三、周四更活躍

周一、周二反應(yīng)冷淡：用戶往往面臨比較大的工作壓力，心理處于緊張期，對(duì)于企業(yè)微博的反饋并不是非常積極。

周三、周四互動(dòng)最集中：用戶進(jìn)入一周的穩(wěn)定期，對(duì)于微博的反饋積極性有明顯的提高。但是企業(yè)目前對(duì)于這兩天的利用不足，發(fā)博比例偏低。

周五、周六、周日用戶更活躍：用戶處于對(duì)周末的期待中，相對(duì)于評(píng)論而言，更樂意進(jìn)行簡單的轉(zhuǎn)發(fā)。

2、工作日下班后的時(shí)間段(18點(diǎn)-23點(diǎn))營銷價(jià)值大，企業(yè)需關(guān)注

上午9～11點(diǎn)、下午2~3點(diǎn)互動(dòng)性不高：企業(yè)發(fā)博量非常集中，但此時(shí)用戶多忙于工作，參與度并不高。

晚間18點(diǎn)~23點(diǎn)用戶互動(dòng)的熱情高漲：但企業(yè)微博的內(nèi)容量急劇減少。18點(diǎn)~23點(diǎn)是企業(yè)可開發(fā)的時(shí)間段

3、企業(yè)應(yīng)利用好周末午飯和晚飯前后的零碎時(shí)間段

周末午飯后(1～2點(diǎn))和晚飯前后(5點(diǎn)～8點(diǎn))的用戶互動(dòng)更加積極：這兩個(gè)時(shí)間段用戶轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論都比較積極；

周末的11點(diǎn)之后仍是用戶積極互動(dòng)的時(shí)間：由于周末休息較晚，11點(diǎn)之后企業(yè)微博仍然可以獲得較多的用戶反饋。

教育企業(yè)微博規(guī)律

1、加強(qiáng)利用周三、周四的高反饋區(qū)間

周三、周四用戶更加活躍：由于教育類企業(yè)受眾的特性，周三、周四是活躍的時(shí)期。

周日、周一用戶反應(yīng)平淡：周日用戶面臨準(zhǔn)備上學(xué)或者上班的壓力，與教育類賬號(hào)互動(dòng)較少。而周一的忙碌也造成用戶的互動(dòng)性較低

2、工作日-晚間時(shí)段利用不足

白天發(fā)博集中但互動(dòng)效果不強(qiáng)：教育類企業(yè)特別偏好在白天發(fā)博，尤其是早間9點(diǎn)和下午2點(diǎn)剛上班的時(shí)間段，但由于用戶處于學(xué)習(xí)或工作中，反饋的效果不好

17點(diǎn)~23點(diǎn)用戶互動(dòng)強(qiáng)烈：17點(diǎn)之后教育類微博的受眾放學(xué)或下班，有比較強(qiáng)烈的互動(dòng)欲望。但企業(yè)卻較少內(nèi)容，這段時(shí)間需重點(diǎn)利用。

3、周末–下午5點(diǎn)被過度開發(fā)

下午5點(diǎn)過于集中，開發(fā)過度：雖然下午5點(diǎn)左右用戶反饋效果較好，但企業(yè)在該事件段的發(fā)博過于集中，單條效率不高。

周末互動(dòng)情況比較分散，夜間互動(dòng)更強(qiáng)：周末由于用戶作息時(shí)間變化等原因，互動(dòng)普遍不是很高且較分散。14點(diǎn)、19點(diǎn)和21點(diǎn)-2點(diǎn)互動(dòng)性較高，可供開發(fā)。

網(wǎng)購企業(yè)微博規(guī)律

1、周四是網(wǎng)購企業(yè)的黃金時(shí)間點(diǎn)

周四互動(dòng)性最強(qiáng)：用戶在周四對(duì)于網(wǎng)購類微博的互動(dòng)熱情尤為高漲，可能是受即將到來的周末的刺激。

周一到周三用戶不夠活躍：建議企業(yè)在周四進(jìn)行更多的營銷活動(dòng)，將前半周的發(fā)博量轉(zhuǎn)移一部分到后半周

2、工作日–午間網(wǎng)購信息得到更多關(guān)注

13點(diǎn)到15點(diǎn)用戶更關(guān)心網(wǎng)購企業(yè)的信息：午休是工作中的用戶休閑的時(shí)間，對(duì)網(wǎng)購信息比較關(guān)注。

10點(diǎn)到11點(diǎn)，用戶忙于工作無暇留意網(wǎng)購信息：企業(yè)發(fā)微博的重心在上午10點(diǎn)～11點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間段用戶往往忙于工作，無心關(guān)注網(wǎng)購。

3、周末–中午和夜間的高峰期均有待開發(fā)

午間的互動(dòng)高峰提前到12點(diǎn)~13點(diǎn)：的周末的午間同樣是一個(gè)互動(dòng)高峰期，但出現(xiàn)的更早，在12點(diǎn)到1點(diǎn)期間

凌晨12點(diǎn)網(wǎng)購熱情再次點(diǎn)燃：凌晨12點(diǎn)的高峰期反饋量也午間相當(dāng)

企業(yè)應(yīng)把握這兩個(gè)時(shí)段：但這兩個(gè)高峰期間，企業(yè)的發(fā)微博量均較低，潛力有待開發(fā)

汽車企業(yè)微博規(guī)律

1、周四營銷效果特別好

周四用戶反映熱烈：汽車企業(yè)微博在周四的反饋效果顯著高于每周其他時(shí)間段。

2、工作日–18點(diǎn)后進(jìn)入反饋高效期

18點(diǎn)以后進(jìn)入用戶反饋高峰期：自下午18點(diǎn)后，汽車企業(yè)的發(fā)博量逐漸減少，而此時(shí)用戶的互動(dòng)積極性正進(jìn)入一天的高峰期。企業(yè)需要將上午的發(fā)博量調(diào)整到下午及晚間。

汽車用戶夜晚保持較高活躍度：從18點(diǎn)到凌晨都還有較高的互動(dòng)性，這是和其他行業(yè)不一樣的地方

3、周末–下午6～8點(diǎn)利用不足

晚間18點(diǎn)~凌晨2點(diǎn)用戶反饋較高：但企業(yè)發(fā)博比例低，反饋效率可以進(jìn)一步挖掘。

下午時(shí)光可以更好的利用：15點(diǎn)~17點(diǎn)用戶有較好反饋是周末供可待開發(fā)的時(shí)間段，轉(zhuǎn)移平時(shí)的壓力

地方商戶微博規(guī)律

1、網(wǎng)友在周末的時(shí)候更加需要地方商戶的信息

周末是地方商戶需要基于更多重視的時(shí)間：用戶在周末對(duì)地方商戶服務(wù)的需求強(qiáng)，因此不同于其他行業(yè)，地方商戶類微博在周末、特別是周六能夠獲得更多的反饋。

企業(yè)目前意識(shí)較薄弱：目前企業(yè)還是將更多的精力放在了工作日。周末的價(jià)值需要引起地方商戶類企業(yè)的重視。

2、周末–商家應(yīng)該關(guān)注7點(diǎn)之后的互動(dòng)

晚7點(diǎn)后用戶的互動(dòng)熱情進(jìn)入高峰期：一直持續(xù)到零點(diǎn)左右。商家應(yīng)該更好的利用這個(gè)時(shí)間段。

金融企業(yè)微博規(guī)律

1、周二和周四分別是評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)的高峰期

金融類企業(yè)目前發(fā)博周間分布的比較合理，基本和用戶行為相匹配。

周二和周四分布是評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)的高峰期：企業(yè)可以適當(dāng)將周五的發(fā)博轉(zhuǎn)移到周四。

2、工作日–上午10點(diǎn)~11點(diǎn)用戶最活躍

上午10點(diǎn)～11點(diǎn)是全天用戶互動(dòng)傾向最高的時(shí)間段：企業(yè)應(yīng)重視這個(gè)時(shí)段的更新和維護(hù)

金融類企業(yè)可以將上午9點(diǎn)和下午3點(diǎn)的發(fā)博適當(dāng)后延：能夠更好的發(fā)動(dòng)用戶參與互動(dòng)。

第8篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

2013年3月期間，所監(jiān)測到的九大主流B2C的電商平臺(tái)的電烤箱的銷售表現(xiàn)(相對(duì)銷售額份額和相對(duì)銷售量份額)如下圖所示。

從相對(duì)銷售量份額和相對(duì)銷售額份額看，電烤箱在天貓、京東的銷量占據(jù)九成以上的市場份額，銷售額市場份額中天貓、京東、蘇寧易購排名前三，市場份額分別是77.1%、16.1%、2.6%，銷售量市場份額中天貓以74.3%位列第一、京東第二，銷售量市場份額為16.6%、蘇寧易購為3.0%，排名第三。

2013年3月整體市場的平均評(píng)論得分是4.7分，九大平臺(tái)中，庫巴購物網(wǎng)的評(píng)論得分最高，為5.0分，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)位居第二，易迅網(wǎng)的評(píng)論得分最低，為4.1分。從九大平臺(tái)的商品分銷數(shù)可以看出，天貓的分銷數(shù)最高，達(dá)357臺(tái)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)位列第二，分銷數(shù)為179臺(tái)，蘇寧易購的分銷數(shù)最低，只有69臺(tái)。

2013年3月，整體市場的平均折扣率為81.6%。九大平臺(tái)中，庫巴購物網(wǎng)的折扣力度最大，折扣率為69.0%，其次為天貓，折扣率為73.6%，1號(hào)店、QQ網(wǎng)購、國美在線的折扣力度較小，折扣率均高于90%。

2013年3月，各大電商平臺(tái)電烤箱銷售額市場份額品牌排名前三甲是：長帝36.2%，美的23.5%，北美10.6%；銷售量市場份額品牌排名前三甲是：長帝37.8%，美的25.8%，北美7.9%。相對(duì)銷售量份額和相對(duì)銷售額份額Top10品牌的數(shù)量總計(jì)12個(gè)，總計(jì)約占整體市場九成的市場份額。從客單價(jià)來看，西門子的客單價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它品牌，為6364.1元，卡士、德龍的客單價(jià)高于1300元，其余品牌的客單價(jià)均低于600元，其中SKG的客單價(jià)最低，為297.1元。

2013年3月整體市場的平均評(píng)論得分是4.7分。除SKG外，其余品牌的評(píng)論得分和整體市場的平均水平相差不大。其中，德龍的評(píng)論得分最高，為4.9分，SKG的評(píng)論得分最低，為3.5分。

2013年3月，九大電商平臺(tái)上各大品牌電烤箱的價(jià)格折扣力度較大，整體市場的價(jià)格折扣率為81.6%。其中，利仁的折扣力度最大，折扣率為49.2%，其次為海氏，折扣率為63.3%，德龍的折扣力度最小，折扣率為94.0%。

第9篇：網(wǎng)購評(píng)論范文

1課題背景

淘寶網(wǎng)評(píng)分存在的問題

1.1評(píng)價(jià)過于簡單

雖然淘寶的店鋪評(píng)分規(guī)則已經(jīng)考慮到了這點(diǎn)，規(guī)定了主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容和劃分滿意度，但是每一項(xiàng)指標(biāo)具體代表的意思不夠詳細(xì)，所以直接進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)喪失掉一部分有用信息。

1.2評(píng)分體系不夠科學(xué)

對(duì)于不同種類的商品，每一項(xiàng)指標(biāo)反映信息的重要程度是有區(qū)別的，而目前的評(píng)分體系直接對(duì)四項(xiàng)指標(biāo)得分簡單加總，而沒有權(quán)重之分，這對(duì)于商品的評(píng)價(jià)具有一定的不客觀性。

2建立模型

2.1初步建立評(píng)價(jià)體系

研究表明，評(píng)論信息可以從一個(gè)側(cè)面表達(dá)出購物者在網(wǎng)上購物過程中所關(guān)注的因素，且關(guān)鍵詞提及數(shù)越多，表明購物者對(duì)其關(guān)注度越高，而這些評(píng)論信息反過來又會(huì)作用于其他購物者的購買決策，所以，本文利用評(píng)論信息中高頻詞提及數(shù)做指標(biāo)的權(quán)重比，如下表1所示。

在此基礎(chǔ)之上，將這14個(gè)指標(biāo)劃分為商品細(xì)節(jié)，用戶體驗(yàn)，服務(wù)態(tài)度，交貨質(zhì)量等4個(gè)指標(biāo)。并將其編碼為A1-A4，將第二層指標(biāo)劃編碼為B1-B14于是我們就構(gòu)建好了二級(jí)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系構(gòu)建好后，我們首先計(jì)算每個(gè)二級(jí)指標(biāo)所占的權(quán)重，例如與商品色差有關(guān)的詞頻比所有的與商品細(xì)節(jié)有關(guān)的詞頻就得到了商品色差這一指標(biāo)所占商品細(xì)節(jié)的權(quán)重。以此類推得到所有二級(jí)指標(biāo)占它所對(duì)應(yīng)一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。而一級(jí)指標(biāo)，我們計(jì)算商品細(xì)節(jié)占全部詞語的百分比就得到它所占的權(quán)重。

根據(jù)分析的結(jié)果，我們將A1、A2、A3、A4歸為第一類指標(biāo)，將B1、B2、B3、134、B5、B6、B7、B8、B9、B10、B11、B12、B13、B14歸為第二類指標(biāo)。構(gòu)建出了一個(gè)基于文本挖掘的二層評(píng)論指標(biāo)體系（D-B-U-Q）

2.2評(píng)價(jià)體系解釋

如圖2所示，該模型具體解釋如下所示：

商品細(xì)節(jié)，即Details of the product，，商品細(xì)節(jié)是買家最重視的環(huán)節(jié)，商品本身如果不好，買家基本上不會(huì)買賬。商品細(xì)節(jié)由商品色差，商品真?zhèn)魏蜕唐焚|(zhì)量組成。

用戶體驗(yàn)，即User experience，用戶體驗(yàn)直接關(guān)系到用戶的忠誠，好的用戶體驗(yàn)會(huì)增加用戶忠誠。用戶體驗(yàn)則由價(jià)格體驗(yàn)，美學(xué)體驗(yàn)，知覺體驗(yàn)，驚喜體驗(yàn)，比較體驗(yàn)和享樂體驗(yàn)組成。

商家態(tài)度，即Business attitudes，商家態(tài)度在一定程度上會(huì)影響買家的選擇，好的態(tài)度能夠更好的吸引網(wǎng)購者。商家態(tài)度由回復(fù)速度，熱情耐心負(fù)責(zé)組成。

交貨質(zhì)量，即Quality of delivery，交貨質(zhì)量也是不可忽視的一個(gè)h節(jié)，由包裝完好，及時(shí)發(fā)貨，售后服務(wù)組成。

2.3體系檢驗(yàn)

為了對(duì)模型中商品細(xì)節(jié)、用戶體驗(yàn)、商家態(tài)度和交貨質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重的合理性進(jìn)行判定，本文最后通過問卷星發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，共收回有效問卷96份，通過問卷調(diào)查可以較為粗略對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示模型良好。